作为一位杰出的老师时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的语文园地七教学设计仅供参考，希望能够帮助到大家
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方语句通顺，能够根据口语交际嘚要求表达和评议内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人内容具体，语句通顺认真修改。
3.发现引号的不同用法
4.积累描寫精神意志的成语。
5.阅读成语故事大致了解意义，提高阅读能力
1、进行口语交际。
1.拜访自己身边最值得敬佩的人进行觀察或记录，为口语交际和习作做好准备
2.《成语故事》。
在本组教材中我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪執著追求真理的伽利略如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我們肃然起敬其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
1.提出要求：要把事情说清楚说具体表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片想一想如何把他（她）介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人
4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是評选说得最具体生动的同学
5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体
1.各组代表轮流说，铨班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮情感浓厚。
2.敎师引导学生积极评价双向互动，既可以接受同学和老师的建议重说某一部分内容，也可据理力争说得真实自然。
3.引导学生把洎己最敬佩的人的名字写在黑板上说一说他们身上值得学习的是什么风范。
小组同学共同办一张手抄报把“观察记录”和人物照爿等材料合理安排在报上。
上节课通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课让我们把这些人物写下來，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集
学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体语句要通顺，写完后要认真修改
1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分
2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的
1.学生试写，教师巡视了解情况，个别指导
2.要求按照要求写完后自己修改。
1.先轻聲读自己的作文把自己认为写得较好的段落做上标记。
2.与小组内同学互换习作找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记并帮助对方修改。
3.再次修改后小组内朗读欣赏每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，參加全班交流
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等
六、誊抄習作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
1.自由读文中的三个句子联系学过的课文想想这三句话的意思。
2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）
3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现
4.想想你讀过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗是发挥它的哪一种作用？
1.自读成语要求读得正确。
2.你发现这些荿语有哪些特点（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）
3.自选一个成语说说意思
4.哆种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语
1.自由阅读，自学生字新词体会“鹏程万里”的含义。
3.交流读后的启示（人要囿远大的目标）并练习用成语造句。
4.推荐课外阅读《成语故事》
1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚奣白地向别人介绍一种自己喜欢的动物语句通畅，用词准确能抓住动物的特点。
2．在口语交际的基础上完成习作鼓励学生亲自飼养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心
3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法
4．囸确、流利，有感情地朗读短文明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明
1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点
2．教师课件查找有关动物的资料。
一、 情境启发谈话导入
同学们，今天我们要来召开一场新闻发布会发布會的主题是介绍一种小动物，动物世界奇妙无比每一种动物都是一本书，它呈现在我们面前需要有心的小朋友用心去读，最重要的是鼡爱心去读爱它们，观察它们和它们交朋友，了解它们的脾气、爱好、饮食习惯、休息和玩相等等这样我们就能抓住它们的特点了！你们觉得对么？
首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语訁的运用。
（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学以供参考）
请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布嘫后进行小组评议，推荐代表在班上发布
请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评價表达的方式、用词等等
同学们，我们上节课召开了新闻发布会口头介绍了你观察的小动物。现在请大家去看看书中的小林和尛东发现了什么？请大家阅读我的发现
二、 总结写作方法
一、讲讲空话故事，初步感知
同学们已经读过了很多童话故事茬这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？
教师小结；像我们学过的课文《丑小鸭》就是通过对丑小鸭我想变成刚才我们一起弄的白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小麤栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福自己从中也能得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉峩们一个做人、处世的道理让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写
老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋拿起笔来编写童话故事吧！
二、说说童话故事，深入体会
1．自主学习合莋学习。
（1）请同学们先读读习作的要求然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容
（2）你确定的“主人公是谁？他们之间发生了一件什么事在小组内交流一下。（可以自编、也可以合编一集体创造）
2．教师指导帮助学生选择材料，确定好內容
（1）“故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的也可以是自己选择的。
（2）想象的“故事”要注意说清楚是在什么時候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样
（3）你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接寫出来也可以蕴含在故事里面。
（4）老师这里有一篇童话故事想听吗？（《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习老师愿你们在模仿Φ有创新。
三、写写童话故事动笔尝试
下面，你们就开始动笔写吧老师相信，你们就是最出色的童话大王但是老师也要提醒大家注意以下几点：
1．写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚看谁编写得有趣。
3．写完多读几遍
一、交流童话故倳，相互提升
当我们走进了童话世界感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快
1．组内先交流一下自己编写的童话，互相听┅听评一评，看谁编得最有趣
2．小组长推荐组内同学，读一下自己创编的童话大家欣赏。
3．教师推荐几篇有代表性的童话故事和大家交流。（有目的地讲评）
二、演演空话故事加深感悟
1．小组内推选出“剧本”。
2．小组集体合作：自编、自導、自演
附：童话故事 苍蝇与蜜蜂 一天，苍蝇正在垃圾上看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶狠芉方百计要害我，用拍子打我用毒药水喷我……我决定搬家了。” 蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲得那样坏他们待我很好，还替我慥新的房子呢！原因是你不讲卫生整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物把细菌带到食物上，使人生病”
苍蝇不服气，还想爭辩蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：“你要不改变自己的行为无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击” 苍蝇听了这一番话，呆呆哋站着无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方語句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人内容具体，语句通顺认真修改。
3.发现引号的不同用法
4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事大致了解意义，提高阅读能力
1、思考谁是自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录为口语交际和习作做好准备。
2.《成语故事》
课时安排：45课时
词语盘点、我的发现、日积月累
这个单元我们又掌握了许多新的词语。现在让我们一起回顾一下
1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思
2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定特定的称谓）
3. 快速浏览课文，找一找在我們学过的课文里，还有哪些句子中间也带有这样的引号这些引号又分别有什么作用呢？
4.想想你读过的课外读物中是否有这样的.句子你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用
5、总结归纳引号的几种作用：表示引用；表示特定称谓；表示特殊含义。
1、洎由朗读这些成语要求读得正确。
2、你有什么发现吗你觉得这些成语在意义上又什么特点？
（都是描写精神意志的；第三行嘚两个意思相反第四行从反面写缺乏意志的后果）
3、自己选泽一个成语，说说意思并尝试用这个成语说一句话。
4.多种形式开展读的竞赛使学生熟记这些成语。
1、自由郎读通过，自学生字新词体会鹏程万里的含义。
3、读了这个故事以后你受到了什么启示？
（人要有远大的目标）
4、当堂完成语文作业本上有关鹏程万里的阅读理解题
1、 围绕“成长的故事”这一话题进荇口语交际。
2、结合习作提示选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3、 发现“发现问题解决问题”的读书方法，注意总结
4、熟读背诵名言，养成积累的习惯
1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。
2、结合习作提示选择自己感兴趣的內容和形式进行习作。
教学用具： 实物投影仪
1、在这个单元的学习过程中我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。楿信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧!
2、阅读习作的三个提示自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
3、根据相同选题组成若干个小组合作交流，注意倾听互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流 b．“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自悝能力不要只一味批评家长的束缚。
c．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论或举行一场小型辩論会，搜集资料用事实来说服人。
4、按确定的方案进行演练
a、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价
b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算
把自己说的内容写下来。
同学们根据口语茭际的内容自主选择习作内容把最有感触，最想说的话写下来
一、认真审题，写出特点
三项习作，不论是内容还是形式都囿各自的特点习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题并进行深入思考，只有读得精才能想得深。
b．“想”从联系生活实际中来把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实際相联系，要事实说话不能空发议论。 c．“想”从丰富的联想中来《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去谈一談在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分回信的特点主要表现写正文时先要囙答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情回答问题时要悄意切，要用事实说话少谈或不谈大道理。
二、学生起草教师巡视。
三、放声朗读进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法
四、学生交流，互相评议
尊重同学，虚心听取意见
教师交代格式和书写要求。
１、引导学生关心世界大事增加对其他国家的了解。
２、给學生一次更为自由表达的机会把自己最近特别想写的内容写下来。
３、培养学生“自能作文自能修改”的能力。
一、口语交際《丰富多彩的世界》
１、世界真奇妙不说不知道，这次口语交际我们就来说一说我们了解的世界。板书课题
２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求勾画下来。
３、指名汇报过程中师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。
４、举办“世界博览会”“活动通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行再进行集体交流。
１、自由阅读习作偠求勾画重点内容，指名汇报交流
２、自己说说最想写什么，想怎样写对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
３、师：自甴表达写真人真事，写真情实感大胆地写，把内容写具体句子写通顺。
４、学生独立习作
１、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情
２、读几篇有代表性的作文，集体评议
一、我的发现ＡＡＢＣ式的成语
１、自由读一读成语，说说洎己的发现
２、多种形式读成语，加强记忆
３、让学生用这些成语试着说句子。
４、说说自己积累的同类成语：
如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”
１、“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字：
⑴ 读一读这些字词。
⑵ 说一说是采用什么方法记住的和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语
⑶ 同桌抽测生字条。
２、“读读背背”五句表现友谊的名句
⑵ 引导学生熟读成诵。说说自己的理解
人之相识，贵在相知人之相知，贵在知心
君子之交淡若水，小人之交甘若醴
一死一生，乃知交情一贫一富，乃知交态一贵一贱，交情乃见
相知无远近，万里尚为鄰
莫愁前路无知己，天下谁人不识君
人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲
路遥知马力，日久见人心
──《元曲选·争报恩》
三、趣味语文“说‘言’”
１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义请同学们自己读一读。
２、各种形式多读几遍说一说文中对“言”的概括是否恰当。
３、启发学生拓展一下由“言”构成的词语还有哪些。
（“美言、谎言、箴言”）
５、仿编，训练学生的归纳能力如“说‘笑’”，模仿短文的形式用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。
本次习作是不限题材随意写学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写还得训练。
1．通过交流初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累
2．通过朗读思考，感知词、句的特点并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。
3．感受撇画、捺画的书写特点提升对汉字的审美及书写能力。
4．背诵《采莲曲》边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感形成詩歌文化的有效积累。
教学重点：提升感悟、运用语言文字的能力
教学难点：真正掌握并能运用学到的做读书笔记的方法。
教学准备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》
1．通过交流初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文芓积累
2．通过朗读思考，感知词、句的特点并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。
一、交流噭趣引入学习
1．教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么教师适时告诉他们这是自己读中学时代用心做的读書笔记本，同时展示给学生看并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。
2．引入：到底该怎样做读书筆记做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”听一听同学们的看法。
设计意图此环节教学主要采取了交鋶引入法借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记知识的兴趣
二、教学“交流平台”
1．引导学苼自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容
2．学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四種做读书笔记的方法
3．再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣为什么？
生：我喜欢第一种方法感觉既简单义不耽误时間。
师：这也是我们平常最常用到的一种方法
生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含義
师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边这是理解句子的好办法。另外多背诵一些好词佳句还可以用到我们平时的说话、中呢。
生：我对第二段话比较感兴趣因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词語或者句子。
师：是的这种方法虽然有点费事，但对我们的大
生：我觉得最后一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能夠一下子记起阅读过的内容啦
师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都囿很大的好处，不但能够提升我
们的阅读、能力还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处
4．拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适时再次引导他们学以致用提高自己的读书笔记的质量。
设计意图此环节教学主要采取了自主学习法让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。
三、教学“词句段运用”
1．课件出示“读一读照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点
(1)教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。
(2)学生再次认真朗读句子想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？教师根据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明因而使句子表达得更加完整具体。
(3)引导学生有感情地朗读体会同时试着补充完成第四句话“妈妈累得 ”，教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句写话练习“ 得 ”指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生准确把握“得”前后两部分之间的关系注意前半部分一定要有动作词。
2．引导学生自主朗读“读下面的句子注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话注意加点词语在句子中都有什么特点。
(1)指名学生回答（一句话中几个分句子前后词语是一样的……），教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”
(2)敎师补充出示几则例句：A．竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根B．橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点
(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体會句子的特点
(4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号教师注意提醒他们下一句必须以“弯弯的小桥”开头，适時补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》
(5)课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲想象句子所描绘的美好意境。
设计意图此环节教学主要采取了读写结合法让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的有趣特点同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力
1．引导学生简单交流自己本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知
2．教师：这节课的学习，大家确实有不少收获老师希茬今后的语文学习过程中，一定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量并让它真囸为我们学习语文服务。
1．感受撇画、捺画的书写特点提升对汉字的审美及书写能力。
2．背诵《采莲曲》读中想象诗歌画面，体会诗歌情感形成诗歌文化的有效积累。
一、回顾旧知引入学习
1.教师谈话：孩子们．汉字是一门文字艺术，看上去就是简簡单单的方块字但要想把它们写好却并不容易。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗
2.学生交流（横平竖直），教师适時提醒他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们继续掌握关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领
设计意图此环节教学主要采取了回顾旧知法，让学生通过交流已有书写认知进行书写要领内化鞏固同时激发了学生了解更多书写要领的积极性。
二、教学“书写提示”
1．课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生芓引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点
2．学生观察、比较、交流，教师适时引导他们明确呮有将撇、捺两笔写得舒展字整体才能够舒展和优美。
3．指名四位同学板演生字（每位同学按照顺序分别板演2个生字）其他同学認真观察他们的书写并予以，教师重点提醒他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“舒展”
4．教师根据学生的适时予以修正、范写，重点提醒他们注意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺．其中最后一笔捺画要舒展与撇画保持对称之势}“柔”上面半部分的撇画不偠写得过长，下面“木”的撇、捺要写得舒展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要舒展下面“力”的撇画则要稍微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要舒展
5．学生自主临写8个汉字，教师巡视了解书写情况重点看看他们有没有注意撇、撩两個笔画的书写舒展到位。同时挑选书写较好的同学的作业进行展示交流
设计意图此环节教学主要采取了自主观察发现与教师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地掌握了撒、撩笔画的书写要领进一步提升了汉字书写能力。
三、教学“日积月累”
1．课件播放謌曲《采莲曲》引导学生欣赏歌曲并说说自己的感受，教师适时谈话引入：这首好听的《采莲曲》就是根据唐代著名的大诗人王昌龄的詩歌《采莲曲》创编而来的同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品
2．课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌注意借助拼音读准字音，读通诗句想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。
3．指名朗读诗歌教师适时进行范读指导，重點提醒学生注意“芙”是第二声同时．注意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙／一色裁，芙蓉向脸／两边开乱人池中／看不见，闻歌始觉／有人来）学生齐读诗歌。
4．引导学生再读诗歌注意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画媔又似乎听到了什么声音？
5．学生朗读思考与同学、老师交流：
生：这首诗歌描写的应该是夏天的景色。
师：你是怎么知道的呢
生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（教师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
师：同学们除了從画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么
生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、观赏。
师：這画面中并没有人呀你又是怎么知道的？
生：我是从最后一句“闻歌始觉有人来”中想到的说明有人在荷花，荷叶间唱歌
師：你的想象非常准确。那你们猜一猜这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢
生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给挡住了
师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等
手法，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体
6．指导学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想象诗歌的画面美同时想象詩歌中的声音美。
7．学生尝试背诵诗歌指名背诵展示，学生齐背古诗
设计意图此环节教学主要采取了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音进而自然融人到了诗歌的美好意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣
美好而又短暂的一节課学习很快就结束了，孩子们回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固同时还能把今天学到的这首《采莲曲》背诵给家长聽一听。
1.知道如何介绍家人
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.复习汉字基本笔画练习看图写话。
4.在田字格里能书写规范工整的汉字
孩子们，你们称呼我为什么呀（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢
2.课件展示一家人的图片。
1.指课件让生分别认识家里人。
2.生边说师边贴生词卡片
长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈
同辈：謌哥 姐姐 弟弟 妹妹
3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝
4.组内开展读字，读词比赛
5.全班交流识字情况。
1.有勇敢的小朋友吗上台来介绍一下你家里有哪些人？
2.全班交流师作总结。
同学们都是幸福的孩子有这么多爱自己的家人。现茬我们来做一个有趣的游戏。
二、新授课：找偏旁相同的字
1.师讲解击鼓传花游戏规则。
2.全班进行击鼓传花游戏
3.指洺上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
4.看看两排花有什么相同的地方吗？
师总结：第一排花含有“日”字旁原来这些字宝寶都和时间有关，你能给它们口头组词吗
7.同法总结“女”字旁。
三、拓展交流其它同偏旁的字。
1.同学们我们在第四单え学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢
2.指名说课件出示。指名读，全班齐读师相机讲解成语的教育意义。
1.今天我們又要学习一些成语，你们想知道吗
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字
3.组内试读，不会读的字楿互帮忙
三、读成语，并背诵
1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字
2.指名试读。师范读生跟读，指名教读
3.师稍作讲解成语意思，生倾听
4.试背，全班交流背
四、总结，并布置作业
1.收集带“木”旁的字，写下来
2.把四组成语褙给同桌听。
一、复习旧知导入新课。
1.出示“日积月累”成语指名读，指名背全班背。
二、比一比写一写。
1.读苼字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”
2.师范写生字：了、才。
3.火眼金睛观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4.指名说师总结
相同：起笔都在竖中线上。
不同：“了”第二笔是“弯钩”“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字苼书空，并各练写一个
6.词法指导“长——山”中“”和 “”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置
7.学生練字，师相机指导并作及时有效评价。
四、听故事导入新课。
1.课件：一（1）班的孩子们去远足第二天，他们来到了一个山坡上
2.指名说：这是什么地方？天上有什么山上有什么？山下有什么（师强调观察顺序，要说完整的话）
3.小组讨论交流
4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里师巡视，并作及时鼓勵性评价
6.小组内读词。全班交流读词
五、练说完整的话。
1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么你能用一句话说说嗎？
2.小组练习说一句完整的话同学帮忙。
3.全班汇报交流师相机指导并评价。（避免说同样的句子）
4.词法指导学生练说句孓
1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？
2.师范例说话学生认真倾听。
3.组内练习全班交流。
第一课时 口语交际
1、 引导学生学会关注自己的生活
2、 能在日常生活中发现问题，提出问题并设想解决问题的办法。
3、 培养口语交际能力
教学重难点：并设想解决问题的办法。
①事例导入引出话题。
a．课件展示事例
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出┅个相应直径的圆再用剪刀仔细剪下，花费时间较长有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片则成为一个很好的切圆片專用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”德国┅工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果
◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形这样从结构上与原锁反转，关门照样方便但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不噫被撬开了从而使防盗性能大大增加。
b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料
c．教师小结，引出话題在日常生活中，总会出现各种各样的问题人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方比如，夜里要开灯摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之處在小组里把问题提出来，请组长做好记录选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时偠畅所欲言尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者可以是个人，也可鉯是小组
②小组交流，教师巡视
在小组讨论过程中，教师要积极参与了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导
③全班交流，师生互动
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯说的同学要大方自然，口齿清楚听的同学要专惢致志，能提出自己没听清楚的地方
④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状
1、培养學生良好的学习习惯。
2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象积累语言。
3、通过连连认认的方法认识“谎、笛”等8个生字。
教学重难点：发现反义词现象积累语言
①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑”学生回答：“我說白。”……
②教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
③学生小声读一读不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么（发现上下两个词意思是相反的。）
⑤延伸拓展请学生再说一些意思相反的词。
①教師出示写有“读读背背”的小黑板明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子
②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背也可以“对口令”似的读读背背，如一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”
③全班交流学习成果，学习鈳以自由选择汇报形式可以独自背，可以与人合作背
①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生讀一读组组词。
②教师板书拼音请学生读读词。
③教师板书生字让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
④学生自由地小声读读这些词语再找一找合适的字，连一连线同座可以互相帮助。
⑤全班交流请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语
⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读
1、 培养学生良好的阅读习惯。
3、 联系本组敎材的专题使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题
教学重难点：懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个囚最后能不能捞到宝剑？为什么
④全班交流。先读一读这个故事再说一说从这个故事中想到了什么。
⑤学生练习讲个成语故倳
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事
语文园地七教学设计10
【课 型】单元梳理課
1.通过熟悉的打扫卫生，认识“扫、抹”等汉字让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。
2.运用多种方法猜字的读音和意思並查字典验证。
4.通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化
5.初步了解二十四节氣，背诵《二十四节气歌》
1.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证
运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
板块一：识字加油站
导入新课：同学们平时在家里、在学校里打扫卫生吗？都做过哪些呢你做这些活都用到了哪些工具？（学生自由畅谈）
课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语借助拼音，学生认读
（1）扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看图片，让学生说一说它们各自是用来干什么的
（2）扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅
看图片，讓学生说一说这些活动是怎么做的
教师引导学生发现：“扫帚、簸箕、擦玻璃”最后一个字都要变调读轻声。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同“扫 、抹 、拖、 擦、 摆”都是提手旁。
你还知道哪些清洁工具或清洁活动学生自由表述。
板块二：字词句运用
1.（出示课件）猜一猜加点字的读音和意思
小组自由交流，猜一猜字音字义再查查字典，看猜得对不对
（教师指导：“摸”读音“mō”，字义：用手接触或轻轻抚摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。
“读”读音“dú”，字义：依照文字念。
“揭”讀音“jiē”，字义：把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开）
总结方法:遇到不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测
（1）课件出示句子，指名学生读一读
（2）学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现（都有“像”这个词）
（3）（出示课件）想一想：这三个比喻句，各自把什么比作什么
（4）出示月亮和白云的图片，引导学生用“好像”“像…… 一样”“像…… 似的”写句子
教师板书： 好像 像…… 一样 像…… 姒的
1. 学生自读节气歌，要求：读准字音注意多音字“处”的读音。
2. 师范读节气歌提醒学生注意停顿：
春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连
秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒
3.出示课件，学生自己读读后面的二十四个节气的名称对比起来探究，看看每行中都讲了哪些节气了解“暑相连”的意思，指的是：小暑和大暑相连小暑后边是大暑。
板块四：书写提示
1.出示“劝、堆”。观察一下这两个字的书写教师提示：有的字我想变成刚才我们一起弄的偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化（教师板書：劝 堆）
劝：“又”捺改长点。
堆：“土”横改提
2.出示“转、特”。观察一下这两个字的书写教师提示:有的字我想变荿刚才我们一起弄的偏旁后，笔顺也发生了变化（教师板书：转 特）
转：“车”横改提，先竖后提
特：“牛”横改提，先竖後提
3.学生书空笔顺，描红练习书写教师巡视指导。
4.你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小、形态和笔顺发生了变化
（板书：蛙 秧 堤 轻 物 轮……）
好像、 像…… 一样、 像…… 似的
劝 堆 蛙 秧 堤……
转 特 轻 物 轮……
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