瓜呢。我赶紧拍成相片带回来了。你们想看吗？生（迫不及待地）：想看，想看，老师，快点让我们看一看吧。（我把课本上的放大插图展示在黑板上。）生：老师，你骗人。这是书上的插图嘛，怎么变成你拍的了？（课堂一下子乱哄哄的，学生似乎都在怪我骗了他们。我一言不发地笑着看着他们。忽然，有个调皮的男孩站起来，大声喊： 老师，那，我也会拍照。 我也会。 我也会。 一时，有好几个学生都激动得站起来了。哈哈，学生上 钩 啦！我心里...
人教版四下：《四时田园杂兴》教学实录（1）的相关内容
师：咱们就以小组为单位自学&变花舞&这部分内容，你喜欢哪句话就和小组同学读一读，说一说，还可以演一演。
（小组合作、讨论）
师：请汇报一下你的学习成果。
生：我喜...
师：同学们认识我吗？
众生：认识，您是宋老师。
师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？
生：因为我看过您，您和别人长的不...
《燕子》节选自著名作家郑振铎的散文《海燕》，现已成为小学教本中的经典文章，原浙...
今天区电教中心的三位领导来我校进行了电教常规调研，一上午共听了一堂语文课和一堂数学课。在课后交流时，电教中心的领导给予了我们两位上课老师较高的评价。语文课是四年级的蒋丹芳老...
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课后点评：
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《田园诗情》这篇课文描绘了...
第一教时设计突出一个&实&，即求实与扎实，即让学生对整个文本有所感知，又得老老实实地让他们&ld...
今天与学生一起学习了《田园诗情》
是按照常规上的，一节一节地去引导学生理解，品读的。没什么特别的，只是高兴于学生终于能较好地朗读课文了。
根据上篇《九寨沟》、《小镇的早...
（一）关于朗读
之前看到这篇文章时，我曾跟同事说，我不喜欢这篇文章，感觉看不出头绪来。今天早晨，我捧着书站在...
自读课文《田园诗情》向我们展示了荷兰作为牧场之国的田园风光&&优美恬静而又充满生命...
探究：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飘扬。沉睡的牲畜，无...
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2．谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部...
（一）、谈话导入。
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　- - - - - - - -《四时田园杂兴》教学设计
《四时田园杂兴》教学设计
【设计理念】
　　本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。
【教学要求】
　　了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。
　　１、自主识字，学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语
　　２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
　　３、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
　　４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
【教学过程】
一、&&&&&&&&&&&&
1.诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗诵，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。第六组课文我们随作者领略中外的田园风光，体会到了自然、质朴、和谐、静谧的乡情。今天，我们次走进古代诗人范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！你也一定会陶醉其中的。
2.介绍作者　
⑴　范成大你们了解多少？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）　　　　　
⑵　介绍作者：播放视频资料“范成大的简介”。
范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
３.读诗题，解题意。
&&& 请同学来读课题。
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？(
“兴”在这儿读第四声，“四时田园杂兴”的“兴”，去声，即兴。《现代汉语词典》“即兴”解释道：对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作：即兴之作
/ 即兴表演。
&这里的“兴”，兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。“四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。)
“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。
〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。
二、初读古诗，初步感知诗的内容
１.指导读准字音，读出节奏：
　　　⑴　请说说诗应该怎样读？有什么要求？
　　　⑵　明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
　　　⑶　听范读
　　　⑷　个人自由朗读。
　　　⑸　指名试读，评议。
　　2.读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
3.小声自读，边想边画：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是——桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是——夏天）
引导回答上面问题，并小结板书：　　　　村庄儿女──耘田织布　　　　童孙────学种瓜
齐读（正音，注意读出诗的节奏）
三、学习诗文，探究诗意
　& 1、交流学法
师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）
师：是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！
&&& 2、学生自学
3、大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）
（1）刚才，你读懂了哪句？
（指点“傍、绩、各当家”等重点词在诗句中的意思。）
师：“绩”，在这儿是指一个动作，搓；“夜绩麻”就是指——
“各当家”，指各有各的本领，各有各的事做，“村庄儿女各当家”就是——
“傍”，表示靠近的意思；“也傍桑阴学种瓜”的意思是——
师：知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？
（2）教师随机点拨语言表述上的流畅。
师：照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？（借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法）
4、质疑：还有哪地方不明白的？
四、品词赏句想象悟情
1、(过渡)师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？（生自由读诗，想象）
2、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
　　⑴　诗歌一、二句写了什么内容？
　　⑵　交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐）
想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）心里有什么感受？
明确：农民劳动的繁忙景象。
⑶　结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）
那好，请你来读一、二两行诗。（指名读）
刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？
谁再来读？你的感受呢？
a、辛苦（你把这种感受读出来。学生读）
评语：你读出了时间很长，是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内容读出来了。
b、忙碌：（各当家，男的——，女的——，各有个的活儿干，除了耘田、绩麻，还要——，（指名说）总有那做不完的活啊！就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀，你能把这种感受带进朗读中去吗？（听你那么一读，我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了）
c、和谐：怎样和谐的画面？（看插图里人们的表情，再读读句子，还有什么感受？）
反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里读出了那么多！这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，将换来的是那——，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！把这种满足与快乐感受送进诗句，你再来读读（指名读）
师：这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹——“昼出……，村庄……”（齐读）
4、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动）。
师：不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也——（指名3个学生，读诗句三、四行），
从小孩一个小小的学种瓜这个动作，你有什么感受想说的吗？（交流）
懂事：父母勤劳的品质感染了村庄的孙童，小孩也喜欢上劳动了。（读）
快乐：是呀，他们学种瓜，心理想的也是收瓜时丰收的场面呀……（读）
可爱：瞧，他的神情、动作，一手——，充满了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！（读）
师：能做力所能及的事了，感到非常自豪；听出来了，劳动着也是快乐的。我们都来当当爱劳动的孩子，一起快乐地读读吧。
来，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。（指名读）
五、有感情地朗读全诗，指导背诵
　　１、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
　　２、指名读。
&&& 3、升华
师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。（读）&&&
（配乐读）
&& ４、你们也来读。学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
5、我们把这首诗牢牢地记在心里。（背诵）
六、拓展品读——心境之读
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
&1．拓展《四时田园杂兴》之二
(过渡)师：刚才我们在学习这首诗的时候，除了借助注释、插图外，还通过发挥想象，（板书）读懂了、读好了这首诗。知道这首诗是从描写那一幅幅劳动场面，让我们感受到忙碌的乡村生活。请大家再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》，这首诗又是在写什么呢？现在以四人小组为单位读读这首诗，说说大意，读后谈谈自己的感受。
(课件出示)（随机：你可以仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读懂整首诗的意思。）
2．学生交流，再全班交流。
（1）、指名读，
（2）、说诗句的意思，说说这首诗描写的是什么季节的风光？
3、比较两首诗
（1）这两首诗都是写田园风光，前一首，诗人着重描写了村庄里男女劳动时的场景，让我们感受到劳动的快乐，乡村生活的和谐，这么一种兴致。而这一首呢，诗人重点在写什么呢？（写景）是呀，同样是写田园诗，但诗人观察的角度不一样，写作的侧重点也是不一样的。有写劳动场面的，有写景物的。看来，这乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。只有热爱生活的人才能捕捉到如此的生机和活力。诗人范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗中来读读吧！（读）
（2）看着这样喜人的景象，让我们不仅想起了村庄男女劳动时的场面“昼出……”
（3）虽然只字不提劳动场面，但景物的描写同样让人感受到了那农村的勃勃生机，劳动的喜悦。来，让我们再一起读读这两首首诗吧！
七、积累古诗，激发兴趣师：是啊!乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫——田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。
现在我们赶紧把第一首抄写下来。看看哪个字比较难写，需要老师帮忙的？
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四时田园杂兴(昼出)
昼出耘田夜绩麻,
村庄儿女各当家.
童孙未解供耕织,
也傍桑阴学种瓜.
白天到田里锄草,晚上归来后在灯下把麻搓成线(搓麻绳):村里的青年男女都在各自为家庭承担责任.小孩子还不懂得耕田织布的事,但也在靠近桑树荫的地方学着大人的样子种瓜玩耍.
二、注释 :
1昼:白天. 耘 (yún)田:除去田间杂草. 绩麻:把麻搓成细绳.
这里泛指纺线织布之类的活儿.
2儿女:指男男女女,指所有参加劳动的人. 各当家:各人承担起家
庭中一定的生产任务.
3童孙:幼小的孙儿. 未解:不懂得. 供:从事,参加.
4傍:靠近,依傍.
三、解析:&&&&这首诗写初夏时节农村人们紧张劳动的生活情景.诗的大意说:白天人
们忙着到田里去锄草,回家后夜晚忙着纺线织布.农村里男男女女,老老少
少,各自都担当起家庭中一定的工作.幼小的孩童虽然还不懂得干耕田织布
的活儿,可是也在桑树阴下学着大人的样子种菜种瓜.&&&&诗人善于从侧面着笔,通过童孙也学种瓜的描写,突出了农村男女老幼
都热爱劳动的主题,富有农家生活气息.
白天到田里锄草,晚上归来后在灯下把麻搓成线(搓麻绳):村里的青年男女都在各自为家庭承担责任.小孩子还不懂得耕田织布的事,但也在靠近桑树荫的地方学着大人的样子种瓜玩耍.
二、注释 :
1昼:白天. 耘 (yún)田:除去田间杂草. 绩麻:把麻搓成细绳.
这里泛指纺线织布之类的活儿.
2儿女:指男男女女,指所有参加劳动的人. 各当家:各人承担起家
庭中一定的生产任务.
3童孙:幼小的孙儿. 未解:不懂得. 供:从事,参加.
4傍:靠近,依傍.
三、解析:&&&&这首诗写初夏时节农村人们紧张劳动的生活情景.诗的大意说:白天人
们忙着到田里去锄草,回家后夜晚忙着纺线织布.农村里男男女女,老老少
少,各自都担当起家庭中一定的工作.幼小的孩童虽然还不懂得干耕田织布
的活儿,可是也在桑树阴下学着大人的样子种菜种瓜.&&&&诗人善于从侧面着笔,通过童孙也学种瓜的描写,突出了农村男女老幼
都热爱劳动的主题,富有农家生活气息.
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扫一扫发现精彩1、 老师范读课文
2、 让老师借助拼音小声读（边读边圈画生字）
3、 分小组学习生字（组内互相启发，想出好的识记生字的方法）
4、 自学汇报，教师点拨
绩：注意读音，理解字义，扩词，用词造句。
供：多音字。耘：注意读音。
三、 巩固练习
1、 出示卡片 2、 开火车认读 3、 分别组词 4、 指导书写
四、 有感情地朗读、感悟诗的意境
1、 指导感情地朗读（在老师的指导下练习朗读）
2、 指名朗读
五、总结： 你有什么收获？
特色作业：...注意读音的相关内容日期：没有治疗前置胎盘的方法，需注意休息防出血 时间：日 15:29&15:48 提问：guest 回答：郁凯明（上海市第一妇婴保健院产前诊断中心教授，围产医学专家） guest：郁教授，您好！我有一个朋友怀孕4个...日期：列一列临产前的注意事项 分娩前容易忽视的软准备工作 对多数孕妇来讲，从老人、长者、同事、朋友以及邻居那里都会听到，有时家里的亲人也会代为做好准备。准备越充分，越周密，越有利于分娩或母婴生活。但除了那些已经成为经验之谈的所谓“硬件”准备工作外，还应日期：怀孕初期五大注意事项 许多妇女在不知自己已怀孕的情况下，从事了一些造成日后后悔的行为。因此怀孕初期的注意事项极为重要，是计划怀孕的妇女所不可缺少的知识。 一、正确验孕 一般验孕笔会标示准确率，例如95％、98％等，若无标示，并不表示准确率百分之百，因为有某些因日期：准妈妈十大注意，准爸爸十大配合 准妈妈十大注意： 1、检查 常规的健康检查包括小便及血液化验、测量血压及体重、胎动状态及胎位是否正常、骨盆大小及心肺检查等。想知道自己与宝宝是否健康，“准妈妈”可不能省了这一关。 怀孕三个月（12周）内，检查一次；三...日期：准妈妈要注意的牙齿疾病 准妈妈在得知新生命来临时，心情上总是忐忑不安，除了承受身体上明显的变化之外，还要调适因为怀孕不适所造成的心理上的影响，如果这时又有牙痛、牙龈出血的症状，就更是焦虑不安了。其实不用担心，只要保持口腔卫生，了解一些相关的知识，就会远离日期：怀孕前后该注意些什么 一、怀孕前的危险征兆： 1、与前次分娩间隔不满4年； 2、孕妇年龄小于20岁或大于35岁； 3、孕妇既往有过多次的生育史； 4、孕妇以前生育过出生体重低于2公斤的孩子； 5、孕妇曾有过难产或剖腹产史； 6、...日期：孕早期孕妇服用叶酸要注意剂量 妇女怀孕前三个月到怀孕后三个月期间，每天服用o.4毫克的叶酸增补剂可以预防胎儿大部分神经管畸形的发生。 缺乏最直接的后果是可以导致胎儿神经管畸形。所以怀孕前就开始服用叶酸是为了使妇女体内的叶酸维持在一定的水平，以保证胚胎早期有一
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