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新课标人教版小学四年级语文下册全套特级教师辅导教学视频合集
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第七单元、
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如何进行无生上课（视频链接）
无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中.难度大于有生教学,为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键.
1、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。
2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。
3、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。
4、教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。
5、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如：
⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。
⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。
⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易引起评委的好评。
⑷板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。
⑸评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。
6、“无生上课”时间一般为15-25分钟。由于没有学生，因此进度会快一些。一般只要内容（重点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得分。
附“无生上课”视频网址：
（全国中学英语教师教学技能大赛决赛一等奖绵阳二中：罗丽莎）
（全国中学英语教师教学技能大赛决赛一等奖绵阳赛区-东辰：何建新）
（全国中学英语教师教学技能大赛决赛一等奖
绵阳七中 陈海燕）
（全国中学英语教师教学技能大赛决赛一等奖
绵阳二中 薛 波
另附一位老师的文章，仅供学习参考
今天是这些天以来最开心的一天。
这两周，我一直在忙无生上课的事情。先是给老师讲什么是无生上课，无生上课的优缺点，我为什么要做这样的教研活动。得到领导的支持，老师的理解，然后请各年级组长选派上课老师，有的老师心里害怕上不好，我还要做思想工作。人员定下来以后，他们先备课，然后我逐个辅导。和老师们一起研究教材是最开心的事情，大家对教材的把握，对课的理解达到共识的时候，我们会感觉心里特别的舒服。
这次上课的形式是无生课，上课的内容是计算课。今天下午上了四节，第一节是四年级的《卫星运行时间》（三位数乘两位数的笔算乘法），老师语言亲切，教态大方自然，教学环节设计的非常合理，层次也很清晰，各个环节间的过渡语设计的也很自然巧妙，老师读懂了教材。上课伊始，情境导入，让学生发现数学信息，进而提出数学问题，列出算式。先让学生估计结果，再让学生实际算一算，重点教学三位数乘两位数的竖式。练习题先设计是三题计算题，其中两题一题是乘数中间有0，一题是乘数末尾有0；然后是数学医院，让大家发现错误，指出错因并改正错误；接着是神算手、生活中的问题，由浅入深，让学生在巩固新知的基础上得到了提高。
这节课不足的地方是老师应该把数学信息出示，而不是仅仅用口说出来。开始的时候有些紧张，语速快了些。
第二节课是五年级的《折纸》（异分母分数加减法），老师的引导非常好，教学比较深入，教师读懂了教材，了解本节知识的地位与作用，在让学生明白为什么异分母分数加减法，要转变成同分母分数加减法时，比较详细和深入，让学生知其然还知其所以然。不足的地方是，课题的出示不够巧妙，计算题中解方程的讲解有意识地引导学生用加、减、乘、除各部分间的关系去解方程不太好。
第三节课是三年级的《购物》（两、三位数乘一位数的笔算乘法），这位老师的教学环节的设计和前两位老师差不多，都是情境导入，发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题中注意了算法多样化，并培养学生的估算意识。但是，老师对于教材的把握不如前两位老师，两位数乘一位数，以12乘4为例，没有让学生明白，2乘4的积为什么写在个位的下面，1和4相乘得到的4为什么要写在十位上，这里的1在十位上，表示1个十……新课部分很仓促地就讲完了，练习时，老师预设了学生可能出现的问题，我感觉这样的预设不如用数学医院的形式来表示更好一些。
第四节课是五年级的《星期日的安排》（分数加减混合运算），老师在教学用简便方法计算上下了很大的功夫，能知道这节课的重点和难点，教学也非常认真扎实。但是欠缺的地方和第三位老师一样，新课没有把握好，在教学留在家里的同学占全班人数的几分之几时，学生用两种方法解决，在比较这两种方法时，要让学生明白，一个数连续减去两个数，就等于这个数减去这两个数的和，学生明白了这个道理，接下来用类似的方法进行简便计算，学生就很容易掌握了，就不用老师再反过来讲例题了。另外，这位老师上课的激情还不够，过于平淡，不能够调动大家的情绪。
总体来说，今天的活动还是很成功的，校长一直在课堂听课，并且担当了摄影师，给老师照相，摄录。校长说她很感动，也很激动，对我组织的这项活动很认可，她说第一次组织无生课，她没有想到会这样成功，每一节课，老师都认真对待，用心备课，用心讲课，今天课讲的好，点评的也好，接下来这几天的活动，她会一直跟着听课，等活动结束，她再做总结。
我之前说过，因为出勤卡的问题，让我心里有些不愉快，但是，那没有影响到我的工作，没有影响到我对教学研究的热情，我爱我的课堂，我爱我的学生，我由衷地感谢和我一起做教学研究的老师们，没有他们的支持和帮助，这次活动也不会进行的这么顺利，谢谢大家！
（后续）无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,教学目标的展现、重难点的揭示要串插在课堂中，预设学生的回答老师要巧妙地说出来……最初我不太喜欢无生上课，因为没有学生，我感觉就没有了生命，无生上课的目的主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等等。我们省第三届教坛新星的市级选拔采用的是无生上课，近几次市级教学竞赛也是无生上课，正巧我们学校教研活动安排观课议课，在观课议课之前，我想看看老师对教材的把握如何，就想到了无生上课。无生上课的观察、研究对象主要是教师的教，对学的状态只能作出猜测，这样节省时间，也不受地点的限制。活动之前，我心里也是忐忑不安的，不知道会是个什么样。所以特别要感谢老师们的用心准备。从老师的讲解中，发现新老师还有低年级的老师对教材的把握不到位，没有读懂教材，如果老师读不懂教材，不能给学生深入地引导，那么学生学的必然浅薄。当然从老师的无生上课中也发现了一些其他的问题，然后和老师们共同研究教材，不仅要研究老师的教，更要研究学生的学……今天，我带着老师们走进课堂听课，又是一番滋味，呵呵
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