综合实践课程如何培养学生的智力智慧——谈张家港市大新中心小学开展的“科技小五金”综合实践校本教研--《智慧学理论在教育中的应用研究论文选》2009年
综合实践课程如何培养学生的智力智慧——谈张家港市大新中心小学开展的“科技小五金”综合实践校本教研
【摘要】：张家港市大新中心小学在教学中,为了更广阔地教学生科学知识、培育学生的智力智慧,利用校本地——大新镇被荣为"全国五金镇"的产业优势,蕴含着丰富的教育资源,以特色五金为舞台,开展了"科技小五金"综合实践活动校本教研,并成功地总结编写出版了《智慧在手指尖上》,"科技小五金"活动校本教材,在实践活动中取得了一系列教学研究成果。现就大新中心小学开展"科技小五金"综合实践活动校本教研为题,谈谈综合实践课程如何培养学生智力智慧。
【作者单位】：
【分类号】：G622.4【正文快照】：
综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程,是我国基础教育课程改革的一个结构性突破,它巳成为我国基础教育新一轮课程改革的一个生长点。“科技小五金”综合实践活动校本教研,就是充分利用大新五金行业是“拳头产品”,以五金知识为载体,以五金智力智慧为教
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京公网安备74号许克亮老师的论文《小学数学学科“综合实践”活动案例研究》荣获2014年上海市教育学会中小学数学教学专业委员会（小学）论文评选三等奖
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&许克亮老师的论文《渗透数学文化& 提升学生的数学素养&&小学数学学科&综合实践&活动案例研究》荣获2014年上海市教育学会中小学数学教学专业委员会（小学）论文评选三等奖
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小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策
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　　数学综合实践课作为一种新型的教学模式，改变了传统教学中以知识讲解与记忆为特征的教学方法，要求在教师的指导下，以解决某一实际的数学问题为目标，让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探究中理解、掌握和应用数学，主动获取数学知识和直观体验。在小学数学教学中综合实践活动课的教学仍然存在一些问题，本文谈谈小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策。 中国论文网 /9/view-6456988.htm　　一、对小学数学综合实践活动课教学重视不足 　　综合实践活动课是小学数学教学中的重要组成部分，然而，很多数学教师对于这部分内容重视程度不足，有的教师甚至会直接跳过综合实践活动课教学。这种做法显然是不合理的，是小学数学综合实践活动课教学中的首要问题。对于这个问题的解决途径在于要有效转变教师的教学观念，要让教师意识到综合实践活动课的意义及价值，只有加强对其重要性的认识才能够让这部分内容在课堂中受到应有的重视。其次，综合实践活动课的展开其实可以在形式上更为多样，教师应当善于捕捉课堂中好的教学情境，在适当的时候可以积极展开综合实践活动课。这不仅能活跃课堂气氛，也能增强学生对于数学知识的实际应用能力。 　　小学数学教材中每个学期的课本中都会有一章《认识物体》的教学内容，这部分内容的教学要点在于要不断加强学生对于各种物体以及各种形状的认识及辨析能力，学生只有掌握各种形状的特性才能为数学学习打下良好的基础。同时，这部分内容也是实用性很强的，不管什么形状几乎都能在生活中找到实例。在展开这部分内容的教学时我经常会穿插综合实践活动课，比如当学习圆形和圆柱体时我会带各种模型以及生活中常见的一些物品进课堂，比如圆柱体模型、球体模型、圆锥模型等，还有闹钟、铅笔、杯子等。我会在课堂上让学生们对于这些物体进行分辨，让他们辨别哪些可以归纳为圆柱体，哪些物体中又能够找到圆形。学生们对于活动的参与非常积极，这个过程不仅能活跃课堂气氛，通过对知识展开应用实践也能深化学生对于知识的掌握，这是综合实践活动课一个很好的功效。 　　二、对小学数学综合实践活动课教学定位不清 　　想要让小学数学综合实践活动课发挥效用，首先要对其进行定位。定位不明是当下很多教师展开综合实践活动课教学的一个通病，很多教师都容易将知识讲授课和综合实践活动课弄混，在活动课中会花很多时间进行知识的阐述与讲授，学生真正能够对知识进行实践以及展开活动的时间被大大压缩。这既没有体现出综合实践活动课的意义，也容易让学生觉得课堂教学枯燥乏味。因此，教师对于小学数学综合实践活动课有准确定位是很有必要的。教师应当留出充裕的时间让学生对于知识展开实践，给予学生更多的活动空间才能让他们的思维得到锻炼，这样才能让综合实践活动课真正起到作用。 　　《用计算器探索规律》是实用性很强的教学内容，针对这部分内容除了需要教师做必要的知识点讲授，学生自己展开实践活动往往更重要。很多知识教师讲学生即使当时理解了，但能否将这些要点在计算器的实际使用中发挥出来，需要在实践中不断验证。在这部分课程的教学设计中我用一半的时间给学生讲授相关规律，留出另一半时间让学生展开活动实践。这样的安排是很有必要的，这些规律学生只有在实际应用中才能有所体会。由此可见，教师对于课堂教学中各个环节的展开有准确的定位，对于提升课堂教学效率是很有帮助的。 　　三、小学数学综合实践活动课中实践活动缺位 　　在很多小学数学综合实践活动课中经常看到的场景是教师对于课堂一直都是占绝对的主导，学生处于完全的从属地位，学生作为教学主体的地位完全得不到显现。这种活动课的缺位是当下综合实践活动课在展开时的另一个问题所在。教学中注重学生的主体性是很有必要的，只有提升学生对于课堂的参与才能让学生对于教学内容展开积极的思考，才能加强他们对于教学要点的了解与吸收。因此，在这个方面教师也应当及时做出改进。 　　以《确定位置》的教学过程为例，教学中为了让学生的主体地位得以凸显，我会有意识地设置各类教学活动引发学生对于课堂的参与。我让学生们分别说说自己周围的同学相对自己而言的位置，而我会对于学生的表达进行判定。这是很典型的综合实践活动课，这个过程不仅让学生对于教学要点展开充分的应用，同时，学生在课堂中也占据了主导地位。从学生们在课堂中的反应可以看出，当学生能完全参与到课堂教学中时他们的思维往往会非常活跃，在知识点的理解与记忆上也比平时容易，充分体现出突出学生的主体地位在小学数学课堂教学中的重要性，给综合实践活动课的展开指出了方向。 　　综合实践活动课是小学数学课堂教学中的重要组成部分，然而，这部分课程在展开过程中仍然存在着一些问题。想要让这些问题得以解决，首先，教师应当转变教学观念，要充分意识到综合实践活动课在小学数学课堂教学中的重要性。其次，对于实践课程的定位要清晰，要明确将其与知识讲授课区别开来。此外，要让学生作为教学主体的地位得以凸显，这才是综合实践活动课的正确方向。
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教学具在小学数学“实践综合应用”领域中作用论文
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小学数学教学中综合实践活动实施探析
【摘要】：正在小学数学教学课堂当中,综合实践活动是最为重要的组成部分。但是从目前我国小学数学综合实践活动的现状来看,存在一定的问题。就此,本论文着重从这些问题着手,找出其原因,提出相关的建议。从目前我国的小学数学教学的综合实践活动来看,尚不理想。存在着重视程度不高,实践活动缺失,定位不够清晰的弊端。就此,本论文着重针对小学数学综合实践活动的弊端提出了解决方案。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.5【正文快照】：
在小学数学教学课堂当中,综合实践活动是最为重要的组成部分。但是从目前我国小学数学综合实践活动的现状来看,存在一定的问题。就此,本论文着重从这些问题着手,找出其原因,提出相关的建议。从目前我国的小学数学教学的综合实践活动来看,尚不理想。存在着重视程度不高,实践活
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