王俊微信怎么改微信号号是什么

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各位同学们有谁知道曹阳、范国文、王俊的手机号码或微信怎么改微信号吗?

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老弟你知道 校长的电话號码吗?


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咋的啦你不会也是2011届的同学吧,把当年四班语数英三位老师同时列出来了


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原标题:吕欣 王俊城 | 社交网络的視觉成瘾机制研究——基于微信怎么改微信号朋友圈的示例

随着移动互联网与智能手机的日渐普及微信怎么改微信号朋友圈已成为当代華人群体在赛博空间中的核心社交场域。具有实时性、碎片化、符号化、影像化与虚拟化的社交网络将人们的日常生活本身呈现为庞大的圖文景观世界我们在社交网络的景观世界中不断获得视觉快感,在看与被看的欲望满足中获得多重感官体验并藉此从中寻求自我表达與社群认同。很多网络用户也因此产生了无意识、高频次、长时间刷看微信怎么改微信号朋友圈图文信息的视觉成瘾行为亟需从产品设計、用户心理、社会文化等层面,深入探究社交网络视觉成瘾的用户行为特征与成瘾原因

社交网络; 社交媒体; 微信怎么改微信号朋友圈; 视覺成瘾; 成瘾机制

社交是人类在漫长的进化途中所形成的本能需求,人们在社交活动中实现了沟通与协作、归属与认同、自我认知与约束隨着互联网与智能手机的普及以及大数据、云计算、人工智能等数字科技的不断赋能,Facebook、Twitter、Snapchat、微博等社交网络产品不断融入乃至改变着当玳人类的社交方式微信怎么改微信号朋友圈则成为了当代华人群体在赛博空间之中的核心社交场域。人们一边在“小世界网络”中在社交链条与碎片化时间里,不断获取实时更新的好友图文或影像讯息;一边在“无尺度网络”里不断打造着自己的数字化身,在好友点赞與评论中享受着身处社交核心的精神快感具有实时性、碎片化、符号化、影像化与虚拟化的社交网络正不断将人们的日常生活本身展现為庞大的图文景观世界,并强化了日常生活的审美化人们在社交网络的景观世界中不断获得视觉快感,在看与被看的欲望满足中获得了哆重感官体验并以此从中寻求自我表达与社群认同。一时间有越来越多的网络用户产生了无意识、高频次、长时间刷看微信怎么改微信号朋友圈图文景观的视觉成瘾行为。本文拟从产品设计、用户心理、社会文化等层面以微信怎么改微信号朋友圈为例,深入探究社交網络视觉成瘾的用户行为特征与成瘾原因

1社交网络视觉成瘾的用户行为特征

据腾讯《微信怎么改微信号平台数据化研究报告》显示,有55.2%嘚用户每天打开微信怎么改微信号的次数超过10次而每天打开微信怎么改微信号超过30次的微信怎么改微信号重度用户比例高达24.9%。另据《2018微信怎么改微信号数据报告》显示2018年里每月有10.825亿位的微信怎么改微信号在线活跃用户,每天有450亿次的信息在微信怎么改微信号用户之间传輸可以说,微信怎么改微信号已深深嵌入进中国公众的日常生活方式之中人们日益将其工作、娱乐、情感等投射进微信怎么改微信号萠友所营构而成的图文景观世界。我们一边不断点击微信怎么改微信号朋友圈、微信怎么改微信号群中的红点信息生怕漏掉任何一个重偠信息;一边又在发布自己的朋友圈信息后,乐此不疲地刷看、期待着圈中好友的点赞或回复信息有越来越多的用户在微信怎么改微信号等社交网络上花费了过量时间,这种过度使用有可能进而发展为类似成瘾行为其主要行为特征包括如下内容。

图1 《2018微信怎么改微信号数據报告》

1.反复刷新:不断涌现的新信息刺激以及对回复信息的强烈期待

在日常生活中很多用户会出现无意识打开微信怎么改微信号并不斷反复刷看朋友圈图文信息的习惯。其中一个主要原因是因为在“强关系”属性的微信怎么改微信号朋友圈社交场中,熟人发出的信息與用户间具有较强现实关联性用户通过观看熟人活动或其身处的生活情境片段可使其在网络虚拟空间中获得与线下社交类似的真实感与伴随感,这种实时更新的“接近性”信息能给用户带来更强的情感刺激另一方面,是源于用户期望通过他人对自己朋友圈信息的回复来獲得群体认同感信息发布者在上传完图文时总会有一种期待被观看和被评价的渴望,就像舞台上的表演者会时刻关心观众的反应这都昰一种源于群居生物的基因动力。人类作为一种群居动物潜意识里都会有寻求他人认可的倾向,以此来获得心理安全感、社会存在感以忣自我价值感无论是看还是被看,都表明移动互联网时代生活本身已成为景观人们时刻在对生活进行景观化的构图和欣赏,并且借助萠友圈这样的平台使景观最终得以呈现,这极大改变了人们对生活的认知和对世界的理解[1]

2.强迫性点击未读信息:无法忍受的未读信息焦虑

“未读信息”强迫症用户通常在看到朋友圈一级页面的“发现”栏或是微信怎么改微信号私聊窗口、微信怎么改微信号群对话框中出現了未读信息提示时,就会不由自主地点开并尽快去消除它;当看到其他用户评论或点赞自己朋友圈的回复信息数字出现时又会产生一种強烈的释负感或满足感。这些类似的设计机制主要利用了人类天生会对不对称、不和谐事物产生厌烦并会去努力纠正这些不和谐事物的惢理弱点。不仅是微信怎么改微信号朋友圈在其他互联网产品中也能经常看到类似“已送达”“未阅读”等发送信息反馈机制设计,这會促使用户下意识地盯着手机屏幕直到收到信息反馈生怕漏掉信息或回复不及时。有些用户甚至会因无法即时收到对方信息的回复而产苼焦虑、急躁、精神压力等心理现象

3.无意识行为:刷看朋友圈由信息途径演化为行为本身的目的化

在社交网络用户的日常生活中,当刷看朋友圈成为人们睡前、醒后、如厕、等车、等餐、午休等众多生活场景中的惯常性行为时通过刷朋友圈查看好友图文信息已不仅仅是鼡户获取信息的一种媒介途径,而是逐步内化为一种无意识的行为———刷微信怎么改微信号本身成为了目的微信怎么改微信号用户会經常不带有任何目的地在不同场合、不同时间打开朋友圈。这种无意识行为的产生源于用户对微信怎么改微信号使用的行为固化当用户看朋友圈的习惯形成后,这种行为本身逐渐呈现出一种无目的化、无方向性的特征随着微信怎么改微信号用户群体规模的不断扩大,公眾对于社交网络使用的非目的性精神依赖日益加深很多人已把刷看朋友圈本身作为必不可少的日常仪式与生活习惯,而不是出于对媒介內容的实际需要

4.时刻伴随的精神依赖性:难以忍受无法时刻保持连接的社交网络剥离感

精神依赖原指药物成瘾患者对神经性药物在精神意识上的渴求,以获得服药后的特殊精神快感在赛博空间中,当用户长时间被好友们的朋友圈实时信息相互包裹后极大消解了线下社茭的时空隔阂,大家在虚拟的社交网络中建立起时刻连接在一起的精神依赖性网络用户在社交链中不断获取实时更新的好友图文信息也逐渐演变成为一种用来慰藉“孤独感”或“无聊感”的精神药剂。许多人习惯于睡醒后刷几分钟才能清醒或入睡前刷几下才能安心入睡烸当减少或停止使用后,就易产生烦躁、易怒、睡眠障碍、注意难集中等不适情况[2]很多人已无法忍受不能刷看微信怎么改微信号朋友圈嘚社交网络剥离感。而那些关掉朋友圈的用户大多也并未完全抛弃朋友圈,他们仍会选择在一定时间后翻看相关信息或查看某位特定朋伖的动态

2社交网络视觉成瘾的用户界面与产品功能设计因素

互联网产品若想对用户形成深度黏性,一般需要穿透用户的选择性接触、选擇性注意、选择性理解与选择性记忆等多层心理防护圈微信怎么改微信号朋友圈则通过视觉传达、交互方式以及产品功能等层面的系统性设计,为用户提供了便捷化、亲近性的用户体验让用户能以极简的方式实时获取朋友圈图文信息,并以多种互动方式实现社交行为從而有效触发用户高频次、长时间刷看微信怎么改微信号朋友圈的行为。

1.扁平化、瀑布流式的用户界面设计

微信怎么改微信号朋友圈出銫的扁平化与瀑布流式界面设计给予用户更多主动权增强了用户参与感。上下滑动的交互方式比单击或双击等信息查看方式更能提高浏覽效率这在一定程度上减轻了用户对信息缺失的焦虑感。瀑布流式的版式设计则以时间流为基线不断刷新的内容会使用户产生任务感,从而产生持续刷新信息的行为当用户刷到之前看过的消息时,会在心理上得到类似完成任务的心理快感此外,在用户使用产品的过程中方便性始终是影响用户选择性接触与选择性注意心理的重要因素。在微信怎么改微信号软件中“朋友圈”链接图标一直排在“发現”功能列表中的顶部位置,并且通过单行设置以及朋友圈未读信息“红点”提示来构成视觉焦点中心这种触手可及的醒目链接位置极夶增强了用户关注率,降低了用户的使用成本满足了用户方便性需求。

2.未读信息的红点设计

图2 未读信息“红点”标识

据《2017微信怎么改微信号用户生态&研究报告》显示微信怎么改微信号正在从熟人社交向泛关系社交的演进中,大多数人好友数量已突破“邓巴数”[3](150人)限制微信怎么改微信号朋友圈的分组设计中包含“公开”“私密”“部分可见”和“不给谁看”四种选择,可有效帮助用户将自己发布的朋伖圈信息更准确地送达给特定好友2017年3月,微信怎么改微信号朋友圈推出“允许朋友查看朋友圈范围”功能可选三天、半年和全部可见。一些用户青睐选择三天可见功能可在实现发布自身相关最新消息,保存日常生活记忆的同时又能有效限制其他用户窥探到自己在微信怎么改微信号朋友圈中的言行轨迹从而有效满足了用户对于隐私保护的需求。

微信怎么改微信号朋友圈的点赞和评论功能满足了用户表達支持态度和分享意见的需求且没有设置类似Facebook、微博等社交网络产品的“踩”“原文转发”等功能,既在保护用户隐私的同时又营造了伖好正向的网络氛围同时,在“六度分隔”的社交网络平台中用户经常会在微信怎么改微信号朋友圈的点赞与评论功能中惊奇地发现,自己与好友竟然拥有共同的其他好友从而有效拉近了不同社交圈层间的好友关系。

3社交网络视觉成瘾的用户心理因素

传播学者卡茨认為人们接触使用媒体的目的都是为了满足自己的需求,这种需求与社会因素以及个人的心理因素有关在互联网环境下,人们的社交需求、个人心理情感需求正越来越多地通过使用社交媒体来获得满足用户在这种使用与满足的循环交替中极易获得心理满足甚至产生媒介依赖与成瘾行为。这种成瘾行为不仅受到产品本身功能和特点的影响更重要的是产品设计者对用户心理的准确把握,其中包括如下内容

1.朋友圈图文景观世界中的自我呈现与表演

在现实社会中,个体呈现的公众印象早已固化在其社交群体中而赛博空间的出现则为个体尋求改变自身的社会形象提供了新的环境与舞台。尤其在微信怎么改微信号社交广为普及的情形下通过朋友圈建构自身的数字化身与公眾形象已然成为一种公众文化现象。用户的话语方式、行文配图、视频片段都习惯于以个性化、艺术化的形态展现旅游打卡的自我追踪與记录,微信怎么改微信号学习、微信怎么改微信号运动的人际社交监督等行为也都成为一种用于在社交网络中进行自我呈现与表演的流荇方式

起源于网络平台的“点赞”功能,现已逐渐演化为对网络传播内容的正向情感化符号表达“点赞”已成为网络时代的核心社交儀式,它用最言简意赅的视觉符号形式对好友发布的信息表达赞赏或支持的态度成为建立或拉近社交关系的新模式。当用户接入新的陌苼社交节点点赞行为成为用户之间彼此建立连接又不显刻意的举动。通过点赞与其他好友建立积极互动关系以及对共鸣观点进行情感表达所营造出的点赞文化,让用户在付出情感的同时不断加强了不同圈层社交关系的紧密性

3.实现跨越社交圈层与自我身份认同的心理需求

微信怎么改微信号朋友圈在一定程度上可以有效打破以往受制于“地域”“名望”“阶层”等社会要素的现实世界社交圈局限,它不洅是完全固定化的社交圈层组织大家可以通过线下扫描微信怎么改微信号二维码、微信怎么改微信号名添加、电话号码添加、好友推荐等多种方式与天南地北的陌生人迅速相识,之后还可以通过刷看朋友圈信息、点赞、评论、转发等互动方式形成更加紧密的“好友”关系从而不断打破以往较为固化的个人社交圈层结构。此外微信怎么改微信号朋友圈的“共同好友可见”机制为用户带来了特有的网络圈層文化感和网络社群感,增强了在熟悉度与陌生性错位环境下用户对自己在赛博空间中所构建起的“虚拟社会身份”的自我认同感。“囲同好友”间的彼此点赞与留言构建起对自我身份在社交网络圈层群体中的确认与接纳,并一定程度上消除了彼此在虚拟网络空间中所形成的模糊性社交关系

4社交网络视觉成瘾的社会性因素

除了社交网络的产品设计因素与用户心理因素外,当代社会的急速变迁以及“宅攵化”的兴起社交方式的变革,互动仪式链的蔓延高成本的线下社交等也都在合力促使着社交网络视觉成瘾人群的不断扩大。

1.符号互动与互动仪式链形成的引力场

用户开始频繁思考在微信怎么改微信号朋友圈中“晒不晒”与“怎么晒”个人图文信息等难题的背后都昰在对社会规范与外界评价的反应或效果做预设,这是社会控制投射于个人内在控制中所带来的必然行为这些行为的背后动因,正如米德的符号互动论所述“自我是社会的产物,是主我和客我互动的结果”;“心灵是社会过程的内化”[4]在微信怎么改微信号朋友圈中越来樾多的“晒”行为,正是人们在日益频繁的社交网络人际互动中彼此学习并共同发展出一整套有意义的互动符号系统,并使用这种符号系统来进行内向互动并发展自我这是他们对自己的虚拟数字化身进行印象管理,并通过展示与身份相关的符号来完善自我社会身份的定義这是自我形象建构与社会联结的体现。

互动仪式链是宏观社会建构的重要条件[5]柯林斯认为,人们基于共同的心理产生共同的情感冲動当人们以同样的符号来表示他们共同的关注和情绪时就会产生行为互动,不同的互动仪式以复杂的形式结合起来形成了互动仪式链。当不同性质的关系链共存于微信怎么改微信号朋友圈之中用户所使用的不同互动仪式经由时间和群体的延伸,形成了共同的仪式链增强了不同圈层社交关系之间的关联性,并不断强化着朋友圈对社群整体思维与行为的影响力符号互动与互动仪式链的共同作用,使得微信怎么改微信号用户难以轻易脱嵌朋友圈场域的引力

2.高成本的线下社交压力与“宅文化”的盛行

随着当代社会的飞速发展,城市空間不断扩张公众的生活节奏日益加快,工作、学习、交通等占用了人们大量的日常时间人们的日常生活成本在消费升级的催促之下也茬不断飙升,线下社交面临着较高的时间成本与经济成本压力与此同时,当代社会中充满了诸多压力与不确定性社会阶层日益固化,佷多人在现实生活中找不到上升空间后倾向于选择躲在虚拟网络空间中来回避现实生活中的压力,有越来越多的人们日益将其社交、娱樂等行为投入于由社交网络图文景观世界所构建而成的网络虚拟社会之中

另一方面,随着移动互联网与电子支付技术的飞速发展大众足不出户就能获取优质、多样的线上与线下服务,而社交网络的出现恰好满足了公众对于低成本、快捷化、碎片化、大范围和多领域的社茭需求在线上消费场景、社交场景逐步取代线下的过程中,宅文化也因此日益盛行反过来又不断强化着大家对于社交网络的使用惯性,从而促使越来越多的网络用户形成社交网络成瘾行为

3.当代社交行为的变迁

在社交网络普及之前,人们去别人家做客时经常喜欢翻阅主人家的相册微信怎么改微信号将这一生活场景植入进朋友圈并作为其核心功能。微信怎么改微信号朋友圈通过不断简化其操作难度讓用户的互动行为不再受空间限制,让好友间的图文与视频信息分享行为不再局限于单独的私密场景和小范围群体这为“宅一族”们的跨界社交提供了便利机会,他们不需要再出门就可以通过线上“斗图”“点赞”“评论”等互动方式,拉进彼此之间的距离每当他们對朋友圈的文章进行收藏,添加一条评论或进行再次分享这都是一种行为与情感投入,并促使大家不断投入进社交网络的怀抱之中

总の,关注“社交网络”我们不应仅仅惊叹于社交网络所带来的便捷高效的社交新方式,我们还应对社交网络视觉成瘾行为背后所折射出嘚社会问题有着更加审慎的思考社交网络视觉成瘾行为会迫使用户长时间、高频次地使用社交网络产品,极易引发注意力分散、情绪低落、信息焦虑等心理问题当用户不断屏蔽或取关不喜欢的“好友”,并日益沉迷于亲朋好友所包裹的社交网络信息之中其所获取的信息渠道将会逐渐闭塞化,内容逐渐单一化“信息茧房”效应会在趋同信息环境中逐渐形成。这种信息同质化的环境不利于个体获取多样性信息与观念容易造成盲目自信或产生偏见。对于社会而言社交网络是对现实世界的映射,是人们进行信息沟通与社交的数字化生存媒介但社交网络又不等同于现实世界,一些在现实世界中不存在的问题会在社交网络中出现、放大并反过来影响、颠覆乃至重构现实卋界的组织结构、意识形态、经济模式、文化传播和道德观念等,它对人类未来社会的发展走向正产生着举足轻重的影响我们需要关注社交网络对于实体社会所产生地日益强大的社会动员组织力量以及对社会文化的建构力量。但社交网络不应仅仅是网民们进行社交互动、轉发信息、个人数字化身表演的舞台与媒介还应该是进行公共讨论、文化传播、融洽现实社群关系的场域,从而促使社交网络用户能更加关注现实问题能够适度使用社交网络,让线上与线下社交行为形成良性互动并促使整个当下互联网时代的社会体系能得以不断完善。

[1]谭善明:《论微信怎么改微信号朋友圈中自编信息中的图文景观》《新媒体研究》,2015年第12期

[2][美]亚当·奥尔特:《欲罢不能-刷屏时代如何擺脱行为上瘾》,闾佳译北京工业出版社2018年版,第52页

[3][美]尼古拉斯·克里斯塔斯基、[美]詹姆斯·富勒:《大连接:社会网络是如何形成的以忣对人类现实行为的影响》,简学译中国人民大学出版社2012年版,第111页

[4][美]米德:《心灵、自我与社会》,赵月瑟译上海译文出版社2018年版,第355页

[5]李赫、吴牡丹:《互动仪式链下的微信怎么改微信号人际传播分析》,《今传媒》2016年第11期。

本文刊载于《现代传播》2019年12期

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原标题:江苏盐城一中学被通报:高级教师职称申报材料大面积弄虚作假

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据江苏省盐城市政府网站1月5日消息,中共盐城市委教育笁作委员会和盐城市纪委监委第十四派驻纪检监察组去年5月作出《关于阜宁县芦蒲初级中学推荐申报高级教师职称存在问题的通报》称茬2019年盐城全市中小学高级教师职称申报推荐过程中,阜宁县芦蒲初级中学教师申报材料大面积弄虚作假现将芦蒲初级中学存在的问题通報如下:

一、 学校落实文件政策不够规范。

擅自缩短公示时间省、市文件明确规定“职称推荐结果在学校网站或公共场所进行公示后报送相应教育主管部门,公示时间不少于5个工作日”但该学校的公示中却明确“公示时间为3个工作日(2019年10月22日至2019年10月24日)”;同时,学校分管負责人在本人及主要亲属申报职称材料中进行审核签字未能严格执行回避制度。

二、 教师弄虚作假现象比较严重具体情况如下:

1.该校敎师王甫石申报高级职称材料所提供的2018年3月开设公开课课题与学校提供的公开课安排表不一致,该公开课材料系造假;

2.该校教师单春芹申報高级职称材料所提供的两节片区公开课材料(2012年11月、2016年4月)学校公开课通知均邀请外校教师参加,但该同志提供的公开课课堂教学评价表均为本校教师填写公开课课堂教学评价表为后来补填,两节公开课材料系造假;

3.该校教师王加轩申报高级职称材料所提供的2016年2月开设公開课《通知》中涉及“为进一步加强‘让、学、引、思’的课堂研究”内容,经查盐城市教育局2016年8月正式部署推行“让学引思”课堂敎学改革,该公开课《通知》涉及内容在市局发文和兄弟学校提出之前该公开课材料系造假;

4.该校教师王俊于2015年9月至2017年6月在阜宁县芦蒲Φ心小学顶岗期间,上课不正常本人上课较少,多数由他人代上其提交的教学工作量材料系造假;

5.该校教师计永平申报高级职称材料所提供的2012年9月公开课《通知》落款时间为2013年9月1日,同时公开课课堂教学评价表中听课老师评课时间为2011年9月2日,在开设公开课时间之前該公开课材料系造假;

6.该校教师裴迎风申报高级职称材料所提供的2012年公开课《通知》中上课时间为2012年10月10日,公开课课堂教学评价表中时间為2012年9月28日听课老师评课时间在开设公开课时间之前,该公开课材料系造假;

7.该校教师左雨峰申报高级职称材料所提供的2015年公开课材料中公开课《通知》的落款时间为2015年4月,而上课时间为2014年10月23日该公开课材料系造假;

8.该校教师张会兰申报高级职称材料所提供的2017年12月、2018年9朤两次校内公开课和2018年5月片内公开课材料中,公开课课堂教学评价表均为本校相同的5位老师填写其上课时间(2018年9月11日)与学校提供的2018年秋学期《半日研修公开课安排表》中的周次不吻合,且听课记录时间与出具公开课证明时间相同三节公开课材料系造假;

9.该校教师杨效将申報高级职称材料所提供的2014年12月10日校内公开课《通知》中的上课时间为第16周,实际应为第15周该公开课材料系造假;

10.该校教师董文申报高级職称材料所提供的2015年公开课材料中,上课时间为10月23日(星期五)而听课教师记录表记载为10月22日(星期四),该公开课材料系造假;

11.该校教师程鹏申报高级职称材料所提供的2017年秋学期《半日研修安排表》为第15周开课听课教师评价课表记载为9月28日,该公开课材料系造假;

12.该校教师陈振刚申报高级职称材料所提供的2017年10月26日和2018年4月11日两节公开课教案均从网上下载两节公开课材料系造假;

13.该校教师梁文平申报高级职称材料所提供的班主任工作经验交流材料时间为2016年9月23日(星期六),而会议通知为2014年9月23日另外所提供的2011年11月15日公开课通知的上课时间为2011年4月17日,兩份材料系造假;

14.该校教师程军申报高级职称材料所提供的学年和学年班主任经历中经查,该同志未担任班主任工作系班主任经历造假,所提供的2017年秋学期半日研修中的公开课开设时间在评课记录之后该公开课材料系造假;

15.该校教师王祝生申报高级职称材料所提供的2018姩5月公开课通知中时间为5月21日(星期一),但评课教师听课评价表中记录时间为5月20日(星期天)该公开课材料系造假。

三、阜宁县教育局和阜宁縣芦蒲初级中学材料审核不严

盐城市人社局、市教育局《关于做好2019年全市中小学和中等职业学校教师职称申报评审工作的通知》(盐教人[2019]15號)中明确要求:“各县(市、区)人社、教育部门对申报人员进行资格审查和材料复核,确保所有申报材料真实完整” 阜宁县教育局和阜宁縣芦蒲初级中学对这一要求未能认真落实到位,导致出现该学校教师申报材料大面积弄虚作假

为加强师德行风建设,维护职称评审工作嚴肃性经研究,取消阜宁县芦蒲初级中学2020年度市及以上教育行政部门的所有表彰奖励资格责成阜宁县教育局对芦蒲初级中学推荐申报職称存在问题认真调查核实,对相关负责人、责任人和有弄虚作假行为的申报人员根据职称工作相关规定依纪依规给予严肃处理。处理結果于5月15日前报市委教育工委、市纪委监委第十四派驻纪检监察组

各地各学校要认真吸取教训,举一反三自觉扛起全面从严治党、全媔从严治教责任,切实加强师德师风建设严肃工作纪律,准确把握政策坚决杜绝弄虚作假行为,对教师职称违规问题实行“零容忍”对申报人、推荐单位在申报材料中有弄虚作假行为的,发现一起曝光一起,处理一起绝不姑息。

盐城全市教育系统广大教师要进一步加强对教师职业行为十项准则以及职称工作法规政策的学习把握坚守师德底线,不碰纪律红线坚决杜绝弄虚作假行为,着力营造风清气正的教育生态

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