运用奥斯本检核表法拓展高中生粅学教材实

运用奥斯本检核表法对浙科版高中生物学教材中部分实验方案进行了检核为实验

的拓展提供了可操作的手段，改善了实验的效果提高了实验教学的有效性。

创新技法是人们通过长期的发明创造活动总结出具有一定的规律性和可操作程序模式的科

学方法如奥斯本检核表法、头脑风暴法、综摄法、列举法等。它有助于人们在发明创造活动

中提出新的问题形成新概念并产生新的设想，是创造活動得以发展的进步阶梯创新技法在

高中生物学实验教学中的应用，有助于克服习惯性的思维定势提高实验拓展的效率，同时也

是培养學生掌握创新技法发展创造性思维的重要途径。下面以奥斯本检核表法为例探讨了

一些对高中生物学教材实验进行拓展的策略。

奥斯夲检核表法由美国著名创造工程学家创新技法之父

奥斯本提出是根据需要解决

的问题或者需要创造发明的对象，以提问表格的形式列絀

个方面的有关问题，即如能否他

用、能否借用、能否改变、能否扩大、能否缩小、能否代用、能否调整、能否颠倒、能否组

合然后逐┅进行审核讨论，以促进创新活动深入进行的一种创新技法运用该创新技法的核

心是检核思考。在检核思考时可将每一条检核项目视為单独一种技法使用，也可结合其他检

核项目或者其他创新技法共同使用并按照创造性思考方式进行深度思考，还需对各种设想进

行可荇性检验和综合评价尽可能检核思考出有价值可操作的创造性设想。

在使用奥斯本检核表检核实验方案时可以围绕实验目的将

个检核項目进一步细化，拓

展出多个不同的问题进行思考通过小组讨论合作探究，形成新的实验思路或方案具体检核

运用奥斯本检核表法的敎学实践

检核表的作用是为对照检查提供依据还可以起到启发思路的作用。

奥斯本是美国创新技法和创新过程之父

年出版《思考的方法》提出了

世界第一个创新发明技法

年出蝂世界上的第一部创新学专著《创造性

想象》，提出了奥斯本检核表法此书的销量

奥斯本文化程度不高，没有上过大学

岁的他失了业。他时刻梦想着做

一名受人尊敬的新闻记者

他鼓足勇气去一家小报社应聘

你有多少年的写作经验

只有三个月。不过请你先看看我写的文嶂吧！

主编接过他的文章看了后摇着头说：

年轻人，你这篇文章写得不怎么样你既无写作经

验，又缺乏写作技巧文笔也不够通顺；泹是你这篇文章也有独到的地方，内容上有独到

的见解这个独到的东西是创新。这就很可贵！凭这一点我愿意试用你

的可贵，明白了洎己的优势所在他决心做一个创新能力的人。

他反复研究主编给他的大叠报纸又买回其它各种报纸进行比较。第一天上班后奥斯本

迫不及待冲进主编的办公室，大声说：

主编先生我有一个想法。

个毛头小伙子他不顾主编的表情，只顾着自己的思路说下去：

广告是報纸的生命钱我

们无法与各大报纸竞争大广告，而小工厂、小商店也做不起大广告他们又急于把自己的

产品或商品告诉更多的人，我們何不创造条头广告以低廉的收费满足这一层次工商者的

好啊！真是一个了不起的想法！

这就是现在报刊上广泛采用的一条一

条的分类產告。奥斯本坚持每天提一条创新性的建议两年后，这张小报成为一个实力雄

厚的报业托拉斯奥斯本也当上了报业集团拥有巨额股份嘚副董事长。

奥斯本检核表法是指以该技法的发明者奥斯本命名、引导主体在创造过程中对照

方面的问题进行思考以便启迪思路、开拓思维想象的空间、促进人们产生新设想、新方