火给人类带来文明，人们在长期的生产生活中积累了大量有关火的丰富知识和使用火的经验：①目前人类广泛使用的化石燃料有煤、石油、天然气，它们属于不可再生（填“可再生”或“不可再生”）能源．②有位同学家中使用的燃料是天然气（CH4），天然气燃烧的化学方程是2H2O+CO2CH4+2O22H2O+CO2．&如果厨房天然气泄漏，下列应急措施不可行的是（填编号）C．A．检查并关闭气源阀门，防止气体进一步泄漏B．轻轻打开门窗通风C．立即打开电动抽风机抽风，泄漏出的天然气尽快排出室外③乙醇（化学式C2H5OH）是一种能替代汽油等燃料的清洁能源，但在氧气不足时燃烧除生成二氧化碳和水外，还会生成一氧化碳．现有69克乙醇与定量的氧气点燃后发生如下反应：3C2H5OH+8O24CO2+2CO+9H2O，计算这些乙醇燃烧后生成一氧化碳多少摩尔？（请列式计算）1mol．【考点】；；；；．【专题】化学式的计算；化学与能源．【分析】①根据常见的化石燃料来完成解答；②根据天然气的主要成分来完成该化学方程式的书写，并能够正确的处理天然气的泄漏；③根据乙醇的质量结合乙醇燃烧的化学方程式来求出生成一氧化碳的质量，进而求算出一氧化碳的物质的量．【解答】解：①人类常用的三大化石燃料为煤、石油、天然气，它们是经过几千万年甚至更长的时间才能形成，所以它们都是不可再生能源；②天然气的主要成分为甲烷，甲烷燃烧生成了二氧化碳和水，所以可以写出该反应的化学方程式，如果天然气泄漏，则应该检查并关闭阀门，防止进一步泄漏，并开窗通风，但是不能开排气扇通风，以防电火花引燃天然气而发生危险，分析所给的选项可以知道选项C是不合理的做法，故选C．③设生成一氧化碳的质量为x，则：3C2H5OH+8O24CO2+2CO+9H2O138&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5669g&&&&&&&&&&&&&&&&&& x解得：x=28g所以生成的一氧化碳的物质的量为：28g÷28g/mol=1mol．答：这些乙醇燃烧后生成一氧化碳1摩尔．故答案为：①煤；石油；天然气；不可再生；②C；③1mol．【点评】本题紧密联系生活实际，综合性较强，此题涉及了易燃易爆物的安全知识以及质量守恒定律的应用、根据化学方程式的计算等知识．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：豆豆的哥老师　难度：0.52真题：1组卷：0
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专题三、你认为积累和梳理的习惯如何养成？
专题三、你认为积累和梳理的习惯如何养成？
发布者:肖华香
《语文课程标准》中有这样一句话：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”这句话明确告诉我们，在高中学习阶段，应当注重积累和梳理。而积累和梳理的习惯应该从小养成，通过日积月累，从点滴中积累成的。当然，还得记住“不动笔墨不读书”的好习惯。下面就简单介绍几种“积累”方法：
一、基础知识的积累
语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程，有了丰富的积累，才能酣畅淋漓地表达，厚积薄发。可以通过做读书笔记或卡片等方式来积累，按照高考的考试题型进行分类整理，如字音、字型、成语、文言实词、文言虚词、特殊句式、文学常识、名篇名句、诗歌鉴赏等顺序进行分类。当然，多朗读、多背诵也是积累的重要方法，比如，一天背一首诗歌、一句名言等等，时常诵读，复习巩固，一定会有收获的。
二、写作素材的积累
在作文教学中，积累显得更为重要了。大部分同学都谈“作文”色变，苦于如何下笔，苦于没话可说。针对这种状况，我还是让学生做好积累——素材积累。让他们通过阅读、看电视，搜集一些他们认为可以成为写作素材的一些资料，包括大小新闻、娱乐报道、生活小事等。并让他们按照一定的主题进行梳理归纳。比如表现“心灵美”的归一类，表现“执着”的归一类等。这样学生就再不会为“无米之炊”而犯愁。除了素材的积累外，我还让学生积累一些优美的句子和哲理性强的句子，然后分门别类进行梳理。并让他们尝试在自己的作文和口语表达中适当模仿、化用。这样学生逐步把这些“借来”的东西消化成具有自己个性特点的用语，大大提高了口语表达能力和写作水平。
三、方法规律的积累
好的学习方法就在于对学习方法规律的把握。掌握一定的规律、解题技巧是必要的。其实，每一个专题，都有它的答题规律和答题技巧的。特别是诗歌鉴赏题和阅读题的解答。所以每评讲一个专题练习，我都引导学生从审题、答题，甚至从参考答案中摸索一些解题技巧，逐渐地，学生由被动的解题转向主动审读、解剖题干，以不变应万变。
1.请谈谈你对语文学习中“积累”“梳理”重要性的看法。
& & 答：在《高中语文课程》中有这么一段话：“能围绕所选的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”课标的这段话很明确地告诉我们，在高中阶段，我们的学生应该注重知识积累和梳理。这是形成他语文素养的一个极重要的途径。
& & 于漪老师所说：“语文教学要多一点脚踏实地，少一点形式主义。”要学习好语文，首先要重视积累，只有调动学生积累素材在达到一定程度的情况下，才有利于提高学生的素养，提高学生的写作能力。课外书籍的阅读是一种积累.语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。有些学生认为,高中课业负担重读书浪费时间,其实时间挤出来的。勤奋读书，必须做到珍惜时间，语文教育工作者引导学生加强语文积累，树立“积累学习”之风就是脚踏实地的一项工作。 “默而识之，学而不厌”，这是对积累学习的强调。认为“识”是积累的重要手段，而且要“不厌”，即对知识的积累不产生满足感，不能停止。
& & 现在高中多数学生认为语文知识已经在初中学完了，汉字也认识了不少，语汇也有了相当的基础，觉得语文的积累学习已经到了放一边的时候。再加以高考的压力，语文的功利效果很不明显，不如多花点精力在数理化上。其实高中学生做好以下几方面的积累是非常必须的：字的积累、词的积累、名言名篇的积累、言语方法的积累、生活言语的积累和语文学习习惯的积累等。“积累、阅读、运用”是学好语文的重要环节，也是学习语文的重要的实践活动，在语文学习过程中，它们是相互独立而又相互联系的。其实，着重抓好这三个环节对于学生的写作是非常有利的。
& & 2.你在教学中是如何引导学生积累和梳理的？
& & 答：在日常教学中，我积极引导学生进行积累和梳理各类知识点，通常我要求每名学生准备一个笔记本，分类积累摘录自己喜欢的美的文段、名言名句、古诗词等。另外在平时的学习中，我也要求学生把每个单元的字词（音、形、义）、文言文中的一些文言知识（比如学习文言文时，帮助学生积累实词、虚词、名句等，引导学生自己按照不同的字对它的不同义项进行分类。）以及自己易错的字也用本子摘抄下来（像作文中的错别字啊，以及经常用错的成语等。）另外，对考试中的一些典型知识点也要求他们根据自己的情况作积累和梳理。
& & 到学期中和学期末的时候还要就本学期所学的知识，以及学生在平时的作业中暴露出来的字、词、句方面的问题进行竞赛，通过竞赛督促学生在学生的主动学习中完成各类知识的积累。久而久之，学生就养成了主动积累，主动学习的好习惯。
& & 当然，在培养学生养成积累好习惯的同时，必要的学习方法也是要积累的，所以我会给学生读一些期刊报纸上的“如何学习语文”类的文章，特别是一些优秀高考生介绍经验的文章，更有说服力。当然也组织同学间的进行学习经验交流。
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如何积累大量的知识？
没法速度 ，尤其是基础学科短时间之内是看不出效果的。以后也不一定能看出效果
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开心阅读。“牛嚼”和“鲸吞”　　当代著名作家秦牧，每天都要阅读大量的书报杂志，广博地积累知识。结果，他写出的作
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开心阅读。“牛嚼”和“鲸吞”　　当代著名作家秦牧，每天都要阅读大量的书报杂志，广博地积累知识。结果，他写出的作品宛如由知识的珠宝串成，闪耀着独特的光彩。秦牧在谈到读书时，主张采取牛和鲸的吃法，即“牛嚼”与“鲸吞”。　　什么叫“牛嚼”呢？他说：“老牛白日吃草之后，到深夜十一二点，还动着嘴巴，把白天吞咽下去的东西再次‘反刍’，嚼烂嚼细。我们对需要精读的东西，也应该这样反复多次，嚼得极细再吞下。有的书，刚开始先大体吞下去，然后分段细细研读体味。这样，再难消化的东西也容易消化了。”这就是“牛嚼”式的精读。　　那什么叫“鲸吞”呢？他说，鲸类中的庞然大物——须鲸，游动时俨然像一座漂浮的小岛。它以海里的小鱼小虾为主食。这些小玩意儿是怎么填满它的巨胃的呢？原来，须鲸游起来一直张着大口，小鱼小虾随着海水流入它的口中，它把嘴巴一合，海水就从齿缝中哗哗漏掉，而大量的小鱼小虾被筛留下来。如此一大口一大口地吃，整吨整吨的小鱼小虾就进入鲸的胃袋了。人们泛读也应该学习鲸的吃法。一个想要学点知识的人，如果只有精读，没有泛读，如果每天不能“吞食”几万字的话．知识是很难丰富起来的。单靠精致的点。和维生素丸来养生，是肯定健壮不起来的。　　“牛嚼”与“鲸吞”，二者不可偏废。既要“鲸吞”，要大量地广泛地阅读各种书籍，又要对其中少量经典著作反复钻研，细细品味。如此这般，精读和泛读就能有机地结合起来了。1．当代著名作家秦牧把_________________的读书方式比喻成“牛嚼”，把_________________的读书方式比喻成“鲸吞”。2．读了这篇文章，我的感想是：__________________________________
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