考点：基因的分离规律的实质及应用,蛋白质的合成——氨基酸脱水缩合,基因和遗传信息的关系,体温调节、水盐调节、血糖调节
分析：（1）首先判断显隐性，然后再判断为常染色体遗传，再利用基因的分离定律解题．（2）利用DNA分子中碱基数：mRNA分子中碱基数：蛋白质中氨基酸数=6：3：1解题．（3）在计算蛋白质中氢和氧原子的数目的过程中，要考虑脱水缩合失去的水中的氢和氧．（4）本题图着重看出甲状腺激素的分解调节，以及抗利尿激素的分泌和作用．
解：（1）据图中Ⅱ-7×Ⅱ-8→Ⅲ-12，即正常双亲生出患病女儿，该病是常染色体上的隐性遗传病，则Ⅲ-12的基因型为aa，Ⅱ-7和Ⅱ-8的基因型均为Aa，则Aa×Aa→1AA、2Aa、1aa，Ⅲ-13表现型正常，基因型为AA或Aa，杂合子的概率是2/3．（2）生长激素（hGH）是一种含191个氨基酸的蛋白质，而DNA中碱基：信使RNA中碱基：蛋白质中氨基酸=6：3：1，则 hGH基因中至少含有碱基：191×6=1146个，即573对碱基．人体细胞都含有hGH基因，但只有垂体细胞能产生生长激素，根本原因是基因的选择性表达．（3）至少含有的游离羧基数等于肽链数，而一个羧基（-COOH）中含有2个O原子数，则O原子数=肽键数+2×肽链数+R基上的O原子数=各氨基酸中O原子总数-脱去水分子数．（4）①垂体分泌（b）促甲状腺激素来调节甲状腺合成分泌甲状腺激素；由下丘脑合成，垂体释放的[d]抗利尿激素，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，使尿量减少，来调节水盐平衡．②下丘脑是内分泌调节的枢纽，因其能分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素和促激素；也是血糖、体温调节中枢，而且与生物节律有关．③小白鼠体内甲状腺激素增加，物质分解加快，耗氧量增加，对缺氧的耐受力将下降．故答案为（1）常&& 2/3（2）573&&基因的选择性表达（3）ABC（4）①促甲状腺激素&&抗利尿激素&&水盐平衡（渗透压平衡）②下丘脑&&体温、血糖&③下降
点评：本题考查的知识较多，包括分离定律的应用、基因的表达、蛋白质中相关计算、生命活动调节等，综合性较强，考查了考生的识图能力、分析能力和理解运用的能力．
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科目：高中生物
如图甲为某草原生态系统的结构简图，“→”表示碳的流动方向．图乙为一个农田生态系统中的两条食物链．请回答：（1）图甲中各种组成成分之间，通过紧密联系，形成一个统一的整体，其中能够构成群落的是．（2）农田生态系统中，农民经常进行除草、灭虫，从生态系统能量流动的角度看，这样做的目的是．（3）图乙中，若蛇的食物有4/5来自鼠，l/5来自蛙．则从理论上讲，蛇每增加1kJ能量，至少消耗植物kJ．（4）假如蛇的食物中，鼠的比例变为l/5，消耗相同的植物，蛇同化的能量是原来的．
科目：高中生物
大肠杆菌某基因的中部替换了一个核苷酸对，结果可能是（　　）
A、无法形成翻译产物B、翻译在替换位置终止C、翻译的蛋白质相对分子质量减小D、翻译的蛋白质完全正常
科目：高中生物
以下关于生物体的组成物质、结构以及功能的叙述中，正确的是（　　）
A、一个卵原细胞产生的卵细胞基因型为Ab，同时产生的三个极体的基因型则是Ab，aB，aBB、在适宜的温度和pH条件下，离体的线粒体在含葡萄糖的培养液中产生CO2C、多糖、抗体、RNA聚合酶、限制性内切酶都是具有识别作用的物质D、线粒体、核糖体、质粒、酶等结构或物质中都可有五碳糖参与组成
科目：高中生物
下列有关细胞结构与功能的叙述，错误的是（　　）
A、核仁与核糖体RNA的合成有关B、细胞的衰老与细胞代谢的速率加快有关C、细胞膜功能的复杂程度与膜蛋白的种类与数量有关D、癌细胞转移与细胞膜上糖蛋白等物质的减少有关
科目：高中生物
回答下列与实验探究相关的问题．I．为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答下列问题：实验材料：具2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液，喷壶等．（1）实验步骤：①将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组：B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养．②用喷壶分别将和喷洒在A、B两组幼苗上．③将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的．（2）实验结果：A组植株的平均高度小于B组植株平均高度．（3）如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验，将影响实验结果的可靠性，理由是．Ⅱ．转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达．假设A基因通过控制赤霉素的合成来控制大豆的株高，请完成如下实验设计，以验证假设是否成立．（1）实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤）a．分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高．b．通过转基因技术，一是抑制正常植株A基因的表达，二是．c．测定两个实验组植株．（2）支持上述假设的预期结果：①与正常植株对照，A基因表达被抑制后，．②与矮生植物对照，．
科目：高中生物
回答有关神经系统中信息传递的问题．神经元可以分为兴奋性和抑制性两种．神经中枢中一个神经元能与其他多个神经元发生突触联系，以有效控制兴奋的传导和抑制．神经中枢由于刺激引起兴奋，当剌激作用停止后，神经中枢兴奋并不立即消失，有时会延续一段时间；但有时兴奋后会及时停止．这些都与中枢神经元的连接方式有关．图1为中枢神经元之间的一种连接方式，图1中①、②、③表示神经元．（1）神经元轴突末端多次分支后末端与其他神经元相接触，每个小枝末端膨大的部分叫．（2）假设①②③均为兴奋性神经元，在A处给一个适宜的刺激，兴奋将沿着条途径传到B处．其中耗时最长的一条是（用图中编号和字母表示）由于兴奋的这种传递方式，使B处接受兴奋的时间会．（3）假设①、②为抑制性性神经元，③为兴奋性神经元，在A处给一个适宜的刺激后，则B处的兴奋变化是．研究发现当人大脑里乙酰胆碱（Ach）浓度增高时，信息传递快，记忆增强，思维敏捷．图2为实验人员研究Ach浓度与反应时间的简图．A处注入不同浓度的Ach，B处给予恒定刺激，C、D处分别为灵敏感应时间测量点（轴突已除去了突触小泡）．（4）写出图中①、②的结构名称：①；②．（5）下表为在不同浓度的Ach刺激下，C、D两处感受信号所用的时间．
Ach浓度（mmol/mL）
C处感受刺激时间（ms）
D处感受刺激时间（ms）
5.24C处数据说明了．D处数据说明了．（6）在轴突中除去突触小泡的目的是．
科目：高中生物
回答下列关于神经、激素调节和内环境的问题．图1是反射弧和脊髓结构模式图．（1）图1中神经冲动在完整反射弧中的传递顺序为（用图中数字和箭头表示）．脊髓灰质炎患者会出现下肢肌肉萎缩的症状，是因为脊髓灰质炎病毒破坏了图中编号为&的部分．（2）图1中神经信号在⑥处传导时的变化是：．图2是人体生命活动部分调节示意图，其中甲-丙表示细胞，①-③表示相关过程，X-Z表示相关激素，激素X是一种糖蛋白，激素Y是一种含碘的氨基酸衍生物．（3）当细胞外液渗透压升高时，刺激中的渗透压感受器产生兴奋，导致激素Z分泌增加，该激素的作用是．（4）如果用含激素Y的饲料饲喂正常动物，则该动物激素X的分泌量变化是．如果用含激素x的饲料饲喂正常动物，则①、②过程的生理效应（“有”或“无”）明显变化．（5）甲细胞是；图中淋巴因子的作用是．（6）毒性弥漫性甲状腺肿，又称“Graves氏病”，是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，而该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌．与正常人相比，“Graves氏病”患者Y激素的分泌量，体温．
科目：高中生物
如图表示由二倍体植株甲（自花受粉）和植株乙培育植株A、B、C、D、E的过程，其中植株甲&&的基因型为AaBb，两对等位基因分别位于两对同源染色体上．下列说法正确的是（　　）
A、培育出的植株中不属于二倍体的是植株A和植株EB、需要通过植物组织培养技术获得的植株是A、B、D、EC、植株B、C、D与植株甲基因型相同的概率分别是、、lD、原生质体甲与原生质体乙融合的过程体现了细胞膜的选择透过性这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~您所在位置： &
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