求以“追星”为题目，一篇议论文，300字左右_百度知道
求以“追星”为题目，一篇议论文，300字左右
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追星”如今已成为一种时尚，成为年轻人的标志。其实“追星”并不是一种好现象，但如果适当的，选择好的“星”做为自己学习的榜样，这也不失为一件好事。但许多人却 以夸张、疯狂的态度“追星”，不仅没有好处而且对社会也无益。那些“明星”和我们一样，也是人，不是神。有些人疯狂到为了得到他们的东西，不惜一切代价。记得电视上报道过，有四个女生太喜欢自己的偶像，但却怕对他不够忠诚、热心，并决定要将那偶像永远留在她们“心中”，便活生生地吞掉了那偶像的照片。那样有什么用？这样就在“心中”了吗？到头来还不是一个个的被推进手术室！那照片有用吗？这样疯狂地崇拜有意义吗？有的甚至为了偶像而要轻生自己。这种做法实在太恐怖了，扰乱了社会秩序，增加了家人的负担。这样子追星到头来还不是一场空。正因为那些Fans的太过热情，使那些原本和我们一样是工作者的“星”渐渐忘却了自己真正的价值。但有一件事情让我难以忘却。一次，一个电影明星来到汽车检修站，一位女工接待了他，可那位女工却对他的到来没有任何惊讶和兴奋，这便引起了这位影星的注意，其实那位女工很喜欢他，也爱看他的电影但她却没有像别人那样疯狂、热情。她说：“您有您的成就，我有我的工作，您来修车就是我的顾客，我会热情的招待您，如果您不是明星了，再来修车，我还是一样热情的招待您。”最后她说了一句发人深省的话：“人与人之间不应该是这样吗？”是啊！这就是明星的价值，真正的价值。他们就和我们一样，为什么我们要放弃掉自己所有的，去盲目的崇拜呢？可是既然社会上有了“追星”这一现象，所以我们也可以适当的“追星”，选择品德好，有益于我们自己的人作为自己的榜样。其实“追星”有好有坏，但好与坏就在于我们自己的选择了。像“追星”这一现象的流行，我们需要独立思考，了解它们所具有的意义所包含的价值，避免盲目效仿追随。
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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出门在外也不愁中学生追星的原因
中学生追星的原因分析及教育策略
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中学生追星的原因分析及教育策略
作者：余文建
来源：《心事·教育策划与管理》2013年第11期
21世纪，是知识经济的时代，又是娱乐艺术蓬勃发展的时代。随着电视，网络的普及化、大众化，有一类人受到人们的热捧，那就是善于迎合大众的明星。诚然，如今的中学生，讨论明星话题已是一个引人深思的问题。有一组数据显示：中学生中，欣赏明星相貌的有47.83%，欣赏明星唱歌的有25%，欣赏明星跳舞的有18.07%，欣赏明星才学的有6.1%，欣赏明星品德的仅有3%。由此可知，中学生喜欢明星，多数欣赏他们的外在，而真正欣赏他们内在的“追星族”却少得可怜。那么，中学生追星的原因是什么？该采取什么策略对“追星族”进行教育？下面谈谈笔者的一些粗浅看法。
一.中学生追星的原因分析
（一）中学生青春期的偶像崇拜心理
人的一生之计在于青春，青春期的中学生拥有一对隐形翅膀。他们是中国明天的希望，但他们性格单纯、幼稚、脆弱，他们喜欢寻找自己心中的寄托，追求理想中的自我，追星成了他们心中美丽的选择。他们喜欢明星胜过喜欢自己，追星享受其实是他们不思上进乃至逃避现实的一种自我麻醉自我堕落。江西一名初三女生，无论课桌、书本、笔盒、墙壁都粘着苏有朋的贴纸相，在学校里一整天沉溺于谈论苏有朋的故事，无心上课，懒做作业，自由散漫，成为十足的差生，最后只好含羞退学。
（二）中学生缺乏健全的心态和健康的人格
目前，中国的教育，仍是引导中学生德、智、体、美、劳全面发展，但许多学校片面追求升学率，只注重学生的智育，却忽视学生德育和美育的培养，导致许多中学生难以受到轻松、活泼、积极进取的校园文化的熏陶，因而缺乏应有的健全心态和健康人格，无聊之至，盲目追星，甚至误入歧途。
（三）复杂社会对中学生不成熟心理的诱惑
随着社会的发展，人们的物质生活水平有了极大的提高，有的商家和明星经纪人利用各种手段对明星们大肆包装，以追求最大的经济利益。这些明星堂而皇之被推了出来，满足了中学生们的虚荣心。有的中学生抵挡不住诱惑，出现了各种偏差。如：上海有一位朝气蓬勃的青春少女，因其姐姐没有给她买自己崇拜的偶像周杰伦MP4而轻生；青岛一名十九岁的高中生，因没钱亲眼目睹偶像歌星张惠妹而跳楼。这些举不胜举的事例，反映出中学生心理不成熟的盲从性和受社会诱惑的危害性。
（四）中学生追星为赶时尚潮流而不可自拔
中学生追星的利与弊
中学生追星的利与弊
“追星族”这个词对于大家来说并不陌生，现在的明星越
来越多了，追星也随之愈演愈烈。追星到底是利大于弊，还是弊大于利？
有相当一部分年轻人追星和崇拜偶像，有自己独特的见解。他们没有盲从性，能正确分析偶像的优点和不足，追星是为了追求明星的亮点，明星好的东西，并以此为榜样，在学习和生活中严格要求自己，培养自己积极奋进的精神，这种人都能健康成长。我邻居家的孩子就是这样的人。他很喜欢迈克尔·乔丹，常常对乔丹在球场上的精彩表演，投球的高超本领赞不绝口。但更使他佩服的是乔丹的优良品质，有一次乔丹已发高烧近40度，躺在床上打点滴起不来，但他的球队在球场上连连失利，在最后3分钟时，他不顾痛苦毅然投入战场，不过几分钟他就频频得手投了几个3分球反败为胜。他的这种英雄气概使这孩子暗下决心，一定要学习乔丹坚忍不拔的毅力，做一个坚强有为的人。
中学生追星首先要认识到它是一种正常的社会现象
追星是青少年从孩童向成人成长过程中的生理心理过程的反映。青少年处于由孩子向成人的发展阶段，正是长身体、长知识和树立远大理想的时期，他们的理想、愿望正处于迷茫和混沌中，需要自我的实现和完善，他们既想摆脱儿童的心理，又想像成人
中学生的追星问题
中学生的追星问题(结题报告)
中文摘要：信息发达的今天，青少年的审美观发生了重大变化，追星成了他们的生活主题之
一。追星对青少年的学习及生活造成的影响，家长、老师如何正确对待青少年追星这个问题，倍受人们关注。青少年不应过分、盲目地追求潮流，既要有一双真正发现“美”的眼睛，也要注意把握分寸。
关键词：追星
研究解决的问题:
1. 追星对中学生的影响
2.中学生对追星的正确态度
3.老师及家长对中学生追星的正确态度
研究问题的假设：中学生对追星的利弊并非很了解，并未意识到过分追星的危害，但是通过这次研究活动，我们可以使同学们更好地了解它，以一种正确的方式去追星。
研究采用的基本方法:
1． 资料查阅法：我们可以到图书馆查阅相关资料，还可以利用网络进行查询。
2． 访谈法：我们将对心理学老师进行一次访谈，请她向我们介绍一名中学生追星的经历，告诉如何面对这一类问题，并为我们提一些建议。
3． 问卷调查法：首先，我们会面向本年级学生发放问卷进行试填，再面向其它级段的学生。
4． 统计法：我们要了解中学生对追星的认识，并进行总结、归纳。
研究获得的结论:
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大家谈谈如何看待“追星”的现象
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我看“追星”现象“追星”如今已成为一种时尚，成为年轻人的标志。其实“追星”并不是一种好现象，但如果适当的，选择好的“星”做为自己学习的榜样，这也不失为一件好事。但许多人却 以夸张、疯狂的态度“追星”，不仅没有好处而且对社会也无益。那些“明星”和我们一样，也是人，不是神。有些人疯狂到为了得到他们的东西，不惜一切代价。记得电视上报道过，有四个女生太喜欢自己的偶像，但却怕对他不够忠诚、热心，并决定要将那偶像永远留在她们“心中”，便活生生地吞掉了那偶像的照片。那样有什么用？这样就在“心中”了吗？到头来还不是一个个的被推进手术室！那照片有用吗？这样疯狂地崇拜有意义吗？有的甚至为了偶像而要轻生自己。这种做法实在太恐怖了，扰乱了社会秩序，增加了家人的负担。这样子追星到头来还不是一场空。正因为那些Fans的太过热情，使那些原本和我们一样是工作者的“星”渐渐忘却了自己真正的价值。但有一件事情让我难以忘却。一次，一个电影明星来到汽车检修站，一位女工接待了他，可那位女工却对他的到来没有任何惊讶和兴奋，这便引起了这位影星的注意，其实那位女工很喜欢他，也爱看他的电影但她却没有像别人那样疯狂、热情。她说：“您有您的成就，我有我的工作，您来修车就是我的顾客，我会热情的招待您，如果您不是明星了，再来修车，我还是一样热情的招待您。”最后她说了一句发人深省的话：“人与人之间不应该是这样吗？”是啊！这就是明星的价值，真正的价值。他们就和我们一样，为什么我们要放弃掉自己所有的，去盲目的崇拜呢？可是既然社会上有了“追星”这一现象，所以我们也可以适当的“追星”，选择品德好，有益于我们自己的人作为自己的榜样。其实“追星”有好有坏，但好与坏就在于我们自己的选择了。像“追星”这一现象的流行，我们需要独立思考，了解它们所具有的意义所包含的价值，避免盲目效仿追随。
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追星犹如一项爱好,每个人兴趣不同嘛,不过本人还是将追星这种兴趣,放置到最后,追星,本人理解的利弊两种,一是能跟上潮流的进步,比如发型,服装,等打扮.而弊则是不应该浪费时间(过分了点,望不介意),大家都是同一个世界下的,而不需要用到关注,了解一下就行了.毕竟大家以后都有工作,需要钻研去发挥.都有一个家,需要照顾.想想怎么样能让身边的人幸福起来,这不更好吗?
不反对，但要有理智，有限度~接受他们好的一方面，而不要全盘模仿，现在不少人还是相当疯狂的
我很反感,我妹妹就是超喜欢东方神起,在澳洲开演唱会的时候我妹妹跑去当拉拉队弄了好几个礼拜就拿2张票,我现在都不跟她说话了
适度，理性。
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出门在外也不愁中学生“追星”现象调查
我也追星》活动设计
课型：综合性学习课
活动目标：
1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3、通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4、通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
从个人实际出发，寻找恰当合作对象，确定个人活动方案，充分展示个性特长。
通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
活动过程设计
活动时间：预计15天&&&&&&&
起&&& 年 月 日 时
预计结束时间：&& 年 月 日 时
活动内容：1．与星共舞2．与星对语 3．与星齐飞。
（一）与星共舞（问卷调查）
活动内容：
1、你最喜欢的明星是谁？（仅限一人）
2、你是被他/她的哪方面所吸引？（外表气质，才华能力，成就功绩，人品性格，其他）
3、你的家长也是追星一族吗？他追的明星是谁？
4、你认为家长会支持你追求什么类型的明星？（娱乐，体育，社会名人）
5、你认为追星会影响学习吗？
活动组织： 主持人 、 招集人（联系人）、小组长、活动小组 课外活动
1．主持人（一名）：&&&&&&&&&&&&&&
招集人（两名）：&&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&&
分组分工&&&&&&&
全班分&& 小组
小组组织结构：小组长，组员，记录员&&&&
小组人数：4—8人
组长名字：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
记录员：&&&&&&&&&&&&&&&&
活动开始时间：&&
预计结束时间：&&&
2．本小组的学习活动内容：统计孩子会被明星的哪方面所吸引，家长会支持孩子追求什么类型的明星。
3．组员名字：&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&
4．组员分工：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5．本人承担任务内容：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6. 将调查内容制作成统计记录卡。
语文综合性学习活动记录表一
统计记录卡一
卡片编号：&&&&&&&
统计名 目 孩子会被明星的哪些方面所吸引 查询时间 年 月 日
时&& 分 汇总范围
外表气质，才华能力，成就功绩，人品性格，其他
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
汇总记录人：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
语文综合性学习活动记录表二
统计记录卡二
卡片编号：&&&&&&&
统计名 目 家长会支持孩子追求什么类型的明星
汇总范围 伟人、专家、作家、学者、影视明星、笑星、曲艺新星、体坛新秀等
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
汇总记录人：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
语文综合性学习活动记录表三
统计记录卡三
卡片编号：&&&&&&&
统计名 目 追星与学习之间的关系 汇总时间
汇总范围 追星影响学习；追星有助于学习。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
汇总记录人：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7．将统计记录卡装订成册，形成“与星共舞”趣味小册集，进行同学之间交流，也或供自己经常翻阅，作为知识资料。
8．活动内容交流：（1）小组内交流。由小组长主持，由记录员记录，同时不交流的组员也要进行记笔记。（2）选出或推荐一人代表小组，班上交流。
(二）．与星对语（七嘴八舌）
活动内容：1．说明星2．讲故事：3．评明星
活动过程：
活动组织： 主持人 、 招集人（联系人）、小组长 。活动小组 课外活动
1．主持人（一名）：&&&&&&&&&&&&&&
招集人（两名）：&&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&&
分组分工&&&&&&&
全班分&& 小组
小组组织结构：小组长，组员，记录员&&&&
小组人数：4—8人
组长名字：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
记录员：&&&&&&&&&&&
2．本小组的学习活动内容 ： 与星对语
3．活动开始时间：&&
预计结束时间：&&&
4．说明星：畅谈所喜欢的明星（优点、缺点、歌曲、表演）。说出五位科学家及他们的历史贡献，说出五位诗人及他们的代表作，说出五位政治家及他们的历史贡献。
5．讲故事：
活动一：以小组为单位，畅开心怀说明星，把搜集整理的名人故事，或所知道的最有价值、最感人的故事片段，向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。
活动二：以小组为单位，交流自己从名人身上汲取的有用的东西。进一步走近名人，了解名人，并以名人为榜样，激发自己，奋发向上。
俗话说：“金无足赤，人无完人。”因此，我们对名人，要保持一颗平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。名人之所以成为名人，只是他们可能在某一个方面为社会作出了比较多的贡献，但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。比如，我们常看到或听到，某某歌星偷逃税款、某某主持人索要高额出场费，等等。那么，你知道你所崇敬的名人有哪些缺点吗?如果有，是些什么样的缺点?
今天你又是如何看待 “追星”这个问题的?请说给我们大家听听。
（三）与星齐飞（感受体验）
活动内容：同学们提名评选出身边的明星（文艺、体育、学习、品格、全能），说说他/她的优点、缺点。
活动组织： 主持人 、 招集人（联系人）、小组长 。活动小组 、 课外活动。
1．主持人（一名）：&&&&&&&&&&&&&&
招集人（两名）：&&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&&
分组分工&&&&&&&
全班分&& 小组
小组组织结构：小组长，组员，记录员&&&&
小组人数：4—8人
组长名字：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
记录员：&&&&&&&&&&&
2．本小组的学习活动内容 ：评选出身边的明星并评说他/她的优点、缺点。
3．活动开始时间：&&
预计结束时间：&&&
4．请各组代表勇敢地跨出第一步，来进行模仿秀，做明星，体验明星。表演结束后，谈谈自己的感受。〔评委打分查阅的资料：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&追星脸谱《头文字Ｄ》不止看２０遍
&“我最喜欢周杰伦，他的《头文字Ｄ》我都会演了，什么，看了十遍没有？我告诉你，二十遍都不止，昨晚上又看了一遍。”谈起周杰伦，海南中学高一（１８）班的田同学抑制不住地兴奋。记者想起去年底周杰伦等人在海口五月花广场开演唱会的时候，前排齐刷刷清一色的女中学生，９００多元一张的门票他们都不放在眼里，“值得啊！”她们异口同声。田同学对那次父母没有让其去看演唱会至今抱有遗憾，说一千块的门票自己都不觉得贵，还告诉记者：“上次演唱会周杰伦使用的鼓锤，有人在我们学校发传单开价５００多，我太想买了，可惜动作迟了点被别人买去了。”
　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&为周杰伦和英语老师打架　
&“我们都很喜欢周杰伦，但大部分并不疯狂，最疯狂的当属一位女生，她为了周杰伦，竟然在课堂上和英语老师打架。”海南中学初三一位刚从河北唐山转学过来的男生向记者讲述了这么一件匪夷所思的事。“那还是上学期在唐山的时候，我们英语老师用英语造了一个句子，意思是‘我不喜欢周杰伦的歌’，话语刚落，那个女生就站起来要老师马上道歉，没有说上几句就冲上去和英语老师扭打在一起。”　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&看到李宇春会脸红　
&相比有才华的周董，那些青春靓丽，模样粉嫩的８０后歌星也是中学生的追求目标。“我最喜欢东方神起，可惜东方神起代言的饮料太少，一看到他们代言饮料了，这种饮料就是我的最爱。”而李宇春这种“假小子”派的歌星在中学女生中拥有不少的粉丝，“２００５年举办超女时，我们学校几个喜欢李宇春的同学还组织了玉米团，每个人都为李宇春发了不计其数的短信。２００６年初李宇春来海南开演唱会的时候，我们拥至后台，看到她这么微笑地走过来了，天啊，我们心跳得特别厉害，仿佛看到梦中情人一样地脸红。”海南华侨中学高二一位姓戴的女生说起李宇春，现在还面带羞涩。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&为看小贝比赛被老爸骂
&海南华侨中学高三的孙同学是一个体育迷，最迷小贝。每期的《体坛周报》他都买来看，还有《足球》等体育杂志。除了这些杂志，他家里还有很多有关足球比赛的光碟。“小贝长得很帅，关键是球踢得特别好。”孙同学说他一直很关注小贝的比赛，包括他在俱乐部和国家队的比赛。去年世界杯期间，孙同学还因为看足球比赛被他爸爸狠狠骂了一顿。“当时的那场比赛是英格兰对瑞典，是凌晨３点开始的。那时，我们就快要期末考试了，我是悄悄地定好闹钟起床看的。刚开场不久，欧文就受伤下场了，我正在着急的时候，爸爸突然出现了，他狠狠地骂了我一顿。我躺在床上，想着比赛的情况，折腾到快天亮时才睡着。”现在的孙同学还在为那场平局比赛惋惜，还在为他喜欢的英格兰惋惜。　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&中学生“追星”现象的调查问卷
&你好！你有喜爱的明星吗？你是怎样看待“追星”呢？你认为追星对我们中学生是有利还是有弊呢？欢迎你参加我们的问卷调查。
1、你是否有喜欢的明星？
&A.是&&&&B.否
2、 你喜欢偶像的程度如何？&
&A.一般&&&&&B.中等&&&&&C.非常&&&&&D.沉迷
3、你是否经常更换明星对象？&
&A.是&&&&&B.否
4、 你喜欢偶像的哪些方面？
&A.外貌&&&&&B.才华&&&&&C.品德
5、 偶像对你的影响有多大？
&A.没有&&&&&B.一般&&&&&C.非常
6、 你是否有学过偶像的不良行为？
&A.是&&&&&B,否
7、 你是否因为偶像不同而与人发生口角？&
&A.有&&&&&B.否中学生“追星”现象调查
重庆市涪陵实验中学高2013级09班
秦铭，叶畅，蒋婉琪，何昆燕，易露，潘逸，何力
指导老师：吴涛
一、问题产生的背景
20世纪80年代以后，“追星”现象在我国逐渐萌生。当“追星”者被以“族”来加以描述的时候，说明这种现象的规模及其影响力正在凸显出来。而中学生已成为了“追星”族中一个庞大的群体，中学生追星已成为了一种普遍的潮流。中学生正处于自我发现和自我确定时期，他们需要一个模式来参照，要不然他们就不能完成自我确立的任务。偶像是他们的理想自我的载体。但是现今，中学生的追星状况逐渐变得疯狂起来。很多中学生都为那些偶像明星着迷起来，他们盲目的“随大流”，疯狂的收集明星资料，相片和唱片等，对生活与学习造成许多不良影响。因此，中学生追星是有利还是有弊，或是利弊兼有，追星对中学生的生活，学习有怎样的影响，而我们应该怎样对待中学生的“追星情结”等，这些问题都值得我们一一去深思反省。
二、 研究方法
（一）文献研究法：上网，看杂志和娱乐报查阅相关资料，了解相关信息。
（二）问卷调查发：制定调查问卷并进行问卷调查。
（三）采访法：对一部分中学生进行采访。
三、研究过程
（一）准备阶段11月22—23日，邀请指导老师参加，对研究的问题进行讨论与分析，根据成员的自身情况进行合理分工，并将实施方案制定出来
（二）实施阶段 11月27日，上网，看杂志和娱乐报查阅相关资料，了解相关信息。
11月28日，设计并打印出调查问卷，决定采访问题，分别为问卷调查和实际采访做好充分的准备。
11月29日—12月10日 1、到不同班级分发调查问卷，进行抽样调查。
2、负责采访的同学深入大众去采访，记录下采访的信息。3、整理出有效问卷，初步整理出采访途中记录下的信息。
4、进一步整理资料，做出相关的统计与分析。
12月11日—12月18日，邀请指导老师参加，全组成员对研究过程分别作一个小结，并写下自己的心得体会。然后对研究资料进行研究总结，从中分析出中学生追星对其生活与学习的利与弊，并讨论该怎样最好发挥其利的一方面，而又怎样最大地避免其弊的一面。
12月18日—12月20日，根据分析出的结果，小组讨论后，总结并写出研究报告。
四、 研究结果
实验报告结果分析：
你是否有喜欢的明星?
是:83% 否:17%
由这一数据可看出，学生“追星运动”已成为一种普遍的潮流。
你喜欢的偶像的程度如何?
一般:51% 中等:19% 非常:25% 沉迷:5%
你是否经常更换明星对像?
是:19% 否:81%
由上两个调查情况可看出虽然有一半被访者认为自己喜欢的程度为一般，但从第二个调查结果可看出，同学们的意志不够坚定，贪新忘旧。有时候，坏习惯就这样无形中形成的，因此追星适可而止好了。
你喜欢偶像的哪些方面?
外貌?23% 才华?69% 品德:14%
由此可见，中学生崇拜偶像的方面大多是外貌和才艺，普遍喜欢的都是一些形象鲜明突出，多才多艺的青春偶像。至于他们的品质和情操却甚少理会。
偶像对你影响有多大?
没有:38% 一般:52% 非常:0.1%
从上可以看出，明星对我们的影响还是有一些方面的，既有积极的影响，又有消极的影响。我们不可否认追星是完全错误的,但是过分的追捧，就不可能避免带来一些消极的影响
你是否有学过偶像的不良行为?
是:0.36% 否:96.3%
从表面上看，绝大部分人似乎都没有学过偶像的不良行为，但是经调查可得有相当的一部分同学有染发，吸烟，打架等不良行为。我们必须树立正确的是非观念，学习偶像的良好行为，摒弃他们的不良行为。
你是否因为偶像不同而与人发生口角?
有:24% 否:76%
如今，“追星”已成为一种潮流，不同的人会有不同的偶像。从上表我们可以看出，有接近25%的同学曾因为偶像的不同或是因为有人说偶像的坏话而发生口角、打架的行为。这说明了，中学生的自制力还比较差，由于对偶像的过分拥护，易造成情绪上的波动。
调查报告结果分析
&经过调查分析，中学生追星的理由主要有如下几点：
1、慕拜心理。2、从众心理。许多中学生盲目地追星，造成了许多严重的后果。例如：温州一名17岁的中学生因为没钱亲眼见到偶像而服毒自杀。所以“追星”对中学生的利弊我们应权衡对待。追星对中学生来说是一种正常的心理需求和行为表现，但要把握分寸
&最后，经过调查、分析、讨论，我们研究性学习小组把这次研究总结如下：我们主张热爱明星、学习明星、争当明星，反对盲目崇拜明星、依恋明星、丧失自我。热爱而学习，以明星为榜样，激励自己，与明星同行，既是社会之需，也是个人之求，亦是明星之所愿，如此才有利于社会和人的进步。把明星视为偶像，盲目崇拜、依恋，从而丧失了自我，则是错误的。明星者，人也，有其长，也有其短，有其超人的天赋、智慧和技能，也有其不如常人之处，不必迷信，无须崇拜。我们主张人的全面发展，努力提升科学精神和人文精神，反对片面追求，伏地生存对于演艺界、体育界的真正的明星，做出独特贡献的人物，如冼星海、聂耳、郭兰英等等，应该尊敬，更应当学习。还有科技界、教育界、实业界以及军界和政界的人民之星，也应当经予关注和学习。而只知道演艺界的明星，不知道科技界的明星，是一个危险信号；只知道场面的热烈，不懂得艺术的品味，则是一种悲哀。所谓伏地生存，指的就是这种长期生活在艺术低层的精神状态。青年就是未来，未来是由成长构成的，没有科学精神和人文精神的成长，就没有未来。多少民族从历史上消失了，又有多少民族正处于灭亡的边缘，他们缺少的正是与时俱进的文化而不是歌舞。
五、问题拓展
&秦铭：通过这次的实践活动，我更加深刻认识到中学生追星弊远远大于利。作为学生，我们要做的最重要的事情是学习，要把我们的学业弄好。追星，一方面会占用我们大量宝贵的时间，另一方面，追星还会消耗我们许多的精力。这不仅会影响我们正常的学习，也会影响我们中学生的形象。所以，中学生不应该去追星，而是要把心思放在学习上，全心全意地去学习。
&叶畅：追星是一种自我娱乐的方式，它可以使我们的心一天疲劳的学习生活中是到放松，但不适当地进行追星，又会浪费我们的时间，影响我们的学业。我觉得我们追星时，要以观赏艺术的眼光去看待，这不仅能放松我们的心情，同时能提高我们的文化素养。
&何昆燕：这次实践调查活动，让我更深地了解到了追量的好处与坏处。同时也认识到了我们中学生不能盲目地去追随潮流，疯狂追星，凡事都应有个度。中学，正是我们学习本领，增长才干的黄金时期，所以我们要认真努力地去学习，把追星的那股热劲用于对学习的执著上，不要随波逐流，顺应大众，因为时尚是永远也追求不尽的，我们应做好自己，努力学习，提高自己的文化素养。&
&易露：青少年如果正确追星，可以从明星身上学到一些好的优点，来完善自己。可盲目追星，那可会影响我们的学习与生活。所以，追星要有一定的限度。比如，听听他们的歌。
&潘逸：通过这次的课外实践调查，使我了解了对于中学生过分盲目地追星这种做法是不可取的。只能够把“追星”当成一种日常爱好，一种用于排遣，丰富我们的视野的手段，懂得了以后我们应该怎样去“追星”，怎样利用“追星”，把握住了“追星”的这个度。所以说这次的实践调查让我受益匪浅。
&何力：经过这次对学生“追星”的问题的研究，我们认识到正确的追星能够丰富我们的生活，给我们树立一个良好的榜样，但盲目的追星，沉迷于追星不影响我们的学习生活，也对我们的身心造成不良影响，我们应该正确的追星，不要过于沉迷追量，学习明星的良好方面以便促进我们的发展。怀着健康的心态，欣赏明星百折不挠的奋斗历程，对艺术的执著的追求，然而我们也看到许多人盲目的追星，只是盲目地跟着模仿，连明星的不良生活习惯也一概兼容并见，养成了许多不良的习惯，攀比心理。
&蒋婉琪：经过了这次对学生“追星”的问题的研究，我们看到了明星对我们的影响是很大的。正确地“追星”可以让我们树立一个好榜样。但是，如果我们太过于沉迷与“追星”，对于正在求学的我们是百害而无一利。其实，崇拜明星并不是什么坏事，“追星”也是有不同方式的。我们应该学习明星好的一面，学习他们的勤奋，让自己成熟起来，当我们不在需要明星的时候，也许我们已是别人所崇拜的明星了。
&通过这项调查研究，我们获得了一次亲身体验和参与的机会。在讨论会上我们都有不同的意见，也曾经因意见不同而争论，但最后，我们也能够得到满意的结论。回想当中的一段段小插曲，其中滋味无法一一道来，但我们很开心，这对于我们来说，这是一种难忘的经验。
从积极意义上讲，哪些类型的“星”会成为我们追的对象？
答：主要是一些对社会做出贡献的，并且有相当的吸引力以及热爱公益事业的，具有各方面优秀品质的“星”
他们的共同特征有哪些？
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