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用四字词语来描写灰椋鸟归林时的场面
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飞瀑落涧秋蝉共鸣遮天蔽日浩浩荡荡低空盘旋隐入丛林
规模宏大！浩浩荡荡！滔滔不绝!
浩浩荡荡飞瀑落涧
气壮山河排空而至浩浩荡荡灰椋鸟教案教学设计
来源：本站原创作者：佚名分享到：灰椋鸟教学设计&& 第一课时教学目标：1、运用已有的识字策略学会本课生字新词，读准“栖、棱”的字音，识别多音字“翘、和”；借助工具书、联系上下文理解“翘首遥望、互相应和”等的意思，在语境中辨析“观察”和“观赏”的意思。2、理清脉络，通过对语言文字的赏析，想象画面感受灰椋鸟归林时的壮观场面以及入林后的热闹景象，体会作者对鸟的喜爱。理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。能有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。3、体会文中分号的用法，能学以致用。教学过程：前置性作业：1、我来搜集七彩词语：翘首遥望、互相应和2、我来搜集资料：灰椋鸟、徐秀娟3、我来朗读课文。4、我来理清文章脉络。(课前播放《一个真实的故事》)一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，刚刚听到的是一首老歌，名字叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤，而不慎陷入沼泽地的女孩，名叫――徐秀娟。她被称作“仙鹤姑娘”，她是我国环境保护战线第一位因公殉职的革命烈士。年轻的她走了，留下这么几句平凡无奇的话。出示：春天最容易丢鹤。&&&& 鹤舍要打扫得干干净净。我爱鸟，爱大自然，一走进荒野，一切不愉快的事儿都忘记了。我愿在茫茫荒原上寻找，寻找理想，寻找友谊，寻找生活的答案。2、欣赏了歌曲，阅读了文字，你觉得徐秀娟是个怎样的人？3、过渡：徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫――灰椋鸟。二、齐读课题，认识灰椋鸟。1、认识：“椋”字。谁来给“椋”编个字谜？（大树底下好乘凉）。齐读课题。2、你们认识灰椋鸟吗？谁来介绍一下。灰椋鸟给你什么感觉？3、那么灰椋鸟在徐秀娟眼里刚开始是怎样的？（看课文第一小节）：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？指名读。这句话的意思是什么？把这个句子换个说法。齐读句子。反问句作用。（强调。用的好，欲扬先抑）4、可是，既然灰椋鸟不好看，作者因为什么又花那么大力气来写它呢？请同学们自读课文。（要求：读准字音，读通句子，和同伴一起交换着读生词，两人一起读课文，想想课文主要写什么？课文描写灰椋鸟、描写树的句子很多，也很美，把你喜欢的画下来）三、检查预习情况。1、谁来挑战这些词语？（完成练习册第76页第一题）2、（出示词语）：（1）黑乎乎、软绵绵、扑棱棱& 指名读，齐读。你们发现这词在结构上有什么特点呢？（ABB式）你能完成补充习题85页第2两题吗？（2）棕红色的水杉落叶、华贵的绒地毯& 郁郁葱葱的竹林、高大的人工刺槐林指名读，你能找到规律吗？（都是写树的。）这篇文章是写鸟的，为什么出现这么多的树呢？（鸟要生活在树林里。）（3）天然的俱乐部 盛大的联欢会　指名读。文中的什么地方成了灰椋鸟的俱乐部？（树林和刺槐林）文中的谁在那里召开联欢会？（4）排空而至、整群整群、浩浩荡荡、百鸟争鸣 、呼朋引伴 、叽叽啾啾& 指名读。知道这些词语写什么的吗？（板书：灰椋鸟归林的壮观场面）2、理清课文脉络。文章主要讲的就是什么内容？（灰椋鸟归林的壮观场面。）课文哪几段写了这灰椋鸟归林的壮观的场面？（3―5自然段。）除此，文章还写了什么内容？（文章还写了“我”想看灰椋鸟归林和“我”在回来路上的感想。）同学们很会读书，通过自学，不但学会了生字词，还理清了课文层次。知道课文按照：想去观看灰椋鸟―观赏灰椋鸟―回去的路上这样的顺序把课文分成三段。学得真不错。3、同学们，作者原先觉得灰椋鸟并不好看，可后来作者又花大力气来写那是有原因的，请你和大家交流你在文中划出描写灰椋鸟的句子。（1）我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移来-----灰椋鸟开始归林了。（2）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。（3）树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，是飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺愧林和竹林成了一个天然的俱乐部。作者花这么多的笔墨写灰椋鸟，不难看出透露出作者对灰椋鸟深深的（喜爱）。4、刚才几句话都是写鸟的句子，灰椋鸟的家安在哪儿？交流写树林的句子。（1）、棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层话华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。（真是个美得舒服的地方。）（2）、路两边近百亩竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成的鲜明的对比。一到林子里去看灰椋鸟就写了这样的景色，为什么不写蓝蓝的天，白白的云，清凌凌的水（环境描写为文章服务）。（3）、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。（美得诗情画意）（4）、树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，是飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺愧林和竹林成了一个天然的俱乐部。（鸟林合一，美得和谐）5、读着这些句子，我们仿佛走进了灰椋鸟美丽的家。6、这么美丽的家是谁为鸟儿营造的？齐读第六自然段。7、再次读徐秀娟留下的话第三句，她在寻找，寻找理想，寻找友谊，她寻找到了吗？四、小结。今天这节课，我们通过初步学习，感受到了徐秀娟对灰椋鸟的喜爱，还感受到灰椋鸟在这儿生活得非非常快乐，下一课我们继续随着作者去欣赏灰椋鸟归林的壮观场面，去感受作者对鸟儿的深深喜爱之情。前置性作业：读读课文三――五自然段，划出你最喜欢的描写灰椋鸟的句子，谈谈你的感受。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时一、导入1、今天这节课我们继续学习25课――灰椋鸟（生齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道了正是一部关于灰椋鸟的电视录像，才使作者决定亲自去看一看。于是一天下午，她和同伴来到了林场，静候灰椋鸟的归来。二、学习第四小节1、同学们，你们有没有亲眼目睹过灰椋鸟归林的场面呢？（板：归林）（没有，老师也没有）这节课我们就一齐跟随作者的语言文字去欣赏一番。2、请同学们打开，轻声读一读课文的第四小节，读完之后说说你有什么感受？（灰椋鸟归林的场面十分壮观。）3、（板书：场面壮观）你是从哪儿感受到场面壮观的？请你再读这段文字，用笔划划，再和旁边的同学讨论讨论。4．交流：你是从哪些词句中感受到灰椋鸟归林的场面十分壮观的？★（读句子）有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。（1）从“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”感受到场面十分壮观。点拨：数百米长有多少长呢？我们学校的塑胶跑道大概有250米左右，数百米得跑好几圈，多长啊！椭圆形有多大呢？（大概有我们的操场那么大。）（2）还有的呢？会以什么样的队形归来？ 还有的排成一个大大的人字，正在接受我们的检阅呢！ 还有的围成一朵大大的花儿，正对我们微笑呢！（3）同学们的想象真丰富。对于这句话还有谁有补充？从“一批一批”、“浩浩荡荡”这些词语体会出来的。（4）想看看吗？（看图片）此时天空中出现什么情景？（天空中黑压压的一片）天空被遮住了，成千上万只鸟儿来了。整个天空中都是灰椋鸟。（5）这就是课文中所说的――排空而至，谁来读读这个词（指读、齐读）表现大部队归林的那种壮观气势。谁来把这个句子读给大家听听？指名读、齐读 这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明1&&&
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灰椋鸟第二课时教学设计；【教材分析】；《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元中的一篇课文，该；《灰椋鸟》一文主要描写了灰椋鸟归林时壮观景象以及；【教学目标】；1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四；2.重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会；3.在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理；一、复习导入；1.这节课我们继续学习，请同学们打开课本；2
灰椋鸟第二课时教学设计【教材分析】《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元中的一篇课文，该单元的主题侧重于“人与自然”。该文的作者徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员，她为了寻找一只失散的丹顶鹤，不幸陷入沼泽，献出了年轻的生命。《一个真实的故事》就是艺术家为她谱写的歌曲。《灰椋鸟》一文主要描写了灰椋鸟归林时壮观景象以及归林后喧闹热烈的场面。作者欲扬先抑，先写了灰椋鸟的“不好看”，接着，层层铺排，描写了灰椋鸟归林时的壮观、温馨和归林后的热烈、喧闹，让我们跟着走近灰椋鸟，发现了这不起眼的小鸟的好看之处，让我们相信，世上从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2.重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。3.在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。一、复习导入1. 这节课我们继续学习，请同学们打开课本。设疑：灰椋鸟最初给作者留下的印象如何？用文中的话说。后来呢？继续到文中找。2. 据学生回答依次出示句子：（1）“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”（2）“我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。”二、精读品味1、 作者由最初的不喜欢到后来的情不自禁地为它欢呼，都是因为她目睹了灰椋鸟板书（归林 闹林）的情景？让我们随着作者一起去观看灰椋鸟归林时的场面。归林这部分内容在文中第四自然段。同学们捧起课本读这段话，美美地读，按照自己的感觉去读。2、能用一个词或一句话来描述你读了这段话的感受吗？ 生交流
师评价（真是个会读书的孩子，会抓住关键词体会）3、下面请大家默读第4 自然段，看哪些字词句用得特别准确生动，发现了就圈画下来，思考从中你感受到什么？写批注4、读后交流，教师点拨并相机指导朗读：A、“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”（1）用动作理解“盘旋”；（2）重点解读：投入。a、用投入说句话。b、你能换个词吗？（飞入等）作者为什么用投入而不用飞入呢？（鸟很爱树林，急切地想进去。）师（你不但读懂了灰椋鸟，还读懂了徐秀娟，你来把这句话读好，还有谁来读。
师：这些美，这些爱是徐用自己的眼睛发现的，生活中并不缺少美，需要我们用一双爱的眼睛，一双发现的眼睛去看去仔细的看，你会发现这世间有许多美好。B.“没有几分钟，?大部队?便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”（1）看到这词你还想到了哪些含有相同意思的排字的四字词语？（2）还有哪个词生动描述了鸟儿的气势。――浩浩荡荡。师：这个词原指江水，后来引申指大部队，课文指整群整群，一批一批的灰椋鸟。所以用了双引号。（3）想欣赏一下这样的画面吗？看（鸟儿归林的视频）师语言描述，目睹这画面你有什么感受？板书
壮观（4）相机指名朗读――带着你内心的感受读。5、过渡：忙碌了一天的灰椋鸟终于归林了，他们显得非常快乐。先回来的鸟儿――男生接读，后到的鸟儿――女生接读。出示句子：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。”（1）师：（点击“倾诉”）这鸟儿也懂得了倾诉，懂得了交流。找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了？（点红呼唤、应和）（2）听，它们边飞边鸣，在说话呢。（播放鸟鸣声和图片））如果你是其中的一只鸟儿，你会向伙伴们倾诉些什么见闻和收获呢？又在呼唤什么呢？（3）鸟儿们会怎样的呼唤？又怎样应和呢？老师做先回来的鸟，你们做后到的鸟，我呼你们（我呼“喂――，”孩子，你在哪儿呀，我怎么看不到你拉
老弟你怎么总是慢吞吞的
你和“哎――”）（4）瞧，作者拟人化手法的妙用，引发了我们无穷的想象，一只只普普通通的鸟儿在作者笔下变得多么富有情趣啊！齐读三、百鸟争鸣1、过渡：鸟儿归林时的场面是多么的壮观，呼朋引伴的情景又是多么的温馨。那么此时林中又是一番怎样的景象呢？自读第五自然段，看这百鸟争鸣的情景给你留下怎样的印象？生交流
板书 （热闹）2、作者是怎样用语言来描绘林子里的热闹的，再读，划出相关的内容。3、生交流A、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时的刺槐林和竹林在灰椋鸟们的眼中成了什么？（一个天然的俱乐部）（1） “俱乐部”是什么地方？“俱乐部”里会有些什么？（灯光、舞台、歌者、舞者、音响等）（2）这些东西在这个天然的俱乐部里有吗？再联系前文用心读一读，找一找。（1）预设一（舞者）：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”让我们一起读这句话，把这美丽的舞者留在记忆中。（2）预设二（歌者、音响）：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”想象这声音，说说感受，指名读（3）预设三（光源）：“夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。”（4）预设四（舞台）：“棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。”4. 这天然的俱乐部里是这样的和谐美好，又是这样的喧闹和热烈，怪不得作者发出这样的感叹，――（引读）“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。”5.如果你就在这林子里，你会像作者一样情不自禁地欢呼吗？ 你会欢呼些什么？6、此时，你感受到的仅仅是这热闹的场面吗？你还能感受到什么？（刺槐林和竹林就是鸟儿的乐园，是灰椋鸟温馨而快乐的家园）四、升华主题1、是谁为灰椋鸟创造了这一片温馨而快乐的家园？2. 引读――鸟是人类的朋友……3、出示。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 谁来把这句话换一种说法，意思不变。作者在这里用反问的语气强调了林场工人植树造林是鸟儿们快乐生活的根本原因。4、这段话还告诉我们什么――鸟是人类的朋友要爱鸟、护鸟。板书爱鸟5、师介绍本文作者徐秀娟，播放《一个真实的故事》。6、总结：徐秀娟是当代的英雄，他的事迹永远鼓舞着我们，让我们永远记住人与鸟的这份情谊，向她学习，爱鸟、护鸟、让人与自然和谐共处。 包含各类专业文献、高等教育、应用写作文书、文学作品欣赏、各类资格考试、专业论文、灰椋鸟45等内容。
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苏教版《练习与测试》小学语文五年级下册
这一段描写了归林时——壮观——场景,可以从“排空而至、整群整群、浩浩荡荡”等词语中体会出来。同事,还从“——边飞边鸣——互相倾诉——互相应和”等词语中感受到鸟儿很快乐。
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