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最新学年2014新北师大版小学三年级上册全册数学教案
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3秒自动关闭窗口【网络论坛】小学英语三年级下册《Unit 4 Parts of the Body Lesson7》视频直播课研讨纪实
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【网络论坛】小学英语三年级下册《Unit 4 Parts of the Body Lesson7》视频直播课研讨纪实
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小学英语三年级下册《Unit 4 Parts of the Body Lesson7》视频直播课研讨纪实
视频直播作课者：上杭县实验小学廖荣莲
整理人：上杭县小学教研室范义英
网络论坛参与学校：临江城东小学、旧县中小、才溪中小、通贤中小、南阳中小、官庄中小、珊瑚中小、城西小学、临城中小、湖洋中小、中都中小、下都中小
时间：2011年3月17日
主持人：大家好！根据县小学教研室的工作安排，本周组织了西北片、西南片的学校对实小廖荣莲老师执教的三年级下册《Unit4 Parts of the Body&Lesson 7》视频直播课通过网络进行了观摩、研讨，现将各校的评课意见整理如下，供大家学习、交流。
县小学教研室范义英:
我们听了廖荣莲老师的一节课,闽教版三年级下册《Unit4 Parts of the Body&Lesson 7》. 这节课的教学目标是学习有关身体部位的单词：head,eye,ear,nose,mouth,face and neck,做到听懂、会说、认读和正确抄写；能听、说句型：Touch your…,并能正确指出相应的人体器官。廖老师的这节课教学目标定位清晰、准确；能根据学生的认知水平确定教学内容，教学内容信息量大，能有效地促进学生的多元智能；教学活动形式丰富多样，为每个学生提供平等参与学习活动的机会，有效地激发了学生强烈的参与愿望，发展了学生的语言技能,；学生的课堂情趣得到满足，教学效果好。这节课，有好几个方面的做法是值得我们学习和借鉴的：
一．课堂导入具有针对性和新颖性
在英语教学中合理使用多媒体,可以有效的调动学生的视听觉和其它感觉器官,创造图文并茂，声像结合,轻松愉快的教学情景,从而使学生获得最佳的认知效果。廖老师在学习有关身体部位的单词时，没有采用大部分老师的教法，用简笔画或自身身体部位来教学，而运用多媒体展现学生喜闻乐见的动画片中的人物或动物来教学新单词，而且每个人物或动物都有其特点。如教学head时,出现大头儿子，并圈出其大头，同时出现单词head；教学eye时,出现独眼青蛙；出现大耳朵图图，教学ear；大象教nose；大嘴巴嘟嘟是mouth；face 大脸猫；and长颈鹿neck。这适合小学生的好奇、求趣、求新的年龄特点，使教学变得生动、活泼、感染力强，帮助学生加深对新单词的理解。吸引了学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
二．教学活动具有多样性和趣味性
“活动化教学”是小学英语教师常用的一种学习方式，课堂上的一切活动设计要考虑活动的目的性、高效性、层次性、趣味性以及快节奏和高密度，这样的课堂活动才是有效的。廖老师运用多媒体展现各种具有不同特征的人物及单词，通过跟读、学生自读、Who’s missing?和炸弹游戏，师指生说，师画生说以及考眼力和看图选择正确的单词来操练新单词，激励学生学习英语的强烈兴趣，使他们积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏新鲜感，以致造成学生注意力涣散，产生被动消极情绪，失去学习兴趣。让学生在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们好玩的天性，又充分发挥了主观能动性，还调节了学习节奏。
其次，廖老师还设计了朗朗上口的 chant再次巩固新单词，通过学生齐读，带表情、动作跟老师读，自读，使学生多种感官并用，让他们在“动”中学，在“乐”中学，以确保所有的学生都能积极主动地参与到学习中来。
再次，廖老师操练句型Touch your…时，先采用教师边说Touch your head.边摸相应的身体部位，让学生理解其意思。接着教师说指令，学生集体操练。然后四人一组操练。一个同学说指令，其余三个同学做动作。最后，学生自主上台比赛，教师说指令，学生做动作，比一比谁的动作快。其余学生为评判员，这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听说读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。这些活动为每个学生提供参与学习的机会，有效地激发了学生强烈的参与愿望，学生的课堂情趣得到满足。
当然，廖老师这节课我想提3点共大家探讨：1.把单词卡片贴在黑板上好像没有起到作用。2.小组评价用分数好吗？老师主观打分，学生没意见吗？可否用较新颖的评价方式？3. 教师在平时教学中多用英语组织教学。
以上是我对这节课的几点看法。总之，教学关键在于教师自己去创新，争取多用生动活泼、灵活多样的教学方法，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，优化教学情境，使学生在一定的语境中学好英语，始终保持浓厚的学习兴趣。
临江城东小学张丽珍：
今天，我们有幸观看了实小廖荣连老师执教的闽教版小学英语三年级下册《Unit 4 Parts of the Body Lesson 7》视频课。这节课充分展示了廖老师的名师风采，起到了很好的示范作用。教师注重常规的养成，积极营造了学英语、用英语的氛围，以学生的兴趣为先导，以任务型教学为途径，活动环环相扣，练习层层递进，操练形式多样，教师引导得法，学生积极参与其中，师生共建了一个和谐的课堂、开放的课堂，知识性和趣味性融于一体，教学扎实而有效。通过学习，我们受益匪浅，感触颇多，尤其是在学生学习兴趣的激发和培养方面非常值得我们学习。都说：兴趣是最好的老师。廖老师充分、合理利用多媒体综合运用板画法、TPR、歌谣法、游戏法等多种行之有效的教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，提高教学效果。
下面结合课例谈谈我个人的体会与同行商榷：
1、新词的导入。教师匠心独运，采用跟身体部位具有突出特征的动物（如长鼻子的大象）和学生喜欢的卡通人物（如大耳朵图图、大头儿子和小头爸爸）来导出新词，具幽默和诙谐的成分，他们能立即吸引学生的眼球、丰富学生的感知，激发学生的学习欲望。
2、游戏的运用。游戏法是学生喜闻乐见的学习方法。教师变换练习的形式将一个个小练习以游戏的形式呈现，有效集中了学生的注意力，提高学生的参与热情和挑战意识，而且涉及面较广，让大部分的学生都有说和表达的机会。教师顺应了学生好玩的天性，贯彻了在“在玩中学，在玩中运用”这一教学原则，让学生学得愉快，学得轻松，在玩乐中不知不觉中就掌握了新知，有效达到巩固新词的目的。如Who's missing?、炸弹游戏、考眼力、Teacher Says等环环相扣，循序渐进，尤其是炸弹游戏，教师充分利用课件让这一游戏在原有的基础上又有了进一步的丰富和发展，这是廖老师创新思维的亮点。
3、Chant的引用。在巩固环节，教师引用“Zoom”生病了，将身体各部位的词创编成一首有趣的Chant，琅琅上口、富有创意，学生兴致勃勃去读，而且还有的学生加上了动作，便于学生的长久识记，有效达到了音和意的统一。
这是一节相当出彩的课，亮点远不止这些，值得我们每位教师再去细细研读、品味。听了廖老师的课,我想起曾有人说过：“一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。”这一点，廖老师做到了，这也是我们每个教师不懈追求的目标。
1、利用课堂构建特长生的发展平台，充分发挥优生的示范作用。比如教师说单词学生猜汉语时，教师可放手让部分优生去说英语，提高优生的自信心和成就感，教师当裁判负责给他们加分，更能调动广大学生的积极性。在说Chant时，学生不熟时亦可如此，又能给教师自己减负，一举两得，多好。
2、录播时镜头不要老对着讲台、对着老师，在教师利用多媒体引导学生练习时把镜头切向投影屏幕，以便广大非现场学习的老师更好地去理解和领悟教师的设计意图及其做法。
旧县中小英语备课组：
通过观看廖荣莲老师的课堂视频直播，随笔写下我个人的一些听课感想。Unit4 Parts of the Body Lesson7 主要是向学生介绍头部等各器官的英文表达。看似简单的教学内容，如果课前没有充分的准备和娴熟的教学技巧，难以保证让学生在短短40分钟的时间里学会并记住它们的音形意，不仅学生学得吃力，老师也教得费力。纵观整个教学过程，廖老师做到了教态自然，口语流利，基本功扎实，教学真实而有效。以遵循任务型教学为目标，紧扣教材内容，穿插各类语言活动，引导巧妙，营造了一种轻松活跃的课堂氛围，孩子们快乐地学习模仿着。
这节课给我的整体感觉是呈现新颖，表现手法多，活动多。在今天的课堂教学中，已不再局限于一支笔一本书，多媒体的应用已广泛普及，它不仅可以帮助教师省去繁杂的板书步骤，节省宝贵的课堂时间，还可以让学生更直观有效地接收新知识新信息。对于新单词的学习和记忆，廖老师选取了深受小朋友们喜爱的卡通图片来配与单词的出现，由单幅到多幅，整体学习时又采用了瞬间记忆法，教程自然流畅，环环相扣，尤其是当单词消失时，让学生凭记忆说出各词，极大地挑战了孩子们对单词吸收和反馈能力。此外，廖老师利用了活动引导的操练也丰富有趣，如拍手读词，琅琅上口的chant，小组活动，开火车，大小声等，都在尽力做到让教室里每一个角落的孩子都参与到活动中来，自主学习。操练中，廖老师对问题的出现处理得也很及时，如学生对eye的单复数形式所表达的含义不清楚时，老师用肢体语言示范，学生便心领神会，并举一反三。
最后，个人认为有两个地方稍可改进，一是What am I doing ?这一环节可否也利用多媒体呈现，节省时间，直接提问；二是在chant的朗读中，老师连带两遍略显多余，在第二遍可否采用师生上下句合作读，让互动和展示更为积极、明显。&
才溪中小：
廖荣连老师执教的《Parts of the body》这一课，以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学中设计了形式多样的操练，教学活动趣味性强，给学生营造了浓厚的学习英语氛围。
1．Warm-up部分，廖老师选择歌曲《Apple Tree》轻松活泼，充分调动起学生兴趣，营造了良好的学习英语的氛围。接着老师开始与学生亲切打招呼，让学生开口说英语，使学生的注意力在最短的时间里被激活，为新课导入部分做了很好的铺垫。
2、New content部分，廖老师充分运用多媒体，给学生出示形象直观的图片。在图片的选择上也很讲究：首先廖老师充分考虑三年级学生的特点，图片内容：大头儿子、小头爸爸、图图、各种动物，都是这个年龄段学生喜欢的，很能吸引学生的注意力；另外图片上各种动物的特征明显，如：长颈鹿的脖子，大象的鼻子……让学生用中文先说，老师再出示相应的英语单词，图文并茂，这让学生学习英语单词不觉得枯燥无味。
3.操练活动丰富多彩，如采用小，中，高音的形式；消失法；炸弹游戏，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，掌握单词。特别是Say a chant:Zoom,Zoom生病了。Head,head头痛了……，让学生在情境中操练，给枯燥的单词操练注入了生命。
4.练习部分也很好，采用出示身体部位图片选择单词，这样既降低了难度，又让学生巩固了所学单词。
5、廖老师注意到语音教学。在教学mouth一词时，讲到“ou”的发音为“au”，让学生懂得英语的发音规律，为以后的学习打下良好基础。
6、课堂注重互动。有师生互动，生生互动等多种形式的互动，师生、生生互相说口令和做动作，让每一个学生都能积极参与到英语课堂中来，提高学生的听、说能力。
整节课上得不错，如果课题不在练习后面出示，而在热身后导入部分出示可能会更好！　&
通贤中小：
很荣幸听到廖荣莲老师执教的三年级英语下册《Unit 4 Parts of the Body Lesson 7》一课，使我们学到很多。　
一、从学生兴趣及年龄特征出发，时时调动学生学习积极性。
兴趣是最好的老师，小学英语教学的一大目标便是提高学生学习的积极性。在这节课中，廖老师从一开始便以歌曲的形式将学生的注意力集中到课堂中来，接着再以形式多样的游戏及表演牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。
二、把握本课重难点，记忆单词方法多样。
本节课的重点是掌握人体部位名称：head , face , mouth , ear , eye , nose , neck .在教学中我发现学生不易记住这么多的单词，但在整节课中，廖老师以她热情大方的教态，流利的口语，多样的形式使学生很快就掌握了这几个看似简单但却不易快速掌握的单词，而更为难得的且让我印象深刻的是：
1、形式多样，学生的听说演都得到了锻炼及展现。特别是学完单词后Say a chant部分真的让我受益良多，它让我体会到了“以学生为本”及我一直追崇的在快乐中学习的重要性。接着，她又以Touch your ….的形式巩固本课并起到很好的检测作用，并且以四人为一组活动的方式培养着学生的合作精神。
2、尽可能多的创设和谐、愉悦的学习条件，让学生在课堂上真正地“动”起来，即“手动、脑动、嘴动”。廖老师在教授单词方式新颖，如：教head,eye时用head,head,摇一摇。eye,eye,眨一眨，使学生真正地“手动、脑动、嘴动”，在快乐中就有了继续学习这些新单词的好奇心。
总之，学习了廖老师精彩的这节课后，我们对课堂教学有了一个全新的看法，也对一堂好课的评价有了尺度。我们会尽量地根据一堂好课的标准来上好以后的每一节课。（吴凤英老师整理）
南阳中小：
2011年3月17日，上杭县实验小学的廖荣连老师上了小学三年级英语Unit4 parts&of&Body&Lesson7 公开课。我们学校的全体英语老师共同观摩，一起学习，让我们受益匪浅。现将我们的学习心得总结如下：
一、激趣导入，抢抓兴奋点
兴趣是成才的起点，兴趣是最好的老师，兴趣对英语学习起着积极的推动作用，兴趣是小学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。廖老师能够根据小学英语教育的重要目标设计教学方案，做到紧扣培养兴趣的目标。小学英语教学注重培养学生的学习兴趣，廖老师的教学设计能根据三年级学生的生理和心理特点，设计多种多样的教学活动，使学生能够轻松愉快的氛围中学习英语，也能把学生的兴奋点紧紧抓住。课堂一开始就能以活泼动听的英语歌曲唤起学生的英语学习的兴奋点，紧接着的是师生熟悉的口语对话，这是以旧引新教学法，对英语知识的迁移和积累，能够取到很重要的作用。此方法加大了复习的密度，增加了知识的积累，提高了学习的效率。让学过的知识经常重现，这是提高学生记忆的良好方法。这点在我们平时的课堂上要经常使用。
二、听说领先，紧扣重点
在小学英语教学中，教师先侧重对学生进行听说的教学和训练，使学生在具备了一定的听、说能力基础上再进行读、写的训练。三年级的学生模仿能力很强，廖老师很注重培养学生听说能力，三年级的孩子比成年人胆子大，不怕羞，喜欢开口对话，记话，从口语入手可以充分调动学生的学习积极性，课堂上大量的输入，才有孩子们大量的输出。
三、趣味操练，转化难点
廖老师在教学设计中，精心设计游戏，让学生学了兴趣盎然。因为这课学习五官的单词数量比较多，学生容易混淆，为了学生能够强化记忆，廖老师自己创编了生动有趣的儿歌，让学生能根据五官的各个特点深刻牢固的记住每个单词，有师生互动操练，有生生互动训练，还有表演记忆等，让教学难点轻而易举的转换了，学生学起来轻松，避免了机械操练的枯燥乏味。
四、合理评价，加强竞争
科学合理的评价机制，能提高学生的参与欲望，竞争意识以及合作意识，廖老师能够结合小组的学习情况，给每个小组加分，这样每个学生的精力都被课堂的每个环节吸引，不容易分散注意力，每个孩子都有成功的欲望，不该给自己的小组丢分，孩子们也能为小组得到分数感到自豪。
总而言之，这是一节非常成功的小学英语课，这样的教学模式值得推广。
官庄中小：
廖老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时他们的英语基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课是闽教版第二册Parts of the Body（1）&Lesson 7关于身体部位的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，廖老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会：
一、活动的设计有趣味性
教态热情大方的廖老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过歌曲：Apple Tree既起热身作用，也为后面的师生自由对话做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现大头儿子，小头爸爸，怪物，大象等一些能特别突出身体部位的图片，自然引出身体部位的单词head,eye,ear,nose,mouth,face和neck，通过学生看图片提示说出中文自然过度到今天的单词教学。在巩固练习时，廖老师用炸弹游戏，考眼力，Say a chant等游戏活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
二、简单的形式，丰富的内容
廖老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导师生对话：What’s your name? How are you?Can you swim(师配上动作帮助学生理解) ，Do you like apples? How old are you? Can you ride a bike? Do you like ice cream?接着通过课件教授新词，运用身体部位的特征配上相应的动作，教授eye时运用同音学生又很清楚的单词I进行教学，最后是Say a chant。廖老师带读单词的方式多样，例如师大声生小声，学生看老师的手势说大小声，老师手拿卡片，学生一个接一个地读，针对性强。廖老师给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与廖老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。　
需探讨的地方：
1.老师带读或者学生齐读时用升降调可以为句子教学做准备，训练学生的语音语调，创造更富含英语语言的氛围。
2. 对单数名词变为复数时，只是简单教授，以至于每小组派两人代表上台做动作时，很多学生不懂。
珊瑚中小王媛华老师：
这节课是三年级下册Lesson7的单词教学，围绕身体的各个部分而展开。纵观整节课，教师把语言学习与语言运用紧密联系起来，创设了良好的语言环境和充分的语言实践机会，学生在课内学得主动、有趣，达到了较好的效果。
听了廖老师的英语课，觉得自己又收获了许多。课堂很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对廖老师这节课说一说我的个人体会。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围
廖老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气，形成性评价贯穿整堂课。廖老师的课很有激情和鼓动性，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，能够积极地参与游戏教学中，推动了知识的掌握和智力的发展，充分让学生在“学中玩，在玩中学”。
二、注重遵循学生的发展认知规律
旧知引入新知。课堂伊始，廖老师通过Greetings与学生互动，这样既复习了旧知，而且活用了旧知，把学生带入到一定的语言情景中，并过渡到新知。新旧知识相联结，为学生塑造了良好的英语学习氛围，符合学生的认知规律。
三、注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。课堂形式多样化，游戏教学生动、有趣，充分调动了学生的积极性。在呈现单词时，廖老师通过学生熟悉的某些动物来呈现各自身体部位的特征，这不仅有利于学生整体感知，而且有利于加深印象。
&四、注重形成色彩明朗的视觉刺激
从教师的课件到板书，我们不难发现，廖老师是花了一番心思的。在课件中出现的chant等，教师根据单词，设置不同的形式，给学生形成明朗的视、听觉刺激。而且通过TPR的形式，让学生边说边做动作。在板书的设计上廖老师通过生动、形象的简笔画展示给学生，达到很好的立体效果。
五、提高活动实效，发展学生能力。
新课标倡导以活动为中心的教学理念，使学生在参与活动的过程中学习和运用语言，逐步具备运用英语完成任务的基本能力。从本课教学中我们看到，学生的学习活动包括要用脑子去想，如课堂内教师做动作，让学生模仿；用眼睛去观察，如让学生观察eye和eyes,ear和ears区别；用脑去记，如让学生玩Who’s missing?和看看图片消失后，学生还能不能猜出那个单词；用手去做，如巩固本课单词chant部分时，就让学生边读边做动作；用口去说和唱，教师从一开始的复习，到自编Chant，都充分利用生动活泼的教学内容吸引着学生的兴趣；在操练环节中，让学生上台表演，来锻炼学生的听和反应能力，都是为了真正提高学生的综合语言运用能力而设计的。这样一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。
六、教学层次清晰。
在本课教学中，廖老师通过游戏进行操练，而且游戏形式多样化，由易到难，由浅入深，循序渐进。这样不仅有利于激发学生学习的兴趣，而且有利于培养学生挑战困难的能力。
听了廖老师的课，让我感触很多，我非常欣赏廖老师的游戏设计，给我很多新想法和思考，也让我反思自己的课堂，同时给我很多提示，我课堂上遇到的一些难点，应该怎样借鉴老师们的一些想法和活动去突破。有位著名的教育家曾经说过，课堂是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。任何教学设计在执教过程中都会发生变化，这就需要我们教师充分地预设和发挥教学机智，将发展学生的综合语言运用能力落实，只有这样，才能在教学中创设更多美丽的风景。
城西小学：
听了实小廖荣莲老师的三年级的《Parts&of&the&Body》视频直播后，我觉得她整堂课采取了先分后总的教学，先把课文分割成几块教学，然后再综合起来。而且她创设了一种开放、平等、和谐，积极互动的语言活动氛围，达到了很好的教学目标，使我受益非浅。主要表现为：
一：创设了轻松、愉快的课堂氛围，这样安排是为了调动学生学习英语的积极性，让她们有兴趣学。如在教学单词“head”时，用了朗朗上口的head、head 摇一摇，教学“eye”时，用了eye、eye眨一眨等孩子们喜爱的儿歌，在说说、唱唱中轻松愉快的语言学习，使得学生在精神上有了放松、在玩乐中不知不觉地学习英语。
二：在教学过程中努力创设真实的情境，使学生能身临其境地学习英语。廖老师在课堂上除了用卡片、课件等来表达语言意义外，还创设了孩子们喜欢的简笔画来进行教学，让枯燥死板的单词操练在充满浓厚生活趣味的实情实景中得以反复模仿与操练。同时用上head、head头疼了， face 、face 脸红了，eye、eye流泪了，ear、ear阻塞了等儿歌，使课堂充满了灵气和生气，学生在轻松开心的情境中“情”“景”交融，以“情”激趣，对所学的单词无疑留下了深刻的印象。
三：在教学过程中，采用了生动活泼的活动形式，每次活动的时间都掌握了很适宜，避免了让学生感到厌烦。比如：让学生看老师的口型猜单词，老师说单词，让生快速地指出头等部位，生生之间进行操练等，活动中提出的要求既不太难也不太复杂，学生都能够完成任务，活动过后，落实检查并给予了表扬。总之，廖老师能平等对待每位学生，给每位学生练习的机会。还能正确运用形成性评价，在整个课堂教学中能不断运用语言、手势等方式对学生个人或小组进行表扬，激励了学生学习，使学生获得成就感，增强了自信心，同时培养了他们的合作精神。
临城中小英语备课组：
廖老师这节课充分体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’s sing ，Let’s do ，Let’s guess，快速反应等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。主要有以下几点体会：
一．教学目标明确
这节课教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、单词卡展示、多媒体课件展示、儿歌朗读、游戏的运用等都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
二. 操练形式多样
廖老师在呈现操练单词时采取了灵活多样的教学方法，如What’s missing ? ,Chant, 炸弹游戏等，为课堂平添了不少的风采。
三. 教师素质好
廖教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
总之，廖老师的这堂课是非常成功的，很值得我们学习和反思。我们会努力打造自己的课堂,向名师学习。
湖洋中小英语备课组:
3月17日实小廖荣连师执教的三年级英语lesson 7是一节生动有趣，有实效性的英语课。听后受益非浅，以下从几方面来谈谈我们听后所感。
一、上课伊始，廖老师用了大量的时间来进行师生问候，复习旧知等，意在培养学生学英语、用英语的意识。小学英语每周只有两节课，而小学生遗忘的速度也是很快的，因此，课前的复习很有必要。
二、Teaching steps：教学过程一般分为三步或五步，warm-up, presentation, practice/consolidation, (accessment, add-activities)。廖老师充分运用了多媒体课件，在执教的过程中骤层次很清晰，过渡很自然。有关身体部位的词汇教学，让学生通过看动物的身体部位来感性地学习本课单词。在检测学生是否掌握所授单词时，很好地采用了小火车的形式，一大组快速读，一横排快速读，相邻学生的点读，而没有采用东一个西一个的抽读，因为抽读所花时间较长，影响课堂效率。在本堂课中，教师在教授eye等身体部位单词时，也配套单复数的渗透，但还可结合学生实际来操练，如ear指一只耳朵，而ears则指着两只耳朵，学生基本能自然习得语言。
三、活动的设计有趣味性
在单词的巩固阶段，教师采用了各种各样的游戏、Warm-up、歌谣师生对话、生生对话等形式，充分调动学生的热情和兴趣，同时也帮助学生们注意力集中于本课堂。歌曲《Apple round》导入，充分调动起学生兴趣，使学生的注意力在最短的时间里被激活。然后选择了学生喜闻乐见的大头儿子等动画人物入手，引入head等新知，让学生带着强烈的好奇心去学习新知。在巩固过程中,安排了教师自编的说唱歌谣的环节,让学生在饶有兴趣中巩固新知。
四、活动方式多样化
这是一节词汇课，如果按传统方式上，一定是枯燥无味的，但廖老师采用灵活多样的活动方式，使整堂课神采飞扬，她设计了group work、play a guessing game 、say and act 等一系列活动，为课堂平添了不少的风采。
五、这节课上,廖老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。
一点点建议：
单词教学时要做到词不离句，是一个非常重要的教学理念。如在教学head\nose等词汇时，可以结合前面所学内容，运用This is my head.等。而不仅仅是本课中的语言Touch your arms.这种“滚雪球”学习，即前面学习过的内容在本堂课中又得到复现，不仅相当于又作了一次复习和巩固，还运用到教学实际用途中，学生对该词汇或句子的理解就更加生活化、实用化。
在教授词汇时，朗读可采用升降调的方式读，读完后放入句子再读，最好把元音找出来，用手势帮助教学。如可以采用eye↑eye↓两种语调.这样学的更加扎实。
此外，单词mouth中的th的发音我认为有必要和学生示范说明，大部分学生发成/S/。chant环节，师花了过多的时间带读。其实在学生已经较好地掌握了生词的情况下，完全可以师生合作读或者放手让学生自读。
中都中小英语备课组：
今天听了廖老师执教的三年级英语《Unit 4 Parts of the Body Lesson7》一课，受益匪浅。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:
一、教师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围
这节课，教师发出指令：“Touch（触摸）yourhead/eyes/nose/face/cars/mouth/neck.”学生做出相应的动作，全班同学听指令做动作。让学生在趣中学，玩中学、练中学。整节课老师始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。
二、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式
语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。
下都中小郭婷：
&廖老师的这节课给我留下了非常深刻的印象，让我受益匪浅，这节课既注重新旧知识之间的联系，又注重理论与实际的有效结合。符合新课标的要求，是一节很成功的英语示范课。纵观整节课的教学具有以下特点：
一、教学特色
1、教前先热身，激励促参与
在导入新课前，廖老师利用多媒体播放视频《Apple Tree》让学生边欣赏边跟唱，学生欣赏着生动的画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
2、运用多媒体，整合教学资源
廖老师能充分利用电脑及网络资源，开发英语教学资源。拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。廖老师在进入新课前采用多媒体播放歌曲《Apple Tree》视频激发学生兴趣! 在呈现新单词时采用大屏幕分别出示与新单词有关的图片，如：用大头儿子呈现单词head，用大耳朵图图呈现单词ear，用大嘴巴嘟嘟呈现单词mouth……这样既能激发学生的学习兴趣而且很直观!在之后的操练过程中也多次用到多媒体技术，比如用大屏幕让学生猜What’s missing?还有，在玩拍手游戏和考考眼力、记忆力的环节都运用了多媒体技术！这样促进了学生的直观学习！非常值得我学习！
二、教师素养
廖老师教学基本功扎实，在语音语调还有板书等方面都值得我好好学习。能够正确使用英语进行有效的教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面也比较丰富，以学生为主体，寓学于乐。
三、两点商榷
1、在灌输单词touch时，虽然touch不是重点掌握对象，但是如果能稍微多强调一下会比较利于之后的用Touch your …比动作环节的实施。
2、在小组活动之后请每组代表上台比赛时可以请一组就可以了，请2组比较花费时间，导致后面最后巩固新词时比较仓促。
非常感谢各位老师积极参与本次的网络论坛。本次论坛大家各抒己见，既有收获也提出了很多有益的建议。希望老师们以后继续踊跃参加此类活动并多提宝贵意见，做到相互促进、互相提高。谢谢大家！
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