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五年级数学分数的再认识（一）练习题
作者:实习编辑 点击:次
核心提示：五年级数学分数的再认识（一）练习题下载 五年级数学分数的再认识（一）练习题下载 五年级数学分数的再认识（一）练习题预览 《分数的再认识（一）》综合练习 1.填空。 （1）把10个苹果平均分成5份，每份是这些苹果的，每份有（ ）个苹果。 （2）分别在下面
　　五年级数学分数的再认识（一）练习题下载
　　五年级数学分数的再认识（一）练习题预览
　　《分数的再认识（一）》综合练习
　　1.填空。
　　（1）把10个苹果平均分成5份，每份是这些苹果的，每份有（ ）个苹果。
　　（2）分别在下面的长方形里表示出，再比一比，你发现了什么？
　　我发现：
　　2.小明喝了一杯果汁的，弟弟也喝了一杯果汁的，他俩喝的果汁一定同样多。这种说法对吗？为什么？
　　3.判断。
　　（1）把一些铅笔分成3份，其中的2份是这些铅笔的。（ & ）
　　（2）王小明的身高是他爸爸身高的，李小丽的身高也是她爸爸身高的，那么王小明和李小丽的身高相同。（ & ）
　　4.（1）一个图形的是△，画出这个图形。
　　（2）把三张大小不同的瓶平均分给4个人，应该怎样分？画一画。
　　5.右图中的阴影部分所对应的分数是（ & ）。
　　A. & & & & & & B. & & & & & & C. & & & & &D.
　　《分数的再认识（二）》综合练习
　　1.画一画，圈一圈，填一填。
　　（1）在下图中用阴影表示出。 & （2）圈出下面花朵的。
　　（3）在（ & ）里填上相应的分数。
　　2.填一填。
　　（1）把30个苹果平均分成5份，其中的2份占这些苹果的（ & ），它的分数单位是（ & ）。
　　（2）里面有（ & ）个。
　　（3）7个是（ & ），读作（ & ）。
　　（4）（ & ）个是1；1里面有（ & ）个。
　　3.判断。
　　（1）分母越大，分数单位越大。 & & & & & & & & & & & & （ & ）
　　（2）最大的分数单位是，没有最小的分数单位。 & & & & &（ & ）
　　（3）分数单位是的分数只有9个。 & & & & & & & & & & （ & ）
　　4.哪种说法正确？在括号里画&&&。
　　（1）分数的大小相同，分数单位一定相同。（ & ）
　　（2）分母相同的分数，分数单位一定相同。（ & ）
　　（3）分子相同的分数，分数单位一定相同。（ & ）
　　5.某品牌三鲜水饺馅中虾仁占，鸡蛋占，其余的是韭菜，虾仁和鸡蛋哪个含量高？
　　《分饼》综合练习
　　1.填空。
　　（1）由9个组成的分数是（ & ），它比1（ & ），是（ & ）分数，再增加2个是（ & ），它比1（ & ），是（ & ）分数。
　　（2）分母是5的真分数一共有（ & ）个，其中最大的是（ & ）。
　　（3）非0自然数a和b，当a（ & ）b时，是真分数；当a（ & ）b时，是假分数；当a（ & ）b时，=1。（填&＞&&＜&或&=&）
　　2.用分数表示下面各图中的阴影部分。
　　（ & ）=（ & ） & & & & & &（ & ）=（ & ）
　　3.写出所有分母是6的真分数和分子是6的假分数。
　　4.用数字1，5，7组成的带分数中，最大的是（ & ），最小的是（ & ）。
　　5.如下图，在上面的框里填上适当的假分数，在下面的框里填上适当的带分数。
教学目标： 1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 2、在观察、操作中，发展空间观念。 3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重点、难点： 观察、操……
如果整除a除以不为零数b，所得的商为整数而余数为0，我们就说a能被b整除，或叫b能整除a。如果a能被b整除，那么，b叫做a的约数，a叫做b的倍数。 数的整除的特征： （1） 能被2整除的数的特征：如果一个整数的个位数字是2、4、6、8、0，那么这个整数一定能被2……
小数乘法 1、小数乘整数：意义求几个相同加数的和的简便运算。 如：1.53表示1.5的3倍是多少或3个1.5是多少。 计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。 2、小数乘小数：意义就……把10个苹果平均分成5份，2份是总数是（ ）分之（ ），是（ ）个苹果。_百度知道
把10个苹果平均分成5份，2份是总数是（ ）分之（ ），是（ ）个苹果。
我有更好的答案
5分之2,是4个
行星饭们请举手
来自：作业帮
五分之二4个苹果
他给你有过程吗？你采纳？
你没有回答完整。
哪里没有？就三个块！！
好好想想吧……
其他2条回答
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＞＞＞10个苹果平均分给4个小朋友，每人分得（）个，每人分得总苹果数的。..
10个苹果平均分给4个小朋友，每人分得（&&&&）个，每人分得总苹果数的。
题型：填空题难度：偏易来源：同步题
2.5（或2或）；
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据魔方格专家权威分析，试题“10个苹果平均分给4个小朋友，每人分得（）个，每人分得总苹果数的。..”主要考查你对&&分数的认识及意义&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
分数的认识及意义
分数的认识：1、单位“1”2、分数把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数叫做分数。如：一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的一堆糖，平均分成3份，2份是这堆糖的一堆糖，平均分成4份，3份是这堆糖的一堆糖，平均分成6份，5份是这堆糖的 3、分数单位：表示其中一份的数就是分数单位。如的分数单位是分数的意义：把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可用分数表示。在分数里，中间的横线叫做分数线；分数线下面的数叫做分母，表示把单位“1”平均分成多少份；分数线上面的数叫做分子，表示有这样的多少份。
发现相似题
与“10个苹果平均分给4个小朋友，每人分得（）个，每人分得总苹果数的。..”考查相似的试题有：
32519759871594154010154929994977291考试指南：
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五年级数学教案――分数的意义
20:20:33&&&&&&&&标签：
　　教学目标
　　1、使学生在已初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义．
　　2、弄清分子、分母、分数单位的含义．
　　3、掌握分数的读、写方法，培养学生的抽象、概括能力．
　　教学重点
　　理解和掌握分数的意义．
　　教学难点
　　抽象概括出分数的意义．
　　教学过程
　　一、讲授新课．
　　（一）分数的产生．
　　1．请一位同学用米尺测量黑板的长，说一说，用&米&作单位，其结果能不能用整数表示？
　　2．把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得的苹果数是不是整数？
　　（板书课题：分数的意义）
　　（二）分数的意义．
　　1．以前我们已学过分数的初步认识，现在请大家仔细观察：下面把一个物体或一个计量单位平均分成了几份？想一想：其中的一份或几份怎样用分数来表示？
　　（依次出现糕点图、正方形图、1米长的线段图）
　　2．我们也可以把许多物体看作一个整体，如一堆苹果、一批玩具、一班学生等．
　　出示图片&苹果图&
　　教师提问：这幅图把什么看作一个整体？
　　把它平均分成了几份？
　　每份是几个苹果？
　　每份苹果是这个整体的几分之几？
　　（边讨论边板书）
　　出示图片&熊猫图&
　　教师提问：这幅图把什么看作一个整体？
　　把它平均分成了几份？
　　每份是几只熊猫玩具？每份是这个整体的几分之几？
　　4只熊猫玩具是其中的几份？是这个整体的几分之几？
　　（边讨论边板书）
　　3．将下面的两幅图与上面的三幅图进行比较，它们有什么不同点与相同点？
　　明确：一个物体、一个单位或是一些物体都可以看成整体1，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位&1&，它们的相同点在于都是把各自的单位&1&平均分成若干份，取其中的一份或者几份．
　　（板书：单位&1&若干份一份或者几份分数）
　　4．总结、归纳分数的意义．
　　根据上面的例子，谁能说一说，什么样的数叫做分数？
　　5．练习．
　　（1）用分数表示下面各图中的涂色部分．
　　（2）用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？
　　教师提问：为什么第三个图不能用表示？（强调平均分）
　　（3）人人动手、动口，同桌互相检查，老师点名抽查．
　　①拿出一个圆片，指出它的是多少？
　　②拿出两个圆片，指出它的是多少？
　　③拿出六个圆片，指出它的是多少？
　　教师提问：这里都是要求指出&&，为什么&多少&不一样呢？
　　（三）分子、分母的含义；分数的读写．
　　1．谁能自己说出一个分数，指出它的分母、分子，并说出这个分数所表示的意义．
　　2．分数的读法和写法．
　　填空：读作：读作：
　　九分之四写作：二十五分之十八写作：
　　教师小结：读分数的时候，应先读分母，再读分子，并在中间加上&分之&二字；写分数时，应先画分数线，再在分数线下面写分母，在分数线上面写分子．
　　（四）分数单位的意义．
　　1．教师提问：
　　自然数的单位是几？6里面有几个1？7呢？28呢？
　　的分数单位是什么？它有几个这样的单位？呢？
　　2．概括分数单位的意义．
　　强调：不同分母的分数，其分数单位不一样．
　　3．练习．
　　（1）用直线上的点表示分数．
　　（2）填空．
　　强调：应先找准单位&1&．再看把它平均分成了多少份，最后决定直线上的这一点用什么分数表示．
　　二、巩固练习．
　　1．是把单位&1&平均分成（）份，表示这样（）份的数．
　　2．把全班学生平均分成6组，一个组的人数是全班人数的（），两个组的人数是全班人数的（）．
　　三、课堂小结．
　　本节课我们学习的主要内容是什么？
　　四、布置作业．
　　1．读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位．
　　2．在下面的括号里填上适当的数．
　　（1）九分之五，写作（），表示有（）个．
　　（2）二十分之十一，写作（），表示有（）个．
　　（3）读作（），表示有（）个．
　　3．一项工程需要10天完成，平均每天完成这项工程的几分之几？3天呢？7天呢？
　　五、板书设计．
　　分数的意义
　　把一块饼平均分成2份，每份是它的二分之一．
　　把一张正方形纸平均分成4份，每份是它的四分之一，3份是它的四分之三．
　　把一条线段平均分成5份，每份是它的五分之一，4份是它的五分之四．
　　把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，1个苹果就是这个整体的．
　　把6只熊猫玩具看作一个整体，平均分成3份，每份的两只熊猫是这个整体的．
　　把单位&1&平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数．
　　在分数里，中间的横线叫做分数线；
　　分数线下面的数叫做分母，表示把&1&平均分成多少份；
　　分数线上面的数叫做分子，表示有这样的多少份．
　　把单位&1&平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位．
来源：网络
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