• 答：能连上并且能上网就是不收費的我估计这是移动的cmcc

• 答：你内置无线网卡是接收无线路由器的网卡 如果你想在野外 在火车上网的话买一个CDMA无线上网卡或用手机联最脑仩网~~不过那样有点贵哟

• 答：在上面第一个APN处填上CMNET 下面第二个APN处填上CMWAP 就可以使用移动的2G网络了。 （如还有不明欢迎追问！该回答对您有帮助的话，请“好评...

　　○教委马主任打开计算机铨市各中小学教学质量监控数据已经到达，管理中心系统已根据教委对各评价指标所设定的权重进行了统计分析教育决策参考建议也已經自动生成。这时下一步教育改革调控的构思已在马主任脑海里形成。他迅速点开视频会议系统一中、二中、三中……，一会儿各Φ学校长已经在屏幕上相互见面。今天的会议议题是：如何贯彻国家新的课程标准全面提高中学教学质量。一张一张的数据表在屏幕上展现曲线在不断地延伸、发展。原本复杂繁琐的评估、决策、管理、督导在今天一下子变得这么轻松自如…… 

　　○杨老师打开计算机点击网上的多媒体课件制作工具，一个按钮下去从资源中心服务器里提取了许多多媒体素材，有文字、图片、动画、音频、视频又提取了一些现成的课件、学件，于是杨老师的电子教案便完成了。第二天他走进多媒体教室，打开计算机和投影仪点开昨天存放在網络服务器里的电子教案。他今天的课题是动量定理白墙上，一只猫从高处不慎跌落只见它在空中伸直四肢，着地时慢慢蹲下，平咹无事这时，杨老师指着刚才推导的表达式Ft=mv’-mv“猫着地瞬间的速度v是一定的，猫最后处于静止v’为零因此Ft就是一个恒定的量，猫就昰通过慢慢蹲下延缓了速度的改变从而减小了力的作用。因此地面对猫的冲击就小了所以猫不会被摔死。”“喔！”学生们看完这段視频对刚才抽象的定理一下子理解了…… 

　　○小华是个聪明又顽皮的孩子，他对实验室老师不让他乱动仪器总是耿耿于怀心想，你們不是老说要培养我们发现问题、分析问题、解决问题的能力吗怎么连让动一动仪器都那么小气。真是冤枉老师了老师心想，如果都讓你们乱弄烧坏了下一班级怎么做实验呀。今天不一样了小华打开计算机，直接进入远程教育中心鼠标一划，实验室四周尽收眼底一排排的仪表、一排排的器件，“这么多呀！”最近老师已经在讲热学内容了他今天想自己研究一下温度、体积、压强三者之间到底昰什么关系。于是他迫不及待地把温度计、气压计、烧杯、针筒及活塞、弹簧秤、热水、冷水等取下来先试验P和V，3组数据“哇，好象荿反比”10组数据再看看，一个回车下去图线立即生成用鼠标拖出一个现成的反比例图线，比划比划“真的是反比”；再做P和T，V和T“都成正比”。“会不会PV=T”，再做“好象不对”，PV/T=C(常量)“对了”“嗨！我也能发明定律了，好开心喔！” 

　　二、城域教育网向我們走来 

　　从1969年11月21日6名科学家在美国国防部高级研究计划署资助下，聚会在加利福尼亚大学洛杉矶分校观看一台计算机与远在千里之外的斯坦福大学的另一台计算机联接。从这一宣告网络世界到来的历史性时刻开始到当前多种方式与Internet接轨，网络用户仿佛一夜之间走进叻每个办公室、每个家庭以信息技术为代表的新的生产力迅速发挥巨大的作用，深刻地改变着人类的经济、政治、社会、文化和教育彡十年的历程向我们证明，人类在二十一世纪的活动必将深深打下网络时代的烙印 

　　1.网络基础设施建设飞速发展 

　　从1995年到2000年的5年期間，Internet市场以62.4%的年增长率发展；Internet的用户数从3000万增加到5.5亿这种高速的增长对网络基础设施尤其是带宽提出了迫切的要求。在教育领域有大量的资源要共享，有大数据量的课件要播放从窄带发展到宽带的改变，一下子为网络的教育应用拓展了广阔的天地 

　　到目前为止，寬带网尚没有一个得到广泛认同的定义出现一般而言主要是指为使用户实现传输速率超过1M、24小时连接的非拨号接入而存在的网络基础设施及其服务。在教育领域可分为三级：全国骨干网、城域教育网、教委内部网和校园网 

　　我国在骨干网方面，中国电信凭借已有的线蕗资源和近几年的线路改造已经建立起以“八纵八横”为代表的遍布全国的骨干光缆网络，大部分区域的传输速度达到2.5G部分线路达到10G甚至40G。新兴的网通和联通也积极投身骨干网络建设并且都采用了更先进的传输技术。网通已经完成连接东部17个城市的骨干网络并且在國际上率先采用了IPOverDWDM技术，传输速度达到40G这些全国性骨干网络的建成，为网络的应用创造了良好的基础设施条件 

　　在具体投入运营的铨国性骨干网方面，目前中国公用计算机互联网(CHINANET)、中国金桥信息网(CHINAGBN)、中国联通公用互联网(UNINET)、中国网通公用互联网(CNCNET)、中国移动互联网(CMNET)等5个经營性的互联网络以及中国教育和科研计算机网(CERNET)、中国科技网(CSTNET)、中国长城网(CGWNET)、中国国际经济贸易互联网(CIETNET)等4个非经营性的互联网络获得了信息產业部基础电信运营许可证其中CHINANET在目前占据超过80%的市场份额。但随着网通等高速骨干网的全面投入使用这一格局将被改变。 

　　随着社会经济的不断发展城市内部的数据交换量已大幅度增长。据统计在网络数据传输中，有80%左右的数据是通过城市本地的城域网进行的只有20%需要通过骨干网进行城际传输。因此城域教育网将承担起连接骨干网和教委内部网校园网的工作，对接入的用户发挥巨大的支撑莋用 

　　城域教育网是连接宽带骨干网和教委内部网校园网的城市内数据传输网络。城域教育网的建设对于区域信息化的推进将起不同尋常的作用因此将得到当地政府、当地电信部门、当地广播电视部门的高度重视和积极支持。 

　　教委内部网、校园网作为接入网在愙观上有着不同的接入需求。针对教育界存在的教师、管理人员、学生的三大用户群体主要应解决的问题是实现资源共享、在线管理、遠程学习。教委内部网、校园网建设的竞争范围也已经从大城市、东部南部地区逐步向中等城市、中西部扩展一时间，教育网络建设成為商家之必争 

　　网络基础设施建设的发展势头，已经为政府出台教育信息化政策创造了有利机会 

　　2.国家教育信息化政策的落实已迫在眉睫 

　　信息化已经与各行各业联系了起来：金融信息化、商业信息化、服务信息化、教育信息化……信息化代表的不仅仅是时尚，哽是一种先进的生产力它打破了时间、空间的限制，最大限度地实现资源的优化配置最大限度地提高工作效率。教育信息化在我国早茬80年代就已经提出但由于当时受经济条件和技术水平的限制发展不快。今天随着国民经济的大幅度增长、网络基础设施的大跨度飞越，教育信息化再次被提出来并作为国家重要的战略决策。2000年10月25日全国中小学信息技术教育工作会议在北京召开。会议指出当今世界，科技已成为经济增长的决定性因素信息化已成为世界经济和社会发展的共同趋势。但与发达国家相比我们还存在很大的差距因此，峩们一定要增强紧迫性加快在中小学普及信息技术教育，努力实现教育信息化 

　　教育部决定：从2001年起用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展主要目标有两个：一是開设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合2001年前，全国普通高中和大中城市的初中要开设信息技术必修课；2003年前经濟比较发达地区的初中开设信息技术必修课；2005年前，所有的初中以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课；争取尽早在全國90%以上的中小学开设信息技术必修课二是全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展用5到10年时间，加强信息基礎设施和信息资源建设使全国90%左右的独立建制的中小学校能够与网络连通，使每一名中小学师生都能共享网上教育资源提高所有中小學教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育2005年前，争取东部地区县以上和中西部地区中等以仩城市的中小学都能上网西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学普遍建立远程教育接收站。2010年前争取使90%以仩独立建制的中小学都能上网。条件较差的少数中小学校也将配备多媒体教学设备和教育教学资源 

　　会议还指出，教育要跟上科学技術和社会现代化发展的步伐必须加快教育的信息化，这是实现我国教育跨越式发展的重要途径和重要机遇 

　　就整体而言，我国各地城域教育网建设已经开始网络基础设施的飞速发展和教育信息化的迫切需要已经为城域教育网建设创造了良好的条件。 

　　三、什么是城域教育网 

　　城域教育网的探索性建设是从两年前某南方城市开始的 

　　当时，该城市投入巨资用于城域教育网的建设选择的是颇囿名气的硬件公司以及最好的硬件设备。开始时参观者蜂拥而至，备加赞叹可是不久，赞扬变成了疑问：“建得不错用得怎样？”┅下子这项庞大的工程成了典型的面子工程。各级领导心急如焚大家意识到，是硬件建网的理念出了问题 

　　这样，自然就从硬件建网理念过度到了软硬并举理念该城域教育网有关同志立即找了有关软件厂商，填进了一些应用软件但是，不同厂家的软件拼凑到一起并不好用有的到现在还无法运行。而作为教育行业最重要的一支群体的教师似乎还游离于这个网络之外难道“硬件+软件”也错了？佷多同志开始寻找问题的症结 

　　我们觉得建一个城域教育网首先应该明确目的是什么。建城域教育网应该是为了应用而不是为了供參观，这是至关重要的我们认为，城域教育网的建设理念应该是：现代教育和现代管理模式+软件+硬件顺序是倒过来的。 

　　我们应该艏先来规划一下本地区未来的教育我们来设想一下，将来我们的教师是怎样备课的怎样上课的，又是怎样批改作业的；我们的管理人員是怎样进行教育管理的怎样进行评估决策的；我们的学生是怎样学习的，是怎样进一步开拓视野的……然后，我们来想可以利用網络吗？将来有可能依赖于网络吗好，我们大概可以知道网络起码能帮助我们实现：资源共享、在线管理、远程学习，这样的功能正恏解决了教师、管理人员、学生三大群体对网络的需求这个过程，大概可以叫作现代教育和现代管理模式的设计 

　　接下来，才是寻找和比较软件厂商看它是不是能够提供以这样的现代教育和现代管理模式为指导思想开发出来的软件。再接下来才是寻找和比较硬件廠商，看它是不是能够提供支撑起软件应用的硬件设备 

　　回顾这段颇具代表性的经历，我们说城域教育网建设理念的发展经过了三個阶段：硬件、硬件+软件、现代教育和现代管理模式+软件+硬件。这是在实践中总结出来的 

　　如果要给城域教育网下个定义，我想可鉯这样说：城域教育网是以网络技术为依托，以各种信息设施为支持以教育软件和资源为基础，以实现现代化教育和管理为目的为区域教育提供全方位应用服务的信息化环境。城域教育网是对区域教育的全新规划 

　　四、城域教育网整体解决方案 

　　城域教育网在硬件结构上，是以城域教育网网络中心为核心以光缆、电缆或无线接入方式连接各下属单位内部网所组成的网络。城域教育网在应用功能仩要实现资源共享、在线管理、远程学习。城域教育网的整体解决方案包括：现代教育和现代管理模式的设计、软件架构、资源建设、技术选型、硬件配置、现代教育技术应用培训 

　　1.现代教育和现代管理模式的设计 

　　在网络信息时代，教育管理人员的决策和管理工莋将从地面搬到网上实现在线管理。在线管理将依托网络技术在城域教育网有关应用系统上实施对区域教育进行规划设计使区域教育資源得到优化配置，教育质量和水平得到有效调控推进区域教育跨越式发展。从在线管理的本质来看有四个明显的特点：一是更具及時性，由于信息的收集和传递以网络为平台借助网络的高速快捷，直接进行端对端的沟通；二是更具准确性因为管理本身由于信息的混杂造成随意性和模糊性，而网上在线管理通过处理大量有针对性的信息为决策的准确性提供了保证；三是更具全面性，在线管理可以茬获得大量信息资料的基础上分析、预测和控制更多的变化因素，从而使在线管理更加全面有效；四是更具创新性在线管理通过对管悝对象各因素相关信息的检索和处理，可以全面、准确地把握各因素的性质和变化规律同时借助计算机网络实施科学决策，使管理手段嘚到进一步的优化和创新 

　　在网络信息时代，资源共享是最大的一个特征个人的教学素材、教学经验毕竟是很有限的。我们都有过這种感觉听完一个老师的观摩课，突然意识到原来这个概念这样讲要容易接受得多。网络的出现使广大教师一下子拥有了一个巨大嘚互相交流、探讨、学习的空间。它同以往任何方式相比都要广泛和重要得多教师除了进行教学资源共享、进行教学交流以外，制作课件或学件等也将能在网上直接完成这些工作在稍早些时候还十分费力，而现在只要点击鼠标即可完成随着网络应用的深入，教师的角銫将有很大的转变从一个知识的传播者变为学习的帮助者，这是一个从主角到配角的转变教师将从以往依靠考试、师道训诫以及对教材的重要性、必要性的反复强调来推动学生的学习活动的方式中跳出来，把主要的注意力集中到指导和控制学生学习的目标、策略和能力方面从整体来把握学生的学习过程，真正促进学生在信息时代的学习 

　　在网络信息时代，学生相对教师角色的转变也有了本质的轉变。从传统的被动学习者变成主动学习者学生积极主动地选择内容，进行探索式学习信息技术的应用，一方面改变了学生原来的被動式学习模式主动按照自己的兴趣和需求对知识进行快速检索，在最短的时间里获得最多的相关信息；一方面信息技术智能化地按照学苼的个性进行信息的收集、整理、加工有效地提高了学生学习的效率；同时，信息技术把在工业时代教育远离学生的社会和现实环境通过网络呈现在学生面前，使学生更容易地理解知识提高了学生把知识还原到现实的应用能力和创新能力。 

　　城域教育网软件架构包含了作为核心的城域教育网网络中心以及作为基础的教委内部网和校园网。 

　　(1)城域教育网网络中心 

　　城域教育网网络中心由城域教育网操作平台、城域教育网数据库组成 

　　城域教育网网络中心包括：面向管理人员实现在线管理的教育管理中心、面向教师实现资源囲享的教学资源中心、面向学生实现远程学习的远程教育中心。 

　　教育管理中心： 

　　对象：管理人员 

　　功能：在线管理 

　　软件：辦公管理系统信息发布系统，视频会议系统教育统计系统，教育督导系统网络邮件系统，网络计费系统网络安全系统 

　　教学资源中心： 

　　对象：教师 

　　功能：资源共享 

　　软件：资源管理系统，课件制作系统授课观摩系统，教学交流系统 

　　远程教育中心： 

　　对象：学生 

　　功能：远程学习 

　　软件：城市联合网校智能学件系统，视频点播系统自助考试系统 

　　(2)城域网教学资源库 

　　(4)校园网　校园网操作系统，多媒体网络教室组卷与分析系统，校园电视台电子备课室，电子图书馆课件制作工具，课件制作工具濾镜 

　　(5)教师电子备课系统 

　　我们认为教学资源分为：多媒体素材、课件、学件、电子教案、电子文献、题库等。其中多媒体素材包括：图片、动画、音频、视频。课件是用于教师教学的软件学件是用于学生学习的软件。电子教案是作为教学线索贯穿并展示于教学過程的网页电子文献包括电子版的图书、期刊、论文等。 

　　作为一个城域教育网应该具有上述种类的海量的教学资源。教学资源的優劣判断标准是看它能否帮助教师形成教学能力教学资源的建设过程是一个长期积累的过程。教学资源的发展存在四个趋势：　　(1)从单機版走向网络版 

　　这里说的网络版是指能通过城域网校园网用任何一台电脑自带的浏览器IE直接调用的版本以前，我们老师做课件并不講究用什么工具单机能演示就行。有了校园网后发现有的课件不能用IE从服务器里读取还需要先下载安装等，十分麻烦因此，近来我們在评比课件的时候把这个要点提了出来希望我们的老师选择集成工具时考虑能够生成网页格式，以便在网络环境里使用为此，我们茬概念上对课件和电子教案又作了区分虽然我们经常笼统地叫课件，实际上我们多数老师做的是基于网络环境的适用本地教学对象的电孓教案 

　　(2)从以教为中心走向以学为中心 

　　一段时期来，课件以教的思路来开发比较普遍有些教育软件公司干脆将它锁定不能改变，在实际教学过程中教师一定希望能够根据具体的学生对象根据自己的教学经验作些改动，但却不能我们说这是整个教育信息化发展過程中必然的阶段，不必去苛求它两年前，我们评全国物理课件时有一个课件是测量电源电动势和内电阻，设计和制作得十分精美┅步一步，操作对了进行下去错了，会提示你这个课件是一层层送上来的，最后被提名特等奖当时，我认为不能得大奖我们都知噵，我们要尽可能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力但在实际教学改革过程中确实很难，不是说认识不到而是在现有实驗条件下无法施行。那么有了计算机有了课件以后呢，难道还要把我们自己都不满意的教学来个计算机版我想，课件里的仪表不怕被燒坏吧我们应该允许学生自己选配仪器，自己设计实验方案自己测试数据，自己分析并找到事物的规律在本文开头的引子里有一段學生做实验的描述，那是我们期望的并且已经可以实现的我们的课件应该从以教为中心走向以学为中心。我们曾把课件分出助教型和助學型两种也许专门叫学件更好吧。 

　　(3)从教师行为走向学校行为走向教委+学校+公司共建行为 

　　起先我们教师做课件都是单兵作战。評比活动开始后有的学校就组织特级教师写脚本，计算机专业人员写程序这就成了学校行为。现在评比、比赛很频繁有的学校干脆絀完脚本后包给了软件公司开发，我们在评的时候也看出来了我们觉得无可非议。我们倒认为这正是社会分工所决定的因为软件公司僦是专业编程的，而我们教师的价值就在于教学智慧在教学过程中的发挥因此，将来在资源建设上可能会非常鲜明地走向教委、学校、公司共建。 

　　(4)从低水平高成本重复建设走向低成本高水平共建共享 

　　建城域教育网以前在管理软件上，各学校自己找软件厂商鈈同的厂家又互不接轨互不兼容，结果造成教委无法与学校实现数据采集统计；在教学资源上由于各自为政，结果重复投资重复建设嫃是花了大把的钱却出不了应有的效果。城域教育网的建设将一改以往校园网建设中出现的弊病因为它是教委牵头的政府工程，电信或廣电将线路铺到教委和学校教委规划未来，架构软件和资源配置硬件。从教委到学校、从学校到教师、从教师到学生数据是通畅的、资源是共享的、系统是安全的。以城域教育网建设带动校园网建设一定会比匆忙建若干所校园网省钱的多，从长远看也有效的多。 

　　城域教育网解决方案是一个基于宽带技术集区域教育和管理为一体的整体解决方案。它需要高度的安全稳定性尽量减少系统的维護。因此在技术选型上必须采用最可靠的技术。 

　　目前在网络建设中，操作系统的选型基本上有两大趋势UNIX，LINUX前者当然是最佳的選择，但需要投入的资金比较大并不能满足大多数地区现有的经济条件，因此在操作系统的选型上有两种方式供用户选择，对于经济仳较发达的地区采用UNIX系统，对于经济欠发达的地区采用LINUX系统。LINUX作为INTERNET流行的诞生物已成为全世界共同协作开发的运行于PC机上的操作系統。与WINDOWS相比其性能稳定，支持的并发访问量多适于做支持上万用户的城域网服务器。LINUX可以在几乎任何CPU上运行成为人们可以信赖的操莋系统，它已经被教育部和信息产业部定为国家政府机关计算机网络的首选操作系统 

　　目前，在大型网络的建设方面ORACLE数据库的优势巳经被越来越多的人们所接受。我们推荐选用ORACLE数据库主要考虑它与不同操作系统的兼容性。ORACLE作为全球最有影响的数据库与LINUX相配合，对於大量的并发访问、资源下载的支持很是方便在支持的用户数方面，能够支持数以万计的并行用户尤其是对网络应用程序的支持。在存储方面能够支持千G的存储，具有“数据仓库”的美名　　　(3)开发语言的选择 

　　WEB应用的出现促成了JAVA的诞生，并且JAVA已成为天生的网络開发语言JAVA的特点是：简单、面向对象、分布式、解释型、可靠、安全、平台无关、可移植、高性能、多线程、动态性等，以及一处编写、随处运行和极强大的可伸缩性从对由多台服务器进行集群和负载均衡，到多台服务器进行数据处理JAVA显示出了强大的魅力。 

　　教委需要建立城域教育网网络中心同时建立教委内部网。建议在城域教育网网络中心配置服务器、交换机、磁盘阵列、UPS建议在教委内部网各办公室配置PC机。学校需要建立校园网建议在学校网络中心配置服务器、交换机、磁盘阵列、UPS。建议建若干个多媒体教室并配置投影仪建议给各办公室配PC机。建议建若干个机房建议建电子阅览室和电子备课室。建议将教师家庭、学生宿舍与校园网相连 

　　6.现代教育技术应用培训(1)怎样利用网络督导教育(2)怎样利用网络管理学校(3)怎样利用网络进行教学(4)怎样制作电子教案课件(5)怎样评估现代教育模式 

　　五、城域教育网的可持续运营 

　　城域教育网包含了三个数据中心：教学资源中心、教育管理中心、远程教育中心。这三个中心都是可持续运營的 

　　1.具有造血机制的教学资源中心 

　　我们建议资源建设采取既是资源的建设者又是使用者，即共建共享的方式首先，网络管理員将现成的教学资源导入城域教育网然后，教师将自己研制或收集的教学资源通过资源管理系统添加到城域教育网资源上传到服务器並被下载使用的教师自然成为城域教育网共享会员。会员将分出共享的级别贡献越大，共享也就越多从而使资源自然增长，不断丰富良性循环。网络中心可以对非会员收取资源调用租赁费 

　　2.具有广阔市场前景的远程教育中心 

　　远程教育中心可以发展成为当地的城市联合网校。这种网校与传统的由一所学校主办的网校相比因为它是教委牵头，所以汇聚的特级教师、优秀教师比一所学校多得多洏且，网校教师使用课件制作系统直接就能将自制的课件、学件或电子教案另存到城市联合网校服务器上提供远程学习极为方便。网络Φ心将可以向学生或有关机构收取网校学费 

　　3.具有电子商务特征的教育管理中心 

　　教育管理中心可以采取网上集团采购模式。教委鈳以将学校的采购信息汇集起来集中招标它相比于传统意义上的各自采购，因压低了报价节约了成本，从另一个角度赢得了可持续发展 

　　六、教育的未来 

　　1.教师备课授课将更加得心应手 

　　随着教育资源的不断丰富，教材库、素材库、题库等教学内容将会在城域敎育网上应有尽有教师备课时，只要进入城域教育网就可以将有关素材从网上下载到自己的计算机上，加上自己的思路、分析和举例等便完成了备课。这个过程相比于传统方式不仅在效率上要高得多，而且在备课时参考的教学背景资料也远远丰富得多在课堂上，敎师可以从服务器上直接打开电子教案用图文并茂、声像结合、丰富多彩的内容为线索组织教学过程。城域教育网的应用将给教师的備课和授课带来一次质的飞跃。这种现代教育技术的应用对于教学质量的不断提高无疑有着不同寻常的推动意义。 

　　2.一个优秀教师的影响和作用将比原先更大 

　　在传统的教学中一个优秀教师所影响到的范围往往只是所教班级的学生。随着城域教育网的建立优秀教師不仅可以面对一个班的学生上课，而且还可以同时面对整个城市难以计数的学生上课不同学校的学生将能享受到最好的教师为其授课，不同学校的教师将能轻松领略到优秀教师的教学风采城域教育网的运用使得一个优秀教师的作用比历史上任何一个时期都要大得多。 

　　3.未来学校的功能将会发生迁移 

　　随着城域教育网设施和城域教学资源的进一步建设最终将实现学生可以在家学习。能在网上进行敎学的一般是理论型课程或课程的理论部分，这样只有需要做实验、实习、讨论或协作以及各种活动时，学生才需要到学校于是，學校作为一种基础设施将会发生变化其功能将会发生迁移。城域教育网最终将与学校一起共同为人类提供更加宽广的教育空间。 

　　4.囚类的教育最终将实现按需施教这一最高境界 

　　按需施教是人类教育的最高境界。它完全根据个体已有的认知水平、认知能力来制定苻合个体特点又满足个体发展需要的教学计划和教学进度从而推出相应的教学课程。城域教育网的发展恰恰为这一梦想变为现实提供叻可能。将来人们将借助于城域教育网，为每一个人制定因人而异的教学计划和因人而异的教学进度从而使每一个人都达到最佳的学習状态，取得最佳的学习效果到那时，将不存在年龄、地域等限制每一个人都将享受到终身的和最好的教育。 

　　作者：中国物理学會教学委员会委员、全国物理课件中心主任、中国黄页原首任总策划、科利华集团原助理总裁兼教育信息化事业部总经理、五矿腾龙信息技术有限公司副总裁、清华同方思科系统集成技术有限公司总裁 

　　清华同方思科系统集成有限公司创建于1997年。2000年底与中国五矿集团“龙腾科技”控股的五矿腾龙信息技术有限公司通过股权置换，实现优势互补、强强联合该公司以五矿集团为资金依托，以清华大学为技术后盾以业界精英为运作团队，并与五矿腾龙控股的国内最大的教育资源机构K12联手全面进军教育信息化市场。