自定义标签 quanzhan 未创建郭巧芬（福建省厦门市民立幼儿园&& 361005）
[摘要] 阅读图书，是幼儿学习的重要途径之一，小班幼儿由于年龄小，对图书的好奇和探索不持久。因此，他们的阅读活动只有建立在兴趣的基础上，才能取得好的教学效果。所以，我们要培养幼儿热爱图书，对阅读感兴趣，这样他们才能积极主动地阅读，才能成为一位对阅读充满热情并能有效阅读的人。
[关键词] 幼儿阅读& 兴趣培养& 引导
&&&&&&& 阅读图书，是幼儿学习的重要途径之一，小班幼儿已经能够认识到图书里有许多神奇、有趣的东西，他们想去了解，想去探究。但是，由于他们年龄偏小，注意力时间短，理解能力弱，情绪不够稳定，对图书的好奇和探索不持久，他们常常是一边乱翻一边自言自语。孔子也说，&知之者不如好之者，好之者不如乐之者&，也就是说：阅读活动必须建立在他们感兴趣的基础上，才能取得好的教学效果。可见，培养幼儿对书的热爱、对阅读的兴趣，是早期阅读教育的首要目标。只有对阅读发生兴趣时，他们才会积极主动地进入阅读。因此，在开展小班幼儿阅读活动中，应先从培养幼儿的阅读兴趣这一角度入手，在实际工作中，我总结经验，认为可以从以下几方面入手，培养小班幼儿对阅读的兴趣，帮助幼儿成长为一位对阅读充满热情并能有效阅读的人。
&&&&&&& 一、创设宽松的阅读环境，吸引幼儿自主阅读
&&&&&&& 我们在开展&早期阅读&时，首先应该给幼儿创建一个宽松的阅读环境，从而达到吸引幼儿自主阅读的目的。在日常教学活动中，我们可以从幼儿阅读兴趣点和需要出发，设置班级的阅读区，将阅读地点设置在光线较好且比较安静的地方，在这样一个光线适宜，安静的区域中，幼儿可以自主出入，挑选自己喜欢的图书，在那里充分享受阅读的乐趣。
　　由于3-4岁是幼儿语言发展的关键时期，是学习语言的初始阶段。这一时期的幼儿对色彩鲜艳的物体有比较强烈的好奇心，也特别喜欢模仿。所以，我们可以选择画面生动、色彩鲜艳、语言简单、内容相对短小有趣、贴近幼儿生活的图片、图书和小布书投放在阅读区中。如：《上床睡觉》、《过独木桥》、《谁拉的便便》、《好饿的小蛇》、《苹果的故事》等作为阅读材料，投放在阅读区中，让幼儿按照自己的意愿，自主选择阅读材料。让语言发展快的幼儿学习复述简单的故事内容，学习准确地表达；同时，让语言能力发展相对较慢的而幼儿选择一些图片，学说简单的句子，在幼儿阅读时老师主动与幼儿进行多方面的接触，特别是身体接触，如摸摸他们的头和肩，坐下来跟他们阅读同一本书等，使他们感受到老师的关注，从而更愿意、更喜欢到阅读区阅读。
&&&&&&& 二、教给幼儿正确的阅读方法，体验阅读的快乐
　　在日常的活动中，我经常发现，有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下；有的幼儿把书打开，一翻翻到中间，一会又翻到前面；有的幼儿甚至站起来看看这个小朋友的书，看看那个小朋友的书；有的拿着书卷呀、折呀，有时候把书拿倒着的，还不停地换书，把书当作汽车的方向盘、帽子玩起来，甚至为了一本书抢的哭声连连&&但阅读区里一旦投放了新的图书时，大部分幼儿又会迫不及待地想看，表现出很浓的兴趣，有的幼儿能自己翻阅图书，但翻页太快；有的则随便翻一翻，频频换书；有的幼儿一次就拿很多本书。一次我发现班级的白沅羲小朋友在看一本书，一页书只看一眼就翻过去，一本书没一会儿功夫就翻完了，接着又换了另一本书，很快的又翻看完了第二本书，接着又换第三本书。于是我走过去，拿起他刚刚翻完的书，请他给我讲讲书中的故事时，可他又回答不出来。可见，大部分幼儿还是比较喜欢阅读活动的，对书中的内容会产生表面上的兴趣，但对图书的阅读和内容的理解又只停留在表面上。因此，应该教给幼儿一些正确的阅读图书的方法。在实际工作中总结所得，我觉得可以从以下几方面入手，让幼儿从&不会阅读&到&懂得阅读&，从&不爱阅读&到&喜欢阅读&。
&&&&&& （一）在班级开展&图书宝宝我爱你&的活动，让幼儿懂得要爱护图书
&&&&&&& 教师可以通过故事讲述、情境表演等方法让幼儿理解如何爱护书。如给孩子讲故事《请你爱护我》，然后根据故事内容提问幼儿：&图书宝宝为什么哭了？&&我们应该怎么爱护它呢？&让幼儿发表自己的意见，并从活动中习得要爱护图书，要养成阅读后主动归放图书的好习惯。
教师还可以组织幼儿观看情景表演《我会看图书》，引导幼儿懂得不争抢图书，学习互相或轮流看同一本书，从而做到爱护书。
&&&&&&& （二）教给幼儿正确的阅读方法
&&&&&&& 正确的阅读方法可以使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而产生再阅读的愿望。教师要从小班幼儿开始，适时地教给幼儿阅读的方法，并对幼儿良好的阅读行为进行强化，从而帮助幼儿养成正确的阅读方法。　　
&&&&&&& 教师可以利用故事《我和图书交朋友》教幼儿认识图书宝宝的封面与封底。比如说，可以把书宝宝比作一栋高楼，封面就是大门，封底是后门，里面的页面就是高楼的楼层。看书时要把前门打开，走进楼层里，每层楼里会有许多精彩的小故事，要按照顺序一页一页往下看，对每一页的内容要从左往右、从上往下的顺序看，看完故事就要从后门走出来，最后把门关上，这样让幼儿深切感受图书是由一页一页组成的，要一页一页按顺序看，才能看懂图书的内容，这样的方法幼儿也容易掌握，经过反复多次的练习，幼儿便能学会正确的翻阅图书的方法。
&&&&&&& （三）相对于幼儿而言，教师是成功的阅读者，要起到良好的示范作用
&&&&&&& 在幼儿眼里，教师既是个成功的阅读者，是幼儿崇拜又喜欢模仿的对象，因此，教师的示范对幼儿的阅读兴趣和阅读习惯的养成会产生积极的作用。教师要有意识利用自己的示范作用，为幼儿模仿教师的行为提供必要的条件，定时参与到幼儿的阅读活动中，从中对幼儿进行指导。如：每天的区域活动时间，教师可以和3～4个小朋友在阅读区里围成一个小圆圈，请幼儿轮流当&小老师&边看边讲故事，教师给予适时的鼓励，以此来激发其他幼儿的阅读行为。同时，幼儿也会感到自己会看图书、会大声讲故事是件很了不起的事，增强了幼儿的成就感，并不断激发幼儿的阅读兴趣和信心。
&&&&&&& 三、通过生动、有趣的教学活动，提高幼儿阅读的积极性
&&&&&&& 阅读是一种静态的书面语言学习活动，但小班幼儿的年龄特点又决定了教师必须在&静&的阅读中有机的融入&动&的形式，只有让阅读活动&动&起来，
&&&&&& 让幼儿在动作模仿、扮演角色、游戏活动中具体形象的理解画面内容，这样才能更好地提高幼儿阅读的兴趣和积极性。
&&&&&&& 在教学活动中，我用不同的方式激发幼儿阅读图书的兴趣。比如，抓住孩子们喜欢猜测的特点，我就会使用遮挡法，让幼儿观察部分已经呈现出来的画面，并对它进行猜测，这时候教师可以让孩子们充分发表自己的意见，说说自己猜测的东西是什么，之后老师再揭开被挡住的另一部分进行验证，当幼儿发现自己的预测是正确的时，他们便会变得非常兴奋，更有兴趣继续阅读下面的内容。再如，孩子们非常喜欢游戏活动，因此，在阅读活动的教学过程中，我经常会结合读本内容，在活动中引导幼儿进行游戏。比如：在阅读小班的阅读读本《尾巴》时，根据读本中的内容，我在阅读活动中设计了一个游戏，在阅读完后让孩子们玩&找尾巴&的游戏，让孩子们根据自己扮演的小动物找到相应的动物的尾巴，然后再扮演小动物进行游戏；又如在《过独木桥》的教学活动前，我先以游戏的形式让孩子们进行&走独木桥&的游戏体验，让孩子们先感受走独木桥的感觉，说简短一句话，结合这样的游戏，孩子们非常感兴趣，真正在阅读活动中学习时，掌握知识特别快。在阅读后的延伸活动中，我还提供头饰、动物手偶、桌面玩具等材料，让他们挑选自己最喜欢的角色结伴表演，有表情地学说角色间的对话&&孩子们感兴趣，参与性也很高，这样不仅巩固了读本的重点，而且还激发了孩子们强烈的积极性，为以后的阅读活动做了良好的铺垫。
&&&&&&& 阅读在人的一生中有着非常重要的作用，阅读能让孩子受益终身，阅读也是人们获取信息最直接、最有效的途径。将幼儿引进阅读世界的第一步，就是激发其阅读的兴趣。运用科学的教育方法和教育材料实施有效的阅读教学活动，幼儿才会亲近图书，喜欢阅读，学会阅读。培养幼儿对阅读的兴趣也不是一朝一夕就能促成的，在实际工作中，我还将不断努力、探究和改进新做法，总结经验，让孩子们真正的爱上图书，爱上阅读，让阅读伴随孩子成长！
[参考文献]
[1] 《幼儿早期阅读教育》，北京师范大学出版社 ，1999年出版
[2]邢丽秀：《浅谈家长如何指导幼儿早期阅读》
[3]朱红菊： 幼儿早期阅读能力培养浅探[J].学前教育研究，2007（3）.
[4] 迪丽：《利用阅读区开展小班幼儿早期阅读活动》赵寄石等.学前儿童语言教育[M]. 北京:人民教育出版社.
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　　小班年龄的幼儿,在美工技法上,喜欢涂鸦和任意撕纸。撕纸活动是一种创造性活动,然而撕纸活动一般易被我们忽视,认为是在&瞎玩&。其实不然,幼儿的撕纸活动象猜谜、绘画、玩翻绳等游戏一样,不是单纯的玩儿。单纯的玩虽然也能引起幼儿的兴趣,但那是随意性的,盲目性的,幼儿的注意力不够持久。实际上幼儿撕纸活动是一个由无意识地玩纸到有意识地模仿成人撕出一定图形,再发展到创造性地撕出一些物体图案的过程。而且,通过撕纸活动,我们可以使幼儿学会各种撕纸的技能技巧;可以培养幼儿的美感,激发幼儿去创造美、表现美;可以训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力,发展幼儿手指肌肉的灵活性和协调性,使幼儿的小肌肉群得以发展;还可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。
　　一、教学游戏:掌握撕纸技能
　　由于年龄小,幼儿的肌肉力量的发展并不很好,协调性不够,因此在组织教学时,我遵循由易到难、循序渐进的原则,给孩子安排了各种教学活动。
　　刚开始时我安排幼儿进行任意地撕纸。因为小班的幼儿有的根本还不会撕,他们撕纸的方法准确的说是&扯&,如果扯的话,纸很难断开,所以必须先教他们怎样把纸撕开。一开始我对如何引导幼儿掌握初步的撕纸有点茫然。在手指游戏中,我发现幼儿对于拇指是爸爸,食指是妈妈,中指是姐姐非常熟悉,我灵机一动,这若编成小儿歌让幼儿掌握撕纸的方法,肯定对他们有帮助。于是我马上编起来&小小手,真能干,变成两张尖尖嘴,咬住纸头不松口。你一口,我一口,一口一口吃完了。&儿歌一念,小朋友也特来劲的一边念儿歌,一边撕纸。通过几次活动后,幼儿很快就掌握了正确的撕纸的方法。在幼儿掌握了撕的方法后,我便从撕长条纸(长方形)入手。一开始我提供给孩子的纸上是打好孔的,这样可以降低难度,并且要求幼儿撕成长条就可以了。渐渐地在以后的活动中,逐步提高要求,不但只提供没有打孔的操作纸,而且要求幼儿要撕得粗、细均匀,中间不断开。为了使幼儿在学习同一技能时不感到无趣,我动脑设计了不同的玩法:贴横道线、太阳光、贴仙人掌、贴头发等。这和幼儿的生活经验也比较贴近,幼儿参与的兴趣也很高,而且掌握了撕长方形的方法,撕纸能力也有了进步。在学会了撕长方形的基础上,我又安排幼儿学撕三角形、圆形,因为有一定的基础,所以学起来比较快。为了让幼儿更好地掌握撕长方形、三角形、圆形的方法,我和小朋友一起编了相应的儿歌:
　　　　　　　　　　　方形
　　撕撕撕方形,咬一口,移一口,一口一口吃完了。
　　　　　　　　　　　三角形
　　撕撕撕三角,角对角变小路。你一步,我一步,一步一步走完了。
　　　　　　　　　　　圆形
　　撕撕撕圆形,咬一口,转一下,一口一口吃完了。
　　二、区域活动:巧练撕纸技能
　　撕纸活动是以技能学习为主的活动,它需要经常练习。因此我根据撕纸教学计划,适时地在区域里提供相应的操作材料,让幼儿练习撕纸技能。如我设计了小动物盒子,憨态可拘的小动物张着大大的嘴巴,正等着小朋友喂给它们食物。面对如此可爱的小动物,孩子们将纸撕成了细细长长的面条、方方的豆腐干、三角形的饼干、圆圆的糖果。在玩玩、说说的过程中,既练习了撕纸技能,又激发了关心小动物、照顾小动的情感。如:在制作立体玩具&小刺猬&时,我们将教室的一面墙装扮成美丽的草地,绿绿的小草、矮矮的大树、美丽的花朵,吸引着孩子们将自己制作的小刺猬放上去。有的小刺猬爬到了大树上、有的小刺猬躲在了草丛里、有的小刺猬正背着大苹果、有的小刺猬围成了一个大圆圈、有的……构成了一幅美丽的秋景图。
　　为了让幼儿熟练的使用小手,我在区域活动中,投入了锻炼小肌肉的材料,如绕毛线,分豆豆,双手扣扣子等,还利用桌面活动,请幼儿来玩拟人化的手指游戏&爸爸亲妈妈,爸爸亲姐姐,上班了。下班了,妈妈亲爸爸,姐姐亲爸爸,一家人亲亲热热在一起&。
　　三、日常生活:巩固撕纸技能
　　撕纸是通过物体外形轮廓来表现的。因此,它要求幼儿必须掌握物体的主要特征,特别是区别于其他物体特有的外形特征,这样,才能使人对他所要表现的物体一目了然。因此丰富幼儿有关各种动物,植物,人物方面的知识,了解它们的主要特点,外形特征,是为幼儿撕纸提供知识基础。因此,在日常生活中我注意引导幼儿观察身边的事物。在散步过马路时,我一边引导幼儿认识斑马线,一边请幼儿看看斑马线是什么样子的?像什么?在大桥公园里捡落叶时,我请幼儿观察大雪松是什么样子的?在看碟片时,我请幼儿说说雪人又是什么样子的?孩子在看看、说说的过程中对事物外形特征有了大概的了解,为以后的撕贴作好了基础。
　　对于幼儿来说,自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的,老师掌握了这一心理特点后,总是把每一次的作品展示出来,让大家一起来欣赏,并把幼儿的作品进行积累,可以从中了解幼儿每一次的进步和提高。
　　撕纸这一技能还可以通过家长这一头帮助幼儿练习。我及时让家长了解每一间段的培养目标,让家长配合进行指导,使幼儿这方面的能力提高得更快。
　　经过一段时间的实践,我发现:通过一个学期的培养,班内幼儿已对撕纸有了兴趣,大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了。而且撕纸时能较耐心、细致。当然在每次的具体操作过程中,也发现了一些问题,怎样针对小班幼儿在创造性能力方面欠缺,更有效地启发、引导,并很好地从作品中加以体现。这些方面都有待于在下一阶段的实践过程中去改进、完善。
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浅谈如何培养小班幼儿自主阅读习惯
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
浅谈如何培养小班幼儿自主阅读习惯
浅谈如何培养小班幼儿自主阅读习惯
&& 【论文摘要】让年幼的进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能。培养阅读的兴趣，养成阅读的良好习惯，从而促进今后的正式阅读。因此，幼儿早期阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习惯的培养。
&&& 本学期我班开展了幼儿自主性文学阅读，主要是以阅读区的形式开展，提供了各种各样的图书。但在幼儿阅读图书的过程中我们发现，刚放上去的新书不到一个月就面目全非了，有的是封面掉了，有的是已经撕坏。从这种种的迹象表明，幼儿不会保护图书，他们没有爱上图书，没有真正学会阅读图书。一个会阅读图书的人往往是爱护书本的人。那如何让幼儿爱上图书，从而爱上阅读呢
一、幼儿阅读兴趣的培养
（一）&小星星&养成阅读好习惯
&&& 小班孩子年龄小，自主阅读能力比较差，往往不会观察画面，通常一本绘本拿在手上，忽的一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，有时中间还跳过几页。这由于幼儿的思维具有跳跃性，幼儿思维重现出一种无序化状态。在阅读图书过程中，不懂得图书页码数字是从小到大的排列的，情节是按开头发展结尾的顺序的。这种思维的紊乱性，读幼儿阅读图书是一个不小的障碍。
&&& 在解决这一问题上，聪明的黄老师为我们提出了一个高招：&在绘本的页面右下角贴上一个小星星引导幼儿学会逐页翻书。&于是，这一思想便在我们的行动中开展了。阅读绘本时我们告诉幼儿在书的右下角有一颗小星星，尝试&用食指爸爸、拇指妈 妈夹着小星星翻阅图书，这样看书的本领就会越来越强。&
&&& 通过观察我们发现，有了小星星的陪伴，孩子自己有了一页一页翻书的欲望了，原来仅仅一颗小星星竟能让阅读活动开展的井然有序。我想如此好的方法更要用于我们平时的阅读活动中。所以我将此方法运用于语言课、阅读区等等。
案例一：在语言课《方脸盘和圆脸蛋》中，目标达成上需要幼儿自主阅读。
&&& 为了充分利用课堂时间，我事先将小星星藏入了这个故事的右下角，课堂中我告诉幼儿贴有小星星的这一页就找到这个故事了。幼儿很快凭借着小星星找到了这个故事，有效节省了很多时间。
案例二：我们的阅读区中有很多图书，经过一段时间的翻阅，幼儿明显对阅
&&& 读区的兴趣没有以前浓厚了。在这样的情况下，我将许多小星星藏进了书本里面的右下角，并鼓励幼儿去翻阅这些图书，寻找小星星。一下子，阅读区的氛围又浓郁了起来，小朋友渐渐开始学会了一页一页地翻书。
（二）图书中的小秘密
&&& 现在的图书印刷都非常精美，但是书本形式还不够丰富为了让幼儿爱上图书，我们丰富了图书的类型。从孩子带来的图书中，我们发现最受孩子喜爱的莫过于一些画面色彩鲜艳、形象生动的图书。在阅读区中，一本《乐智小天地&&有话好好说》受到了孩子们的厚爱，翻阅着本书，很有意思的地方就在于书中的特别之处 &隐藏的翻页&，改变传统印制法，书中巧妙设计了折叠页，如：一列长长的火车，将翻页设计成了三折，将其打开映入眼帘的便真的是一列长长的火车；在帮小动物回家这一页中，各种小动物呈现方式是立体、动态的。孩子们欣喜的发现了这一亮点，会一边摆动这些小动物一边说出其名称。
二、教师要做有心之人
&&& 要让幼儿爱上图书，喜欢上阅读图书，从而养成良好的阅读习惯，教师还要做一个有心人，根据幼儿的兴趣和能力，进行多方面引导。
（一）教师对文本的解读
&&& 要上好一节课，老师对文本的解读极为重要。正如我们的课题课绘本《快来不及了》，当我们三位老师坐下来讨论备课时，三位老师对文本的解读思想、角度都不为相同。
&&& 黄老师认为一节课需要在课前给孩子很多的生活经验，一节课并不是简单的一节课，而是一个过程的经验累积。她认为这节课的重点在于：最后一页中这个红彤彤的东西，重点也放在创编最后这些小动物去干什么了。蔡老师的出发点却与黄老师截然不同，她认为重点在于&还有哪些小动物会来&，抓住这个点能让孩子充分去想象发展。而我在解读过绘本以后，发现有一只小动物&蜗牛&没有赶上看日出，所以我认为我改引导孩子发现&谁没有看到日出&以及&为什么没有看到日出&。
&&& 通过此次教学活动我发现，只有认真解读文本，才能富于文本思想、情感。只有老师身临其境的投入，才能上好绘本阅读。这不仅会让孩子爱上阅读，也是给自己锻炼的机会，自己的受益会很大。
（二）文本的处理显精彩
&&& 通过阅读区的观察发现和与老师们的研讨之后，我们对绘本《快来不及了》做出了处理。那便是制作了&隐藏的翻页&效果：在绘本最后一页之前我们加入了彩色小翻页，经过讨论小翻页上添画了小问号，翻页下面就藏着一个个的小动物。随着绘本的开展，我发现我们班的幼儿十分喜欢这个小变化，他们会像发现新大陆一样神秘的打开这个翻页，咿咿呀呀的学说：&嘎嘎嘎，快来不及了。&唐老鸭听见了，跳起来就跑，等等此类话语。
&&& 虽然很多工作是繁琐的，但是每当看到孩子们的进步，我由衷感慨这一切是值得的。同时，我享受着这样一种乐趣，那便是&&和孩子共同受益，一起发展。这也就是我在自主阅读中所感、所思、所悟，看着孩子们在我所创设的环境中阅读那认真的模样，我不禁感慨着&小小的策略，让孩子爱上了阅读&，这一切是多么幸福！
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