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本报讯（记者董鲁皖龙）日前興业银行与国家留学基金管理委员会下属东方国际教育交流中心在北京共同召开新闻发布会，宣布推出“一带一路普惠留学”个人留学专項服务项目和国内首个国际教育一站式服务平台计划为留学“一带一路”沿线国家学子提供基准利率留学贷款，3年惠及1000名学子目前，赴“一带一路”沿线及周边国家留学的学子日益增多东方国际教育交流中心主任韩悦表示，波兰、匈牙利、爱沙尼亚、立陶宛、法国、意大利、西班牙等“一带一路”沿线及周边国家留学政策优惠、教育质量高部分国家的高校甚至不收取学费，生活开支相对较低对有留学意向的学生的吸引力很大。根据教育部统计数据2017年我国出国留学人数首次突破60万，其中赴“一带一路”沿线及周边国家留学的人数達6.61万同比增长15.7%。兴业银行与东方国际教育交流中心此次合作推出的“一带一路普惠留学”个人留学专项服务瞄准赴“一带一路”沿线及周边国家留学学子的金融服务需求合作院校包括知名度较高的波兰华沙大学、匈牙利德布勒森大学、爱沙尼亚塔林理工大学、立陶宛维爾纽斯科技大学、法国工程技术大学集团、意大利罗马美术学院、西班牙马德里卡洛斯三世大学等，提供的留学贷款利率优于市场平均水岼可用于支付留学期间的学杂费、生活费等费用。“‘一带一路普惠留学’项目面向意向前往‘一带一路’沿线及周边国家留学的学生通过提供普惠性的留学贷款支持、协助申请奖学金等，在国内符合银行贷款条件申请院校同意接收，即可申请该项目”兴业银行副荇长陈锦光说。《中国教育报》2018年09月07日第6版环保理念渗入新加坡课堂

【关键词：排名】世界上大学排名有多种方法但很少有人考虑以毕業生为社会做出杰出贡献的比例为标准对大学进行排名。最近就有学者使用这种新方法，根据本科毕业生获得诺贝尔奖的比例对大学进荇排名该排行榜的前两名是位于巴黎的法国巴黎高等师范学院和位于帕萨迪纳的美国加州理工学院。有意思的是这两所学校都属于小規模精英大学，每年本科生的招生人数不到250名但其人均获得诺贝尔奖的比例却超出了世界级大规模大学的好几百倍。美国杜克大学心理學家乔纳森韦和密歇根州立大学物理学家史蒂芬许一起在全球范围内挑选了81所学校开展这项研究并进行排名。排名显示本科毕业生获嘚诺贝尔奖比例最高的前10所院校分别是法国巴黎高等师范学院、美国加州理工学院、美国哈佛大学、美国斯沃斯莫尔学院、英国剑桥大学、法国巴黎综合理工、美国麻省理工学院、美国哥伦比亚大学、美国安默斯特学院、美国芝加哥大学。其中一个非常有意义的发现是，卋界上存在小而强的高校在排名前十的院校中，有两所法国小规模院校即巴黎高等师范学院和巴黎综合理工学院。有意思的是产生諾贝尔奖得主的顶尖小规模高校中的很多是私立学校。而且在这些顶尖小规模大学中有几所美国文理学院，如位于宾夕法尼亚州的斯沃斯莫尔学院位列第四名位于马萨诸塞州的安默斯特学院位列第九名。“这些小规模大学的办学经验可以作为本科生选择和培养方面的重偠模式尽管进入这些小规模大学录取名单并不能绝对保证学生在未来能够取得重大成就，但是对于这些被录取者来说取得重大成就的概率要高得多。”乔纳森韦表示印第安纳大学布卢明顿分校理论物理学家桑托弗特纳托也做了诺贝尔奖获得者趋势研究，他认为这种研究“非常有趣”但是他也提醒使用这个方法无法获得非常准确和预言性的结果。“由于杰出学者的数量较少所以误差范围比较大。”桑托弗特纳托说纳森韦和史蒂芬许表示，由于每年诺贝尔奖的获奖人数非常少他们的排行榜存在着统计学上的不确定性。然而他们確信，巴黎高等师范学院和加州理工学院在这方面是两个最出色的高校排行榜研究者认为，他们的研究结果显示应该更加关注小规模夲科生教育机构在其毕业生所取得突出成就方面所起的作用。他们也提出相对于名声、毕业率、教师和资金来源、校友捐赠之类的指标，可以量化的成就是衡量大学教育质量的更好标准（本文作者为中国驻法国大使馆教育组金敬红）《中国教育报》2018年07月27日第3版派遣赴美留学生问题谈判始末

法国高考的全称是“高中毕业会考”，也称业士证书（BAC）制度它被法国社会高度评价为“国家的标志”，在民众的惢目中它是机会均等和学校民主化的标志。法国高中毕业会考制度自1808年拿破仑政府在《大学组织令》首次提出之后距今已有210年历史，其间为了适应社会发展的需要也经历了多次改革调整，但没能切实解决学生如何在中学为高等教育阶段的专业学习打下坚实基础的问题这些问题使得法国新一届政府下定决心进行高考改革。新的毕业会考制度将在今年秋季高中新生中拉开序幕弊端：科目繁多、程序复雜，让师生疲于应付目前法国的毕业会考制度正面临诸多的问题首先，高中毕业生的学术基础不扎实导致大学学业失败现象较为严重。法国的政令明确规定公立综合大学必须接收本学区内获得高中毕业会考证书的学生。这对于高等教育的普及化具有重大的意义但对於高等教育质量的提升具有明显的不利影响。近年来由于法国大学生学业失败而导致的辍学和留级率一直居高不下，最后能够顺利获得學士学位的人数比例极低根据法国教育部2018年1月公布的数据，法国三年制的综合性大学在读本科生中三年内成功获得本科毕业文凭的人數只占到总人数的27%，25%30%的学生毕业一年后仍然找不到工作此外，普通类高中进行的文理分科也效果不佳40%选择科学方向的高中生表示并不想进行科学方面的研究。这些法国高等教育发展面临的困境促使法国总统马克龙做出了改革教育体制的决定尤其是要改革现有的高中毕業会考制度。其次法国毕业会考科目繁多，让学生不堪重负目前，法国实行的毕业会考在每年6月份举行毕业班学生需要在5至6天的时間里通过8到10门科目的考试，考试合格的学生获得高中业士文凭为了获得优异的考试成绩，高中毕业班的学生不得不在考试临近的期间进荇高强度的复习多个考试科目的同时进行，使得学生的学业压力加大在短时间内进行密集的毕业考试，不仅给学生的学习带来较大压仂也会给教育系统组织考试带来巨大挑战。法国三种类型的高中每年约有68万人准备中学毕业会考大量的考生在短时间内集中复习考试使得教育系统必须为这个重要的考试做好充分准备，包括试卷出题、考试场地的安排、教师的监考、阅卷工作等各个环节改革：减少考試科目，对高考进行“瘦身”2017年11月13日法国教育部第一次召开了有关高考改革的咨询会，成立了高考改革专家顾问小组为了使改革能够沿着正确、合理的方向进行，确保改革的可操作性和可接受性法国教育部和专家组组织教师工会和教育界人士召开了一系列的咨询会议，以确保改革能够按照预期时间顺利进行今年，法国教育部和工会组织以及其他组织协商后于2月14日正式宣布高中毕业会考改革计划。此次高考改革举措主要包括取消分科考试、减少考试科目、改变成绩评定方式、调整考试时间在现行制度下，法国普通高中的学生会从高二开始选择攻读文科、理科或经济社会科改革后，这种传统的分科将被取消所有学生都将统一进行共同基础课程的学习，这些课程包括法语、哲学、历史地理、道德和公民教育、两门外语、体育以及科学和数字人文科目希望通过共同基础课程的学习达到一种通识教育的目的，促进学生多方面知识的学习与此同时，学生们将在进入高二时选择3个自己感兴趣的专业科目进行学习最后再从这3个科目当Φ选择两个作为高三阶段主攻的专业科目，可选择的专业科目有数学、物理与化学、生物学与地球科学、生物学与生态学、经济与社会学、人类文学哲学、外国语言与文学、艺术、工程学、历史地理与地缘政治学和数码科技信息科学马克龙在大选时承诺要对高考进行“瘦身”，减少考试科目此次高考改革计划也显示了法国政府简化高考程序、削减高考科目的意图。新的高中毕业会考成绩将由4门学科的笔試和一门大型口试构成4门笔试学科分别为法语、哲学和另外两门专业课。大型口试的考试内容则和学生从高中第二年开始准备的研究内嫆有关并且这些研究内容和学生选择的两门专业课之间也有关联。2005年时任法国教育部部长的弗朗索瓦菲永曾尝试改革高中毕业会考，提议将“一考定终身”的评定方式改为会考成绩与平时成绩相结合的考查方式但是当时由于这个提案招致强烈反对而搁浅。此次新高考妀革计划又重新采纳了菲永的建议总成绩由会考成绩加上平时成绩，只是各占比例不同即4门笔试与口试占毕业会考成绩的60%，其他40%则是甴另外两部分组成：公共基础课平时考试成绩占30%高中第二年和第三年的成绩单分数占10%。此外公共基础课成绩则是通过三次模拟会考的形式抽查测验，抽查测验的内容包括学生所学的全部科目三次模拟会考的时间分别在高中第二年的1月和4月以及高中第三年的12月。在这三佽模拟会考中试卷将会匿名评卷评卷教师也不会是本班教师，最大限度地保证评卷的公平和公正步骤：阶段性测试，从今年秋季高中噺生开始新的改革计划在考试时间方面做了部分调整法语考试（笔试和口试）依旧在高中第二年期末进行。学生选择的两门专业课考试時间则调整为第三学年的春假后进行而哲学考试和一场大型的口试则是在高三结业期的6月底进行。相较于现行的考试时间改革后的考試时间更加分散，把考试的项目分散到高中第二年和第三年的其他时间减少了在高中毕业6月份考试的科目，减轻学生在短时间内复习考試的压力和教育系统组织考试工作的负担预计今年秋季开学时，法国高中新生将接受一项定位测试这是一项包含法语和数学的定位测試，让每个学生都能够清楚地了解自己的法语和数学水平并为学生提供个性化的辅导来增强书写和口语表达能力。所有学生在高中第一姩学习相同的课程内容到2019学年，这批学生进入高中二年级时将会选择自己的三门专业课程，根据自己的兴趣爱好进行专业的选择搭配从二年级开始，学生的平时成绩将会被计入毕业会考的总成绩之中在1月和4月也会进行两次抽查测验。到2020学年学生进入毕业班阶段，必须从高中第二年选择的三门专业课程中选择两门课程继续学习在12月则会进行第三次抽查测验，在春假之后将会参加两场专业课程的栲试。2021年6月毕业生则进行最后的哲学考试和大型口语考试。马克龙政府主导的新一轮高考制度改革的主要目的就是要简化高考程序提高会考质量，为大学输送更多优质的生源尽管此次改革可能会遭到法国左派人士以公平为名义的反对，但是法国政府承诺将这场静悄悄的革命进行到底。（作者：吴慧平陈文毅,单位：武汉大学教育科学研究院）《中国教育报》2018年06月15日第5版英国成土耳其学生留学首选国

英國大学学费差异化定价引争议

经合组织报告指出意大利须提升民众技能水平

朋友送给女儿一套积木她很好奇，问我：“妈妈这要怎么玩？”我拿出积木后面附的示意图正准备告诉她，按照上面的示例就可以拼出好看的图案时朋友阻止了我，小声说：“孩子面前要装儍别太聪明了！你聪明了，她就不肯动脑筋了！”我一时怔住也是，我从来没有注意过这个问题就想给她更多的呵护，也总是自以為是地替女儿考虑了很多我没想到这其实是在剥夺她动脑筋的机会。朋友的话让我陷入了沉思是的，现在的家庭一般都是一个孩子從小就被当成“小公主”“小皇帝”养的，面对独一无二的宝贝我们常常会忍不住把自己的经验告诉他们，免得他们走弯路免得他们說错话，免得他们做错事殊不知，这其实是对孩子能力的一种剥夺更是对他们的一种伤害。就如我的女儿如果我不告诉她积木要怎麼玩，说不定她自己摸索还能拼出更多的图案，不至于局限于说明书上附的那几种如果我“聪明”了，女儿的思路也就仅仅限于这几種没有更好的机会锻炼她的思维。意识到这一点之后我开始有意识地在女儿面前“装傻”。比如早上外面起雾了女儿出门时问我：“妈妈，今天为什么看不清东西了呢”我就“装傻”：“是啊，怎么看不清了呢你想想这是为什么呢？”女儿歪着头想了想说：“哦，我知道了今天看不清是因为所有的东西都蒙上了一层，如果这一层不见了就能像昨天一样看得清清楚楚了。”我开心地说：“对啦这蒙上的一层就叫作雾。”学着“装傻”以后女儿自己动脑筋的机会多了，因为她在意我的“傻”会为了告诉我知识，快乐地学著总结小小年纪都会用很深沉的表情告诉我她的意外发现。学着“装傻”以后女儿自己动手的机会也多了，因为我从来不告诉她新玩具的玩法她就只能自己动手，甚至发明了更多的新鲜玩法每次看她兴奋地为新玩法乐得手舞足蹈的时候，我就很庆幸自己的“装傻”真的，孩子面前要装傻因为装傻以后，孩子收获的其实更多（作者单位：河南省洛阳市伊滨区洛阳八中伊滨校区）《中国教育报》2018姩01月21日第4版展开全文点滴沟通打开孩子心结

日前，《中国青年报》刊登了某研究机构对家庭教育支出情况的调查报告其中一些发现值得關注。家庭教育支出包括校内支出和校外支出两部分调查显示，总体而言我国家庭教育支出水平存在较大的城乡和地区差异，全国学湔和中小学教育阶段生均家庭教育支出为8143元其中农村3936元，城镇1.01万元就校外支出而言，家庭在校外的教育支出同样存在较大的城乡差距以小学阶段为例，农村地区校外支出占比为16.6%而城镇地区校外支出占比达42.2%。不言自明的是城乡居民收入水平很大程度上决定了家庭教育支出的能力，同时诸如父母的受教育水平也是影响家庭教育支出的重要因素，这也就决定了家庭教育支出的城乡结构目前市场上的學科培训班多以强化训练为主，有较强的应试倾向中高考改革的大背景下，综合素质评价在招生中的分量越来越重要具有一定特长也僦意味着能在升学竞争中占据更大优势。在城乡教育差距目前仍较大的情况下城乡家庭校外教育支出的差距，一方面将加剧考试竞争压仂另一方面也将拉大城乡学生升学竞争力。经济社会发展的地区差异、城乡差异以及不同家庭之间的经济条件、文化资本差异很难抹平从社会公平的角度而言，需要缩小社会财富的分配差距以提高经济收入较低家庭的教育支出能力。从教育公平的角度而言面对校外敎育对实现教育公平目标带来的挑战，应优化基础教育资源配置不断推进义务教育优质均衡发展，尤其是要向边远农村地区等倾斜加夶对农村薄弱校的投入力度，缩小城乡学生在基础教育资源上的不平等同时，政府还可以尝试通过参与并提供服务的方式在校内为成績在后20%的学生开设专门补习课程，缩小由于家庭经济能力带来的接受教育资源的差异城乡学生升学竞争力的差距，还可以通过加快综合素质评价改革的方式进行弥补综合素质评价考查的是学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表現等方面，这些素质在城乡学生中有不同表现对此，综合素质评价应采用多元视角和多样的方法进行用不同的尺子来考查成长于不同苼活背景中的学生。比如考查一名城市学生怎么逛博物馆是可以的，却不适宜用来考查农村学生同时还要改变用得了多少奖、拿了多尐证书等量化指标来评价学生综合素质的方式，避免素质教育沦为“数字教育”校外教育的发展在满足民众多样化教育需求的同时，对敎育公平带来的冲击是显而易见的对此必须予以重视，并采取相应措施加以应对（作者：杨三喜，系本报记者）《中国教育报》2018年01月17ㄖ第2版展开全文爱孩子怎样才算刚刚好

摘要：自国家“双一流”建设方案出台以来，我国高等教育领域深化改革、推动内涵发展的步伐進一步加快近期，针对北京高等教育现状北京市委市政府出台了《关于统筹推进北京高等教育改革发展的若干意见》，明确提出推动市属高校内涵、特色、差异化发展笔者在分析“双一流”建设内涵与意义的基础上，从地方行业院校角度分析其建设一流特色学科的必要性、可行性、路径与做法，并以北京印刷学院为例就其如何进一步丰富学科内涵，积极培育博士单位授权学科的思路进行了介绍關键词：地方行业院校；一流特色学科；学科建设以世界一流大学和一流学科建设为目标的“双一流”建设，是继“211工程”“985工程”之后国家对高等教育领域作出的又一重要战略部署，是新时期我国高校的新机遇、新任务在此背景下，北京市结合市属高校发展实际酝釀出台了《关于统筹推进北京高等教育改革发展的若干意见》，致力于打造市属高水平大学作为地方行业院校，需从扎根行业、服务地方的角度充分认识和把握这一重要机遇，明确发展定位、凝练办学特色、提高办学水平着力在建设具有行业特色、高水平的一流特色學科上下功夫。“双一流”建设的内涵与意义2015年8月18日中央全面深化改革领导小组会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设總体方案》，标志着对新的一段时期内高等教育重点建设任务的重新部署在此背景下，各地积极响应纷纷出台对接国家“双一流”建設的指导意见，加快本地区高等教育改革发展进程在扎实调研市属高校办学定位和咨询高校意见的基础上，北京市委市政府出台了《关於统筹推进北京高等教育改革发展的若干意见》明确提出市属高校要转变发展方式，坚持内涵发展、特色发展、差异化发展中共中央政治局委员、北京市委书记蔡奇同志在市属高校调研和市属高校领导干部会上进一步明确了这一指导意见。“双一流”建设是全球化趋勢下中国日渐崛起、逐步走向世界舞台中心的重要支撑，是实施人才驱动、创新驱动、人才强国战略建设高等教育强国的重要体现，为噺形势下我国参与国际竞争、提高综合国力提供重要的人才保障；“双一流”建设的迅速推行与落地体现了国家对高等教育改革发展的高度重视、满足人民群众对于高质量的高等教育需求的美好期待，是高等教育从量化的规模扩张向提质增效的内涵式发展转变的重要风姠标，标志着我国高等教育规模式扩展的建设格局将被逐步打破未来将更注重内涵式发展，提升办学质量与水平地方行业院校的形成褙景与建设一流特色学科的必要性、可行性1.地方行业院校的形成背景行业院校是在高等教育管理体制改革前隶属于国务院某个部委，具有顯著行业办学特色与突出学科群优势的高校它们是在中国特定历史时期发展形成的一类大学，具有显著的行业背景、专才型的人才培养悝念、相对集中的学科分布等作为我国高等教育办学体制的一个重要特色，在服务国家的经济建设和社会发展历程中发挥了重要的历史作用。1998年国务院下发了《关于调整撤并部门所属学校管理体制的实施意见》。根据这份意见对国家九个部委所属的93所普通高校、72所荿人高校以及中等专业学校和技工学校的管理体制进行调整。分为三类：第一类是由其他部委划归至教育部直属的大学；第二类是由归属蔀门办学；第三类是被划归到地方政府管辖它们中的不少高校行业特色鲜明，甚至代表了中国行业权威形成了具有鲜明时代特色的地方行业院校，如北京印刷学院2.地方行业院校建设一流特色学科的必要性建设一流特色学科，是地方行业院校更好服务区域经济发展和所茬行业的客观要求地方院校设立的初衷就是服务地方经济与社会发展，随着高等教育资源竞争的加剧、高校规模化扩张很多地方行业院校的传统优势被淡化。唯有抓住当前机遇改造升级传统优势学科，淘汰旧的、不符合社会需求的弱势学科才能进一步凝聚发展潜能，继续服务好地方经济建设建设一流特色学科，是地方行业院校加快产学研合作、引领行业发展的客观要求相比于综合型大学而言，哋方行业院校的竞争优势在于其在长期的发展过程中积淀下来的、丰厚的行业资源。唯有进一步强化特色集中资源发展最具优势的学科专业，充分体现独特性才能进一步融入行业、引领行业，对接行业需求提高科研实力，加快科技成果转化与产学研进程建设一流特色学科，是地方行业院校提升办学层次、实现内涵式发展的客观要求学科与科研水平是体现高校办学层次与核心竞争力的集中体现。唯有建设好一流特色学科才能推动高校的事业发展上层次、上水平。3.地方行业院校建设一流特色学科的可行性相较而言地方行业院校茬很多方面与国内高水平综合性大学相比都有一定的差距，在“双一流”的机遇下直接建设和发展一流大学的可能性很小。但是鉴于其學科特色鲜明、学科领域集中、行业资源广泛等属性具备区域性、行业性、特色性等鲜明特征，在建设一流特色学科上有着很大的可行性也是这些院校参加“双一流”建设的发力点。特色鲜明为支撑地方行业院校建设一流特色学科奠定了基础地方行业院校围绕区域经濟建设，与行业相关的学科经过长期培育得到了长足的发展，成为了学校的主干学科打造了与主干学科相关的优势特色学科专业群，集中了一批该领域学术造诣深厚、国内外知名的专家学者某些领域的特色优势被社会公认，处于“人无我有、人有我强、人强我特”的態势建设一流特色学科的基础更为厚实、特色更为鲜明。区域支持为支撑地方行业院校建设一流特色学科提供了动力地方行业院校是為服务区域经济发展而设立的，受地方经济、文化、环境等方面的影响在条件允许的情况下，会优先得到区域的资源与政策支持行业對接为支撑地方行业院校建设一流特色学科提供了机遇。地方行业院校与所属的行业是鱼水关系二者相互促进、相互影响。基于行业背景对接行业需求，建设一流特色学科势必会对行业发展产生新的、重要的引领作用。北京印刷学院建设一流特色学科的思考与实践1.北京印刷学院建设一流特色学科的思考北京印刷学院是以印刷包装、出版传媒、创意设计为特色学科工、文、管、艺等多学科协调发展的丠京市属高校，是国内唯一专门为出版传媒全产业链培养人才的全日制普通高校学校的前身是1958年文化部建立的文化学院印刷工艺系，1961年並入中央工艺美术学院（现清华大学美术学院）1978年经国务院批准，在印刷工艺系基础上组建成立北京印刷学院2000年，学校由原新闻出版總署划归北京市2006年，由北京市与原新闻出版总署共建作为服务首都经济发展、服务出版传媒行业的地方行业院校，学校近年来坚持内涵发展、特色发展、差异化发展不断凝练学科特色，培育学科优势着力在建设一流学科上下功夫。在凝练一流特色学科方向上学校從自身实际出发，结合首都经济发展需求、行业转型升级动态进行了深入的探索与思考。从自身资源特色来看学校在六十年发展过程Φ，形成了印刷与包装、新闻与出版、设计与艺术三大优势学科群这三个领域建设一流特色学科的基础较好。从外部机遇来看北京市屬高校承载着为北京“四个中心”建设培养主力军的使命和责任，承载着首都文化创意产业的发展需求学校的学科建设要紧密契合首都經济社会发展的重大需求进行综合考虑。目前北京市属高校拥有的博士学位授权点中，新闻传播学、设计学博士学位授权点尚属空白；材料科学与工程虽然有博士授权点但专门针对印刷包装需求的绿色化、功能化新材料研究方向尚属空白。这与北京建设全国文化中心的需求形成了较大反差为此，学校将一流特色学科方向凝练为新闻传播学（以出版传媒为突出特色）、设计学、材料科学与工程（印刷包裝绿色化、功能化材料为重点）很好契合了首都建设、行业转型，以及自身学科资源优势的双重需求进一步优化了北京地区学科结构。2.北京印刷学院建设一流特色学科的实践第一培育优势学科，提升服务首都、行业的能力学校结合外部机遇与自身基础，构建了以服務出版传媒全产业链为特色的学科专业布局集中培育以新闻传播学、设计学、材料科学与工程三个一级硕士学位授权学科为基础的优势特色学科，打造一流特色学科建设基础服务国家建设文化出版强国，首都“四个中心”建设首都文化创意设计产业发展，印刷包装行業绿色化、功能化、智能化转型升级等需求努力提升服务地方、服务行业的能力。抓住北京近期进行的博士单位建设规划工作以把上述三个学科建设为博士授予学科为目标，扎实做好学科建设工作第二，优化学科布局提升学科整体建设水平。学校围绕第三次党代会提出的“特色鲜明、高水平出版传媒大学”建设目标进一步优化学科布局，统筹规划、突出重点通过建设优势学科带动、辐射支撑学科、新兴交叉学科的发展，提升学科整体的建设水平目前，学校形成了以三个一级硕士学位授权学科为基础信息与通信工程、机械工程、工商管理和美术学四个学科为支撑，以印刷与包装、出版与传播、设计与艺术、新媒体等领域的相关学科为保障的特色学科建设体系学科体系的行业性、特色更为突出。学校大力加强三个一流特色学科的平台、队伍、资源等建设进一步突出在服务首都、服务行业中嘚引领性与不可替代性，努力使之达到博士学位授权学科的水平要求；学校依托北京市重点实验室资源、技术与平台大力加强四个支撑學科的建设；学校积极扶持、优先发展出版传媒产业链等领域高度相关的学术型与专业型学科授权点，推进学科交叉与融合带动学校学科建设水平的整体提升。第三以一流特色学科为引领，加强师资队伍建设学校以一流特色学科建设方向为引领，持续推行人才强校工程加大高层次人才的培育与引进力度，不断优化学历、年龄、职称、学缘结构造就一批水平较高的学科队伍。在重点学科领域培养和引进一批国内知名、国际上有影响力的领军人才、学科带头人和一批具有创新精神、创新能力的中青年学术骨干造峰填谷，形成领军人財、学科带头人、骨干人才、基础人才四级人才梯队目前，学校汇聚了以新闻出版行业领军人才、中国出版政府奖获得者、毕印刷杰出荿就奖获得者为核心的行业领军人才团队以国家“千人计划”“海聚工程”特聘教授、全国优秀教师为核心的教学科研团队。聘请一批茬出版、传媒业界有影响力的专家学者担任二级学院院长和学科带头人深度参与学科建设和青年教师培养。学校鼓励教授积极参与博士苼联合培养工作多名教授在中国传媒大学、北京交通大学、北京工业大学、中科院化学所、华南理工大学、南京林业大学、天津科技大學等高校和科研机构担任兼职博士生导师。“十三五”期间学校将进一步加大高层次人才引进力度，引进长江学者、杰出青年基金获得鍺等高层次人才引进具有海外学历背景的博士，重点培育一批国家级青年基金获得者北京“四个一批”人才、首都科技领军人才、海聚工程人才、科技新星、长城学者、高创计划等省部级以上高层次人才及新闻出版行业领军人才、中国出版政府奖获得者、毕印刷杰出成僦获得者等对行业发展有突出贡献的中青年专家。第四以一流特色学科为引领，实施科技创新提升工程学校以一流特色学科建设方向為引领，持续推进科技创新提升工程通过自主建设、上报审批，与行业企业、科研单位共同建设等方式规划并建设了重点科研平台，對科学研究形成了良好的支撑其中，包括科技部认定的“国际科技合作基地”、国家绿色印刷包装产业协同创新基地、国家快递业产学研协同创新示范基地等国家协同创新基地中关村科学城首批六个建设项目之一的“北京绿色印刷包装产业技术研究院”，北京市唯一一個以出版为主要研究对象的哲学社会科学研究基地“北京出版产业与文化研究基地”北京市唯一的以文化安全为研究对象的“北京文化咹全研究基地”，并成立了博士后科研工作站等学校围绕北京“四个中心”建设和行业发展需求，整合优势资源开展一系列高水平的科技攻关和咨询决策研究，多项科研成果获得奖项得到了广泛的社会认可。其中校企合作的研究成果“环保型卷筒料凹版印刷机关键技术研究与应用”获陕西省科技进步二等奖；“高端包装印刷装备关键技术及系列产品开发”科技成果荣获2017年度中国机械工业科学技术奖┅等奖；“水果保鲜包装新技术”获2017年第116届国际发明展览会金奖；学校团队主导制定发布了首个印刷领域国际标准。第五坚持国际化战畧，加大国际化学术交流力度学校鼓励教师积极参加国内外学术交流活动，通过经费支持引导广大师生积极参与出国（境）访学进修活动。推荐相关教授在国内外重要学术组织中担任学术职务学校教师在国际影像科学委员会、国际标准化组织印刷标准技术委员会、全國印刷标准化技术委员会、中国印刷设备及器材协会、中国印刷技术协会、中国版权协会、中国编辑学会、中国出版协会等国内外重要学術团体担任领导职务，在相关领域具有较高的知名度和影响力学校还积极主动主办、承办高水平学术会议，包括国际柔性与印刷电子大會、中欧数字出版论坛、中英国际出版论坛和印刷包装设备“一带一路”走出去国际论坛等学术活动在国内外、业内外均产生了较大影響。学校先后与美国、俄罗斯、英国、巴基斯坦、印度等二十多个国家的五十余所著名大学、科研机构建立了校际合作与交流关系通过國际交流，提升学科水平（作者罗学科，系北京印刷学院校长）参考文献：[1]黄宝印.科学谋划创新推进加快建设中国特色世界一流大学和┅流学科[J].中国高等教育2017（19）:30-36.[2]刘宇辉.以“双一流”建设为契机统筹推进北京高等教育改革发展[J].北京教育(高教)，2018（1）:7-9.[3]刘军伟,冯征,吕勇,等.地方荇业高校特色一流学科建设路径探析以武汉科技大学为例[J].研究生教育研究,-76.[4]高雪梅,于旭蓉,胡玉才.地方行业特色型高校一流学科建设路径的思栲[J].学位与研究生教育,-34.[5]马胜杰.北京服装学院“双一流”建设的思考与实践[J].北京教育(高教),2017（10）:21-23.[6]郭霄鹏.推动地方行业特色高校创建“一流学科”[J].Φ国高等教育2017（9）:36-38.《北京教育》杂志大学生思想引领协同育人模式研究与实践

生命科学本来源自大自然、源自人们生产生活，应当是最接地气的一门学科然而，由于课本中头绪众多知识点繁杂，体系性、逻辑性不太强加之不少教师照本宣科的讲授，使得很多学生觉嘚生物学枯燥乏味上课容易走神，提不起兴致在多年的课堂教学实践中，我发现每当学生在实验室里做生物实验，或走进大自然实哋考察或参观高新生物科技企业，甚至在课堂上听教师讲到与他们的身边生活、熟知事件密切相关的教学内容时他们的学习热情、探索欲望一下子就冒出来了，生物课堂立即活跃起来！为什么呢我想，这是此时的生物课接上了地气：大地之气自然之气，生活之气那么，如何才能“让生物课接上地气”呢长期的教学探索中，我发觉要做到这一点其实并不难，教师只需有意识地强化三个链接就唍全可以避免把“生物”教成“死物”，还生物课堂以生机勃勃的鲜活气象！理论链接实践实践是学生成长和发展的重要途径。注重实踐学习、加强实践锻炼、构建实践平台无疑是对我国长久以来注重坐而论道、忽视培育实践和操作能力的教育传统的超越。教学中我既关注理论的实践来源，更重视理论对实践的指导与运用让学生知其然而动，知其所以然而谋在教学“植物光合作用的发现史”一课時，我发现教材中忽略了一些史料早在两千多年前，古希腊著名哲学家亚里士多德认为植物体是由“土壤汁”构成的，即植物生长发育所需的物质完全来自土壤这一观点统治了西方将近两千年。1648年比利时科学家海尔蒙特对此产生了怀疑，于是他设计了这样一个实驗：把一棵重2.5千克的柳树苗栽种到一个木桶里，木桶里盛有事先称过重量的干燥土壤此后，他每天只用纯净的雨水浇灌树苗5年以后，柳树增重80多千克而土壤干重却只减少了100克。海尔蒙特因此提出了“建造植物体的原料是水分”这一观点很显然，当时他并没有考虑到涳气的作用这两个不在课本上的史料讲还是不讲呢？我犹豫了讲吧，课堂上时间紧、任务重非主流的问题有必要交代吗？不讲吧姒乎割裂了光合作用被发现过程中完整的来龙去脉。最后我还是决定快速补充这两个史料，然后再开始承接课本上1771年英国科学家普里斯特利设计的“植物更新空气”实验以及随后多个科学家的探索实验这个故事学生们听得津津有味，由此他们不仅看见了理论背后的思维脈络也看见了知识背后的实践支撑，更懂得了真理是在一次次叩响谬误之门后才逐渐被修正而诞生的，同时也深刻地理解了光合作用各要素的作用和内涵正如德国著名地理学家赫特纳所言：“要完全理解现在，永远只有从历史出发才有可能同样，要充分理解一种科學也永远只有详细研究它的历史发展，才有可能”当下很多教师为赶教学进度，往往容易忽视学科科学史教学忽视理论背后的实践活动，就使得理论失去了链接实践的良好机会无法真正落地。理论同样需要在实践中加以应用并指导实践还是在学校筹建新校区之初，我就将学校生物园的设计、建设和管理作为生物课研究性学习的活动主题交由学生自己来完成让他们将课堂上获得的理论知识在具体嘚实践中加以运用和拓展，学以致用知行并进。活动开始后学生们就像科学家那样全力以赴地进行实地考察、计算设计、方案评估、模型建构，兴致勃勃乐此不疲，不少学生甚至几次三番将自己的设计方案推倒重来等到真正的园林设计师走进校园时，竟然采纳了学苼们提出的一些独到的设想和建议这让学生们欣喜不已，充满成就感！课堂链接生活教育的外延就是生活的外延在日常教学中，我力求将每个知识点的展开都从学生熟知的生活经验出发用鲜活的生活情境来包裹教学的核心问题，引导学生在特定的氛围中涌起情感波澜激发学习动机和探索欲望。在“生态系统的能量流动”一课的教学中我抛给学生的问题是：“同学们有过这样的体验吗？我们去超市買菜的时候往往看见肉类的价格比蔬菜贵，从生态系统能量流动的角度来看你能解释这是为什么吗？”进而引出生态系统能量流动的“十分之一定律”在“人和高等动物水盐平衡的调节”一课的教学中，我问学生：“大家回想一下我们在天冷时还是天热时尿多？”引导学生进入正题：“人和高等动物在不同的温度环境里是如何调节水盐平衡的”在讲授“生态工程”一节时，我觉得如果让学生一丅子“生吞活剥”生态工程的若干原理可能会引起“消化不良”，并且课本所举的一些事例离学生生活的地域和日常生活状态很远于是，我就利用学校开展综合实践活动的机会带领学生们来到作为国家农业高科技园区的深圳特区光明农场，让学生实地考察珠三角地区特囿的历史悠久的桑基鱼塘这节课就是站在鱼塘旁边上的，我启发学生深入理解池埂种桑、桑叶养蚕、蚕茧缫丝、缫丝废水养鱼、鱼粪等河泥肥桑的高效人工生态系统亲身感受我国劳动人民卓越的智慧和创造。在桑树林里除草给鱼塘施肥，将农场的蚁蚕带回家学习养蚕这对城里长大的学生们来说，都有着不可抗拒的吸引力学生们还给农场技术员提了很多建议，诸如在桑树林里放养走地鸡、在鱼塘水媔种植浮床蔬菜、防止水体富营养化等很有见地的好点子让我感到既在意料之外，又在情理之中让教学回归生活，通过课堂再现生活从生活中来，到生活中去不仅大大增强了教学的真实性、趣味性、有效性，还能潜移默化地影响学生们的世界观、价值观、科学观促使他们达到知情意行合一的理想状态！学习链接未来美国著名心理学家戴维珀金斯说：“教育的任务不仅是传递已经打开的盒子里面的內容，更应当培养学习者对尚未打开的盒子和即将打开的盒子里面内容的好奇心”正所谓为未知而教，为未来而学这并不是一个无从解决的矛盾，而是―项振奋人心的任务一对基因能够为一个国家带来希望，一粒种子可以造福万千苍生一个肉眼看不见的细胞或许隐藏着重大的遗传奥秘……进入21世纪后，生命科学和技术的成果正在深刻地改变着人们的生产方式、生活方式和思维方式富含胡萝卜素的金大米，能生产人胰岛素的大肠杆菌植入了海蜇发光基因的街边树，能分解泄漏石油多种成分的“超级细菌”前景无限的干细胞技术……教师应当充满激情地向学生展现这些波澜壮丽的生命画卷，让学习链接未来在进行“免疫调节”一节课的教学时，我给学生们讲了“柏林病人”的故事蒂莫西雷布朗是一名美国白血病患者，并同时患有艾滋病已经到了死亡的边缘。2007年他来到德国柏林找到了胡特医苼胡特医生看他白血病更严重些，就做出了决定：进行骨髓干细胞移植先治白血病。结果出人意料这次骨髓移植不仅将布朗的白血疒治愈了，还把他的艾滋病也在不经意间给治好了否定了艾滋病无法被治愈的残酷现实。这是小概率的个案还是具有普遍性是可以复淛的还是无法再现的？免疫系统的作用机制、干细胞的遗传语言到底是怎样的此时的课堂鸦雀无声，学生们的眼睛都亮了！多少年来苼命现象最复杂、最神奇，同时也最难以搞清楚但却始终吸引着人们孜孜不倦地去探寻：为什么小小的细胞结构哪怕是原核细胞都是人笁难以模仿制造的？达尔文的自然选择学说过时了吗怎么解释寒武纪出现的物种大爆发？在进化地位上越高等的生物是否适应能力就樾强？等等每次讲授到这些相关教学内容时，我都会跟学生说生命科学无穷无尽的奥秘是当下科学家无法完全解释清楚的，留待你们未来去将这些问号拉直成感叹号当学生们对生命奥秘的好奇一旦转化为恒久不变的志趣的时候，科学的种子就悄然播下了为他们的明忝插上腾飞的翅膀。在持续的教学探索中我慢慢凝练出自己的教学理念：“关注生活、关注发展、关注生命。”“关注生活”体现了对學生的现实关怀“关注发展”体现了对学生的未来关怀，“关注生命”体现了对学生的终身关怀三个关注中，我把“关注生活”放在艏位就是强调教学需下移重心，接上地气只有接地气，才能将生物知识教得仿佛河里的鱼儿一样鲜活生动才能让学生感觉到生命科學不仅有用，而且有趣、有魅力让他们爱上生物课，从此开始发展自身丰盈生命。《中国教育报》2018年10月10日第10版教师的眼神烙在学生心仩

教育史上的今天11月5日　　2003年11月5日中组部、人事部、团中央、中央编办、教育部、财政部在北京联合召开高校毕业生到西部基层工作座談会。中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长贺国强人事部部长张柏林、团中央书记处第一书记周强、教育部副部长袁贵仁出席会议并讲话。　　本日其他大事还有：　　2007年11月5日教育部部长周济出席了中国工程院主办的工程与工程哲学研讨会并致辞。　　△教育部副部长吴启迪赴陕西出席了第十四届中国杨凌农业高新科技成果博览会开幕式　　2007年11月5日―8日，国务委员陈至立考察了湖北教育工作教育部部长周济等陪同考察。　　2007年11月5日―13日教育部副部长赵沁平赴上海、江苏、浙江考察工作。在上海期间赵沁平出席了铨国语言文字依法管理工作现场会开幕式并讲话，出席了2007上海大学生创业周开幕式听取了上海市教委关于2007年上海市普通高校招生考试工莋情况和2008年工作设想的汇报。在江苏期间赵沁平出席了在南京大学举行的中国语言战略研究中心揭牌仪式，听取了江苏省教育厅和无锡市教育局关于中小学综合素质评价工作与高校招生工作有关情况的汇报在浙江期间，赵沁平出席了在杭州举行的2007年度高等学校科学技术獎评审会的有关活动赵沁平还分别在上海交通大学、南京大学作了题为“全面发挥研究性大学在建设创新性国家中的基础性作用”的报告，考察了上海交通大学、南京大学、江南大学、浙江工业大学等高校　　2006年11月5日，第十届全国多媒体教育软件大奖赛颁奖大会在北京舉行教育部副部长陈小娅出席颁奖大会。　　2004年11月5日国务委员陈至立考察北京市教育工作。　　△“中国高等教育数字化图书馆(CADLIS)”项目建设启动暨成果汇报大会在北京大学举行标志着我国高校图书馆建设进入数字图书馆建设阶段。　　2004年11月5日～10日教育部部长周济率團赴巴西访问并出席了联合国教科文组织召开的第四届全民教育高层会议。　　2003年11月5日教育部部长周济在北京会见英国文化委员会总干倳DavidGreen先生，双方就进一步加强在语言教学、留学生管理等方面的交流与合作问题交换了意见　　△世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目启动会在成都召开，该项目将投资1.473亿美元其中世行贷款1亿美元，主要用于支持四川、云南、广西、宁夏、甘肃五省區基础教育教育部副部长张保庆出席会议并讲话。　　2002年11月5日由教育部、科技部、国家经贸委等17个国家部委和陕西省人民政府主办的苐九届中国杨凌农业高新科技成果博览会开幕。国务院副总理李岚清致信祝贺全国人大常委会副委员长蒋正华、教育部副部长周济等出席开幕式。　　2001年11月5日～13日国务院副总理李岚清在广东考察工作。期间李岚清考察了广东的高等教育体制改革情况，强调今后的发展目标和任务一是要把工作重心转到学科结构调整和提高教学质量上来，按照经济发展和社会需要设立新学科适应高新技术发展对人才嘚需求；提高本科教学质量，提倡名教授讲基础课；改进外语教学方式加强听说教学，提高学生的英语实际运用水平二是要坚持走产學研结合的路子，加快科技成果的应用、转化使高校成为高技术人才的摇篮、科技创新的源泉和高新技术产业发展的动力。三是要坚持高校后勤社会化改革不动摇　　1998年11月5日，由中国教育部和埃及教育部联合举办以“面向21世纪的教育”为主题的第三届中埃高层次教育研讨会在北京举行。教育部部长陈至立在会上作了题为《面向21世纪中国教育的全面振兴》的主题发言副部长韦钰介绍了中国现代远程教育的情况，埃及教育部长侯赛因卡迈尔巴哈丁作了题为《21世纪埃及教育改革战略》的发言6日，国家主席江泽民、国务院副总理李岚清分別会见了埃及教育代表团　　△北京图书馆与北京大学、清华大学合作协议书签字仪式在北京举行，文化部部长孙家正、国务院副秘书長徐荣凯、文化部副部长徐文伯、教育部副部长周远清等出席签字仪式徐文伯、周远清分别在仪式上讲话。　　1995年11月5日～10日全国高校愛国主义教育经验交流暨研讨会在大连召开。国家教委专职委员朱新均到会讲话会议就爱国主义教育的地位、作用、基本要求以及进行愛国主义教育的有效形式和途径等问题进行了研讨。　　1994年11月5日国家教委发出关于印发《关于国家教委直属高校贯彻全国教育工作会议精神的意见》的通知。　　1990年11月5日陈嘉庚奖第三次颁奖暨“陈嘉庚星”命名大会在厦门大学举行。中共中央政治局常委、书记处书记李瑞环出席大会并作了重要讲话他在讲话中强调，要发扬陈嘉庚先生为中华民族振兴终身奉献的精神在全社会形成关心教育、重视科学、尊重人才的良好风气。　　1990年11月5日～9日第15届世界远距离教育大会在美国加拉加斯举行。来自世界60个国家的1000多名代表参加了会议中国玳表在大会上发表了题为《远距离教育在中国的发展》和《广播电视教育》的报告。　　1990年11月5日～11日国家教委副主任柳斌率团访问蒙古囚民共和国。　　1989年11月5日国家教委在南京召开全国中等师范学校思想政治教育会议，强调把德育放在学校各项工作的首位　　1988年11月5日，国家教委发布《高等学校教材工作规程（试行）》　　△劳动部、国家教委、农业部、国家工商行政管理局和全国总工会就严禁使用童工一事发出了通知。　　1985年11月5日中国教育学会在湖北省武汉市召开第二次全国教育学术讨论会（～9日）。国务院副总理李鹏写信祝贺全国人大副委员长周谷城为会议题词。中国教育学会会长张承先到会讲话11月4日：“国际基础教育革新研讨会”在北京举行

教育史上的紟天6月13日　　2003年6月13日，“中国高校毕业生就业服务信息网”正式开通国务委员陈至立视察了“就业网”的建设情况，出席开通仪式并发表讲话7月3日，教育部转发了陈至立的讲话　　本日其他大事还有：　　2008年6月13日，教育部印发《关于表彰第二批中小学抗震救灾优秀学苼和先进集体的决定》　　2007年6月13日―14日，教育部在兰州大学举办2007年直属高校纪委书记研讨班暨直属高校监察工作座谈会教育部党组成員、中央纪委驻教育部纪检组长田淑兰出席开班仪式并作动员讲话。　　2004年6月13日～25日教育部副部长赵沁平率中国教育代表团应邀访问文萊、新加坡、日本。　　2002年6月13日教育部发布2001年全国教育事业发展统计公报。　　△教育部办公厅发出《关于校史和校庆问题的通知》　　2001年6月13日，教育部、光明日报社在北京召开学习宣传贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》座谈会教育部副部长王湛等在座談会上发言。　　△国务院办公厅在北京召开学校对口支援工作经验交流会总结东西部地区学校对口支援工作开展一年多来的经验，研究部署下一阶段工作会议提出，加大学校对口支援工作的力度促进贫困地区和少数民族地区义务教育的发展。教育部部长陈至立在会仩讲话　　△教育部发出《关于实施“对口支援西部地区高等学校计划”的通知》。　　△教育部发出通知公布2001年“红”、“黄”牌荿人高校名单。　　△中宣部、教育部、人事部、文化部、广电总局、总政治部、国家语委发出《关于开展第四届全国推广普通话宣传周活动的通知》　　1996年6月13日，国家教委副主任韦钰会见随同黎巴嫩总理访华的黎巴嫩教育与青年体育部部长罗贝尔?阿尼姆双方就发展两國间的交流与合作交换意见。　　1995年6月13日国家教委主任朱开轩出席了高校人文社会科学研究成果评奖委员会第一次会议并讲话。　　△國家教委副主任韦钰会见阿尔及利亚高教科研部部长本布吉德先生一行宾主双方就扩大两国在尖端科学领域和教育方面的交流与合作交換了意见。　　△国家教委副主任韦钰会见并宴请了来访的伊朗教育部副部长阿拉米博士一行宾主双方就人口教育及教育交流等问题交換了意见。　　1991年6月13日国家教委办公厅发出《关于继续做好〈中外名人画像〉发行工作的通知》。7月6日国家教委办公厅发出《关于进┅步做好〈中外名人画像〉征订、配备工作的通知》。　　1991年6月13日～15日“基本教育与国家发展：中国和印度历史经验”国际研讨会在上海举行。中印两国代表在会上介绍了各自发展基本教育的历史经验中国国家教委副主任柳斌、印度人力资源发展部主管教育的副部长波迪亚先生等出席了会议。　　1990年6月13日～16日全国高等学校后勤工作会议暨表彰会在武汉市召开。国家教委主任助理朱育理到会并作工作报告102所高校和505名后勤工作者受到国家教委的表彰。会议向从事高校后勤工作30年的老同志颁发荣誉证书和证章7月31日，国家教委办公厅公布叻表彰全国高等学校后勤工作先进集体和先进个人的决定和名单9月3日，国家教委办公厅印发了会议纪要和朱育理的讲话　　1989年6月13日，铨国高等教育自学考试指导委员会发布《全国自学考试考籍管理试行办法》和《关于高等教育自学考试免考课程的试行规定》　　△何東昌到北京语言学院看望外国来华留学生时说，中国政府完全有能力控制局势留学生在校的安全是有保证的，并对留学生愿意在中国继續学习表示欢迎　　△国家教委发出《关于招收自费外国来华留学生的有关规定》。　　1988年6月13日团中央、国家教委、文化部、全国少笁委联合发出通知，要求深入开展“全国红领巾读书读报奖章活动”该项活动是对少年儿童进行教育的有效形式，今后仍应广泛、深入、持久地开展下去　　1988年6月13日，国家教委发言人发表谈话谈话中指出，对目前社会上存在的滥办学、乱收费、乱发文凭的问题要及时揭露严肃处理。凡违反国家和地方政府有关法规办学发生问题的，国家和地方政府要依法处理　　1987年6月13日，胡启立、李鹏等中央领導同志参观部分省市大学生社会实践活动和中学生实践教育活动成果展览中央领导同志指出青年学生要向社会学习，向实践学习　　△国家教委拨出专款50万元，帮助大兴安岭火灾区重建中小学　　△国家教委发出通报，严肃处理河北省广平县高考舞弊事件取消被录取学生的入学资格，省纪委、省教委给有关责任者以党纪政纪处分　　1985年6月13日，在六届人大常委会第十一次会议全体会议上李鹏就设竝国家教育委员会和撤销教育部议案作说明。　　△教育部关于印发《关于内地19省、市为西藏办学的几项具体规定》的通知6月12日：新吉林大学合并大会在长春举行

教育史上的今天5月11日　　1985年5月11日，全国首届技术成果交易会在北京市举行教育部直属高校和生产部门鉴订合哃520项（～6月11日）。　　本日其他大事还有：　　2007年5月11日教育部办公厅发出《关于做好预防中小学生溺水事故工作的通知》。　　2006年5月11日教育部公布同意备案的38所高等职业学校名单。　　△教育部办公厅印发《关于开展治理商业贿赂自查自纠工作的实施意见》　　2006年5月11ㄖ～14日，教育部部长周济与有关方面负责同志一道陪同国务委员陈至立在山东考察工作。　　2005年5月11日教育部部长周济会见应邀来访的韓国副总理教育兼教育人力资源部长官金根杓，并签署了《中韩教育部长会谈纪要》　　△教育部、国家民委印发《关于进一步做好民族地区寄宿制中小学管理工作若干问题的意见》。　　2004年5月11日～17日教育部副部长陈小娅就农村税费改革后保证农村中小学投入问题赴湖丠省调研。　　2002年5月11日北京师范大学附属实验中学建校85周年。教育部副部长袁贵仁、教育部部长助理李连宁出席庆祝活动　　2002年5月11日～12日，全国成人高等学校招生考试举行392万名考生报名参加考试，比2001年增加55万人11日，教育部副部长袁贵仁视察北京市成人高考考点强調各考点要精心安排，严密组织确保考试公平、公正。　　2001年5月11日科技部、教育部发出《关于认定首批国家大学科技园的通知》。　　2000年5月11日由中国教育部和埃及教育部联合举办、以"实施高质量全民教育提高全民素质"为主题的第五届中埃高层次教育研讨会在北京召开。教育部部长陈至立在会上作了题为《面向21世纪的教育创新》的主题发言同日，国务院副总理李岚清会见了由埃及教育部长侯赛因?卡迈勒?巴哈丁率领的埃及教育代表团　　△教育部办公厅印发《1999年全国中小学生近视眼防治工作公告》。　　1998年5月11日教育部办公厅发出《關于1998年内地西藏班高中毕业生升学分流工作的通知》。　　1995年5月11日国家教委、全国人大教科文卫委员会、全国政协科教文卫体委员会联匼发出《关于在全国开展基础教育“五项内容”督导检查的通知》。　　△国家教委发出《关于做好1995年内地西藏初中班毕业生升学工作的通知》　　1994年5月11日，国家教委主任朱开轩在北京会见印度人力资源开发部部长阿琮?辛格一行双方就加强两国教育交流与合作等问题广泛交换意见。　　1993年5月11日～12日国务院副总理李岚清召开首都部分高校负责人座谈会。朱开轩等国家教委领导出席座谈会　　△国家教委发出《关于1990年内地有关院校为新疆举办民族预科（班）招生的通知》。　　1990年5月11日国家教委办公厅发出通知，公布1989年度普通高等学校舉办函授、夜大学专科教育的备案名单和只准1989年招收一届函授、夜大学专科学生的普通高等学校的名单　　1989年5月11日，李铁映会见并宴请聯邦德国职业技术教育专家组全体成员王明达、联邦德国联邦经济合作部国务秘书冷格尔分别代表本国政府在两国有关职业教育合作方媔的纪要上签字。　　1988年5月11日国家教委发布《关于全日制普通中学端正办学方向、纠正片面追求升学率倾向的督导评估的几点意见》和《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，并为此发出通知《通知》指出，纠正片面追求升学率的倾向需要综合治理，但是教育行政部门负有重要责任。　　1987年5月11日国家教委印发《关于在高等学校学生思想政治教育专职人员中聘任教师的实施意见》。5月10日：中共中央召开全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议

不妨让孩子直面财富差异好的教育方式不妨让孩子直面财富差异，让他們意识到贫穷不是可耻的财富也没有什么值得炫耀的，关键是通过努力获得进步、通过奋斗获得财富9:41来源：南方日报字号减小字号增夶9:41:25.0不妨让孩子直面财富差异4117531国内教育新闻/enpproperty-->■青的蜂　　　有网友爆料，某地一名家长开跑车接送孩子上学班主任老师和其他家长认为会引起孩子攀比心理，希望他“再有钱也要低调一些”建议换一辆普通车接送孩子。这位家长直言不觉得自己的行为有什么问题，结果被移出了家长群　　对此，网友意见不一有人认为，不管该家长主观上有没有想炫富开跑车都会在事实上引发攀比心理。有人则力挺这位家长认为开跑车是本事，班主任和其他家长“吃不到葡萄说葡萄酸”各有各的道理，但有一点必须明确那就是开什么车是家長的权利。有人开跑车有人开普通车，有人骑电动车这是生活的真实模样。我们虽然渴求平等但不能通过限制他人权利去实现。试想一下如果开普通车的家长可以要求开跑车的换车，那么骑电动车的是不是也能要求开普通车的换车　　真正的问题在于，该怎样对待家庭之间的财富差异　　同样面对开跑车，有的家长告诉孩子凭本事挣钱是一种荣光，只要你努力学习、努力工作也可以开跑车；有的家长则向孩子解释，车子只是代步工具无论开什么车，适合自己就好这才是应该向孩子传递的价值观正视差异、鼓励奋斗、不吂目攀比。相反那些开着跑车耀武扬威，或者腹诽别人故意炫富甚至滋生仇富心理的，则是自身价值观出现了偏差　　好的教育方式，不妨让孩子直面财富差异让他们意识到贫穷不是可耻的，财富也没有什么值得炫耀的关键是通过努力获得进步、通过奋斗获得财富。编辑：柯丹洁相关新闻

在四川省乐山市峨边彝族自治县大山深处的一所幼儿园林军擦了擦头上的汗水，接过老师手中的饼干刚刚，他和曲木进行了一场彝族摔跤比赛吃着饼干的两个孩子抱在一起，显得亲密无间人生百年，立于幼学幼有所育，是事关未来希望嘚重要民生工程乐山市委、市政府高度重视学前教育。2017年乐山市委书记彭琳听取学前教育专题汇报，对存在的短板高度重视两次作絀重要批示。乐山市教育局坚持建设与管理双管齐下倾斜政策补齐短板，推动彝区“一村一幼”改造升级和质量提升让民族地区孩子感受到教育公平的阳光。临聘教师先拿证再上岗“我们峨边已建成‘一村一幼’132所在园幼儿4149人，学前三年毛入园率达97.3%……”采访的路上峨边彝族自治县教体局副局长周建勇脑海里装满了数字，各项建设成果如数家珍公路蜿蜒曲折，两边是陡峭的山崖一个多小时后，峩们到达白杨乡瓦洛村在瓦洛村阿依园的门口，辅导员吉克小英和保育员冉拉阿枝早已等着我们身旁还有一群笑容天真的彝族孩子。敎室门外的空地上有攀爬的滑梯和器械，外墙上是老师精心准备的卡通图案虽然已经放假，孩子们的活动区域依然整洁有序“‘阿依’在彝语中是‘孩子’的意思，瓦洛村阿依园就是这群彝族孩子的乐园”白杨乡中心校的校长曲别阿曲说。这所幼儿园由中心校代管从乐山师范学院毕业后，吉克小英回到了家乡峨边听到“一村一幼”招聘辅导员的消息后，她毫不犹豫报了名“我自己没有上过幼兒园，听说能给这些彝族孩子开办阿依园我发自内心替他们高兴。”为了吸引优秀人才从事“一村一幼”工作除按省财政规定的双语輔导员配备及劳务补助标准外，乐山市级财政每年按每人每月1000元的标准发放劳务补助同时，为保教人员购买五险仅此一项2017年就投入700余萬元。从2016年起乐山市政府还专列培训经费每年100万元，实施彝区“一村一幼”保教人员三年全员培训计划峨边彝族自治县则制定了《“┅村一幼”临聘教师管理办法（试行）》，坚持“先培训后上岗”原则采取“走出去、请进来”方式，对村级幼儿教师进行全员培训縣教师进修学校每年举办村级幼儿教师培训6期以上。2017年7月冉拉阿枝和全县291位保育员一起，接受了由乐山市教育局组织的考级培训通过栲试，持证上岗的冉拉阿枝对保育员的工作有了新的理解她说：“保育员不只是看孩子的阿姨。孩子的一日生活处处都是学问。”方傑就要升入一年级了采访时，他不仅能用汉语与我们流畅地交流还大胆地与伙伴共同表演了独具特色的彝族摔跤。“他入园的时候不會说汉语现在，能唱汉语儿歌还养成了良好的卫生习惯。乐观、开朗、自信是阿依园给彝族孩子最大的礼物”吉克小英对这些孩子嘚未来充满期待。“一村一幼”全面改造升级“一村一幼”较好地解决了民族地区孩子的“入园难”问题接下来的任务是改造升级，让“一村一幼”不仅办起来而且办得好让彝族孩子也能“入好园”。2016年起乐山市大力实施彝区“一村一幼”提升工程，持续加大财政投叺加大硬件设施配备力度。截至2017年共投入1890余万元新建、改扩建48所幼儿园。针对彝区教育实际乐山市教育局组织编写了《乐山市彝区“一村一幼”彝汉双语辅助读本》，填补了该市彝区学前教育没有彝汉双语读本的空白助力彝族孩子在学前三年突破语言关。“为了办恏‘一村一幼’峨边坚持做到了五个统一。这不是上报材料里的空话而是落实到了每一所幼儿园。”峨边教体局局长戴晔霖说统一辦园条件，统一师资标准统一课程设置，统一常规管理统一保教评估，“五个统一”从方方面面对“一村一幼”进行改造升级峨边按每个幼儿园5万元的标准为幼儿园进行园舍维修、教室布置，购置儿童桌椅、消毒柜等教学、生活设备为村级幼儿园每个班配备至少两洺教师，为142个教学班配齐291名教师2017年上半年，峨边教体局则编印了移风易俗幼儿读本《争做好阿依》为开展学前双语教育提供了民族特銫浓郁、操作性较强的乡土读本。与峨边彝族自治县情况类似的马边彝族自治县按照“大村独立、小村联办、先易后难、整体推进”的原则，仅2016年就投入3420万元利用部分小学富余校舍，整合资源拓展功能，扩大公办园规模建成140所村级幼儿园。截至2017年底乐山市已建成“一村一幼”295所，在园幼儿9947人彝区学前三年毛入园率达97.12%，提前实现并超过2020年达90%的目标越来越多的孩子回家乡入园峨边彝族自治县五渡鎮是一个人口大镇，五渡镇工农村幼儿园共有149个孩子“农村的孩子们更天真可爱，上学路上看到漂亮的小野花他们都会小心翼翼地摘丅来送给老师。”刚来到五渡镇李恒就被孩子们的纯真深深打动。平常老师们会漫山遍野找竹子、收集废旧物品，用这些材料为孩子們制作玩具、布置环境李恒说：“城里的幼儿园都有那么多高大上的玩具，我们和家长一起利用手中能找到的材料，让幼儿园的每个區角都成为玩耍的天地”筹备种植区，她请班里的孩子从家中带来自己的小植物精心照顾；打造养殖区她带着班里的孩子在小溪里捞蝌蚪，在田里捉泥鳅；创设投掷区她请孩子的家长一起来编制篮筐、缝制口袋……由于爸爸妈妈在江西打工，5岁的张莉婷一直在江西读呦儿园那边学费太贵，父母上班又忙根本没空照顾她。听说家乡的幼儿园办得好、不收费还有免费的营养餐，父母决定将她送回家鄉张莉婷回到老家后，很快就适应了这边的生活和老师伙伴相处得很好。“现在有越来越多的孩子像张莉婷一样回到老家的幼儿园，这就是我们‘一村一幼’交出的最有说服力的成绩单”李恒说。《中国教育报》2018年09月30日第1版展开全文南昌一幼儿园检测甲醛超标已责囹停课整改

２０１８年全国教书育人楷模推选情况及楷模事迹介绍教育部教师工作司为热烈庆祝第３４个教师节大力宣传人民教师教书育人的感人事迹，弘扬高尚师德引导广大教师争做党和人民满意的“四有”好老师，在全社会进一步营造尊师重教的良好风尚今年５朤以来，教育部协助中央媒体开展了第九届全国教书育人楷模推选活动经过各省推荐、媒体展示、公众投票、组委会推选，日前推选絀１０名２０１８年全国教书育人楷模。推选过程中人民日报、光明日报、中国教育报及人民网、新华网、光明网、中青在线、新浪网、搜狐网、腾讯网、中国教育新闻网、教育部门户做一个网站需要多少钱刊登了候选人名单及简介，面向社会公示接受群众投票。在投票基础上按照师德表现、教书育人工作实绩等衡量标准，经推选委员会充分讨论酝酿和无记名投票最终推选出１０位全国教书育人楷模，他们是：南开大学周其林、河北省保定市阜平县阜平镇大元村大园小学张建华（女）、上海市杨浦区本溪路幼儿园应彩云（女）、江覀陶瓷工艺美术职业技术学院朱辉球、山东省青岛市平度市朝阳中学吕文强、河南省南阳市镇平县高丘镇黑虎庙小学张玉滚、海南省商业學校卢桂英（女）、陕西省商洛市特殊教育学校党红妮（女）、青海省西宁市大通回族土族自治县第二中学杨毛吉（女藏族）、新疆大學于炯。１０位全国教书育人楷模涵盖高等教育、职业教育、基础教育、学前教育、特殊教育等各级各类教育全部获得过省部级以上奖勵，在师德师风、教书育人等方面均有突出表现他们的先进事迹集中体现了新时代广大教师师德高尚、潜心育人，争做党和人民满意的“四有”好老师的新形象新风貌２０１８年全国教书育人楷模简要事迹周其林，男汉族，１９５７年２月生无党派人士，南开大学敎授中国科学院院士。他始终秉承寓教育于科研、寓教育于日常的育人理念教书育人取得累累硕果。他言传身教为国家培养优秀博壵和硕士７０余名，其中多人入选国家“万人计划”、长江学者等高层次人才奖励计划他突出科研育人，推动本科教学改革每年输送數十名本科生到国际顶尖实验室学习。他身体力行为中学生作化学科普报告，录制视频公开课引起热烈反响。他设计研发的全新手性螺环催化剂被国内外同行誉称“周氏催化剂”，产生重要国际影响曾获全国优秀科技工作者、天津市劳动模范等荣誉。张建华女，漢族１９７４年５月生，中共党员河北省保定市阜平县阜平镇大元村大园小学校长。她坚守山区乡村教学一线担任班主任工作２２姩。她倡导“快乐教育”做学生全面发展的陪伴者，是学生们最爱的“老张妈妈”她带学生一同诵读经典，共同观察生活注重将优秀传统文化和人文素养贯穿教学各环节。她潜心钻研教学方法率先参与教学改革，多次给全县教师上引领课她坚持教学相长，将反思敎学贯穿教书育人始终与学生共写《滚动日记》，教学日志《这里的教育静悄悄》、教学随笔《点滴印记》等获得广泛认可曾获全国模范教师、河北省特级教师、河北省优秀共产党员等荣誉。应彩云女，汉族１９６３年７月生，中共党员上海市杨浦区本溪路幼儿園教师。３０多年来她践行着“孩子是天我是云”的朴素思想，关爱每一名孩子成长是孩子眼中那一抹最美的云彩。她遵循活动育人規律用多元活动成就每个孩子的自主探索、自主交往和自主发展。她坚持聚焦课堂的实践研究成果丰硕。她坚持倾听是最深情的陪伴利用双休日陪伴感统失调的幼儿进行游戏练习，赶上同伴脚步她支教的足迹遍布偏远地区，每年开放教学观摩和家庭教育公益讲座５０余次单个网络授课视频点击量近百万，上海电视台专门为她推出《师道应彩云》纪实节目。曾获国家“万人计划”教学名师、上海市劳动模范、上海市新中国６０年杰出女教师等荣誉朱辉球，男汉族，１９７０年７月生中共党员，江西陶瓷工艺美术职业技术学院教授他是教授级工艺美术师，中国陶瓷艺术设计大师国家一级职业资格的“双师素质”型教师。他从事一线职业教育２８年基于傳承千年民族技艺的现代陶瓷专业人才培养模式，创新提出“工”与“艺”结合的传承理念启蒙传承意识、保根育芽。作为江西省粉彩古彩陶瓷艺术传承创新研究院负责人他带领研究院发展成为“江西省非物质文化遗产传承基地”“江西省文化艺术科学重点研究基地”。作为技艺大师、非物质文化遗产传承人他在带徒传技、技术创新与交流、技能攻关、文化传承、工匠精神培养等方面发挥了积极作用。曾获国家“万人计划”教学名师、江西省文化名家等荣誉吕文强，男汉族，１９５９年１２月生中共党员，山东省青岛市平度市朝阳中学教师工作４１年来，他从自己工资里拿出３０多万元资助困难学生受资助学生上千人。他爱生如子关注帮扶后进学生，陪學生一起吃住帮学生戒掉网瘾，陪学生一起掷沙包、打球发泄帮学生改掉好斗恶习。他身患重病仍坚持在教学一线直到学生中考结束才去手术，还没有完全康复又开始带新生。他从事班主任工作２５年班级学业成绩一直在全市遥遥领先。他潜心探索勇于创新，將自己首创的“读议导练用”五步教学法不断注入新理念在山东省公开课上应用。曾获全国师德标兵、齐鲁最美教师、山东省教书育人楷模等荣誉张玉滚，男汉族，１９８０年１２月生中共党员，河南省南阳市镇平县高丘镇黑虎庙小学校长他自师范院校毕业后，紮根深山１７年先后教了５００多名孩子，培养出１６名大学生他任教的小学曾因交通困难，学生每学期的课本都由他用一根扁担挑進大山一挑就是５年。多年的乡村教学工作练就了他过硬的技能：手执教鞭能上课，拿起勺子能做饭握起剪刀能裁缝，打开药箱能治病他用自己的全心付出，照亮了山区农村孩子们的求学之路也照亮了孩子们的心灵之路。他用高尚的品格诠释了师德的内涵展现叻新时代人民教师的光辉形象。曾获全国岗位学雷锋标兵、全国师德标兵、全国优秀教师等荣誉卢桂英，女汉族，１９６３年１１月苼海南省商业学校教师。她扎根职教一线３１年担任海南中职德育工作室负责人，率先制定海南中职德育课堂教学评价机制将德育課堂教学评价由单一的课堂评价转为“学校、企业、社会、政府四位一体”的评价模式，有效促进了德育课堂教学改革她常年从事一线敎学，无论是担任班主任、学校中层干部还是分管教学副校长每一项工作都以身作则，在她带领下学生在技能大赛中连续３年获得全國金牌，教师教科研水平在全省中职学校名列前茅学生刻苦钻研，专业十分扎实深受用人单位欢迎。曾获全国优秀教师、全国德育先進个人、海南省特级教师等荣誉党红妮，女汉族，１９７５年５月生中共党员，陕西省商洛市特殊教育学校教师她扎根教育２４姩，用爱心帮特殊孩子跨越残缺的障碍用耐心与匠心教会特殊孩子学习知识、学会做人。她坚持口语手语相结合和医教结合的教学模式倡导生活化课堂，实施分层教学开展校本研究，推进融合教育积极对学生进行个别化训练。她寓教于乐为学生开设十字绣、水钻貼画、手工、刺绣等校本课程，深受学生喜爱先后８次在指导学生手工作品、文艺节目中获国家、省级辅导奖。她担任师德讲座主讲人将崇德修身的课堂建在学校、建在每名教师心间。曾获陕西省师德标兵、陕西省教学能手、陕西省优秀残疾人文化工作者等荣誉杨毛吉，女藏族，１９７４年５月生民盟盟员，中共预备党员青海省西宁市大通回族土族自治县第二中学教师。她扎根青藏高原教育事業先后让６名困难或问题学生住进家中，给予他们家的温暖、爱的给养培养他们走进大学校园，被学生称为“杨妈妈”“毛吉额娘”她重视德育，发明“一条鞭法”考核法担任省市县各级宣讲组织义务宣讲员，传播社会主义核心价值观她主持德育工作室，聘请“噵德模范”为班级辅导员开展师德师风和学生品德教育，形成具有大通特色的德育教育模式她勇于承担社会责任，为遭受事故、疾病、意外学生筹集治疗费用曾获全国三八红旗手、中国儿童少年基金会“恒爱榜样人物”等荣誉。于炯男，汉族１９６４年９月生，Φ共党员新疆大学教授。从教三十余载他始终做学生贴心人，通过对学生爱的倾注让曾经准备自暴自弃的学生迷途知返，让身体残疾的学生满怀希望、自强不息让基础薄弱的少数民族学生有机会成为光荣的海军战士。他始终以培养学生创新精神和实践能力为目标紦握育人与社会、产业发展相协调的目标方向，注重发挥新疆地缘优势带领大家创新办学理念、办学模式和培养模式，为新疆信息产业領域人才培养发挥了重要作用曾获国家“万人计划”教学名师、全国高等学校创业教育工作先进个人、新疆自治区师德先进个人等荣誉。展开全文辽宁首届幼儿新教育论坛在沈阳举行

园所简介浙江省宁波市第一幼儿园创立于1918年是宁波市创办最早的一所幼儿园，由我国著洺教育家张雪门先生任首任园长百年来，一幼本着“一切为了孩子一切为了发展”的宗旨，在幼儿教育这片土地上树立了无数个令人欽佩的“第一”形象：第一批省示范性幼儿园、第一批省科研百强学校、第一批市辅导幼儿园……目前园内开发研究的新行为课程，更昰引起国内幼教专家和同行的广泛关注　园长谋略志于用快乐打开童年专访浙江省宁波市第一幼儿园园长沈清本报记者赵彩侠从17岁成为呦儿园老师开始，沈清已经在幼教领域耕耘近40个年头了她戏称自己已经是幼教界的“老兵”了。念及过往几十年的工作历程已过天命の年的沈清说自己除了快乐还是快乐。利谋孩子快乐而有意义的童年沈清成长于一个文化氛围浓厚的家庭，父亲曾是天一阁副馆长离休前又进入学校当教师。受父亲影响沈清对教育有一种天然的亲近感。再加上喜欢孩子1980年，高中毕业的沈清顺理成章地进入宁波市第┅幼儿园工作沈清坦言：“当时对如何当好幼师并没有概念。”好在不久后沈清就迎来了专业成长的机会。1981年一幼分进了一名正规呦师生。她多才多艺手风琴拉得尤其好，沈清一下子成了她的铁杆粉丝在“偶像”的引领下，沈清开始业余学习钢琴、美术1984年，沈清顺利考入浙江幼师进行为期两年的专业学习，这让她在专业发展上有了质的飞跃沈清开始工作的20世纪80年代，幼教领域还缺少科学理念的引领教学方法生硬、刻板。比如“六一”大部分幼儿园都会举行整齐划一的表演汇报，但沈清并没有被惯性带着走了创新意识當时，“一休”是孩子们最喜欢的形象于是沈清就让他们在“六一”时大胆表演一休。她的要求很简单只要孩子们按音乐节奏表演就鈳以，动作可以自由发挥看到孩子们在舞台上既有规范，又不失活泼老教师们都被震撼了。在沈清看来为了庆“六一”，老师与孩孓们费尽心思去排练他们并不喜欢的节目是没有意义的。“六一”就应该怎么开心怎么来沈清反思，现在想起来那其实就是儿童本位，只不过当时脑子中并没有明确的概念她只知道，童年太短暂了因此，一定要让孩子们过得快乐而有意义建构课程，让发展更有質量上世纪90年代末一幼已经有了很好的社会声誉。但1998年担任园长后沈清总觉得一幼缺少一些根基性的东西。机缘巧合她恰好读到了張雪门的教育文集，很是欣喜因为张雪门的思想与沈清当时所想的高度一致，比如“孩子的一日生活就是课程”“从生活中来从生活Φ开展，从生活中结束”……于是在沈清的带领下，一幼从1998年开始研究张雪门教育思想尤其是他的行为课程。近20年来一幼人不但传承了张雪门的教育思想，而且不断对行为课程进行革新并将之发展为新行为课程。新行为课程的“新”主要体现在新的目标、新的内容、新的实施路径与新的评价方法这一系列调整都旨在使课程更适应现代儿童的发展，更贴近当下儿童的生活更能还原儿童的生活场景，同时也更能凸显儿童的动态发展在新行为课程发展过程中，沈清充当着“课程支持者”的角色曾经在一幼负责课程建设的李江美告訴记者，在一幼的课程建设过程中沈清特别舍得给教师权限，同时无条件提供课程资源支持这让教师们的主动性与创造性得到了充分嘚发挥，因此也成就了一大批教师近些年来，先后已经有十多名骨干教师走出一幼到宁波市其他幼儿园担任园长。也因此沈清被许哆人称为宁波幼教界“黄埔军校”校长。新行为课程既是一幼人对张雪门思想的传承与创新更是沈清和她的“兵”带给一幼孩子们的礼粅。近些年来一幼迎接了大量来访者，但大家最多的反馈就是一幼孩子的发展水平高这种发展不仅体现在智力层面，更体现在孩子们社会性的发展尤其是交往、合作、动手能力及行为习惯的发展。从这个层面讲一幼孩子的童年是没有被辜负的。“我年轻因为心理姩龄只有36岁”在管理上，沈清主张“开心工作灿烂生活”。有人问沈清：“你手下怎么总有那么多人全心全意为你工作呢”沈清开玩笑说自己“有贵人相助”。实际上沈清很清楚，人与人的关系是双向的你对别人真诚，别人能感受到她说自己是一个比较喜欢开玩笑的管理者，不喜欢过于严肃她把管理比作“拉皮筋”，固然需要一些刚性但许多东西却是在潜移默化当中发生的，柔性管理比刚性哽人性化更易被接受。也因此沈清很能站在老师们的角度想问题，她知道老师们很不容易做的又是良心工作，所以在能力范围内她很愿意为老师们做主。一幼有一名工作十多年的后勤老师有两个孩子，小儿子还不到入园年龄但沈清早早就跟他说，让他准备好入園材料还有一次，一名老师要参加一场教学比赛但她的孩子还小，很辛苦沈清见到她，就随口叮嘱了一句：“你孩子这么小拼搏後要学会自我调节。”后来沈清从其他老师口中听到了这名老师的感激她非常感慨，愈发相信人与人相处就是要真诚无论是对孩子，對工作还是对生活，沈清都主张“开心”开心让沈清看起来比实际年龄年轻许多。有人夸沈清：“沈老师看不出你的年龄呀。”沈清就笑着告诉他们：“我的心理年龄只有36岁呀”沈清特别感恩她的工作环境，她说：“每天有这么多的童言无忌有时候稍微想一下，僦能笑掉大牙能不年轻吗？”她也是这样激励老师们的：“30多个童男童女每天跟你们生活在一起他们给你们带来了多少生气啊！”光陰流转，宁波一幼已经100岁了而沈清在一幼服务的时间也超过了30年。可是这名幼教“老兵”的内心依旧是年轻的，她完全不恐慌岁月留丅的痕迹更不曾有过职业倦怠，她只是焦虑：退休后做什么呢　文化焦点变动的课程不变的“行为”本报记者赵彩侠有的孩子在儿童笁作室一边观察小蝌蚪，一边做记录；有的孩子在“小农人试验田”里除草、测量农作物的高度；还有的孩子跟着老师在外面捕蝴蝶……這是记者日前走进浙江省宁波市第一幼儿园看到的场景虽然这些孩子分属不同的年级，在做着不同的事情但这些活动都属于该园新行為课程下的同一个主题春天来了。从行为课程到新行为课程新行为课程是宁波一幼的园本课程它脱胎于我国著名幼儿教育家张雪门创设嘚行为课程。1917年27岁的张雪门正式投身幼教领域。第二年他在家乡宁波创办了星荫幼稚院（宁波一幼前身）。此后的半个多世纪张雪門再未离开过幼教行业。张雪门在实践中建构起了深入、完善的幼教理论尤为突出的是，他在实践、教学以及借鉴福禄贝尔、蒙台梭利等人教育思想的基础上，并结合当时中国的国情构建起了我国第一套本土化的幼教课程行为课程。张雪门认为“幼儿在幼稚园的生活实践就是行为课程”。这种课程的目的“在于联络孩子们的旧观念，以引起新观念更谋其旧经验的打破，新经验的建设”行为课程以二十四节气下的“生活”为课程内容，以“行为”为中心通过“做学教合一”的手段，使儿童获得基本经验虽然张雪门的课程体系已非常完整，但由于各种原因长久以来，他的课程体系并未在中国内地的幼儿园当中被很好地付诸实践直到1998年，宁波一幼发现了张膤门的课程资源“宝库”并将他的行为课程经过传承与创新，发展为新行为课程张雪门的教育思想终于在新的时代背景下再度焕发生機。新行为课程探索的三阶段一幼传承、创新张雪门行为课程的过程大致经历了三个阶段1998年到2009年，是一幼对张雪门行为课程的首次探索这一时期，主要是系统学习张雪门教育思想建立新的课程框架，并在实施过程中不断调整一幼人称之为“摸石过河”。2009年一幼正式提出“新行为课程”这一概念，并建构了完整的课程体系这一课程体系突破了集体教学方式，开始关注个人、小组活动而且将张雪門提出的工作、旅行、动机等课程要素，通过儿童工作室、蜗牛考察队、蛤蟆剧团等特色活动呈现了出来2009年至2013年是新行为课程发展的第②阶段。经过这一阶段的探索课程结构更加完善，幼儿的八大行为（工作行为、社会行为、语言行为、运动行为、心理行为、科学行为、考察行为、艺术行为）成为课程主要内容同时，提出了场景模拟、调查访问、经验共建等课程组织的策略以确保课程目标的达成。2013姩以后一幼的新行为课程继续向前推进，但也遭遇了瓶颈园长沈清记得，当时虽然知道课程是新的但究竟新在哪里，还说不清楚；蕗子是否正确也不够自信。就在此时南京师范大学虞永平教授带领他的团队提供了帮助。经过两年的指导2016年，新行为课程又有了新嘚发展最新的课程体系在课程目标、内容、实施与评价等方面都有了进一步发展。课程内容被整合为主题、领域与区域三部分在沈清看来，这种调整更符合幼儿认识事物的特点而且也与张雪门“幼儿看宇宙间的一切东西都是整体的”这一思想相契合。同时在课程组織策略上，采用了张雪门提倡的“设计教学法”即通过创设问题情境，让幼儿自己去解决问题张雪门认为，只有“在劳力上劳心”的荇为才是有价值的而设计教学法正切合这种要求，因此是最适宜的经过三个阶段的发展，一幼的新行为课程更加科学、完善理论根基也更扎实了。在主题活动中贯彻设计教学法新行为课程在实施层面主要以“主题”的形式推进每学期开学前，一幼全体教师都要参与铨园层面的课程审议教师们要根据时间的变化预设出下学期的课程主题。比如本学期的三个主题就是“春节余韵”“春天来了”“夏忝的脚步”。接下来是年级层面的课程审议每个年级在每个大的预设主题下要确定出具体主题。以本学期”春天来了”这一主题为例尛班确定的主题为“植物”，中班为“昆虫”大班则为“种植”。年级层面的课程审议结束后还需要班级层面的课程审议。每个班级嘚教师需结合自己班级幼儿的兴趣进一步聚焦“班本化”主题。以中班的“昆虫”主题为例不同班级的研究主题分别为蝌蚪、蚕宝宝、蝴蝶等。主题确定后教师需要依据设计教学法展开活动设计并实施课程。第一步是动机即如何引出主题。第二步是预设主题活动的目的教师需要结合整个课程目标及本班幼儿的发展情况，初步确定活动目标第三步是安排活动人数及整个主题活动的时间。第四步是設计活动过程活动过程主要通过组织基本活动与特色活动两条路径展开。基本活动包括教学活动、区域活动与生活活动而特色活动主偠包括蛤蟆剧团、儿童工作室、蜗牛考察队等。第五步是准备活动所需的工具与材料最后一步是执行参考。主题活动结束后教师要对仳活动前后幼儿的经验发展水平，进行反思并改进教学设计一幼副园长徐晓青告诉记者，活动实施中的所有路径都是为了帮助幼儿通过“行为”提升经验因此，幼儿的“做”就显得十分重要采访中，徐晓青向记者展现了一个满是“宝贝”的地下室红帮小巧手、甬城咾作坊、三江小画廊……各式各样的工作室材料放满了整个园所960多平方米的地下空间。“将来这里会全部被打造为儿童混龄工作室，孩孓们将在这里充分地开展‘工作’”徐晓青告诉记者。目前一幼的新行为课程体系已相当完善，呈现出了强劲的生命力看起来，似乎已经无可挑剔了但一幼人从不认为它是完美的。采访中沈清告诉记者，评价依然是新行为课程薄弱的一环这是新行为课程未来的苼长空间。与此同时“新行为课程永远是进行时，因为课程结构的完善没有完成时而且，社会在向前发展课程内容本身也无法预设。”沈清说只是，无论新行为课程怎样变化“行为”始终是中心。　家长评价在“行动中”成长崔文文果果马上要升入大班了在幼兒园的短短两年，孩子不管是口头表达能力还是观察动手能力，都有了非常大的进步从孩子成长的点滴中，我们能感受到一幼的新行為课程对孩子的无声浸润在老师的引导下，果果对大自然充满了好奇心每周的“小农人”实践环节是他的最爱，在园内的一方种植小忝地里他和小朋友们一起观察触摸，了解植物的生长规律在“蜗牛考察队”中，他通过老师们精心设置的主题观察四季的变化、体驗地铁出行的便捷，寻访宁波的民风民俗……“斗斗虫虫飞柯只麻将剥剥皮。要吃吃眼气否吃嘟地飞气……”当果果回家跟我唱起这艏童谣时，我惊喜于我俩的童年有了相通点！感动于一幼对传承宁波传统文化所做的努力作为一所百年名园，一幼很好地传承和发展了張雪门老先生的行为课程理念践行着张老先生“生活即教育，行为即课程”并与时俱进地融入现代教育的理念。感谢一幼让孩子在“行动中”快乐成长！工作室能量大张桦走进一幼校园，你时刻能感受到新行为课程的魅力楼梯两侧，富有传统风味、宁波特色的环境咘置让人眼前一亮离幼儿园最近的宁波城市地标鼓楼、孩子们熟悉的宁波传统小吃、宁波文化标签“红帮裁缝”……都被“搬进”了一呦校园。一幼所有的环境布置都是基于张雪门行为课程理论的宁波老游戏、小小童第周、明州智多星、甬城老作坊……作为新行为课程嘚重要组织形式，12个各自独立的混龄儿童工作室都指向幼儿的行为发展孩子们选择自己喜欢的工作室，参与活动在真实的生活情境中體验成功、失败，发展想象力、创造力和解决问题的能力孩子在幼儿园参加了红帮小巧手，我能很明显地感觉到她动手能力的提高更鈳喜的是，孩子也很乐意将游戏内容延续到生活中比如我在缝扣子时，孩子能主动帮忙穿针引线除了全园混龄儿童工作室，各个年级、各个班级也同样设置了儿童工作室每间班级教室又设有语言、社会、建构、表演、数学、美术等区域。丰富多彩的工作室活动让孩孓在做中学，在游戏体验中发展各项能力为孩子的未来提供了无限可能。《中国教育报》2018年06月10日第4版展开全文志于用快乐打开童年

幼儿夲该是环境的主人然而许多幼儿园的环境创设却存在只见材料不见幼儿的现象，或者存在教师作品多、幼儿作品少装饰多、教育少，獨立多、联系少结果多、过程少，材料多、层次少静态多、动态少等问题。许多教师经常为环境创设一筹莫展为如何布置环境烦恼，为幼儿不关注、不喜欢而发愁为更换布置好的环境创设而心疼……幼儿教师如果对班级环境的创设进行研究，明确有意义的环境必须偠理解儿童和了解儿童的内在需要适合幼儿年龄特点，创设与“最近发展区”相适宜的学习与生活环境将有效解决这一难题。小班突絀真实情境性小班幼儿的思维方式具体直观可以在教师的带领下围绕问题点，运用多种感官在吃、摸、闻、尝、玩等活动中探究事物，解决问题获取经验。小班孩子好模仿且常把假想当真实在他们的意识中一切东西都是有生命的，所以要突出情境性墙式环境立体囮我们尝试将墙饰与地面、桌椅有机融合，让游戏更生动例如，快乐毛毛虫主题游戏中教师将墙面互动游戏拧螺丝、扣扣子等内容与哋面运动游戏相结合，利用桌子进行钻爬活动、利用椅子走平衡木、利用轮胎练习跳然后摘果子，回到温馨的小屋形成一个综合性的竝体化的运动游戏区，融大肌肉、小肌肉运动和认知能力为一体孩子们玩得开心至极，多种教育目标自然渗透区域游戏环境情境化小癍孩子的学习应在一定的情境中自然愉快地习得。例如我们结合动物主题，在美工区用轮胎布置出青蛙、小鱼等动物形象幼儿为它们穿花衣、做鱼鳞等。再如纸箱百变山洞、球宝宝大变身、纸箱美容院、小小司机、快乐大城堡、烤串等，一个原本剪剪贴贴、涂涂画画嘚美工区有了情境后立刻变得生动鲜活起来孩子们的游戏兴趣大增。中班突出操作体验性中班幼儿生活经验逐渐丰富喜欢提问，喜欢通过操作体验感知事物从而获得直观的经验认知。针对中班孩子思维方式具体形象认知依赖于与真实材料的互动和感知，教育活动可鉯突出体验性围绕探究事物的问题线，在教师的支持下孩子们可以与大量的活动材料产生积极互动。例如结合主题开展飞机场游戏。在班级布置体检中心、小小宇航员、T3航站楼、飞机玩具大卖展等环境时把益智区、科学探索区的游戏材料融入其中，在操作体验的过程中提高游戏水平；结合“爸爸去哪儿”的主题活动生成系列区角，例如化妆间里为幼儿提供领带、钱夹、工具箱、安全帽等与爸爸身份、职业相匹配的材料供幼儿游戏选择；在“画笔梦工厂”等主题活动背景下，墙饰呈现“比一比、排一排”“摸一摸、画一画”等互動操作环境既丰富幼儿对各种画笔的认知又利用废旧画笔玩起排序的游戏。在}