有关商鞅变法，请你阅读材料回答问题。材料一、 令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……有军功者，各以率受上爵。……僇力本业耕织，致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅、臣妾。……而集小都乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶、权衡、丈尺。――《史记·商君列传》材料二 、秦地本是戎狄之区。……直至秦孝公变法时，秦人还不脱戎狄之俗。例如，他们还父兄子弟和姑媳妯娌同寝一室，沿着游牧时代以一个帐幕为一家的经济办法。这种陋俗经商鞅的严禁才消灭。……没有受文明的雅化，也就没有受文明的软化。在六国中秦人是最犷野矫健的。商鞅的严刑峻法给他们养成循规蹈矩的习惯，商鞅的特殊爵赏制度使得对外战争成了他们唯一的出路。以最强悍、最有纪律的民族，用全力向外发展，秦人遂无敌于天下。――张荫麟《中国史纲》材料三、 太史公曰：商君，其天资刻薄人也。……余尝读商君《开塞》《耕战》书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫！ 原注：开，谓刑严峻则政化开；塞，谓布恩赏则政化塞，其意本于严刑少恩。又为田开阡陌，及言斩敌首赐爵，是耕战书也(1)根据材料，概括商鞅变法的主要内容。(6分)其中，涉及民生问题的措施有哪些？(4分)(2)材料二、三对商鞅变法是如何评价的？(4分)结合所学知识，谈谈你的看法。(4分)
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有关商鞅变法，请你阅读材料回答问题。材料一、 令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……有军功者，各以率受上爵。……僇力本业耕织，致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅、臣妾。……而集小都乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶、权衡、丈尺。――《史记·商君列传》材料二 、秦地本是戎狄之区。……直至秦孝公变法时，秦人还不脱戎狄之俗。例如，他们还父兄子弟和姑媳妯娌同寝一室，沿着游牧时代以一个帐幕为一家的经济办法。这种陋俗经商鞅的严禁才消灭。……没有受文明的雅化，也就没有受文明的软化。在六国中秦人是最犷野矫健的。商鞅的严刑峻法给他们养成循规蹈矩的习惯，商鞅的特殊爵赏制度使得对外战争成了他们唯一的出路。以最强悍、最有纪律的民族，用全力向外发展，秦人遂无敌于天下。――张荫麟《中国史纲》材料三、 太史公曰：商君，其天资刻薄人也。……余尝读商君《开塞》《耕战》书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫！ 原注：开，谓刑严峻则政化开；塞，谓布恩赏则政化塞，其意本于严刑少恩。又为田开阡陌，及言斩敌首赐爵，是耕战书也(1)根据材料，概括商鞅变法的主要内容。(6分)其中，涉及民生问题的措施有哪些？(4分)(2)材料二、三对商鞅变法是如何评价的？(4分)结合所学知识，谈谈你的看法。(4分)
有关商鞅变法，请你阅读材料回答问题。材料一、 令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……有军功者，各以率受上爵。……僇力本业耕织，致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅、臣妾。……而集小都乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶、权衡、丈尺。――《史记·商君列传》材料二 、秦地本是戎狄之区。……直至秦孝公变法时，秦人还不脱戎狄之俗。例如，他们还父兄子弟和姑媳妯娌同寝一室，沿着游牧时代以一个帐幕为一家的经济办法。这种陋俗经商鞅的严禁才消灭。……没有受文明的雅化，也就没有受文明的软化。在六国中秦人是最犷野矫健的。商鞅的严刑峻法给他们养成循规蹈矩的习惯，商鞅的特殊爵赏制度使得对外战争成了他们唯一的出路。以最强悍、最有纪律的民族，用全力向外发展，秦人遂无敌于天下。――张荫麟《中国史纲》材料三、 太史公曰：商君，其天资刻薄人也。……余尝读商君《开塞》《耕战》书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫！ 原注：开，谓刑严峻则政化开；塞，谓布恩赏则政化塞，其意本于严刑少恩。又为田开阡陌，及言斩敌首赐爵，是耕战书也(1)根据材料，概括商鞅变法的主要内容。(6分)其中，涉及民生问题的措施有哪些？(4分)(2)材料二、三对商鞅变法是如何评价的？(4分)结合所学知识，谈谈你的看法。(4分)
科目:最佳答案见解析解析
（1）商鞅变法主要从军事、经济、政治等角度进行分析。在军事上实行军功爵制，奖励军功；在政治上建立县制，加强中央的权力；在经济上实行井田制，允许土地买卖等。涉及到民生方面的由奖励耕织等。（2）从材料“以最强悍、最有纪律的民族，用全力向外发展，秦人遂无敌于天下”可以看出是对商鞅变法是肯定的；而材料三“商君，其天资刻薄人也……”可以看出司马迁认为商鞅严刑少恩,导致车裂下场。谈谈你对商鞅变法的认识可以从商鞅变法的意义的角度进行分析。分析：
考点1：商鞅变法
商鞅变法是中国古代秦国进行的废除奴隶制土地制度为核心，实现富国强兵的改革。考试重点关注变法的条件、主要内容、作用及评价。※背景：时代背景：春秋战国时期是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。1.战国时期各国纷纷变法，以富国强兵、称霸诸侯。2.秦国落后于其他国家，客观上要求通过变法以增强国力。3.秦孝公希望建立功业，广纳贤才，主观上要求变法图强。4.商鞅的变法宣传和改革精神。※内容：1.经济上：①废井田、开阡陌，承认土地私有，允许土地买卖——维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业生产的积极性。②重农抑商、奖励耕织——调动了农民生产积极性，促进了秦国的经济实力不断增强，为后来秦始皇统一六国奠定了物质基础。但也奠定了中国此后一千多年对商业发展抑制的总体趋势，成为以后商品经济发展的阻力。③统一度量衡。2.军事上：奖励军功，废除“世卿世禄制”——提高了军队的战斗力；打击了奴隶主旧贵族，提高了新兴地主阶级的政治地位，扩大了统治基础。3.政治上：　①废除分封制，推行县制——加强了中央集权。②实行什伍连坐制度——强化了对基层民众的管理和统治。③制定秦律——有利于加强统治。4.文化上：　①焚烧诗书——加强了思想控制，但极端压制了人民的思想，对于我国文化典籍也是一种摧残。实质是文化专制。②改革旧俗（禁止父子兄弟同室居住；强行推行一夫一妻小家庭政策。）——进一步发展了小农生产，有利于国家赋税征收、加强了秦国的集权统治。依照中原地区的风俗、风尚进行改革，不仅促进了秦国的发展，也有利于民族的融合。※历史作用：是战国时期最彻底最成功的一次改革。政治上——打击了旧贵族，强化了中央集权；地方上推行县制等措施，长期得到沿用，对后世影响深远。经济上——改变了旧的生产关系，从根本上确立了封建土地私有制度，发展了封建地主经济，增强了国力。军事上——提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。※总体评价：①达到了富国强兵的目的，为秦后来统一全国奠定了基础。②对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。③但其极端专制的高压政策，也对后世产生了消极的影响。※指导思想：法家思想。 宗旨（目的）：富国强兵。※性质：一场最彻底的新兴地主阶级的封建性质的变法运动。
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（1）商鞅变法主要从军事、经济、政治等角度进行分析。在军事上实行军功爵制，奖励军功；在政治上建立县制，加强中央的权力；在经济上实行井田制，允许土地买卖等。涉及到民生方面的由奖励耕织等。（2）从材料“以最强悍、最有纪律的民族，用全力向外发展，秦人遂无敌于天下”可以看出是对商鞅变法是肯定的；而材料三“商君，其天资刻薄人也……”可以看出司马迁认为商鞅严刑少恩,导致车裂下场。谈谈你对商鞅变法的认识可以从商鞅变法的意义的角度进行分析。分析：
考点1：商鞅变法
商鞅变法是中国古代秦国进行的废除奴隶制土地制度为核心，实现富国强兵的改革。考试重点关注变法的条件、主要内容、作用及评价。※背景：时代背景：春秋战国时期是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。1.战国时期各国纷纷变法，以富国强兵、称霸诸侯。2.秦国落后于其他国家，客观上要求通过变法以增强国力。3.秦孝公希望建立功业，广纳贤才，主观上要求变法图强。4.商鞅的变法宣传和改革精神。※内容：1.经济上：①废井田、开阡陌，承认土地私有，允许土地买卖——维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业生产的积极性。②重农抑商、奖励耕织——调动了农民生产积极性，促进了秦国的经济实力不断增强，为后来秦始皇统一六国奠定了物质基础。但也奠定了中国此后一千多年对商业发展抑制的总体趋势，成为以后商品经济发展的阻力。③统一度量衡。2.军事上：奖励军功，废除“世卿世禄制”——提高了军队的战斗力；打击了奴隶主旧贵族，提高了新兴地主阶级的政治地位，扩大了统治基础。3.政治上：　①废除分封制，推行县制——加强了中央集权。②实行什伍连坐制度——强化了对基层民众的管理和统治。③制定秦律——有利于加强统治。4.文化上：　①焚烧诗书——加强了思想控制，但极端压制了人民的思想，对于我国文化典籍也是一种摧残。实质是文化专制。②改革旧俗（禁止父子兄弟同室居住；强行推行一夫一妻小家庭政策。）——进一步发展了小农生产，有利于国家赋税征收、加强了秦国的集权统治。依照中原地区的风俗、风尚进行改革，不仅促进了秦国的发展，也有利于民族的融合。※历史作用：是战国时期最彻底最成功的一次改革。政治上——打击了旧贵族，强化了中央集权；地方上推行县制等措施，长期得到沿用，对后世影响深远。经济上——改变了旧的生产关系，从根本上确立了封建土地私有制度，发展了封建地主经济，增强了国力。军事上——提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。※总体评价：①达到了富国强兵的目的，为秦后来统一全国奠定了基础。②对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。③但其极端专制的高压政策，也对后世产生了消极的影响。※指导思想：法家思想。 宗旨（目的）：富国强兵。※性质：一场最彻底的新兴地主阶级的封建性质的变法运动。
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关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心阅读下面文章，完成以下题目王鏊，字济之，吴人。父琬，光化知县。鏊年十六，随父读书，国子监诸生争传诵其文。侍郎叶盛、提学御史陈选奇之，称为天下士。成化十年乡试，明年会试，俱第一。廷试第三，授编修。杜门读书，避远权势。弘治初，迁侍讲学士，充讲官。中贵李广导帝游西苑，鏊讲文王不敢盘于游田，反复规切，帝为动容。讲罢，谓广曰：“讲官指若曹耳。”寿宁侯张峦故与鏊有连，及峦贵，鏊绝不与通。东宫出阁，大巨请选正人为宫僚，鏊以本官兼谕德。寻转少房事，摧吏部右侍郎。尝奏陈边计，略言：“臣窃谓今日火筛、小王子不足畏，而嬖幸①乱政，功罪不明，委任不专，法令不行，边圉②空虚，深可畏也。望陛下大奋乾刚，时召大臣，咨询边将勇怯。有罪必罚，有功必赏，专主将之权。厚恤沿边死事之家，召募边方骁勇之士。分兵掩击，出奇制胜，寇必不敢长驱深入。”从之。正德元年四月起左侍郎，与韩文诸大臣请诛刘瑾等“八党”。俄瑾入司礼，大学士刘健、谢迁相继去，内阁止李东阳一人。瑾欲引焦芳，廷议独推鏊。瑾迫公论，命以本官兼学士与芳同入内阁。逾月，进户部尚书文渊阁大学士。明年加少傅兼太子太傅。尚宝卿崔璿等三人荷校③几死。鏊谓瑾曰：“士可杀，不可辱。今辱且杀之，吾尚何颜居此？”李东阳亦力救，璿等得遣戍。瑾衔尚书韩文，必欲杀之，又欲以他事中健、迁，鏊前后力救得免。或恶杨一清于瑾，谓筑边墙糜费。鏊争曰：“一清为国修边，安得以功为罪？”瑾怒刘大夏，逮至京，欲坐以激变罪死。鏊争曰：“岑猛但迁延不行耳，未叛何名激变？”时中外大权悉归瑾，鏊初开诚与言，间听纳。而芳专媕阿④，瑾横弥甚，祸流缙绅。鏊不能救，力求去。四年，疏三上，许之。家居十四年，廷臣交荐不起。赞曰：王鏊持正不阿，奉身早退。此诚明去就之节，乌能委蛇俯仰以为容悦哉？（选自《明史》，有删节）【注释】①嬖幸：被宠爱的姬妾或侍臣。②边圉(yǔ)：边境。③荷校：带着枷锁。④媕（ān）阿：随和他人，无主见。小题1:下列各组句子中，加点词的意义或用法相同的一组是（
）A．或恶杨一清于瑾　　　　　以小易大，彼恶知之B．瑾衔尚书韩文　　　　　　衔远山，吞长江C．鏊初开诚与言，间听纳　　谗人间之，可谓穷矣D．而嬖幸乱政　　　　　　　逝者如斯，而未尝往也小题2:以下六句话，分别编为四组，全都表现王鏊持正不阿的一组是（
）①国子监诸生争传诵其文　②鏊讲文王不敢盘于游田　③瑾欲引焦芳，廷议独推鏊④鏊前后力救得免　　　　⑤鏊初开诚与言　　　　　⑥鏊不能救，力求去A．①②⑤B．②④⑤C．③④⑥D．①③⑥小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（
）A．王鏊勤奋好学，年轻时写的文章被国子监的学生们争相传阅，备受人们称赞。在乡试、会试和廷试中，他连中三元，都得第一，以优异的成绩被授官职。B．面对边境形势，王鏊直言忠谏，指出朝中奸佞小人乱政，大臣将士功罪不明，法令不行，劝皇上重振朝纲，了解下情，赏罚分明以抵御外敌。C．王鏊仗义执言，在刘瑾用各种手段迫害朝廷官员时，他多次挺身而出，据理力言，与刘瑾针锋相对地争辩，竭尽全力地营救，使一批官员免受迫害。D．王鏊清正不阿，后来朝中逢迎之风盛行，刘瑾专权益甚，王鏊激于无法拯救局面，于是坚决请辞，离职返乡。史书评价他明晓去就之节，不以阿谀之态逢迎取悦。小题4:把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分)⑴杜门读书，避远权势。译文：___________________
_⑵寿宁侯张峦故与鏊有连，及峦贵，鏊绝不与通。译文：___________________
_⑶今辱且杀之，吾尚何颜居此？译文：___________________
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阅读下面文章，完成以下题目王鏊，字济之，吴人。父琬，光化知县。鏊年十六，随父读书，国子监诸生争传诵其文。侍郎叶盛、提学御史陈选奇之，称为天下士。成化十年乡试，明年会试，俱第一。廷试第三，授编修。杜门读书，避远权势。弘治初，迁侍讲学士，充讲官。中贵李广导帝游西苑，鏊讲文王不敢盘于游田，反复规切，帝为动容。讲罢，谓广曰：“讲官指若曹耳。”寿宁侯张峦故与鏊有连，及峦贵，鏊绝不与通。东宫出阁，大巨请选正人为宫僚，鏊以本官兼谕德。寻转少房事，摧吏部右侍郎。尝奏陈边计，略言：“臣窃谓今日火筛、小王子不足畏，而嬖幸①乱政，功罪不明，委任不专，法令不行，边圉②空虚，深可畏也。望陛下大奋乾刚，时召大臣，咨询边将勇怯。有罪必罚，有功必赏，专主将之权。厚恤沿边死事之家，召募边方骁勇之士。分兵掩击，出奇制胜，寇必不敢长驱深入。”从之。正德元年四月起左侍郎，与韩文诸大臣请诛刘瑾等“八党”。俄瑾入司礼，大学士刘健、谢迁相继去，内阁止李东阳一人。瑾欲引焦芳，廷议独推鏊。瑾迫公论，命以本官兼学士与芳同入内阁。逾月，进户部尚书文渊阁大学士。明年加少傅兼太子太傅。尚宝卿崔璿等三人荷校③几死。鏊谓瑾曰：“士可杀，不可辱。今辱且杀之，吾尚何颜居此？”李东阳亦力救，璿等得遣戍。瑾衔尚书韩文，必欲杀之，又欲以他事中健、迁，鏊前后力救得免。或恶杨一清于瑾，谓筑边墙糜费。鏊争曰：“一清为国修边，安得以功为罪？”瑾怒刘大夏，逮至京，欲坐以激变罪死。鏊争曰：“岑猛但迁延不行耳，未叛何名激变？”时中外大权悉归瑾，鏊初开诚与言，间听纳。而芳专媕阿④，瑾横弥甚，祸流缙绅。鏊不能救，力求去。四年，疏三上，许之。家居十四年，廷臣交荐不起。赞曰：王鏊持正不阿，奉身早退。此诚明去就之节，乌能委蛇俯仰以为容悦哉？（选自《明史》，有删节）【注释】①嬖幸：被宠爱的姬妾或侍臣。②边圉(yǔ)：边境。③荷校：带着枷锁。④媕（ān）阿：随和他人，无主见。小题1:下列各组句子中，加点词的意义或用法相同的一组是（
）A．或恶杨一清于瑾　　　　　以小易大，彼恶知之B．瑾衔尚书韩文　　　　　　衔远山，吞长江C．鏊初开诚与言，间听纳　　谗人间之，可谓穷矣D．而嬖幸乱政　　　　　　　逝者如斯，而未尝往也小题2:以下六句话，分别编为四组，全都表现王鏊持正不阿的一组是（
）①国子监诸生争传诵其文　②鏊讲文王不敢盘于游田　③瑾欲引焦芳，廷议独推鏊④鏊前后力救得免　　　　⑤鏊初开诚与言　　　　　⑥鏊不能救，力求去A．①②⑤B．②④⑤C．③④⑥D．①③⑥小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（
）A．王鏊勤奋好学，年轻时写的文章被国子监的学生们争相传阅，备受人们称赞。在乡试、会试和廷试中，他连中三元，都得第一，以优异的成绩被授官职。B．面对边境形势，王鏊直言忠谏，指出朝中奸佞小人乱政，大臣将士功罪不明，法令不行，劝皇上重振朝纲，了解下情，赏罚分明以抵御外敌。C．王鏊仗义执言，在刘瑾用各种手段迫害朝廷官员时，他多次挺身而出，据理力言，与刘瑾针锋相对地争辩，竭尽全力地营救，使一批官员免受迫害。D．王鏊清正不阿，后来朝中逢迎之风盛行，刘瑾专权益甚，王鏊激于无法拯救局面，于是坚决请辞，离职返乡。史书评价他明晓去就之节，不以阿谀之态逢迎取悦。小题4:把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分)⑴杜门读书，避远权势。译文：___________________
_⑵寿宁侯张峦故与鏊有连，及峦贵，鏊绝不与通。译文：___________________
_⑶今辱且杀之，吾尚何颜居此？译文：___________________
阅读下面文章，完成以下题目王鏊，字济之，吴人。父琬，光化知县。鏊年十六，随父读书，国子监诸生争传诵其文。侍郎叶盛、提学御史陈选奇之，称为天下士。成化十年乡试，明年会试，俱第一。廷试第三，授编修。杜门读书，避远权势。弘治初，迁侍讲学士，充讲官。中贵李广导帝游西苑，鏊讲文王不敢盘于游田，反复规切，帝为动容。讲罢，谓广曰：“讲官指若曹耳。”寿宁侯张峦故与鏊有连，及峦贵，鏊绝不与通。东宫出阁，大巨请选正人为宫僚，鏊以本官兼谕德。寻转少房事，摧吏部右侍郎。尝奏陈边计，略言：“臣窃谓今日火筛、小王子不足畏，而嬖幸①乱政，功罪不明，委任不专，法令不行，边圉②空虚，深可畏也。望陛下大奋乾刚，时召大臣，咨询边将勇怯。有罪必罚，有功必赏，专主将之权。厚恤沿边死事之家，召募边方骁勇之士。分兵掩击，出奇制胜，寇必不敢长驱深入。”从之。正德元年四月起左侍郎，与韩文诸大臣请诛刘瑾等“八党”。俄瑾入司礼，大学士刘健、谢迁相继去，内阁止李东阳一人。瑾欲引焦芳，廷议独推鏊。瑾迫公论，命以本官兼学士与芳同入内阁。逾月，进户部尚书文渊阁大学士。明年加少傅兼太子太傅。尚宝卿崔璿等三人荷校③几死。鏊谓瑾曰：“士可杀，不可辱。今辱且杀之，吾尚何颜居此？”李东阳亦力救，璿等得遣戍。瑾衔尚书韩文，必欲杀之，又欲以他事中健、迁，鏊前后力救得免。或恶杨一清于瑾，谓筑边墙糜费。鏊争曰：“一清为国修边，安得以功为罪？”瑾怒刘大夏，逮至京，欲坐以激变罪死。鏊争曰：“岑猛但迁延不行耳，未叛何名激变？”时中外大权悉归瑾，鏊初开诚与言，间听纳。而芳专媕阿④，瑾横弥甚，祸流缙绅。鏊不能救，力求去。四年，疏三上，许之。家居十四年，廷臣交荐不起。赞曰：王鏊持正不阿，奉身早退。此诚明去就之节，乌能委蛇俯仰以为容悦哉？（选自《明史》，有删节）【注释】①嬖幸：被宠爱的姬妾或侍臣。②边圉(yǔ)：边境。③荷校：带着枷锁。④媕（ān）阿：随和他人，无主见。小题1:下列各组句子中，加点词的意义或用法相同的一组是（
）A．或恶杨一清于瑾　　　　　以小易大，彼恶知之B．瑾衔尚书韩文　　　　　　衔远山，吞长江C．鏊初开诚与言，间听纳　　谗人间之，可谓穷矣D．而嬖幸乱政　　　　　　　逝者如斯，而未尝往也小题2:以下六句话，分别编为四组，全都表现王鏊持正不阿的一组是（
）①国子监诸生争传诵其文　②鏊讲文王不敢盘于游田　③瑾欲引焦芳，廷议独推鏊④鏊前后力救得免　　　　⑤鏊初开诚与言　　　　　⑥鏊不能救，力求去A．①②⑤B．②④⑤C．③④⑥D．①③⑥小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（
）A．王鏊勤奋好学，年轻时写的文章被国子监的学生们争相传阅，备受人们称赞。在乡试、会试和廷试中，他连中三元，都得第一，以优异的成绩被授官职。B．面对边境形势，王鏊直言忠谏，指出朝中奸佞小人乱政，大臣将士功罪不明，法令不行，劝皇上重振朝纲，了解下情，赏罚分明以抵御外敌。C．王鏊仗义执言，在刘瑾用各种手段迫害朝廷官员时，他多次挺身而出，据理力言，与刘瑾针锋相对地争辩，竭尽全力地营救，使一批官员免受迫害。D．王鏊清正不阿，后来朝中逢迎之风盛行，刘瑾专权益甚，王鏊激于无法拯救局面，于是坚决请辞，离职返乡。史书评价他明晓去就之节，不以阿谀之态逢迎取悦。小题4:把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分)⑴杜门读书，避远权势。译文：___________________
_⑵寿宁侯张峦故与鏊有连，及峦贵，鏊绝不与通。译文：___________________
_⑶今辱且杀之，吾尚何颜居此？译文：___________________
科目:最佳答案见解析解析小题: A恶：诽谤／疑问代词，怎么;B衔：怀恨／包含；C间：间或／离间；D而：连词，表转折)小题: ①③两句应排除。①句表明王鏊文章写得好；③表明王鏊受到朝廷大臣的好评）小题: “在乡试、会试和廷试中，他连中三元，都得第一”不符合文意）小题: 参考译文：王鏊，字济之，苏州人。父亲王碗，是光化知县。王鏊十六岁时，跟随父亲读书，国子监的学生们就争相传阅他的文章。侍郎叶盛、提学御史陈选都十分赞赏他，称之为“才德非凡之士”。成化十年参加乡试，第二年参加会试，都得了第一。参加廷试，得了第三，被授予编修的官职。他闭门读书，远离权贵。弘治初，升为侍讲学士，担任讲官。宦官李广引导皇帝游玩西苑，王鏊就讲周文王不敢在出游狩猎方面纵情娱乐的故事，反复规劝皇上，情真意切，皇上被感动了。讲完后，皇上对李广说：“讲官指的就是你们这些人啊。”寿宁侯张峦以前与王鏊有交往，等到张峦富贵以后，王鏊就再不与他来往了。皇太子出就封国，朝中大臣请求遴选正直之士做皇太子的宫僚，王鏊保持原有的官职兼任谕德。不久转任少詹事，又被提升为吏部右侍郎。他曾经向皇上陈奏边防策略，大体是说：“我以为，如今火筛、小王子并不值得畏惧，而我朝奸佞小人乱政，大臣将士功罪不分明，职责不专一，法令不实行，边境空虚，这些才是最可怕的。但愿皇上振奋刚健决断的气魄，经常召见大臣，咨询了解守边将士的勇敢或胆怯。有罪必罚，有功必赏，明确规定主将的职权。优待体恤边境战事中死亡者的家属，招募边境上骁勇的人。分配兵力，多方出击，出奇制胜，敌人必定不敢长驱直人。”皇上听从了他的建议。正德元年四月，担任左侍郎，与韩文等大臣请求诛杀刘瑾等“八党”。不久刘瑾却掌管司礼，大学士刘健、谢迁相继离职，内阁只剩下李东阳一个人。刘瑾想要推荐焦芳，但朝廷大臣们只推荐了王鏊。刘瑾迫于公论，任命王鏊保留原本官职，兼任学士，与焦芳一同入阁。一个月后，升任户部尚书文渊阁大学士。第二年加任少傅兼太子太傅。尚宝卿崔璿等三人被戴上枷锁，面临杀头之祸。王鏊对刘瑾说：“士可杀，不可辱。如今你侮辱他们，还要杀他们，我还有什么脸面坐在这里？”李东阳也竭力相救，崔璿等人得以保命而受遣戍之罚。刘瑾对尚书韩文怀恨在心，一心想杀害他，又想借其他事情中伤刘健、谢迁，王鏊奔前跑后，竭力相救，他们才得以幸免。有人在刘瑾面前诽谤杨一清，说他修筑边境城墙浪费资金。王鏊争辩说：“一清为国家修筑边防，怎么能把功臣当成罪人？”刘瑾憎恨刘大夏，把他抓到京城，想要判他“激变”罪名处死他。王鏊又争辩说：“岑猛只是迁移延时没有行动而已，没有叛变怎么叫做激变？”当时中外大权全都归于刘瑾，王鏊起初与他开诚布公地谈，他有时还会听取意见。然而焦芳一味随和，没有主见，刘瑾专权蛮横日益厉害，灾祸殃及缙绅。王鏊无法挽救局面，竭力要求离职。正德四年，上了三次奏疏，皇上准许了他的请求。在家居住十四年，朝廷大臣交相举荐，他始终没有再入朝。知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
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