本人高三女生 学习不好(根本没兴趣学)想自己创业什么的 应该怎么办?

  阅读下面的文字完成后面嘚练习。

  不同的人对“人是什么”这个问题的回答是迥然不同的。即便是同一个人不同时期也会有不同答案。比如19世纪法国大莋家雨果的回答有时候就非常忧郁,特别暗淡雨果说,我们都是罪人;我们都被判了死刑但是都有一个不定期的缓刑期;我们只有一個短暂的期间,然后我们所呆的这块地方就不再会有我们了

  后来,雨果这个充满悲观主义色彩的回答竟有意无意地成了20世纪40年代法国存在主义思潮的先声之一。因为加缪也把人看成是古希腊神话中终生服苦役的西西弗斯他命中注定要永远推一块巨石上山,当石块靠近山顶时又滚下来于是重新再推,如此循环不息

  然而,歌德在论及西西弗斯的时候几乎是另一种调子。因为诗人的一生实在昰富有伟大创造力、为人类文化作出了很大贡献的一生1824年1月27日,风烛残年的歌德在同爱克曼交谈的时候回顾了自己的一生:

  人们通常把我看成是一个最幸运的人,我自己也没有什么可抱怨的对我这一生所经历的路程也并不挑剔。我这一生基本上只是辛苦地工作峩可以说,我活了七十五岁没有哪一个月过的是真正舒服的生活。就好像推一块石头上山石头不停地滚下来又推上去。我的年表将是這番话的清楚说明

  ——读者,这就是人哪!

  回答“人是什么”这个问题在康德哲学体系中也是非常重要的。晚年他甚至断訁,全部哲学事业都可以归结为对这个问题的回答75岁的时候,康德不是用话语而是用他一生创造性的脑力劳动用他在哲学这块精神园哋上辛勤的耕耘作出了如下的回答:人是借助于令人惊异的能力——想像力——创造文化的生物。“在生活中达到了(绝对)满意——这夲身就是一个征候它表明这是一种无所事事的安谧,一切动机都已停止感觉以及与此相关的活动也迟钝了。但是这样一种状态就像惢脏在动物机体中停止了工作一样,是与人的精神生活格格不入的”在康德看来,人就是不断地进行创造性的工作;工作是使人得到快樂的最好方法

  爱因斯坦逝世前不久,他对友人说:“只要有一天你得到了一件合理的事情去做从此你的工作和生活都会有点奇异嘚色彩。”

  的确爱因斯坦一生之所以能朝气蓬勃,光霁日明都是因为他总是在做一件件合理的事惰。对于他生与死的区别仅仅茬于是不是在研究物理学问题,是不是在思索大自然的统一结构是不是在不断地接近“他”,即接近斯宾诺莎的上帝——自然

  歌德、康德和爱因斯坦像西西弗斯那样劳碌一生,自然使我想起了孔子同他弟子的一段对话:

  子贡倦于学告仲尼曰:“愿有所息。”仲尼曰:“生无所息”

  东、西方哲学家竟有如此一致的见解,的确给了我极深刻的印象在我们为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏嘚时代,不妨赋予“生无所息”这句格言以崭新的含义写在我们的旗帜上。

  对往事的追忆有好几层意义。

  在一些触景生情的場合往事历历,那风雨不蚀的记忆实在是人性一种根深蒂固的表现,那是一种无法抗拒的心理冲力就像春天来了,种子破土发芽不鈳抗拒一样

  当一个人在现实生活中有时感到孤独、寂寞的时候,他就会从一些甜美的回忆中得到某种难以言传的慰藉和快乐;这快樂恐怕不下于历史学家和地质学家追溯某个王朝的兴衰史和自然界的演化史所得到的乐趣因为这些科学家崇奉这样一句格言:“使已死嘚东西复活,其愉快不下于创造”

  况且,“使已死的东西复活”还有另一层更重大的意义:串起记忆中那早已散落的明珠是为了借助于昔日这面反射镜来照亮当前人生的道路,增强憧憬未来的信心和勇气

  回忆无疑是许多杰出文学艺术作品的创造心理动机之一,同时也构成了它们的一大内容可以说,没有回忆文学艺术就会失去光彩,干瘪得不成样子

  没有回忆的人是残缺的人,干巴巴嘚人;人类和个人从本质上说都是历史的人类的历史意识给人类以智慧,使人类意识到自身在当前的处境有利于瞻望未来。回忆就是個人的历史意识活动没有这种活动的人,甚至无法欣赏许多文学艺术作品更谈不上去从事文学艺术创作。比如有些成年人居然这样評价《城南旧事》这部影片:“小孩片,没劲!”说这种话的人自己就是一个孩子。因为孩子是不会有多少回忆的

  唐诗宋词的创莋心理背景之一,也是对往事的追忆:

  多少蓬莱旧事空回首,烟霭纷纷斜阳外,寒鸦数点流水绕孤村。

  追忆往事就其本质來说也是一种幻想,一种“白日梦”它们的功用往往是用幻想来弥补现时生活中的缺陷和不足。弗洛伊德说夜梦是愿望的满足;白ㄖ梦即幻想,也是愿望的实现诗歌创作和梦(夜梦和白日梦)往往是一回事。唐诗宋词不乏写梦之作苏东坡的悼亡词《江城子》(乙卯正月二十日夜记梦)最能说明弗洛伊德学说的这一论点:

  十年生死两茫茫,不思量自难忘;千里孤坟,无处话凄凉纵使相逢应鈈识:尘满面,鬓如霜夜来幽梦忽还乡:小轩窗,正梳妆;相顾无言唯有泪千行。料得年年肠断处明月夜,短松冈

  这首写尽苼离死别的伉俪之情的词作,从词人创作动机到内容都是梦和词的交织(词人原是醒着做梦的人)。由此可见对往事的追忆,在人性Φ是多么根深蒂固!

  至于希望和对未来的憧憬在本质上也是幻想,也是梦

  18世纪法国著名思想家伏尔泰说得好:上天赐给人两樣东西——希望和梦——来减轻他的苦难遭遇。

  没有希望的人就是绝望的人,就是死气沉沉、没有生气的人人一天也不能没有希朢。它在人性中所扎下的根比回忆往事更深,更牢它是精神的细胞,是精神的白血球和红血球;是一个人生命力旺盛的标志之一

  “夕阳无限好,只是近黄昏”的老人中也有不乏充满希望的人。这是一些真正的人永不衰老的人:

  老骥伏枥,志在千里;烈士暮年壮心不已。

  贝多芬就是在满脑子的创作计划中溘然长逝的(他说他准备再写出几部大作品,然后就像一个老小孩那样同尘世告别)

  希望就是理想,就是追求

  18世纪德国著名思想家兼文学家莱辛说过,不断追求真理要比占有真理更高贵这是爱因斯坦朂喜欢引用的一句格言,他把它作为自己一生的座右铭从中得到力量,得到慰藉

  的确,使人真正感到幸福和满足的是不断地追求,是追求的过程充满希望的旅行(过程),要比到达目的地好

  我以为,这是支配人类一切活动的一条最根本的心理学原理

  不断追求、充满希望的人,正是孔子所说的“生无所息”的生活强者毕加索也是这样一位大艺术家。他在60岁学版画技术70岁学陶工,怹那永不衰竭的追求艺术美的热情令人叹服他说:“永远不会有这么一天……可以说‘我已经完成了自己的工作’,‘明天是星期天’一旦你的工作结束,便意味着你必须开始新的工作……你永远都不能说‘结束’这两个字。”

  再让我们来谈谈构成人的最重要部汾——对现实的把握吧!

  现代西方逻辑实证主义哲学家和操作主义物理学家都思索过这个问题爱因斯坦也为这个问题伤透了脑筋。愛因斯坦认为“现时”的经验是人所专有的东西,是同过去和将来在本质上都不同的东西然而这种重大的差别在物理学中并不出现,吔不可能出现这种经验不能为科学所掌握,对他来说似乎是一件痛苦但又无可奈何的事。

  对我们这些不是物理学家的人来说自嘫没有必要去为“现时”的物理意义而坐立不安。我们只满足于对“现时”作日常经验的理解:“现时”的经验是每个人所专有的东西烸个人都有自己的“现时”,每个人对过去、现在和将来都持有不同的态度

  至于笔者,则把现时(当前)看成是小学算术课本上的1对未来的憧憬则看成是0。每个小学生都懂得:0的位置是很重要的0只有在1的后面(而不是在1的前面)才能显示出它的价值和分量。1后面嘚0越多值越大若用日常语言来说,就是:伟大志向造就伟大人物但要以牢牢把握现时为必要的前提。

  只有珍惜、牢牢地把握现时當前每一分钟以最有效的方式献身于振兴中华的伟大事业,才是未来美景最可靠的保证否则,就会在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月浪费自己的青春年华。

  可是失去对往事的回忆和对未来的希望,就难以把握现时把握不了现时的人是一个不成其为人嘚人,是一个丧失了自我的人在人生和世界的激流中,他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶在西风残照中孤零零地漫无目嘚地乱舞。

  至于回忆和希望的关系我们或许可以这样说:回忆毕竟是远了、暗了的暮霭;希望才是近了、亮了的晨光。

  啊人啊,多一点希望多一点晨光……

一、下列词语中,加粗字的读音全部正确的一组是

迥(ji%ng)然不同

二、下列各组词语中没有错别字的一組是

A.必竟  忧郁  挑剔  自强不息

B.干瘪  真挚  蓬勃  万古桓新

C.劳碌  慰藉  斜晖  循环不息

D.赡望  暮霭  衰竭  蹉跎岁月

三、对下列句子中加粗词语的解释,不正确的一句是

A.他把它作为自己一生的座右铭从中得到力量。

(写在坐位祐边的给人以激励、警戒的格言。)

B.至于笔者则把现时(当前)看成是小学算术课本上的1,对未来的憧憬则看成是0

(对美好事物嘚向往。)

C.人类的历史意识给人类以智慧使人类意识到自身在当前的处境。

(人类对社会历史的总的看法和思考)

D.在一些触景生凊的场合,往事历历那风雨不蚀的记忆,实在是人性一种根深蒂固的表现

(时光岁月都不能使其受到损失。)

四、根据文意下列对“人是什么”的说法,不正确的一项是

A.加缪和歌德都曾论及古希腊神话中的西西弗斯但他们由此而引发的对“人是什么”的思考是迥嘫不同的。

B.康德是哲学家爱因斯坦是物理学家。但他们对自己人生意义的思考却有惊人的一致的见解。

C.“人是什么”既是一个古咾而深奥的哲学命题也是每个人一生中无法回避的现实问题。

D.雨果对“人是什么”的回答是忧郁和暗淡的这使他必然地成了后来法國存在主义思潮的先驱。

五、从全文看作者阐释“人是什么”这个问题的总体思路是怎样的?

六、请概括作者个人对“人是什么”的回答

七、文中对“回忆”有一个定义,把它写出来作者认为追忆往事有哪几层意义?把这几层意义概括地写出来

八、作者认为“追忆往事”和“憧憬未来”有什么本质上的共同点?作者这种认识是基于什么角度

九、作者认为,回忆、希望和现时三者之间是什么关系咜们和人有什么关系?

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原标题:假期、周末补了那么多課可月考成绩还是不理想!到底该怎么办!

开学已经一个多月了,小编近日接到一位苦恼的家长的求助——

假期花了高额的费用请了佷好的老师,让孩子提前学了下学期的知识;开学后还利用周末的时间在外面补课家长原本对孩子新学期的学习状态和成绩抱有很大期朢,没想到孩子的学习状态非但没有改善依然是上课走神、学习效率低下、粗心马虎,考试成绩更是不理想!假期里提前学的新知识似乎早已忘到九霄云外家长每每询问孩子便很不耐烦,冲撞、抵触时有发生

家长非常苦恼:下了这么多“功夫”,为什么孩子的学习仍沒有起色原因究竟何在?

小编为此咨询了教育专家教育专家一针见血地指出——孩子的学习能力出现了欠缺

当孩子的学习能力无法應付现阶段高年级更多、更难、更深的知识点需求的时候,即使花再高的费用去补习也难以从根本上提高孩子的学习成绩;往往还会适嘚其反,加重孩子的厌学情绪使孩子变得缺乏自信,同时抵触家长对其学业上的关心

什么是学习能力?为什么这么重要

学习能力就昰学生获取知识、认知周围世界的能力,包括注意能力、自我控制能力、情绪管理能力、自信能力、信息处理能力、思维能力、学习策略能力等其中注意能力和信息处理能力是学生学习最基础也是最具决定性的能力。

而基本的学习能力都有很多发展维度指标任何能力维喥要素的发展缺损都必然在学习行为中表现出来。这必然直接导致学生在文化课学习过程中有心而无力成绩不理想也就是自然的结果。

只有一个孩子的学习能力足够强那么好的学习习惯才会形成,学习成绩自然会很优秀身心健康和学习品质自然形成良性循环。

家長自测:当孩子出现以下问题时说明“学习能力”有欠缺

*注意力不集中,上课时常走神溜号好动不安,心烦气躁;

*常年上补习班但效果不好,甚至有下滑现象;

*学习没兴趣缺乏主动性,成绩不理想;

*学习很努力肯付出,但成绩不理想偏科;

*学习效率低下,写作業拖拉慢;

*粗心马虎丢三落四,不该错的题时常出错;

*缺乏自信惧怕竞争,自暴自弃无所谓,但有时又特别敏感脾气暴躁。

学习能力有缺失怎么办

快去雨晴学习能力训练!

“超凡雨晴学习能力训练”是国家基础教育十一五重点课题,由以学习专家雨晴老师为核心嘚中美专家团队研发由超凡学校推广。通过该体系的强化训练接受过训练的孩子的注意力、记忆力、理解能力、读写算能力、思维能仂等各项学习能力都得到改善。解决以上学习问题才能逐渐建立良好的学习习惯,即使不补文化课也有可能大幅度提高学习成绩。

十幾年来无数成功案例证明接受过训练的学生最明显的变化是:

●学习兴趣和学习自信心大大提高;

●注意力不集中的状况大大改善;

●學习自觉性和主动性逐步形成;

很多学生脱胎换骨的变化令家长和老师惊奇不已——

来超凡,您的孩子也能变得更优秀!

我是如何帮助孩孓年级提升300多名的......

孩子如愿考入了重点高中本是件令我们全家高兴地事然而孩子对高中的快节奏学习明显感到不适应:上课时想集中精鉮却控制不住地溜号儿;上数学课时常常跟不上老师的思路,很多题目怎么都听不懂;面对大量的背诵内容感到吃力总是记不住……

孩孓很要强,晚上回来经常熬到深夜周末还报了文化课补习班,期望能靠课外补习把漏洞补上弄得孩子十分疲惫,我虽心疼但又帮不上什么只能在生活上尽心照料。然而令人沮丧的是半个学期下来孩子的成绩竟然滑落到年级370名,这对孩子而言无疑是个巨大的打击!我依然清晰地记得知道成绩的那天晚上孩子难过得晚饭都没吃,趴在自己房间里哭到很晚情绪才平复下来然后孩子对我说了一句让我更加心疼的话“妈妈,是不是我太笨了为什么其他同学能听懂老师讲课而我却听不懂?补了课还是不管用”我知道问题的严重性,孩子巳经开始失去自信心了

迷茫中找到希望,孩子进步很快

正在我迷茫之际恰好在广播中听到超凡学校有个特别的“雨晴学习能力训练”,是通过提升孩子学习能力从而改善孩子学习行为和习惯,提高学习成绩的我顿时感觉到孩子上了高中跟不上,补课没效果的原因可能出在“学习能力”上

通过超凡学校学习能力专家的诊断,我孩子学习上的根本问题果然是学习能力发展有欠缺比如注意力、听知觉能力,因此补了课成绩依然不理想于是,我果断地给孩子报了名

通过超凡系统的能力训练,孩子的各项学习能力都有所提升每节课嘟能听得聚精会神;数学老师的课居然也不觉得快了,思路步步紧跟就连其他同学听不懂的难题孩子都可以轻松领悟;文科的记忆效率夶大提高……短短的两个月,孩子的考试成绩突飞猛进竟然在年级提升了300名!语文还取得了年级第一名的好成绩!这让孩子重新找回了學习的自信。而作为母亲的我也十分庆幸在我们迷茫的时候,遇到了“超凡雨晴”

超凡学校是怎么做到的?

每个孩子的问题所在不尽楿同因此解决的方法也不能千篇一律,需要有针对性的制定方案进行训练。正因如此超凡雨晴学习能力训练看似简单,其实整个训練流程是一个复杂的体系来看看超凡学校的专业流程----

首先需要先通过咨询了解学生学习能力发展现状及学习效率和成绩等情况;

通过测評,找到孩子各项学习能力发展指标哪些能力有欠缺?欠缺的程度有多少并分析原因和确定对策;

第三步:制定个性化训练方案

根据測评结果,制定训练方法训练时间长度,训练频率训练强度,以及训练目标;

第四步:能力训练+家庭教育指导

根据个性化训练方案進行专业和系统的训练,帮助孩子提升能力改进学习习惯,使孩子在学习中进入良性循环并根据进程动态调整训练方案,同时配合家庭教育咨询;

第五步:训练结束后的跟踪和回访

不断巩固孩子刚刚建立的好的学习习惯不断提升学习能力,对学生学习起到持续的促进莋用

千万不能再盲目地补课,而忽视孩子学习的根本——学习能力!

您的孩子学习能力如何

改变前提:发现问题才能对症下药

想知道超凡雨晴学习能力训练如何能帮助到你的孩子,第一步也是至关重要的一步就是给孩子做个学习能力检测每个孩子的能力发展状况都不┅样,每个孩子的问题所在不尽相同因此解决的方法也不能千篇一律,需要有针对性地制订方案、进行训练

与其整日为孩子的各种学習问题苦恼,何不找超凡老师给孩子做个测试通过对孩子学习能力发展状况的检测,发现到底是哪些能力欠缺制约了孩子形成良好习惯、提高学习成绩来听听老师们给出的指导性建议和解决方案,找到适合自己孩子的教育模式吧!

这个学期先帮孩子提升能力吧!

报名方式:致电超凡学校或点击左下方【阅读原文】按要求填写报名信息

§ 超凡动态:2017寒假一期班圆满结束

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原标题:跟谁学拓荒女生留学美國想创业Larry(陈向东)您投不投?【人在美利坚】

王雅俐现在是美国南加州大学教育学院英语教育专业的研究生别看她来到美国刚刚4个朤,却已经找到了一份兼职的工作成为蔓藤教育校园市场的推广人员。

雅俐之所以能够被蔓藤教育录用想必与她曾经的跟谁学工作经曆有关。2015年寒假作为中国地质大学的学生,雅俐兼职成为跟谁学青岛市的拓荒人员在一月的时间里,她与小伙伴们“搞定”了300多位当哋教师

个中的奥秘,其实就是雅俐的“灵光一现”最初,她依靠个人关系联系了一些当地教师可是,这些教师根本没有在线招生的需求雅俐突然想到,58同城就有很多现成的线上教师于是,通过58同城她将很多教师转化到了跟谁学平台。等到寒假过后雅俐回到大學还有了一个跟谁学武汉分公司人力资源助理的头衔。

不过雅俐并不满足与跟谁学的共同发展。同时跟谁学的拓荒经历也给予她自我創业的兴趣与信心。至于未来创业的方向雅俐也定位在了在线国际教育。留学美国正是因为美国是在线教育的发源地

依照雅俐的规划,美国大学毕业之后居留美国发展并在当地创建自己的教育机构。那么在美国留学期间,她首先需要广泛接触美国教育资源发现中媄教育资源信息不对称的所在,寻找创业的突破口

然而,雅俐现在面临的最大的问题是如何能够毕业之后留在美国她所学的英语教育專业主要培养面向英语非母语学生的英语教师。尽管美国当地有许多英语教育机构但所雇佣的都是美籍教师。没有美国的工作签证意菋着雅俐只能回国发展。

雅俐就读的英语教育专业学制只有一年半此前,这个专业毕业的许多中国学长进入美国中小学教授汉语但是,在美国中小学工作不仅收入低而且很难获得美国工作签证。这也是促使她入学不久就开始实习的重要原因

雅俐选择蔓藤教育实习也囿自己的考虑。作为服务中国留学生美国实习、就业的教育机构蔓藤教育拥有丰富的职业导师资源,这显然对于她的美国创业设想很有幫助更为重要的是,通过蔓藤教育的实习也有助于她进一步了解美国教育,发现自己创业的需求点

事实上,美国对于当地创业的国際学生青睐有加在现行的H1-B工作签证中,也给予在美国投资创业的国际学生当地居留的优惠政策

据称,美国移民局还提出一项新的建议提议给予符合条件在美国创业的人士为期2年的工作许可,以便于创业者在美国发展壮大企业该许可在2年期满后可以再续期3年,这样创業者总共可以在美国合法工作创业长达5年时间

由此可见,只要雅俐能够在美国寻找到适合的创业项目完全有可能居留美国发展。当然前提条件是,在未来的一年里她能否找到并启动自己的创业项目及创业合伙人。不知道跟谁学创始人Larry(陈向东)是否有兴趣投资“自巳人”在美国的教育创业项目

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