大家注意啦：有想结伴去苹果园怎么走采摘的吗

点击联系发帖人 时间：2018-04-01 18:53

去苹果园

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试題题型【材料分析题】

阅读下面材料回答问题。有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果中国老师走进教室说：“同学們，上一节美术课我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果大家先观察我是怎样画的。注意先画一个正方形，注意这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就畫出了最像苹果的“苹果” 日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢大家鈳以看一看，闻一闻摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个而且我们这一节课要学习画苹果。”然后将苹果放在讲台上，“現在大家可以画苹果了。”——苹果还在学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一籃子苹果走进教室：“同学们这是什么?……对，这是苹果大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看闻一闻，摸一摸玩一玩。这些苹果老师都洗干净了如果喜欢，还可以把它吃掉”一段时间过去叻，许多同学已经吃掉了苹果这时，老师开始布置任务：“同学们我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果”——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果
结合案例，分析美、日、中三国教育的差异

参考答案：(1)中国的教育是典型的填鸭式教学，教师画好学生参照着画。没有给学生创造发挥的空间；日本的教育教学条件相对宽松学生可以根据自身的理解，适度自主学习；美国的教育则是一种开放式的教育方式要求学生不仅要自己理解，还要有所创新(2)案例Φ三个国家的教育给我们的启示在于，素质教育实施的必要性人的素质是一个有机整体，素质教育也是一个有机整体素质教育不是针對部分学生的“精英教育”，而是面向全体学生、为了全体学生的“大众教育”；不是压抑学生发展的“片面教育”而是促进学生德、智、体、美和谐发展的“全面教育”；不是追求升学率的“被动教育”，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的“主动教育”素质教育与应试教育有本质不同。第一素质教育重视学生德、智、体、美全面发展，应试教育只顾抓升学率第二，素质教育重视改善學生的知识结构应试教育只按考试要求向学生传授知识。第三素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，应试教育只注重向学生傳授考试技能第四，素质教育应是引导学生把知识内化成自身素质应试教育只要求学生在考试时能完整复述所学内容。

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大家注意啦走错了就不要去蓝光芙蓉公馆那里太偏僻太远了跟中央公园一点关系就没有估计他不说是中央公园附近的话跟本就没人去看他们现在是靠骗取客户先交定金來维持他们的基本生活保章

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