，而湿度最小的是，而引起这种差异的原因则是：在不同的时间地点，不同植物的和是不同的．（2）你认为仅以一个数据做资料分析可以吗？（填写可以或不可以），请说明理由．
分析：在自然环境中蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动情况、植物的数量和种类，等因素的影响．蒸腾作用可以提高空气的湿度．据此解答．解答：解：（1）根据表中数据可以看出，空气湿度最大的地点也是灌丛的早晨； 湿度最小的地点是裸地的中午．而引起这种差异的原因则是：在不同的地点，植物的种类和数量是不同的，灌丛最多，植物多蒸腾作用大，空气湿就大；而早、中、晚不同时间里，早晨温度低，夜间蒸腾作用释放的水多，空气含水量大，所以空气湿度最大的是灌丛早晨．裸地植物数量最少、植物多蒸腾作用小，空气湿度就小；中午温度高，气孔关闭，蒸腾作用小，空气含水量小，最小的时间是中午．所以裸地中午的湿度最小．（2）以一个数据做资料分析不可以，原因是单一的数据具有偶然性．故答案为：（1）灌丛的早晨、裸地的中午、光合作用、蒸腾作用；（2）不可以、因为单一的数据具有偶然性点评：解答此类题目的关键是理解植物的蒸腾作用可以提高空气的湿度．
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科目：初中生物
某合作学习小组进行“植物对空气湿度的影响”的探究活动，经过多次测量，得到几组平均数据记录在下列表格中，请回答问题：三种不同地点的空气湿度平均值
73.5（1）小组内的四个同学，在测量过程中的不同做法，哪个是正确的？（B）A、甲在裸地看到一个小水洼，非常高兴地把干湿计放在小水洼边测量空气湿度；B、乙在裸地、草地和灌丛三个不同地点，早中晚各分别测量了一次，并认真记录；C、丙坚持每次都用同一个干湿计来测量三个不同地点的空气湿度；D、丁为了更方便稳妥地测量，在灌丛中把干湿计放在地上进行测量．（2）请你根据给出的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气湿度变化的曲线．略（3）根据数据可以看出，空气湿度最大的地点是灌丛，而湿度最小的是裸地，而引起这种差异的原因则是：在不同的地点，植物的种类和数量是不同的；而早、中、晚不同时间里，空气湿度最大的时间是早晨，最小的时间是中午．
科目：初中生物
某合作学习小组进行“植物对空气湿度的影响”的探究活动，经过多次测量，得到几组平均数据记录在下列表格中，请回答问题：三种不同地点的空气湿度平均值
73.5（1）小组内的四个同学，在测量过程中的不同做法，哪个是正确的？B．A．甲在裸地看到一个小水洼，非常高兴地把干湿计放在小水洼边测量空气湿度；B．乙在裸地、草地和灌丛三个不同地点，早中晚各分别测量了一次，并认真记录；C．丙坚持每次都用同一个干湿计来测量三个不同地点的空气湿度；D．丁为了更方便稳妥地测量，在灌丛中把干湿计放在地上进行测量．（2）根据数据可以看出，空气湿度最大的地点是灌丛，而引起这种差异的原因是：在不同的地点，植物的种类和数量是不同的；&而早、中、晚不同时间里，空气湿度最小的时间是中午．
科目：初中生物
某合作学习小组进行“植物对空气湿度的影响”的探究活动，经过多次测量，得到几组平均数据记录在下列表格中，请回答问题：三种不同地点的空气湿度平均值
74.3（1）小组内的四个同学，在测量过程中的不同做法，正确的是BA、甲在裸地看到一个小水洼，非常高兴地把干湿计放在小水洼边测量空气湿度；B、乙在裸地、草地和灌丛三个不同地点，早、中、晚各分别测量了一次，并认真记录；C、丙坚持每次都用同一个干湿计来测量三个不同地点的空气湿度；D、丁为了更方便稳妥地测量，在灌丛中把干湿计放在地上进行测量．（2）根据数据可以看出，空气湿度最大的地点是灌丛，而湿度最小的是裸地．（3）在早、晚不同时间里，空气湿度最大的地点分别是灌丛、灌丛；空气湿度最小的地点分别是裸地、裸地．（4）引起空气湿度大小差异的原因是：在不同的地点，植物的种类和数量是不同的．（5）请你根据给出的数据，在下面的图上画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气湿度变化的曲线．
科目：初中生物
某合作学习小组进行“植物对空气湿度的影响”的探究活动，经过多次测量，得到几组平均数据记录在下列表格中，请回答问题：三种不同地点的空气湿度平均值（1）请你根据给出的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线（三条）：（2）从表中反映的情况，你能得出什么结论？人民日报报系
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by .cn. all rights reserved探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小曼的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁____，可判断它磁性的强弱．（2）通过比较____两种情况，可以验证猜想A是正确的．（3）通过比较____两种情况，可以验证猜想B是正确的．（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充____．（5）小曼做完实验又提出了一个新的问题：若将d中甲的铁钉去掉，那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少呢？于是进一步猜想：D、甲多乙少E、甲少乙多F、甲一个也不吸引G、无法判定你认为她的猜想最有理由成立的是____；（填字母）并陈述你的理由____．-乐乐题库
& 探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验知识点 & “探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学...”习题详情
276位同学学习过此题，做题成功率75.0%
探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小曼的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目的多少&，可判断它磁性的强弱．（2）通过比较a和b（或a和c或a和d）&两种情况，可以验证猜想A是正确的．（3）通过比较b和c&两种情况，可以验证猜想B是正确的．（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充电流相等时&．（5）小曼做完实验又提出了一个新的问题：若将d中甲的铁钉去掉，那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少呢？于是进一步猜想：D、甲多乙少&&&E、甲少乙多&&&F、甲一个也不吸引&&&&G、无法判定你认为她的猜想最有理由成立的是G&；（填字母）并陈述你的理由电磁铁的磁性跟电流大小、线圈匝数、铁芯有关，甲乙的电流相等，甲线圈匝数多，无铁芯，乙线圈匝数少，有铁芯，所以无法比较&．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否...”的分析与解答如下所示：
电磁铁磁性强弱不能直接用眼睛观察，而是通过吸引大头针的多少来反映，吸引大头针，电磁铁有磁性，吸引的越多，磁性越强．电磁铁磁性强弱跟电磁铁电流的大小、线圈匝数多少、有关铁芯有关．在电流大小和线圈匝数一定时，有铁芯磁性强；在电流大小和铁芯一定时，线圈匝数越多，磁性越强；在线圈匝数和铁芯一定时，电流越大，磁性越强．
解：（1）电磁铁磁性越强，吸引的大头针越多，所以用电磁铁吸引大头针的多少表示电磁铁磁性强弱．（2）a图，开关断开，电路中无电流，电磁铁无磁性．b、c、d中电路是通路，电磁铁有磁性，电磁铁吸引大头针．所以a和b（或a和c或a和d）来说明电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性．（3）b和c线圈匝数相同，铁芯相同，c图滑动变阻器连入电路的电阻小，电流大，电磁铁的磁性强，吸引的大头针多．（4）d中甲、乙两电磁铁串联，电流相同，铁芯相同，甲的匝数多，吸引的大头针越多，磁性越强．（5）磁铁电流的大小、线圈匝数多少、有关铁芯有关．甲乙串联，电流相等，甲线圈匝数多，无铁芯，乙线圈匝数少，有铁芯，所以无法比较．故答案为：（1）吸引大头针数目的多少；&（2）a和b（或a和c或a和d）；&（3）b和c；（4）电流相等时；（5）G；电磁铁的磁性跟电流大小、线圈匝数、铁芯有关，甲乙的电流相等，甲线圈匝数多，无铁芯，乙线圈匝数少，有铁芯，所以无法比较．
掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，利用控制变量法和转化法探究电磁铁磁性强弱的影响因素．
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探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上...
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经过分析，习题“探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否...”主要考察你对“探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验
【知识点的认识】（1）电磁铁磁性强弱的影响因素：线圈匝数多少、电流大小．当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强．（2）实验中用到的方法：①转换法：电磁铁的磁性无法直接观察，通过它吸引大头针的多少来判断，这里用到的是转换法；②控制变量法：电磁铁的磁性和多个因素有关，在探究中要采用控制变量法．【命题方向】一般以实验的形式出现，探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验就是中考命题的热点．【解题方法点拨】（1）考查实验结论的描述．注意控制变量的思想，即“当…一定时”．正确的描述方法是：①当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；②当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强．（2）考查磁性强弱的体现方法．即转换法．通过吸引大头针的多少．这里要注意题中给出的是大头针、回形针、曲别针、还是铁屑，不要千篇一律地写大头针．（3）考查设计实验的思想．例如下图：比较甲乙是探究电磁铁磁性有无与通断电流的关系；比较甲丙是探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系；比较丁的两个铁钉是探究电磁铁磁性强弱与与线圈匝数的关系．（4）转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法．所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法．初中物理在研究概念规律和实验中多处应用了这种方法．（5）控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中．
与“探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否...”相似的题目：
某同学连接如图所示电路研究电磁铁的磁性．为了让铁钉吸引大头针的数目增多，以下措施中可行的是&&&&将滑片向左端滑动将滑片向右端滑动减少铁钉上所绕线圈的匝数去掉一节干电池
（2011o茂名）如图所示是小明探究电磁铁磁性强弱与什么因素有关的实验装置．下列措施中能使电磁铁磁性增强的是（　　）滑片P向右移动，其他条件不变滑片P向左移动，其他条件不变开关S由1扳到2，其他条件不变电源的正负极对调，其他条件不变
要增强电磁铁的磁性，下列措施可行的是&&&&　A．改变电流的方向B．增大通入的电流　C．减小通入的电流D．减少电磁铁线圈匝数
“探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学...”的最新评论
该知识点好题
1（2012o梅州）探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，按如图电路进行实验，每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多．此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是（　　）
2（2012o吉安县）小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是（　　）
3（2009o娄底）小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是（　　）
该知识点易错题
1在“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线．请完成如下实验表格．
步骤&控制不变因素&调节变化因素&观察实验现象&探究结论&1&同一电磁铁电流相同&通电&&&&&&通电有磁性&断电&&&&&&断电无磁性&2&线圈匝数&&&&&&吸大头针数增加&电流越大磁场越强&&&&&&吸大头针数减少&3&线圈形状电流相同&匝数多&吸大头针多&&&&&&匝数少&吸大头针少&
2在探究产生感应电流的实验中，某同学按照图中的4种情况让团合电路的一段导体AB在磁场中沿箭头所示方向运动，其中能够产生感应电流的是&&&&图．
3某物理兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置，研究电磁铁的磁性大小与线圈匝数的关系，电磁铁磁性的强弱是利用其吸引大头针的多少来反映的．下列实验中也用到这一研究方法的是（　　）
欢迎来到乐乐题库，查看习题“探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小曼的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁____，可判断它磁性的强弱．（2）通过比较____两种情况，可以验证猜想A是正确的．（3）通过比较____两种情况，可以验证猜想B是正确的．（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充____．（5）小曼做完实验又提出了一个新的问题：若将d中甲的铁钉去掉，那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少呢？于是进一步猜想：D、甲多乙少E、甲少乙多F、甲一个也不吸引G、无法判定你认为她的猜想最有理由成立的是____；（填字母）并陈述你的理由____．”的答案、考点梳理，并查找与习题“探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小曼的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁____，可判断它磁性的强弱．（2）通过比较____两种情况，可以验证猜想A是正确的．（3）通过比较____两种情况，可以验证猜想B是正确的．（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充____．（5）小曼做完实验又提出了一个新的问题：若将d中甲的铁钉去掉，那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少呢？于是进一步猜想：D、甲多乙少E、甲少乙多F、甲一个也不吸引G、无法判定你认为她的猜想最有理由成立的是____；（填字母）并陈述你的理由____．”相似的习题。}