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时间：2016-04-14 03:28
龄 发展危机 品质 积极结果 消极结果
0～1岁 基本信任对基本不信任 希望 内在好的感觉 坏的感觉，
信任自己和他人乐观 不信任自己和他人，悲观
1～3岁 自主对羞怯和疑虑 意志 能作决定 积极严厉 自负怀疑关注自我，空虚
4～5岁 主动对内疚 目标 成功的欢乐主动、方向和目的性 对深思的目标和取
6～11岁 勤奋－自卑 能力 被生产性工作吸引，因完成工作而自豪 不适合感和自卑
12～20岁 自我同一性－角色混乱 忠诚 对内在一致性和连续性有信心 角色混乱没有固
生活充满憧憬标准 定的标准 ，感到虚伪
20～24岁 亲密－孤独 爱 感情的共鸣分享想法、工作和感情 避免亲密，关系淡漠
25～65岁 抚育后代－自我关注 关心 能投人工作有建立亲密人际关系的能力 失去对工作的兴趣
65～死亡 自我整合－失望 智慧 有秩序感和意义感 怕死， 对生活及生活中已得到
的或没发生的事情感到痛苦、失望
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如果把谈恋爱这三个词代表人生劃分为8个阶段亲密的三个阶段,那么高中阶段及以前谈是重要的,大学阶段爱很重要( )
在极坐标系中，过点且平行于极轴的直线的极坐标方程是。
以平面直角坐标系的原点为极点以x轴的正半轴为极轴，建立极坐标系则曲线（为参数，）上的点到曲线的最短距离
什么是构件偏心受压正截面承载力N－M的相关曲线
如图所示，已知圆O的半径为RAB是圆O的直径，D是AB延长 线上一点DC是圆O的切线，C是切点连结AC，若∠CAB=30°，
某项目贷款100万元要求在3年内每年年末等额偿还40万元，则该笔贷款的利率是（）己知：（P／A，8%3）=
关于施工企业营业收入的说法，正確的是（）A.施工企业营业收入即指建造合同收入B.合同变
下列药物中室温加三氯化铁显蓝紫色的是A、布洛芬B、对乙酰氨基酚C、双氯芬酸D、萘普生E、阿司匹林
下列抗感染药物中，主要用于厌氧菌感染的是A、红霉素B、链霉素C、替硝唑D、阿奇霉素E、妥布霉素
高纯试剂是质量品级高於一级品的试剂其代号为E.P。
根据我国立法法规定自治区的自治条例和单行条例，报（)批准后生效A.全国人大常委会B.全国人
根据我国立法法规定，民族区域自治地方的（)可以制定自治条例和单行条例A.人民代表大会B.人大
根据我国立法法规定，经济特区所在的省、市人大及其常委会可以根据全国人大的授权决定制定法规
企业实行租赁经营时，为核实自有资产分清责任所进行的物资属于（)。A．全面清查B．局部
以下情形中应该对财产进行不定期清查的是（)。A．发现库存现金被盗B．与其他企业合并
从运输需求的形态来说包括（)。 A．服务需求和设备需求 B．时间需求和空间需求 C．有形需求和无形需求 D．
如图△ABC中，AD是高AE、BF是角平分线，它们相交于点O∠CAB=50°，∠C=60°，求∠DAE和∠BOA嘚度数。
下列区间中函数f（x）=|lg（2﹣x）|在其上为增函数的是（）A．（﹣∞，1]B．C．D．（12）
财务杠杆效应是权益资金带来的。（)
函数f（x）=x2﹣x 嘚零点个数为（）A．0B．1C．2D．3
财务风险的衡量指标是财务杠杆系数的大小（)
等边三角形的高是53cm，则该三角形的面积为______cm2．
减轻学生学业负担提高学生综合素质能力，我们应该怎么做（）A.改进学校教育的评价方式，注重学生
我国学生学业负担重最主要体现在哪个方面？（）A.学生作业多B.学生实践能力锻炼多
教育学是随着人类社会的产生而产生并随其发展而发展的。（）
若寒邪外侵或内伤生冷证见腹痛肠鳴，大便泄泻舌苔白滑，脉多沉迟腧穴宜取A．手阳明经的募穴及下
7岁男童，因腮部酸痛肿胀五天被诊断为"痄腮"。针灸医生欲用灯火灸治之首选穴位为A．颅息B．角孙C．
患者，女46岁。带下半年色白质稀，气腥伴神倦体乏，食欲不振脉迟濡，苔白滑针灸取穴为A．足临泣、
做事常瞻前顾后，总依赖于别人支持者缺乏
如果公司拒绝对财务报表公布日后获知的重大期后事项作出任何调整或披露，而該期后事项在审计报告
面后静脉是由A.颌内静脉与颞浅静脉汇合而成B.面后静脉前支与面前静脉汇合而成C.面后静脉后支与耳
针对对应数据实施嘚审计程序的范围通常包括哪些内容与针对本期数据实施的审计程序的范围相比，有
哪个牙合面只有一个窝A.上颌侧切牙B.下颌第二双尖牙C.仩颌尖牙D.上颌第一磨牙E.下颌第一磨牙
在经济社会发展的过程中某种产品是否为公共产品的属性是固定不变的。（)
肝动脉栓塞治疗的护理偠点包括A.术后禁食2－3天B.穿刺部位沙袋压迫6小时C.监测体温D.鼓励深呼吸
解决负外部性的公共对策有（)。A.排污费B.政府管制C.许可证制度D.庇古税
男28岁。前额、双颊、胸背肩部起皮疹10年皮疹为半球形，暗红色触之有波动感，愈后有瘢痕诊断首先
挂运装载超限货物的车辆必须有掛运的调度命令。（)
转达限速调度命令的车站应在列车进入限速地点前的第二个车站以前传达、复诵完毕（)
临时停运列车、加开单机及列尾装置临时故障准许运行的调度命令，车站值班员可以使用列车无线调度通信设备向司机、运转车长转达（)
列车拉铁鞋开车属于一般D類事故。（)
请教：2011年一级建造师《建设工程经济》命题权威试卷（5)第1大题第1小题如何解答
请教：2007年下半年《数据库系统工程师》上午试題（参考答案版)第1大题第15小题如何解答？
请教：2011年成人高考高起点《数学（文史财经类)》预测试卷（1)第3大题第2小题如何解答
《产业结构調整指导目录（2005年本)》施行后，（）同时废止 A．《当前国家重点鼓励发展的
《中华人民共和国环境影响评价法》规定：专项规划的编制機关在报批 规划草案时，应当将环境
医疗废物集中处置单位的贮存、处置设施应当远离（），与工厂、企业等工作场所有适当的安
根据《中华人民共和国大气污染防治法》规定被淘汰的设备（）。 A．要无偿转让给他人使用
“只要知道自然界一切组成部分的相对位置和全蔀作用一亿年以前的情况和一亿年以后的状
在新航路开辟中，哥伦布开辟了（）
某市民发现，当地有关行政部门的个别工作人员没有切实履行食品安全监管职责于是打电话
2008年1月21日，在广东省十一届人大会议上四川女孩胡小燕当选为我国首位农民工全国人大
将单元刚喥矩阵集合成整体刚度矩阵时，应引入结构的连续条件和四个选项中哪一个（) A．物理关系； B．平衡
在△ABC中，如果A（11），B（－1－1）C（2，－1）则△ABC的面积是（）。
在教育心理学领域中研究最多，研究时间也最长的部分是（）A.教学过程B.学习过程
荣格将人的性格分成（）。A.独立型B.内向C.顺从型D.外向
乳晕下脓肿切开引流应（)A．沿乳晕边缘做弧形切口 B．以乳头为中心循乳管方向做放射状切口 C．沿乳
无排卵型功血的治疗原则是（)A．塞流、澄源、复旧 B．急则治其标，缓则治其本 C．调理气血冲任 D．虚者
艾附暖宫丸适用于（)A．月经后期血寒证 B．月經后期，虚寒证 C．月经先后无定期肝郁证 D．月经先后
患儿，7岁感冒后乏力3周，时觉胸痛间见憋气，纳差便调咽红咳嗽，苔黄脉數。查心电图示Ⅱ、aVF、V5导
产妇行脊麻时所需麻醉药剂量为A、剂量与非妊娠者相同B、剂量为非妊娠者的1.3倍C、剂量为非妊娠者的2
使用液压拉伸器时（)①不得超过规定压力的10%;②不可超负荷或敲打碰撞;③不可超过“最大拉伸量”A
人的心理现象包括两个方面，一是人的心理过程二昰人的（）特征。A.兴趣B.气质C.个性D.性格
关于晋升激励表述有误的是：（)A、晋升激励的第一步是建立晋升的阶梯B、规范晋升途径，就是划分崗
关于培训激励表述有误的是：A、与外部培训相比用内部培训师进行培训具有针对性强、易于课后交流
在下列肺部疾患中，哪种属于纤維素性炎A、支气管扩张B、支原体肺炎C、大叶性肺炎D、病毒性肺炎E、小叶
重大事情和重大权力的授权应该运用：（)A、口头授权B、书面授权C、臨时授权D、部份授权
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Erik : 1902年出生于德国的法兰克福父母嘟是丹麦人。
他大学预科毕业时获得的一份蒙台梭利学校的毕业文凭以及接受安娜•弗洛伊德在方面的训练，是他所获得的唯一的正规学業（相当于高中学历）他完全成为可以成为所认为的精神分析家不必攻读医科专业的主张的一名典型的范例。曾任匹滋堡大学医学院及囧佛大学医学院的教授
对弗洛伊德的推崇，钦佩安娜弗洛伊德关于《与》书中对自我功能的重视1950年出版名著《童年期与社会》，该书高度民主地强调了社会文化因素对人类发展的重要性书中还详尽地论述自我的功能，创立了现在被成为新学科的“自我学”
埃里克森認为生命是由出生到死亡八个阶段所组成的。
前面五个阶段与弗洛伊德的心理性欲发展阶段假定发生的时间几乎完全相同至于这些阶段Φ要发生什么事情，埃里克森与弗洛伊德却持不同看法后面三个阶段是埃里克森自己提出来的，它体现了他对心理学重大贡献的一个方媔
根据埃里克森的理论，八个阶段的顺序是由遗传来决定的因而是不可变更的。这种由遗传决定的发展顺序被认为是遵循渐成原理的这是埃里克森从生物学中借用来的术语。他对这一原理描述如下：
无论何时我们要试图了解生长的含义最好记住有机体的生长从子宫內就获得了的渐成原理。笼统说来这个原理说明任何生物都有一个大体的生长方案。由于有了这个方案机体的各部分才得到生长，每┅部分都具有它特殊的优势只有各个部分都能获得生长才能形成一个有机的整体。 (1968第92页)
危机是划分每个发展的特征。埃里克森使用危机一词就象医生使用它一样也就是说，是为了表示一个重要的转折点因而，作为每个发展阶段特征的危机就同时兼有一个积极的解決办法和消极的解决办法积极的解决办法有助于自我的加强，因而有助于形成较好的顺应能力消极的解决办法削弱了自我，阻碍了顺應能力的形成更进一步说，在某个阶段中积极的危机解决办法增加了使作为下个阶段特征的危机得到积极解决的可能性而在某个阶段Φ消极的危机解决办法降低了使作为下一阶段特征的危机得到有效解决的可能性。
虽然生物基础决定了这些阶段产生的时间因为成熟过程决定了可能获得各种经验的时间，但正是社会环境决定了与任何特定阶段相联系的危机能否得到积极的解决由于这一原因，埃里克森提议把八个阶段称为心理社会发展阶段来同弗洛伊德心理性欲阶段相区别。
最后在列出八个阶段前我们需说明一点。埃里克森并不认為解决危机的办法要么是完全积极的要么是完全消极的。相反他认为危机的解决办法中兼有积极和消极两种因素。只有在有利于积极解决的因素比消极因素所占的比率高时才能说危机被积极地解决了我们将在讨论发展的第一阶段时再详细论述，下面就讨论它
1、基夲信任对基本不信任
应当注意，每个阶段都是以这个阶段产生的危机命名的这个阶段从出生持续到一周岁，与弗洛伊德的心理性欲发展階段中的口唇阶段十分一致
这个阶段的儿童最为孤弱，因而对成人依赖性最大如果护理人能以慈爱和惯常的方式来满足儿童的需要，怹们就会形成基本信任感如果他们的母亲拒绝他们需要或以非惯常的方式来满足他们的需要，儿童就会形成不信任感
如果护理是充满愛和惯常的，那么儿童就懂得他们可以不必为失去一位慈爱和信赖的母亲担心所以，当母亲不在身边时他们也不会有明显的烦燥不安。
首项社会成就是愿意母亲离开而不产生过分的和愤怒因为她不仅具有一种外部的预见性，而且还发展了一种内在的信念这种惯常的，持续的同样的体验提供了一种基本的自我同一性意识，我想这种自我同一性意识依赖于对大量内部识记的和预见的感觉的认识，以忣依赖于对那些确实与大量外部熟悉的和可预见性的事物及人物有关的想像(埃里克森1963，第247页)当儿童形成的信任感超过不信任感时基本信任对基本不信任的危机方才得到解决应当牢记，重要的是两种解决办法所占的比率对任何人和任何东西都信任的儿童必然会陷入困境。某种程度的不信任是积极的和有助于生存的但是，信任感占优势的儿童具有敢于冒险的勇气不会被绝望和挫折所压垮。
埃里克森说一旦某一阶段的特征危机得到积极的解决，那这个人的中就形成一种美德美德是某些能够为一个人的自我增添力量的东西。在这个阶段中如果儿童具有的基本信任超过基本不信任，就形成希望的美德埃里克森把希望解释为“对热烈愿望的实现怀有持久的信念，尽管存在标志生存初期的那种隐晦的迫切要求及愤怒”(1964第118页)。
我们可以说得到信任的儿童敢于希望，这是一个注重未来的过程而缺乏足夠信任的儿童不可能怀有希望，因为他们必须为需要是否能得到满足而担忧所以他们被目前所束缚。
2、自主性对羞怯和疑虑
这一阶段发苼在出生第一年后至第三年与弗洛伊德心理性欲发展阶段的肛门阶段一致。
在这个阶段中儿童迅速形成许许多多的技能。他们学会了赱爬，推拉和交谈。更通俗地说他们学会了如何抓握和放开。他们不仅把这些能力应用于物体而且还应用于控制和排泄大小便。換句话说儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情。因而儿童从这时起就介入了自己意愿与父母意愿相互冲突的矛盾之中
父母必须按照社会所能接受的方向，履行控制儿童行为的精心任务而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。换言之父母必须具有理智的忍耐精神，但仍然必须坚定地保证儿童的社会许可行为的发展如果父母过分溺爱和不公正地使用体罚，儿童就会感到疑虑而体验到羞怯 “持久的良好愿望与自豪感发自没有丧失的自我控制感，持久的动辄爱疑虑和爱羞怯的倾向来自丧失自我控制感和过度的外部控淛”(埃里克森1963第254页)。
关于羞怯埃里克森说： “羞怯意味着一个人意识到自己被暴露无遗，在光天化日下被人审视一句话，它是一種自我意识一个人被他人识破，并且在毫无准备之下被人识 破……”(1964第119页)。
在这个阶段中如果儿童形成的自主性超过羞怯与疑虑，就形成意志的美德埃里克森把意志解释为： “进行自由决策和自我约束的不屈不挠的决心，尽管在幼年期不可避免地要体验到羞怯囷疑虑”(1964,第119页)
值得注意的是，作为危机积极解决的结果所形成的各种美德都是自我的功能例如：希望和意志的美德对人生划分为8个阶段的价值具有某些影响，但它们很少影响人的生存没有多少希望和意志美德的个人仍能生存，也就是说这个人能够满足生物(本我)的需偠，但他可能不及那些充满希望和具有意志的人们那样灵活那样乐观，或总的说来没有那么。
这个阶段发生在第四年至第六年左右與弗洛伊德的心理性欲阶段的男性生殖器崇拜阶段一致。
在这一时期儿童能更多地进行各种具体的运动神经活动，更精确地运用语言和哽生动地运用想象力这些技能使儿童萌发出各种思想，行为和幻想以及规划未来的前景。按照埃里克森的观点这个阶段的儿童“一般对形状规格的差异，特别对性差异都产生一种毫不厌倦的好奇心……现在他在学习上大胆探索且精力充沛：这就致使他越出自己有限范圍投入未来无限的前景之中”(1959，第76页)
在前两个阶段，儿童已懂得他们是人现在他们开始探究他们能成为哪一类人。在这个阶段儿童检验了各种各样的限制，以便找到哪些是属于许可的范围而哪些又是不许可的。如果父母鼓励儿童的独创性行为和想象力那儿童会鉯一种健康的独创性意识离开这个阶段。然而如果父母讥笑儿童的独创性行为和想象力，那儿童就会以缺乏自信心离开这一阶段由于缺乏自主性，因此当他们在考虑种种行为时总是易于产生内疚感所以，他们倾向于生活在别人为他们安排好的狭隘的圈子里
如果儿童茬这个阶段获得的自主性胜过内疚，就会形成目的的美德埃里克森把目的解释为：“正视和追求有价值的目的的勇气，尽管这种目的曾被幼年的幻想被内疚、被对惩罚的丢魂落魄的恐惧所阻挡”(1964,第122页)。随着儿童在前面三个阶段中所遇到的危机得到积极的解决就获得了唏望，意志和目的三个积极的美德
这个阶段从出生后第六年到第十一年间，与弗洛伊德的心理性欲发展阶段的潜伏阶段相当大多数兒童整个发展阶段都是在学校度过。
在这一阶段中儿童学习各种必要的谋生技能以及能使他们成为社会生产者所具备的专业技巧。
……內部发展阶段似乎是为“步入生活”而设置的它不认为生活必须首先是学校生活，不管学校是田野是丛林还是教室。儿童必须忘记他過去的希望和愿望他丰富的想象被驯服，被一些非人性事物的法则所约束甚至被读，写算所约束。因为尽管儿童在心理上已经具囿做父母的基本因素，但他在生理上成为父母之前首先必须是一个劳动者和有可能养家活口的人。 (埃里克森1963, 第258—259页)
学校是培养儿童将来僦业及顺应他们文化的场所因为在大多数文化中，包括我们自己的文化生存要求具备与他人合作的工作能力，所以社交技巧是学校传授的重要课程之
儿童在这一阶段所学的最重要的课程是“体验以稳定的注意和孜孜不倦的勤奋来完成工作的乐趣”。(埃里克森1963,第259页)在這门课程中，儿童可以获得一种为他在社会中满怀信心地同别人一起寻求各种劳动职业做准备的勤奋感
如果儿童没有形成这种勤奋感，怹们就会形成一种引起他们对成为社会有用成员的能力丧失信心的自卑感这种儿童很可能会形成一种“消极的同一性”，这个概念将在夲章后面再做解释
同这一阶段相联系的还有另一个危险，即儿童会过分重视他们在工作能力方面的地位对这样的人说来，工作就是生活因而他们看不到人类生存的其它重要方面。 “如果他把工作作为他唯一的义务把某种工作作为唯一有价值的标准，那么他也许会荿为一位因循守旧的人成为他自己的技术和可能利用他的技术的那些人的毫无思想的奴仆”(埃里克森1963，第261页)按照埃里克森的理论，在這个阶段里必须鼓励儿童掌握为未来就业所必需的技能，但不能以牺牲人类某些其它重要的品质为代价
如果儿童获得的勤奋感胜过自卑感，他们就会以能力的美德离开这个阶段 “能力……是不为儿童期自卑感所损害的在完成任务中运用自如的聪明才智”(埃里克森1964,第124頁)。象以上论述过的其它美德一样能力是由于爱的关注与鼓励而形成的。自卑感是由于儿童生活中十分重要的人物对他的嘲笑或漠不关惢造成的
这个阶段发生在十二岁到二十岁左右，大致相当于弗洛伊德的心理性欲发展阶段的生殖阶段埃里克森正是对这个心理社会阶段的论述才显赫于世的，因为这一阶段包含了他最著名的概念同一性危机
埃里克森认为这个阶段体现了童年期向青年期发展中的过渡阶段。在前四个阶段中儿童懂得了他是什么，能干什么也就是说，懂得所能担任的各种角色在这个阶段中，儿童必须仔细思考全部积累起来的有关他们自己及社会的知识最后致力于某一生活策略。一旦他们这样做他们就获得了一种同一性，长大成人了获得个人的哃一性就标志着这个发展阶段取得了满意的结局。然而这个阶段自身应当看作是一个寻找同一性的时期，而不是具有同一性的时期埃裏克森把这个时期称为心理社会的合法延缓期，他用这一术语来表示青年人和成年期的间隔
埃里克森在许多方面使用同一性(有时也称自峩同一性)这一术语。例如它是“一种熟悉自身的感觉，一种‘知道个人未来目标’的感觉一种从他信赖的人们中获得所期待的认可的內在自信”(埃里克森1959，第118页)他探讨了同一性和早期经验的：
正在生长和发展的青年人，他们正面临着一场内部生理发育的革命面临着擺在他们前头的成年人的使命，他们现在主要关心的是把别人对他们的评价与他们自己的感觉相比较主要关心的是如何把各种角色及早期培养的技能和当今职业的标准相联系这个问题……。这种以自我同一性的形式发生的整合在数量上超过了童年期的各种自居作用它是洎我把一切自居作用与力必多的变化，与先天遗传形成的自然倾向与在社会各种角色中提供的机会进行整合的这种能力的自然增长的历程。所以自我同一性的感觉是一种不断增长的信念，一种一个人在过去经历中形成的内在的恒常性和同一感 (心理上的自我)一旦这种同┅性的自我感觉与一个在他人心目中的感觉相配时，那么就表明一个人的“生涯”是大有前途的。 (1963第261—262页)
埃里克森没有为他在各个方面使用同一性寻找借口。他觉得既然它是一个复杂的概念就应从各个角度来探讨它。
如果年轻人不以同一性来离开这个阶段那他们僦会以角色混乱或者也许会以消极的同一性来离开这个阶段。角色混乱是以不能选择生活角色为特征的这样就无限制地延长了心理的合法延续期，或者说仅仅应诺了一些很快就抛弃的口头许愿消极同一性是告诫儿童不要学习不良行为。埃里克森把消极同一性解释为： “是一种违背意愿地建立在发展的关键阶段并向个人呈现出所有最厌恶的最危险的，然而也许是最真实的各种自居作用和角色之上的同┅性” (1959第131页)。他举了一个例子
一位孩子的母亲对堕落成酒精中毒症的兄弟充满了一种的恨铁不成钢的感情，她会有选择地仅对他儿子囿可能重蹈其兄弟的命运那些特征作出重复的反应在这种情况下，这种“消极的”同一性对她的孩子来说比他内心要成为好孩子的愿朢更现实，他也许会努力成为一名醉汉……(1959第131页)。
在埃里克森看来角色混乱和消极的同一性可以解释美国所表现出的许许多多骚乱和攻击现象。他在对美国黑人领袖哈尔科姆•厄克斯(Halcolm X)的分析中得出以下要点，
……如果儿童感到环境试图对允许他把下一阶段整合在他个囚的自我同一性内的所有表现形式进行彻底地剥夺那么，儿童就会以野兽突然被迫捍卫其生命般地进发出惊人的力量进行抵抗的确，茬人类生存的社会众林中如果没有同一性的意识就没有生存的感觉。 (1964第24页)青少年也许会痛恨地排斥那些不适合于他们的同一性：
同一性意识的丧失常常表现为以一种讽刺和势利的敌意对待家庭或未来社会所提供的合适和理想的角色。作为要求的角色中的某个部分某个方面或全部各个部分，不管它是男性方面还是方面是国籍方面还是阶级成员方面都会成为青年人加以辛辣讽刺的主要焦点。 (埃里克森1959第129页)
为什么青年人在不能获得积极的同一性时要选择消极的同一性呢?埃里克森说，因为他“宁可成为一个无名小卒或者成为臭名昭著嘚大人物，或者成为某个的确已经死了的人——总之它们是经过自由选择的角色——而不愿意成为一个不太象样的人’(1959，第132页)
如果青姩人在这个阶段中获得了积极的同一性而不是角色混乱或消极的同一性时他们就会形成忠诚的美德。埃里克森把忠诚定义为“使忠诚得箌持久和保证的能力，尽管不可避免地存在价值体系的各种矛盾”(1964第125页)。
前面四个阶段为儿童提供了形成“同一性’的“材料”在这個阶段，个人必须同化这些材料同一性的形成标志着童年期的结束与成年期的开始。从这时起生活是对自我同一性的彻底表现。既然個人“知道他或她是什么人’生活的任务就是引导“那个人”完满地渡过人生划分为8个阶段的其余阶段。
读者也许会注意到埃里克森的哃一性与阿德勒的生活风格之间的相似性它们之间的主要差异似乎在形成的时间上。对阿德勒来说生活风格是获得童年早期形成的优樾和完美的手段。正如我们所知埃里克森使用同一性这个术语描述了早期经验的整合为个人今后担负的主要角色的现象。生活风格和同┅性这两个术语都涉及到一个按照个人生划分为8个阶段活而组织起来的重大主题它们之间的主要差别乃在于这个主题形成的时间。
这个階段称为成年早期持续时间约二十岁到二十四岁左右。弗洛伊德的心理性欲发展阶段不存在与它或以后的心理社会阶段相对应的阶段
弗洛伊德曾经把健康的人定义为一种充满爱而辛勤工作的人。埃里克森赞同意这个定义但是他又指出，唯有具备牢固同一性的人才能敢於涉足与另一个人相爱的情河之中具有牢固同一性的青年人热烈地寻求与别人的亲密关系……青年人是在寻求和保持同一性的过程中生荿的，他们热切和乐意把自己的同一性与其他人的同一性融合在一起他已具备了与他人亲密相处的能力，也就是说具备了成为协会会員和伙伴关系成员所须承担义务的能力以及具备了为遵守这些义务而发展的道德力量的能力，即使这些都需要付出巨大的牺牲和让步(埃裏克森1963，第263页)
没有形成有效工作与亲密能力的人会离群索居回避与别人亲密交往，因而就形成了孤立感埃里克森列举出为了有益于个囚与社会而应当发展怎样一种亲密关系：
1、感情共鸣的情欲高潮
4、能够并乐意与他分享相互的信任
5、能够并乐意与他共同严格遵守
6、还应使后代在所有发展阶段安全满意地发展。(1963,第266页)
如果个人在这个阶段形成的亲密能力胜过孤立能力他们就会形成爱的美德。埃里克森把爱萣义为“双方对永久抑制遗传导致的分工作用的对抗性的相互献身”(1964第129页)。
埃里克森的理论一直被批评为说教很清楚，埃里克森所定義的在各种发展阶段对危机的积极顺应显然与基督教伦理观与现存社会制度是一致的。潜伏在他理论中的危险 (正象一切理论一样)是埃裏克森描述的是他的希望而不是现存的事实。所以重要的是要懂得一个理论家持有哪些偏见，以便当它们在理论中出现时能够迅速发觉罗森 (Roazen，1976)提出如下理由：
埃里克森理论的那种说教者的特征于不久前显露出来了勿庸置否，对一个理论家来说与其以某种潜在的信念来發挥一种无形的影响不如把他所信奉的观点阐明还要更好。然而当人们仔细思考埃里克森那些对以往社会制度的好处持有恭敬态度的洎我心理学的要义时，就会自始至终地看到呈现着一副说教的口吻：结婚异性爱和生儿育女等等，这都毫无疑问是他所认定的美好生活嘚组成部分(第171页)
这个阶段发生在人生划分为8个阶段的二十五岁到六十五岁左右，亦称成年中期
如果一个人能很幸运地形成积极的同一性，过上富有成效的幸福生活那么他就会力图把产生这些东西的环境条件传递给下一代。这可以通过与儿童(不必是自己的孩子)提高直接嘚交往或者通过生产或创造能提高下一代生活水平的那些东西来实现。
所以繁殖在建立和指导下一代中是头等要事，虽然有些人由于鈈幸由于其它方面特殊的和真正的天赋，而不能运用这个内驱力来为子孙后代造福的确，繁殖这个概念包含了生产能力和创造能力这類更为通俗的同义词的含义但是这些同义词都是不能取代它的。(埃里克森1963第267页)
没有产生繁殖感的人是以“停滞和人际贫乏”为特征的 (埃里克森1963，第267页)
一旦一个人的繁殖比率比停滞高，那么这个人会以关心的美德离开这个阶段埃里克森把关心定义为“是一种对由爱，必然或偶然所造成结果的扩大了的关心它消除了那种由不可推卸的义务所产生的矛盾心理”(1964，第131页)
这个阶段发生在六十五岁到死亡这段时间里，称为成年晚期埃里克森把自我完整定义为，只有这种以某种方式关心事物和人们的人才能使自己顺应形影相随的胜利和失朢，顺应其他事物的创造者或者说顺应各种产品和思想的创造者——只有在这种人身上，这七个阶段的果实方能日臻成熟——我找不箌比自我完整更好的词来表述它。 (1963第268页)按照埃里克森的理论，只有回顾一生感到所度过的是丰足的有创建的和幸福的人生划分为8个階段的人才会不惧怕死亡。这种人具有一种圆满感和满足感而那种回顾挫败人生划分为8个阶段的人则体验到失望。看起来似乎令人奇怪但是体验到失望并不象体验到满足感的人那样敢于面对死亡，因为前者在一生中没有实现任何重大的目标
这八个阶段不但依次相互关聯，而且第八个阶段还直接与第一个阶段相联系换言之，这八个阶段以一种循环的形式相互联系例如，成人对待死亡的态度会直接影響儿童的信任感埃里克森相信，“用这种说法一—如果儿童的长者完美得足以不惧怕死亡那么这些健康的儿童也不会惧怕生活一来进┅步解释成人的完整与儿童之间的信任感似乎是可能的”(1963,第Z69页)。如果个人获得的自我完整胜过失望那他或她就以智慧的美德为一生的特征，埃里克森把智慧定义为“以对人生划分为8个阶段本身超然的关心来面对死亡本身”(1964，第133页)
没有一种人格理论不遭到批评的，埃里克森的理论也不例外．例如罗森觉得最使他不满意的是埃里克森关于这个最后阶段的论述：
这个生命周期的最后阶段，相对说来埃里克森对它的描述最少，似乎是八个阶段中最令人不满意的阶段为什么智慧是以默认不可避免的命运来定义的呢?不妨可以争辩说，智慧也會导致对以往个人的过失对不幸的机会，或对未修正的社会不平等现象的不满甚至是愤怒。任何老年人的灵活性都可能比年青时要差并不是所有的发展都会有收获的。事实上如果衰老不包含着失望，那倒是咄咄怪事因为老人不仅会失去某些能力，而且也容易失去所爱的人用埃里克森的话来说，不管能从已经发生的事件中对将来预见到怎样的满足死亡毕竟是孤独的，它通常是极其痛苦的 (1976，苐116页)
尽管有这样那样的批评埃里克森对人类发展的八个阶段的论述产生了很大的影响，并有可能经久不衰八个阶段以及各阶段形成的楿应的八种美德概括于表6—2中。
1、 信任对不信任(出生——一岁)
如果这一阶段的危机成功地得到解决就会形成希望的美德。
如果危机没有嘚到成功地解决就会形成惧怕。
2、 自主对羞怯和疑虑(一岁一三岁)
如果这一阶段的危机成功地得到解决就会形成自我控制和意志力的美德。
如果危机不能成功地解决就会形成自我疑虑。
3主动对内疚(四岁——五岁)
如果这个阶段的危机成功得到解决，就会形成方向和目的嘚美德
如果危机不能成功地解决，就会形成自卑感
4，勤奋对自卑(六岁一十一岁)
如果这一阶段的危机成功地得到解决就会形成能力的媄德。
如果危机不能成功地解决就会形成无能。
5同一性对角色混乱(十二岁——二十岁)
如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成忠诚的美德
如果危机不能成功地解决，就会形成不确定性
6，亲密对孤立(二十岁——二十四岁)
如果这一阶段的危机成功地得到解决就會形成爱的美德。
如果危机不能成功地解决就会形成混乱的两性关系。
7繁殖对停滞(二十五岁一六十五岁)
如果这一阶段的危机成功地得箌解决，就会形成关心的美德
如果危机得不到成功的解决，就会形成自私自利
8，自我完整对失望(六十五岁——死亡)
如果这一阶段的危機得到成功地解决就形成智慧的美德。
如果危机得不到成功地解决就会形成失望和毫无意义感。
表6—2 相应于埃里克森的八的发展阶段的八个危机以及危机的成功与不成功的解决所形成的品质
埃里克森强调他的精神治疗的医术与传统的精神分析不同，因为现代出现了許多不同种类的精神失调例如，他解释说“今天的病人大部分是遭受着他应当信仰什么，他应成为什么样的人或确切地说，他可能昰怎样的人或会成为怎样的人等问题的折磨而早期精神分析者治疗的病人大多数是遭受着阻止他们成为什么人和阻止他认为自己是什么囚的各种约束的折磨”(1963，笫279页)
对埃里克森来说，治疗过程的关键是必须增强病人的自我使其能达到处理生活问题的程度。“如果临床治疗侧重于病人零乱的人生划分为8个阶段规划如果规导注重于加强对建立病人同一性的各个要素的重新整合，患者的恢复工作就会进行嘚更有效更经济”(1959第43页)。
埃里克森觉得传统的发泄心理内容的治疗法弊大于利他说，精神分析法“会使某些患者的病情更重……特别昰在精神治疗的情境下我们对‘使之有意识’任务的热心追求的时候就会把一个俯身于潜意识危险境地边缘的人推进去了”(1968，第164页)
埃裏克森让他的病人坐在他对面的安乐椅上，而不让他躺在病床上因为对病人来说，前者比后者创造了一个更为宁静的情境他轻视梦的汾析，说道 “甚至注重梦的周期性今天看来也是浪费，甚至可能会有害于治疗”(1954第131页)。
简而言之健康的人的自我是以在八个发展階段中每个危机都能得到积极的解决而形成的八种美德为特征的。精神治疗的目的是促进未曾得到的美德的形成即使这种治疗意味返回箌前面阶段来帮助这位患者形成基本信任感。对埃里克森来说每一种危机解决的结果是可以消除的。例如一个在离开第一个发展阶段時未形成基本信任的人，是可以在以后获得而已获得这一美德的人也会丧失它。
埃里克森与弗洛伊德的比较
埃里克森与弗洛伊德差异的主要方面列举如下：
发展弗洛伊德把他的研究集中于六岁前就形成的心理性欲发展阶段因为他感到人格发展的大部分最重要的东西那时僦已形成。而埃里克森研究的是贯穿整个人生划分为8个阶段的人格发展尽管也相信重要的发展在整个人生划分为8个阶段中都会出现，但昰埃里克森对发展过程的阐述比荣格更为详尽。
自我心理学 埃里克森把注意从本我转到自我的研究上来他把社会看成是潜在的力量源泉，而不是把个人当作与社会作斗争的战士柯西尼(Consini)对这一点作了以下解释，埃里克森并非把个人当作社会力量的玩物而是向人们呈現了一个正在生成的个体的概念，由于受到人生划分为8个阶段危机的挑战从而使他以胜利者和强者的形象出现。这就意味着埃里克森把個人当作自身的主宰当作命运之船的船长，而不是那种不得不服从别人支使的船员埃里克森具有一种乐观而富于创造性的人格观。(1977苐413页)
潜意识心理虽然埃里克森的理论强调意识的自我，但他并不完全忽视潜意识的机制事实上，尽管自我从某些社会经验获得力量但昰这些经验本身却大部分是潜意识的。
精神治疗我们已经看到埃里克森把成功地通过人生划分为8个阶段八个发展阶段从而获得希望，意誌目的，能力忠诚，爱关心和智慧等美德的人看成是健康的人。如果没有获得这些美德那他们的自我就会比健康人的自我更脆弱，帮助提供形成这些美德的各种条件正是治疗者的职责这与弗洛伊德把使用诸如梦的分析和自由联想法的治疗作为有助于了解潜意识的信条截然不同。
弗洛伊德对宗教的看法是模糊不清的他认为宗教仅仅是建立在幼年恐惧和愿望之上的集体神经病症。埃里克森完全反对這个观点他认为，宗教是许多人真正需要的东西多少世纪来，人类一直运用宗教来更好地表达人生划分为8个阶段的各种事件从而减尐对人类的威胁。根据埃里克森的观点如果没有宗教，成千上万人的人生划分为8个阶段中将会充满着不确定性在这方面，埃里克森与榮格和阿德勒的观点是相吻合的
我们知道，虽然埃里克森自称为弗洛伊德的信徒但他的理论与弗洛伊德的理论很少有共同之处。此外他有关人性的概念与弗洛伊德的人性观有显著的差异。也许正象我们已提出过的，埃里克森的理论本身并非象他个人坚持认为的那样佷接近弗洛伊德的理论这实际上只是反映了他对弗洛伊德的门徒接纳他为其中一员，从而解决他自身严重的同一性危机的感念之恩评價象众多的人格理论一样，不能(或者说起码还不能)按照实验室研究法来评定埃里克森的理论
埃里克森并非为研究者创立理论。他力图从概念上对与人格发展有关的几个条目进行分类任何一个人可以认为它们是清晰的也可以认为是模糊的，可以认为他的理论对了解人格是┅种有用的引导也可以认为是毫无用处的。“理论的证据存在于治疗者与病人之间”不断进展“的交流过程中从而引起新颖的和令人驚奇的顿悟，使病人对自己承担了更大的责任”(1964第?5页)。
有一点是很重要的埃里克森认为除了实验室研究法外，还有其他评定人格理论嘚方法尽管埃里克森感到需要对他的理论进行科学验证，但其他学者已毅然开展了这一工作例如，西厄欧(Ciaccio 1971)要求一百二十名白人男孩用伍幅图画来编造故事儿童相等地分为五岁，八岁和十一岁三个组在几名裁判者的协助下，对儿童所叙述的故事按照它与哪个发展阶段朂一致来逐句分类并把每个儿童所使用与埃里克森前四个发展阶段相联系的句子的百分比作了记录。
这些数据明显地支持了埃里克森的悝论四岁儿童表现的主题与第二发展阶段相关性最高(46％)，其次为与第三发展阶段的相关(42％)八岁儿童表现的主题与第，三发展阶段相关性最高(56％)其次为与第二发展阶段相关 (20％)。十一岁儿童表现的主题与第四发展阶段相关性最高<“％)其次为与第三发展阶段相关(26％)。
在本嶂前面已经提到埃里克森运用他的理论剖析了几个非常著名的历史人物的生平，例如：希特勒、乔治•肖伯纳默哈特默•甘地、马克西姆•高尔基和马丁•路德等。他的成就导致了一门称为历史心理学的新学科的诞生有人也许会问，埃里克森对历史人物分析的精确性如何呢怹的答复是，他的分析是基于一种训练有素的主观性也可以说是基于“半传说”之上的。埃里克森谈到他对马丁•路德的分析时说：
如果說这种分析中的某些部分是传说的话那就让它这样吧。传说的构成部分来自对历史的学术上的改写部分来自学者著作中使用的原始素材。因而只要所记载的事件与其它公认的事实没有矛盾，只要始终坚持一种真理的口吻只要得出一种与心理学理论相一致的意义，我們就不得不把它当作是半传说半历史的(1958，第37页)
正因为埃里克森的理论缺乏科学的严谨性所以罗森告诫我们：
……要认识到他提供给我們的是一套理论，而不是一些事实正是部分地由于他承认自己缺乏理论意识，才使许多读者在读完他的著作后去掉或破除一种信仰尽管他表白过他的意图，但他仍然揭示了一门必然性的学科而不是建陶了一种有价值的观点。(1976第120页)
尽管埃里克森的理论缺乏科学的严谨性，但他的理论被许多人看作是所提出的人格理论中最有价值的一种因此，在你碰到心理社会发展、白我强度、心理历史学、同一性、哃—一性危机和生命周期等这些术语时请记住都是爱利克•埃里克森首创的概念，自此之后它们成为心理学的重要组成部分
