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值班斑竹：
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应立即取消中小学教师职称工资 ，改为基本工资、绩效工资和教龄工资三大块
&于& 19:53 &发表
1：同一所学校教师的工作量和工作成果差不多，但收入差距过大。高级职称比初级职称高200元以上，甚至相差1000元。
2：同一间办公室的教师们工作态度差距过大。一方面拿初级工资的年轻教师在兢兢业业任劳任怨的努力工作，而另一方面拿高级职称工资的教师却在上班时间玩游戏炒股票请学生帮忙改作业。因为职称工资每个月是固定的，工资高低跟工作态度没关系。
3：评职称过程存在人为等因素极不公平。能不能评上高级职称跟工作能力工作态度没关系，关键看你是强势还是弱势群体，如果你是校领导或与领导搞好关系或有门路的高级就很容易搞定。只有取消职称工资才能保证大多数人的公平。只有取消职称工资才能搞好教育。
职称工资就好比运动员他一次取得冠军那么不管他以后成绩如何哪怕他非常不努力取得最差成绩但他却每次固定都拿冠军奖金。这显然是错误的做法。
绩效工资就好比运动员他有努力有成绩才有奖金，不努力没成绩就没奖金。这个才公平合理。
在 实际工作中高级教师的教育教学水平以及工作态度比初级教师差的比比皆是。
职称工资造成学历、工作量、成果差不多的教师之间收入差距过大。同工却不同酬，贫富分化严重。引发极为不公平。
职称只能以证书等荣誉的形式挂钩。教师的工作量和工作成绩等要与工资挂钩。多劳多得。
建议：职称工资比黄赌毒危害更大，应立即取消中小学教师职称工资 ，改为基本工资、绩效工资和教龄工资三大块。
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&于& 17:22 &发表
作者:445586刘先生 于
15:36:46.0 发表 来自:发送短消息
职称评聘己成了职称买卖！这在农村中小学尤为严重。所有校长首先都抢得了高、中级职称。剩下的，通过幕后交易拍板成交，然后公开走一下“民主程序”的形式，再戴上“公平竞争”的绿色帽子。这是买官卖官市场的延伸、扩展。其结果是，有的老教师“未老先衰”反应迟钝，腿脚不利索，不会跑不会送，虽兢兢业业，勤勤恳恳，工作在教学第一线数十年，有的还是多年的先进教师，但到退休了，还只能坚守在“初级教师”的职位上“不动摇”，（我校就有好几位老教师是陷在“初级教师”岗位上退休的，约占退休教师的２５％）可歌可泣！这是老教师的悲哀，也是教育事业的悲哀！更是中华民族的奇耻大辱！！
职称评聘的实践早已背离当年实施职称评聘的初衷。拿到职称的教师，可以高枕无忧，不必再努力了；拿不到较高一级职称的教师，工作再认真负责，成绩再突出也无用，所以也不必努力了，因为增资时仅按职称耒增，与工作状况无关！於是呼，学校的全部工作都乱了套。因为再也没有人把教育工作看作是一项神圣的事业，没有人真心诚意地埋头钻研、探索教育的科学与艺术。“如何培养人才”都仅仅是必要时，说给别人听听的职业语言，无需认真去做的，大家都只需做阿混，不会有人管，也不会影响工资收入。整个教育就是一个大戏台---- 做假。所谓的“差班”、“差生”的比例越耒越大，受害面积越变越广，尽管社会呼声强烈，天怒人怨，那又何妨？！学生、家长、领导埋怨“教师队伍素质差”，教师则埋怨“学生难管教”，“无法管教”、校长......。校园内部种种矛盾由此而生，又未得到妥善处理解决，导致校园暴力频频发生。
“按劳分配”原则是公认的社会主义社会的分配原则。但现在“教师职称评聘”制度，是实施“按职称分配”的原则。从理论到实践都是错误的，是违背“社会主义按劳分配”原则的。并且给已经（十年）灾难深重的中华民族教育事业，造成新的灾难。目前全国各地呼吁取消“职称评聘”的呼声日益高涨。这，从教育论坛中可见一斑。教师职称评聘，早已是怨聲载道，并已成为阻碍以至摧残中国教育事业发展的拦路虎！ 强烈呼吁中央尽快出台解决该问题的政策。
监於上述情况，本人建议：在取消“职称评聘”制度之前，先行改革“按职称分配”之霸王分配原则，重新实施“按劳分配”的社会主义社会的分配原则。
支持者请都来顶一顶，请发表各自的见解或提出能更好的解决“买卖与掠夺职称”问题的办法。
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&于& 18:18 &发表
职称工资就好比运动员他一次取得冠军那么不管他以后成绩如何哪怕他非常不努力取得最差成绩但他却每次固定都拿冠军奖金
我们学校有几个高级职称的，什么也不干，什么也不参加。
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&于& 21:49 &发表
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&于& 13:44 &发表
我身边一个朋友，酒后给我说的，他是小学教师，中专毕业。但是评上了中学高级职称。他是怎么弄成的呢？
一是巴结领导，过年过节探望领导去，送点人民币。二是造假，把毕业证变为大本学历。找街头证贩就可以，200元就可以做好。三是花钱买论文，一篇就300元。再买几个获奖证书，花300元。四是考试计算机找个人代替就可以，也就300元。五是找指标是不要心疼钱，有2000元就可以。领导会给你的。六是交上了评审材料，更要敢于出钱，不能少于5000元。
钱花了不少，这也是投资啊。投资了不到2万，不到四年就回来了，然后是20多年的赚头，与中级职称相比，每年多6000元，20年啊，12万呀。好买卖！
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&于& 18:03 &发表
我是一位山东农村教师。职称评定中造假材料、走后门等现象世人皆知，晋上高级职称的多是教育局人员、学校领导和一些有门路的人，多数农村教师只能望洋兴叹。我建议取消职称评定，改成考职称。具备合格学历，教龄满7年者可考中级教师资格；教龄满12年者可考高级教师资格。对于不能通过中级考试的教师，工作满20年即可自然晋升中级职称，但不能在自然晋升高级教师；非自然晋升中级教师，教龄满30年的即可自然晋升高级职称。
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&于& 14:47 &发表
职称评定中造假材料、走后门等现象世人皆知.评定教师职称是学校和教育局的腐败温床。坚决支持取消职称评定。
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&于& 15:01 &发表
中小学教师的职称评聘是教育的又一大毒瘤！校长......。校园内部种种矛盾由此而生，又未得到妥善处理解决，导致校园暴力频频发生。
先行改革“按职称分配”之霸王分配原则，重新实施“按劳分配”的社会主义社会的分配原则。教师职称评聘，早已是怨聲载道，并已成为阻碍以至摧残中国教育事业发展的拦路虎！ 强烈呼吁中央尽快出台解决该问题的政策。
中央综治办要求深入推动矛盾纠纷大排查大调解工作，而中小学教师职称矛盾已日益尖锐，解决这一矛盾已刻不容缓！！！
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&于& 15:09 &发表
强烈要求取消教师的职称评审！
教师的职称评审已严重影响学校教育教学工作。
中小学教师的职称评聘是教育的又一大毒瘤！校长......。校园内部种种矛盾由此而生，又未得到妥善处理解决，导致校园暴力频频发生。
先行改革“按职称分配”之霸王分配原则，重新实施“按劳分配”的社会主义社会的分配原则。教师职称评聘，早已是怨聲载道，并已成为阻碍以至摧残中国教育事业发展的拦路虎！ 强烈呼吁中央尽快出台解决该问题的政策。
中央综治办要求深入推动矛盾纠纷大排查大调解工作，而中小学教师职称矛盾已日益尖锐，解决这一矛盾已刻不容缓。
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&于& 15:10 &发表
强烈要求取消教师的职称评审！
教师的职称评审已严重影响学校教育教学工作。
中小学教师的职称评聘是教育的又一大毒瘤！校长......。校园内部种种矛盾由此而生，又未得到妥善处理解决，导致校园暴力频频发生。
先行改革“按职称分配”之霸王分配原则，重新实施“按劳分配”的社会主义社会的分配原则。教师职称评聘，早已是怨聲载道，并已成为阻碍以至摧残中国教育事业发展的拦路虎！ 强烈呼吁中央尽快出台解决该问题的政策。
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&于& 15:11 &发表
强烈要求取消教师的职称评审！
教师的职称评审已严重影响学校教育教学工作。
中小学教师的职称评聘是教育的又一大毒瘤！校长......。校园内部种种矛盾由此而生，又未得到妥善处理解决，导致校园暴力频频发生。
先行改革“按职称分配”之霸王分配原则，重新实施“按劳分配”的社会主义社会的分配原则。教师职称评聘，早已是怨聲载道，并已成为阻碍以至摧残中国教育事业发展的拦路虎！ 强烈呼吁中央尽快出台解决该问题的政策。
中央综治办要求深入推动矛盾纠纷大排查大调解工作，而中小学教师职称矛盾已日益尖锐，解决这一矛盾已刻不容缓。
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&于& 19:41 &发表
在福州有很多小学的教师绩效工资是按职称高低非法分配。有的学校设乱职称系数，也就是低职称老师上2节课才抵得上高职称一节课。还有学校实现扣多少返还多少或多扣多拿绩效等等五花八门。
为什么多劳反而少得呢？原来每所学校的副校长书记总务工会主席财务等老师都是高职称的，绩效工资方案是由他们来制定，教代会成员全是他们指定的高级教师来开的。在非法的教代会通过后校领导就在会上说如果大家有意见马上提否则就算大家默认同意。很多低职称老师看了绩效方案后知道明显吃大亏却不敢当面提出，因为得罪不起校领导。
刚开始还只是个别学校这样做，由于教育局审批不严，后来越来越多的学校领导纷纷效仿，一些老师通过12345网向教育局投诉，但由于教育局不作为，使得福州的非法绩效工资愈演愈烈。低职称老师损失惨重。
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&于& 19:56 &发表
　　中小学教师的职称制度已经实行了很长时间，在实行之初也确实取得了很好的效果，但随着现代学校教育的不断发展，这一制度的弊病逐渐显示出来，应该进行进一步的改革或直接废止。
　　主要问题有：
　　1.职称已经成了领导的专利。
　　　　就目前的情况看，职称已经成了领导的专利。哪个学校的校长不弄个高级职称就好像当不了校长一样，其实高级职称的拥有着应该是真正在一线工作的教师，既然已经当校长从政了，享受校长应该有的待遇了，而且不任课了，就应该把职称让出来，一个单位的高级编制是有比例的。校长占了一个编制，就会有耽误一位有资格的教师。而且一个学校有几位领导，那得占去多少指标呀！另，当指标少、符合条件的人多时，校长手中的权力就太大了，往往成了利益交换的工具了。
　　2.造成了同工不同酬的现象
　　　　现在具有高级职称的教师在学校的比例是少数的，而他（她）们担任的课时数并不比其他的教师多，很多年轻的教师的课时量甚至比高级教师的还要多，而且有些教师课讲的也很受学生们欢迎，但由于资厉、年轻上的问题，晋高级还有很长时间，在工资待遇上却差了很多。近几年，国家对于工资的涨幅力度不少，但在涨工资时并不按课时量或工作业绩，只按职称，这样一来，每次涨工资时，初、中级的教师比照高级教师就差几百元，几次下来，千元甚至更多的差距就有了，打消了部分年轻教师工作的积极性。
　　3.晋完高级，失去工作热情和目标
　　　　部分教师晋完高级后，没什么奔头了，工作上的热情也没有了，因为职称已经到头了，再干也就没什么意思了，一部分高级教师思想上开始松懈了，工作态度有了很大的转变，影响到了学校的教学质量。
　　4.评职的黑暗面太多，造成腐败
　　　　现在评职的工作有点太黑暗了，从考试开始，找人的，递条子的，替考的、打小抄的现象比比皆是。到最后还要有个答辩，这个环节人为操作空间太大，问题最多。我曾经认识的一个同事就在这方面出了问题，从资格到参加考试各个环节都很优秀，但在最后答辩时，由于没有给主审官表示，人家很不满意，最后花钱送礼找人的都合格了，就剩她和别人几个没花钱的人下来了，她的一句总结是，黑暗呀！
　　综上的述，我认为，对于教师这个职业的考评和奖励办法有很多种，现在的职称制度暴露的问题太多了，已经起不到当时制定时的效果了，应该取消。
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&于& 21:11 &发表
中小学教师的职称评聘是教育的又一大毒瘤！
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&于& 00:23 &发表
我身边一个朋友，酒后给我说的，他是小学教师，中专毕业。但是评上了中学高级职称。他是怎么弄成的呢？
一是巴结领导，过年过节探望领导去，送点人民币。二是造假，把毕业证变为大本学历。找街头证贩就可以，200元就可以做好。三是花钱买论文，一篇就300元。再买几个获奖证书，花300元。四是考试计算机找个人代替就可以，也就300元。五是找指标是不要心疼钱，有2000元就可以。领导会给你的。六是交上了评审材料，更要敢于出钱，不能少于5000元。
由此可见，病不再职称，而在制度缺失。本人一再提醒，一旦职称取消，真正从事教学工作的教师会更悲惨
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&于& 22:29 &发表
教育界对以职称为主导的教师薪酬体系非议颇多，广大教师希望国家重新制定教师薪酬制度模式，作为一名老教师，不断关注这方面的讨论，感到网上有些人对教师薪酬体系肢解的过于琐碎，越复杂越细致的工资构成模式越不一定合理，基层还不好操作，再说教师之间今天评明天比的，还能如胡主席期望的那样静下心来教书吗？还有一点，灵活的工资发放办法，学校领导层和工勤人员是不会吃亏的，不会起到调动一线教师积极性的作用，所以国家重新制定 一套科学公平合理的教师薪酬体系，对于促进校园和谐和教育事业的发展是非常重要的，本人和不少教师讨论后认为，相对较为科学公平合理的教师薪酬体系只应有三项组成，阐述如下，供讨论，希望引起重视。
一、学历工资;以参加工作时的学历为准《查档案》，初中学历为X元，高中学历为X+150元，中专为X+300元，大专为X+450元，本科学历为X+600元，硕士X+750元，博士X+900元。教龄长职称高的中老年教师，那是没扩招，第一学历普遍偏低，这几年上岗的青年教师，第一学历大都偏高，这样设计，照顾了青年教师的收入，再说，原始学历高的上学时间长，付出多回报自然应该多，毛泽东时代工资体系就是以第一学历为基准的，这样做也算是吸收了旧工资制度中的合理部分.
二、职称工资；本人认为应继续保留岗位工资，不要再分档了，因为总的看来，职称制度还是能保证教师切身利益的，包过退休后的利益，也能起到激励教师进步的作用，可以考虑缩小高、中、助之间的差额;助级岗位C元，中级C+250元，付高C+500元，正高C+750元。
三、教龄工资；每年V元。设教龄工资主要是保证职称低的中老教师的收入，也有鼓励教师长期从教稳定教师队伍的旨意。
四、农村教师岗位补贴;正规大专院校的毕业生《档案为准&.从在农村工作的第十年开始增发工资额百分之十的补贴，内退或退休取消。这条主要是鼓励优秀教师长期献身农村教育事业，促进义务教育均衡发展，所需资金可有国拨绩效工资解决。
按上述工资组成模式，各地基层政府只是根据各县、市、区财力研究确定基数x、c、v多少即可。易于操作，将大大减少教师之间的摩擦，工作面貌会焕然一新。建议经济状况一般的县市基数X、C、V分别为1000元、500元、30元，发达地区可调高，落后地区可少降。
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&于& 22:30 &发表
教育界对以职称为主导的教师薪酬体系非议颇多，广大教师希望国家重新制定教师薪酬制度模式，作为一名老教师，不断关注这方面的讨论，感到网上有些人对教师薪酬体系肢解的过于琐碎，越复杂越细致的工资构成模式越不一定合理，基层还不好操作，再说教师之间今天评明天比的，还能如胡主席期望的那样静下心来教书吗？还有一点，灵活的工资发放办法，学校领导层和工勤人员是不会吃亏的，不会起到调动一线教师积极性的作用，所以国家重新制定 一套科学公平合理的教师薪酬体系，对于促进校园和谐和教育事业的发展是非常重要的，本人和不少教师讨论后认为，相对较为科学公平合理的教师薪酬体系只应有三项组成，阐述如下，供讨论，希望引起重视。
一、学历工资;以参加工作时的学历为准《查档案》，初中学历为X元，高中学历为X+150元，中专为X+300元，大专为X+450元，本科学历为X+600元，硕士X+750元，博士X+900元。教龄长职称高的中老年教师，那是没扩招，第一学历普遍偏低，这几年上岗的青年教师，第一学历大都偏高，这样设计，照顾了青年教师的收入，再说，原始学历高的上学时间长，付出多回报自然应该多，毛泽东时代工资体系就是以第一学历为基准的，这样做也算是吸收了旧工资制度中的合理部分.
二、职称工资；本人认为应继续保留岗位工资，不要再分档了，因为总的看来，职称制度还是能保证教师切身利益的，包过退休后的利益，也能起到激励教师进步的作用，可以考虑缩小高、中、助之间的差额;助级岗位C元，中级C+250元，付高C+500元，正高C+750元。
三、教龄工资；每年V元。设教龄工资主要是保证职称低的中老教师的收入，也有鼓励教师长期从教稳定教师队伍的旨意。
四、农村教师岗位补贴;正规大专院校的毕业生《档案为准&.从在农村工作的第十年开始增发工资额百分之十的补贴，内退或退休取消。这条主要是鼓励优秀教师长期献身农村教育事业，促进义务教育均衡发展，所需资金可有国拨绩效工资解决。
按上述工资组成模式，各地基层政府只是根据各县、市、区财力研究确定基数x、c、v多少即可。易于操作，将大大减少教师之间的摩擦，工作面貌会焕然一新。建议经济状况一般的县市基数X、C、V分别为1000元、500元、30元，发达地区可调高，落后地区可少降。
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&于& 22:59 &发表
教育界对以职称为主导的教师薪酬体系非议颇多，广大教师希望国家重新制定教师薪酬制度模式，作为一名老教师，不断关注这方面的讨论，感到网上有些人对教师薪酬体系肢解的过于琐碎，越复杂越细致的工资构成模式越不一定合理，基层还不好操作，再说教师之间今天评明天比的，还能如胡主席期望的那样静下心来教书吗？还有一点，灵活的工资发放办法，学校领导层和工勤人员是不会吃亏的，不会起到调动一线教师积极性的作用，所以国家重新制定 一套科学公平合理的教师薪酬体系，对于促进校园和谐和教育事业的发展是非常重要的，本人和不少教师讨论后认为，相对较为科学公平合理的教师薪酬体系只应有三项组成，阐述如下，供讨论，希望引起重视。
一、学历工资;以参加工作时的学历为准《查档案》，初中学历为X元，高中学历为X+150元，中专为X+300元，大专为X+450元，本科学历为X+600元，硕士X+750元，博士X+900元。教龄长职称高的中老年教师，那是没扩招，第一学历普遍偏低，这几年上岗的青年教师，第一学历大都偏高，这样设计，照顾了青年教师的收入，再说，原始学历高的上学时间长，付出多回报自然应该多，毛泽东时代工资体系就是以第一学历为基准的，这样做也算是吸收了旧工资制度中的合理部分.
二、职称工资；本人认为应继续保留岗位工资，不要再分档了，因为总的看来，职称制度还是能保证教师切身利益的，包过退休后的利益，也能起到激励教师进步的作用，可以考虑缩小高、中、助之间的差额;助级岗位C元，中级C+250元，付高C+500元，正高C+750元。
三、教龄工资；每年V元。设教龄工资主要是保证职称低的中老教师的收入，也有鼓励教师长期从教稳定教师队伍的旨意。
四、农村教师岗位补贴;正规大专院校的毕业生《档案为准&.从在农村工作的第十年开始增发工资额百分之十的补贴，内退或退休取消。这条主要是鼓励优秀教师长期献身农村教育事业，促进义务教育均衡发展，所需资金可有国拨绩效工资解决。
按上述工资组成模式，各地基层政府只是根据各县、市、区财力研究确定基数x、c、v多少即可。易于操作，将大大减少教师之间的摩擦，工作面貌会焕然一新。建议经济状况一般的县市基数X、C、V分别为1000元、500元、30元，发达地区可调高，落后地区可少降。
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&于& 06:27 &发表
职称之争不应该是年轻年老之争。因为其腐败，很多学校年老的兢兢业业干活的未必能评上较高职称；而年轻的不学无术的因为有关系会花钱职称却可能较高。这种不正之风严重打击教师积极性，影响教育健康发展。
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&于& 10:33 &发表
坚决支持楼主的正义立场!!!
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&于& 11:30 &发表
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今闻盼望已久的教师绩效工资就要发放，真是普天同庆，可看看工资单上的数据，给广大教师泼了一盆凉水，绩效工资真真成了讥笑工资，那个所谓的为了激发教师工作热情和积极性的工资改革一下成了彻底打消教师积极性的有力工具，初级164，中级344，2倍还多，那些在职评中含金量很高的所谓什么什么级别的论文在教学实践有用吗?恕我孤陋寡闻，二十多年教学生涯中从未见身边有人用自己获奖的“理论”去指导自己的教学。教师工资高低必须用职称衡量吗？看看身边的中教一级乃至高级，比大多数教师每月多400到800元不等，而工作量和教学成绩和一般教师没什么两样，八级焊工能干得了活，6级焊工未必能做得了，一级、高级教师的教学和三级教师往往没有两样.现实是，它完全颠覆了社会主义之“多劳多得”这一根本分配原则——你心理平衡吗？当然不平衡，并且极为愤慨。决策者们，你们政策的制定有民主吗，有公平吗，能代表广大人民的利益吗，社会主义的分配制度是按劳分配还是按职称分配，你们在歧视广大教师的尊严，是对广大教师的侮辱，绩效工资=职称工资，职称最能体现社会主义特色，这个计划经济时期的毒瘤在现在的有权机构玩的是淋漓尽致，成为代表少部分人利益的合法依据，难道职称就意味着贡献大，成绩多，在教师这个行业恰恰相反。 我们承认职称在工资分配中应该有所表现，政策本身没有问题。但不能把他做为制造贫富差距的唯一标准，岗位工资上体现出来无可厚非，但不能什么都和他挂钩，且距离相差那么大。岗位工资有差距，生活补贴有差距，取暖费有差距，山城补贴由差距，难道职称高的就吃的多，职称高的就特别怕冷吗， 我们先首先看看职称评定的丑恶过程吧，职称评定成了掌权人敛财的机会，看人定标准，看钱定人。今年一位教师为了上职称在联校就送了2万多元。这都是社会主义职称制度逼出来的，看看上了职称的人都是什么人，高级的都是校长，中级的大部分是有钱有关系的，上了职称的万事大吉，什么计算机，培训，教研，教学成绩，各种学习考核都不管，就等着涨工资，一劳永逸。再看看那些没钱没势的教师为了上个职称考文聘，评能手，争模范，抢重担，花钱进行各种培训，累死累活地干，职称就像是永远挂在脸前的肉闻的到却永远吃不上，一个个都精疲力竭。最后只能是心灰意冷。难道我们是没有能力吗，还是条件不够，不，是你没钱没权，最主要的是那个指标限制了你，现在我们学校中级职称的指标是-2，只有等有老师退休才有指标，猴年马月，干死也白搭。一位干了30余年的老教师现在还在一线奉献着和一位凭着关系走后门上了职称的仅干了7年的教师干的一样的活，工资相差500多你认为公平吗。那个教育界的上流社会与我们无缘。 让那些职称高的去奉献吧，我们要么在沉默中死去，要么在沉默中爆发。在工资瓜分的会议上，相信没有一个初级职称的领导，何谈民意，何谈公平，我们如同没有当事人的宣判，判你没商量。大家都一起诅咒制定绩效标准的官僚独裁者，在教育界处于下流社会的老九们你们一定要对得起自己的下流工资。我们已将被我们的父母官强奸了好多次了。。。。。。。。。。哎、愤怒、、、什么世道
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