一节课只解一道题 我们能借鉴吗
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“在一节课中，学生把老师分成不同的小组，每个组做不同的事情，一组被分配进行自由阅读的学生，有躺着读书的，也有歪着或‘正襟危坐’读书的。同学之间进行合作探究式学习也是一种常态，学生也可以和老师随意闲聊。课堂中学生想上厕所可以随时出去。”张丕发说，在课堂教学方面，美国的课堂教学内容没有中国深刻、上课形式也较为随意，但学生的参与度高、学得也较为轻松愉快、有效率。每班约25名学生的纯粹小班化教学，也保证了老师能关注到每个孩子。
原标题：一节课只解一道题 我们能借鉴吗
一直以来，深圳不少中学都在通过国际班等形式向美国的学校学习。周游 摄“在美国，我看到无论是青春妙龄还是白发苍苍的长者，脸上都满是阳光，课堂中的投入，课后的专业回应也令人钦佩”、“美国课堂的‘慢教育’给了学生无限的可能”……去年9月至11月，深圳福田区16名校长与4名外语教师组成的学习团考察了美国13所公立私立中小学的基础教育以及9所大学学府。日前，其中两名名校长分享了他们所看到的真实的美国基础教育情况，并提出深圳在教师队伍塑造、学生创造力培养、学校与家长、社区沟通等方面，可因地制宜地学习借鉴美国的一些优秀做法。■分享合作探究式学习是美国课堂常态福田小学校长张丕发： “美国的教育到底是一种什么状态，以前多数是道听途说以及看一些书籍，尽管多数是对的，但和真实的美国教育还有一定差异。”福田小学校长张丕发说，两个多月的考察，美国基础教育中完善的体制机制、教师的专业敬业等给他留下了较为深刻的印象。教师评价由第三方机构作出据其介绍，美国基础教育从法律保障到运行机制比较完善。比如其专门落实公民教育的法律法规中，明确规定凡是在美国出生的、具有美国国籍的孩子，必须无条件接受义务教育，且不能有误差，保证不让任何一个孩子掉队。美国“义务教育”的时段是从5岁到18岁，残障儿童高中毕业后政府还要对其进行义务的职业教育，让他们掌握生存的本领。针对阅读障碍、计算障碍、多动症等不同情况的孩子也设计了个性化课程。联邦政府、地方政府在保证法律法规落实上承担不可推卸的责任。美国政府在教育中主要承担资源配置、评估评价体系构建及完善两项责任，其余事情则是通过社会化途径来解决。通过建立健全法人治理机构实现对学校的管理，“我们以为它的社区教育局是政府机构，后来了解才知道这是社区贤达人士联合社区居民构建起来的公益性机构，由这个机构聘请教育局局长、督导专家等。学校也是通过校董会、理事会实现管理，里面有社会贤达，也有家长、老师代表等，并由他们聘任校长，校长根据有关法律法规享有办学自主权，依法对学校实行管理、聘任老师等。”因为享有充分的办学自主权，美国的学校也是“千校千面”，而且全社会也积极参与和支持教育。美国学校中校长的行政色彩很淡，学校队伍安排高效务实。学校没有繁杂的教研室、后勤等机构，只设有一个秘书室，解决包括后勤、与家长关系等所有学校事务。虽然国家、地方有相对的课程标准，但各学校的老师有选择教材和课程的充分自由权。由于是全科教学，老师们承担的课程量较大。对于教师选拔有着严格的程序，准入门槛较高。教师必须热爱这个行业，还需经过专业知识、心理素质、表达能力等一系列综合素质的考核才能进入教师队伍。对于教师的评价由专业的第三方机构作出，这些制度也保证了美国的教师有着高的专业素养和职业精神，“我看到的教师精神饱满、充满热情，每天都面带微笑，你能感觉到那种笑容是真诚的。我曾看到一位头发花白的老师给学前班孩子上课时，一整节课跪在地上和孩子交流。”张丕发说。“在一节课中，学生把老师分成不同的小组，每个组做不同的事情，一组被分配进行自由阅读的学生，有躺着读书的，也有歪着或‘正襟危坐’读书的。同学之间进行合作探究式学习也是一种常态，学生也可以和老师随意闲聊。课堂中学生想上厕所可以随时出去。”张丕发说，在课堂教学方面，美国的课堂教学内容没有中国深刻、上课形式也较为随意，但学生的参与度高、学得也较为轻松愉快、有效率。每班约25名学生的纯粹小班化教学，也保证了老师能关注到每个孩子。要因地制宜学习借鉴张丕发介绍，美国学校对学生管理严格而规范，每学期开学时，学校会和家长签订学生惩罚协议，学校把对学生的教育分为六级，有的学校把学生违规行为细化到140多种，比如在公共场合大声喧哗或上厕所没有排队等该受到怎样的处罚。“非常细化，比如他们将声音分成六个级别，规定在什么样的场合应该使用多大的声音，如果超过了，就会受到处罚。他们对学生的惩戒教育不拘一格。总的出发点是‘我的教育行为对孩子有益吗？有益我就要做。’通过这种细致规则以及严格的管理、执行，让学生的规则等意识从小深入到骨子里。”美国学校、课室教学资源的丰富程度让张丕发惊讶，“所有课堂上需要的教具应有尽有，书本、笔、纸张等东西学生都不用带，可在教室取用，电脑、削笔刀、铅笔、卫生纸等也一应俱全，教室墙上随处可见学生完成的作业、学生照片等。每个教室布置不同，体现了不同的课室文化。课堂、学校的布置也都较为生活化。”在他看来，在这点上，深圳的学校可以向美国学习，学校经费尽可能地多投入到有利于学生发展的课程、课堂、活动中去，减少在“面子工程”上的花费。他认为，深圳的学校在教育生态上也应该有所作为。在美国学校，家长全方位地参与到学生的教育中来，每个学校都会规定，每学期每个家长都要根据自身的特点以及学校的需求，无偿来学校做教育相关的事情。学校也会定期举行家校互动活动让家长参与进来。“我看到有的学校会举办祖父母日，让孩子把祖父母请到学校来和他们一起共进午餐，以此培养孩子与长辈的亲情。我还看到有学校举办长跑日邀请家长一起参与，学校会将学生跑的圈数和家长对学校的捐赠挂钩，家长用捐钱以及在孩子背后贴的数字上打勾的方式鼓励孩子多跑。这也培养了孩子的责任感，因为多跑一圈就能为学校多争得一点捐款。”“现在我们学校、家庭、社会在教育观念和运行方式上会出现不一致，这对孩子的成长不但没有好处，还起到副作用。作为基层教育工作者，可以适当做一些工作，加大学校与家庭沟通的力度，让学校、家长、社区在一定的平台上实现共同成长。”张丕发说。在他看来，不能完全“妖魔化”美国教育，但美国教育中确实也有一些优秀的做法值得深圳学习借鉴。“不能说人家这种特点、发展局面是特定体制下形成的，学不到，所以无动于衷，也不能照抄照搬，失去自我。而是要根据自己的实际情况因地制宜地学习借鉴，取长补短，提高自己。总之思想上要有冲动、行为上要有行动，通过教育的提升让孩子享受到最优质的教育，让他们的潜能得到最大化开发，综合素养得到良好提升。”张丕发说。■分享推行慢教育培养学生创造力福民小学校长项阳：“在世界不同的地方，总有一些人在做相似的事情。总有一天，你们会相遇。”项阳用诗意的语言评价此次美国之行的感受，她解释称，“当做教育改革不知道对错时，走出国门看看，结果在那里找到了相似的教育，发现美国一些校长跟我做着相同的改革。”参观访问后，她对国内的基础教育感到自信，也相信只要用心做，深圳教育、中国教育在改变中会越来越好。外国校长赞中国基础教育扎实项阳告诉记者，交流中不少美国校长对中国基础教育很肯定，认为“非常扎实”。一所曾获得美国总统颁发的“蓝丝带学校奖励”的民办学校前任校长对她说，之所以获奖，就是靠模仿中国的“应试教育”。对于为何感到“自信”，项阳从课程、教学方式等方面作出解释。她称在课程、教材方面，美国的老师在教材选择中有较大自主空间，但在国内包括深圳，很多优秀的老师都在做课改且做得比较深入，一些学校也使用自己特色的校本课程，“只要坚持就会有成果出来，会在孩子身上看出变化。”老师将学生分成4组，每组学生的学习内容不同，有学词的、交流读书的、听老师讲故事的，还有自己写作的……这是项阳在美国学校看到的一堂“语文课”。“这跟我们做得分层学习、分类学习几乎是相似的。而且福田区也在倡导课堂教与学方式的转变，老师只是学生成长的引导者、启迪者，不再是知识的灌输者。”美国的“小班化”教育被很多人推崇。在项阳看来，因为“师生比”匹配等原因，除了“贵族学校”或者生源不足的学校，国内包括深圳的学校很难做到“小班化”教学，要达到“小班化”，需要制度等多方面的保障。在目前的情况下，国内包括深圳在保证每个孩子有书读的情况下，尽可能地尊重不同孩子的个性。此外，国内包括深圳学校在学生评价改革以及在教师队伍培养等多方面都让项阳对中国基础教育感到自信。以法制推动教育值得思考借鉴美国的教育给深圳怎样的反思，有哪些方面需要借鉴？项阳给出的答案是：“对学生创造力的培养”、教师队伍的塑造以及以法制的力量推动教育。解一道数学题，学生用各种各样的方式解答，花了一节课时间，数千位的数字，学生会用豆子、卡片、尺子各种方式数……这是项阳在美国看到的课堂。“这样的知识点，我们也许5—10分钟就教完进入到下一个环节了。”项阳认为，未来对学生学习能力的要求更高，应该把力量花在这方面，而对于知识储备则可以适当放缓。所以她建议在大纲制订上面，尊重儿童成长发展规律，适度降低学科难度，推行慢教育，“尤其是在幼儿园到小学阶段，要保护孩子们创造力的种子。”项阳认为，美国以法制推动教育、给教育免责的做法也值得我们思考、借鉴。“比如我们一些校长想做些有助于孩子身心健康的活动，但有时却不敢做，因为怕担责任。我跟国外的老师沟通这点时，他们感到很奇怪，不理解我们为什么要担心这些。我们需要法律法规给教育免责、松绑。”项阳说，美国的家长很少为孩子的作业签字，但却跟学校签了很多安全协议，当学校在安全方面尽到告知、看护等责任后，出现问题学校会免责。“不能为了可能出现的事情，错失了一大堆孩子的成长。只有健全的法律法规、以法律的方式保护学校，才有利于教育的改革。”美国新入职教师有5年考验期专业、有热情、富有创造力、全身心投入教育是美国老师给项阳留下的印象。她曾看到一位74岁的体育老师跟学生在操场上像朋友一样玩。“能看到（他）把教育做到骨子里的快乐。”“我们对教师的培养美国是无法超越的，但在我们的教师队伍中，这样的老师是否也能达到百分之百呢？”项阳说，美国教师的“充电”完全靠自己，而中国包括深圳，在教师培养上财政等方面给予很大投入，如在福田，设置了名师工作室，还有首席教师、星级教师评选，教师培训中心还会从全国各地请来名师为老师做讲座、培训。但在教师队伍中，并不是每个老师都有热情，并专业、全身心投入。一些人不是因为喜欢，而是因为出于无奈或寻求一份有保障的工作选择教师职业。一些教师出现职业倦怠，“很少有人想自己是否真正适合做老师、能坚持多久等问题。”项阳告诉记者，在美国，新入职教师的“考验期”有5年，这期间对老师的要求非常高，可以判别这个人是否适合做老师，如果学校觉得不适合或者老师觉得自己不喜欢这份职业，就会随时离开。而在国内包括深圳，新入职老师只有1年的试用期，学校只有在老师犯了重大错误时才能将其解聘，若一个老师不热爱这份职业，但给他的工作他会完成，学校也不能将其解聘。“教育工作者不可能只是完成任务，要用心对待学生，如果只是把这当成一份工作，不热爱它，那不可能培养出好的人才。”在项阳看来，要想改变教师队伍，让更适合、更专业、有热情、愿意思考和付出的老师执教，需要对目前教师的引进机制和评价机制作出改变。如可以借鉴美国，通过一些专业考试，以细致的指标对老师作出评价，留下真正适合做教育的老师。本版撰文：南方日报记者 孙颖 实习生 宁雅丽
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Scientists believe that unlike the males of most species of moth, the male whistling moths of Numbing, Australia, call female moths to them by the use of acoustical signals, but not olfactory ones, and they attract their mates during the day, rather than at night.A. by the use of acoustical signals, but not olfactory ones, and they attractB. by the use of acoustical signals instead of using olfactory ones, and attractingC. by using acoustical signals, not using olfactory ones, and by attractingD. using acoustical signals, rather than olfactory ones, and attractE. using acoustical signals, but not olfactory ones, and attracting选项：A. By the use of 可以修饰call也可以修饰主语，修饰歧义；B. By the use of 可以修饰call也可以修饰主语，修饰歧义；attract的平行对象应该是call而不是C. By using可以修饰call也可以修饰主语，修饰歧义；D. 正确；E. attract的逻辑平行对象应该是call而不是use.
对于ABC选项中说的既可以修饰主语也可以修饰call不太明白，by 作为状语的结构修饰的对象为什么会有歧义？
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哈哈又是这位爱提问的同学
我不同意By结构可以修饰主语的说法，这里不是独立结构，所以就算作定语也是修饰them，何况这里是做方式状语修饰call。
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by没看出来能修饰主语，但是V&A&N的原则，by the use of不如by using清晰和简洁。
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leohhy 发表于
哈哈又是这位爱提问的同学
我不同意By结构可以修饰主语的说法，这里不是独立结构，所以就算作定语也是 ...
所以这里的by...没有问题咯？
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wangxung815 发表于
by没看出来能修饰主语，但是V&A&N的原则，by the use of不如by using清晰和简洁。
by using 这里是没有问题的？
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Scientists believe that unlike the males of most species of moth, the male whistling moths of Numbing, Australia, call female moths to them by the use of acoustical signals, but not olfactory ones, and they attract their mates during the day, rather than at night.
A. by the use of acoustical signals, but not olfactory ones, and they attract
Leo》不平行，前者是by引导的介词词组，后者是副词+名词；
B. by the use of acoustical signals instead of using olfactory ones, and attracting
Leo》wrong idiom，instead of用于两个名词间的比较；
Leo》结构不平行，前者是by引导的介词词组，后者是副词词组instead of+动名词；
Leo》结构不平行，and attracting 找不到与之平行的对象。
C. by using acoustical signals, not using olfactory ones, and by attracting
Leo》不平行，前者是by引导的介词词组，后者是现在分词，应改为not by using olfactory ones才能够平行。
Leo》and by attracting改变了句意。本来是call female moths和attract their mates平行的。
D. using acoustical signals, rather than olfactory ones, and attract
OA，但是我有话说！！
Leo》using引导的现在分词前面没有逗号，不是独立结构，不可以做状语，只能做定语，修饰them，这样句子意思就变调了。
也许这就是为什么OG10之后把这个例句移除了，你会发现OG13里没有这个例题了。
E. using acoustical signals, but not olfactory ones, and attracting
Leo》and attracting和using平行，改变了句意。本来是call female moths和attract their mates平行的。
Leo》using acoutical signals，but not olfactory ones我认为可以接受。
& && &&&这个结构好比，using A， but not B，如果说这个结构不平行，那么D选项当中的 using A, rather than B,也不平行。
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leohhy 发表于
Scientists believe that unlike the males of most species of moth, the male whistling moths of Numbin ...
很详细==一开始没考虑到平行的问题 不过我觉得这里的平行考的不是很规范 你觉得捏
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sunyuwei 发表于
很详细==一开始没考虑到平行的问题 不过我觉得这里的平行考的不是很规范 你觉得捏 ...
嗯，我也觉得这道题目设计的有漏洞
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leohhy 发表于
嗯，我也觉得这道题目设计的有漏洞
恩恩。。OK 亲你有考过吗？
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sunyuwei 发表于
恩恩。。OK 亲你有考过吗？
准备11月20日第三次考试
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