元旦联欢会上，班长设计了一个小游戏--物质接龙、首尾相连．
（1）A、B、C、D分别是初中化学常见的四种物质，他们之间存在着顺时针转化的关系，如图1所示．若其中A能够供给动植物呼吸，C能参与植物光合作用，且A、B、C、D都含有一种相同的元素，则A的化学式为O2，写出D→A、A→B的化学反应方程式2H2O2H2↑+O2 ↑、O2+2C2CO．
（2）小明同学觉得这个游戏很有趣，于是设计了图2的反应关系图，其中E、G、M、Q、R也都是初中化学常见的物质．若E的相对分子质量为100，Q是一种最常见的溶剂，则写出R→E、E→G的化学反应方程式Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．且判断M→Q的反应类型是分解反应．
解：（1）由其中A能够供给动植物呼吸，C能参与植物光合作用，可知A是氧气，C是二氧化碳，根据A→B→C可以转化可知B是C7，由C→D→A，可知二氧化碳与碱反应可以生成水，水电解又可以生成氧气，据此解答相关问题并书写有关的方程式．
（2）由Q是一种最常见的溶剂，可知Q是水，E的相对分子质量为100，可知E是碳酸钙，由Q→R→E可知R是氢氧化钙，是氧化钙与Q水的反应，R→E的方程式是：Ca （OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O，关于E→G→M→Q可以是碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸分解则可以生成水Q，符合物质接龙的要求（其它合理答案均可），所以E→G的方程式是：Ca CO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，M→Q是碳酸的分解，所以该反应式分解反应，
故答案为：（1）2H2O2H2↑+O2 ↑；O2+2C2CO（2）Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；分解反应
（1）由其中A能够供给动植物呼吸，C能参与植物光合作用，可知A是氧气，C是二氧化碳，然后可根据所学的物质之间的转化关系进行判断．
（2）由Q是一种最常见的溶剂，可知Q是水，E的相对分子质量为100，可知E是碳酸钙，然后可根据所学的物质之间的转化关系进行判断．一年班长反思_百度文库
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一位大学班长的检讨书及一些思考
<SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 12 LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 仿宋_GB2312; mso-bidi-font-size: 10.0 mso-hansi-font-family: 楷体_GB年9月7日，2007年中国科协“求是杰出青年成果转化奖”获得者与武大学子举行了见面会，按照要求，我院2004级测绘工程专业的每个班级都要组织同学参加。但有些班级人数未按照要求到场，辅导员要求所有人数未到齐的班级班长、团支部书记每人写份检讨。其中2004级9班班长崔孝伟同学的检讨不但能够认识到当前工作的失误，也对整个大学生活及感受做了总结，在此推荐给大家，希望能够引起同学们的思考。
&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2004级辅导员&& 应志豪
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&2007年9月10日
见面会后的反思
&&&&&&&&&&&&&& ——有关班级工作的检讨及大学生集体意识的思考
测绘学院测绘工程04级09班班长& 崔孝伟
&&&& 微凉的秋风吹过彼此熟悉的脸庞，熟悉的校园的林荫道，又一个漫溢着相遇和离别的季节，我们又一次在盛夏光年过后，那些热烈的汗水和谈笑还未淡忘，又开始了新一年大学时光的相伴与分享。与以往不同的是，过完这一轮的逝水流年，所有梧桐树下的驻足遥望，所有绿茵场上的竞技奔跑，所有课堂上的争执和紧张，所有食堂大厅的温暖和喧闹......所有这些我们以为毫不重要的，日夜反复的存在着的人和事，都要加上“曾经的”这两个字了。我们曾经的唯一的全部的大学时光。已经不记得多少人，将离别作为大四永恒的主题，也是一个永恒的无奈的主题。我作为一班之长，站在大四的门口，因为一时大意的错失，写下这篇名称检讨的文章，更好的名称也许是纪念，我用尽全部的心力写好它，也许更多的是为了铭刻这些永不重来的珍贵的时光，哪怕是错失，哪怕是检讨，哪怕是挣扎，哪怕是阵痛，都是我生命里缓慢流动的河流，不断流淌出一种叫做温暖的感动来。只因为，有你们在。有亲爱的老师和同学们。我们一直都在一起经历光芒和成长。请相信，我的爱和无怨无悔也一直都在。在那个我们曾在一起的地方。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——题记
&&& 零七年的夏天似乎才刚刚过去，避开了这个火炉城市的燥热体验，人生第一次真正的挑战和磨砺就那么轰隆隆碾过了我的十指和心房，返校后的我一直没能缓过精神来，或许对于新学年的生活和工作，都还未能准备好一个心平气和的自己来对待。然而，时不待我的规律无可置疑，上周末的见面会开幕前，应老师短促的批评也引起了我久未开启的深思。自我批评和深入思考的严谨作风的确不能松懈，倦怠许久的我也到了清醒认识自己、认识班长工作、认识大四生活的必要时刻。是为作文。也希望通过大四开端的检讨和深思，端正自我作风，也端正为大家服务的态度，在所剩不多的师生共处的机会中，和其他同学一起有更令老师满意、令自己满意的表现。
&&& 院里的通知每每发布在学工网上，我日日登录关注，几乎没有过延误的错失。那天午饭过后我才上网，关于组织同学参加“求是杰出青年成果转化奖”获得者与武汉大学学生见面会活动的通知，看到后发现组织时间很紧，见面会的时间就在当天晚上，但考虑到同学们大多数刚刚到校，正是忙碌内务的时候，还有些留校准备考研的同学更是需要休息，恰逢午睡时间，于是等到下午三点后我才联系来校的同学，开始通知当晚的活动。可惜的是，临近毕业，开学伊始，大家确实都有各自忙碌的理由，还有好些同学都不在校内，活动时间也赶不回来。朝夕相处整整三个年头，我特别理解同学们大四前彷徨的心境，也懂得他们给我的拒绝的理由，向来看重同学情谊的我，抱着不愿强求的心态，没有硬性规定的口吻下，本班最终只有四人前行去会场。到场后全年级集合报到，我才惭愧的发现，本班到场人数最零落，其他各班则多至十几人。应老师当场责问之下，我也不知如何应答，只感到自己工作确实失误，直至进场坐下后环顾四周，会场内座无虚席，气氛热烈，失职后微微沉重的心绪才慢慢平复下来。本次科协年会之前的这次面对面交流活动，可以说进行得相当成功，获奖者娓娓道来，同学们更是踊跃参与，互动效果卓越，整个活动一直持续到晚上九点，大家都还余兴未散。深夜的归途中，晚风清凉，吹得我不由得沉思起这半日光景里的事，有关大四，有关毕业，有关班级，有关工作，还有会场上的讲演、热情和希望。又经历两日白昼的反复和沉淀，终究是理出了一点头绪来。
&&& 回忆搜索大学之初的两年，日子浑浑噩噩弹指即过，虽也经常听说一些成功人士的讲座会谈或公益演讲，却少有参与，临近毕业再回首，方知那时错过了一些什么重要的东西。其实，就这样大型的成功人士面谈活动，尤其是互动环节，对于现代大学生的教育和修养是影响深远的。个人认为，如此符合时代气息的名人学者与大学生交流会，首先就进一步促进了现代社会和综合性大学的紧密联系，而这种联系，又自然而然的带动了大学生对于外部社会的进一步了解，对于专业知识与应用领域的进一步展望，随之而来的，走入社会后的适应力增强，适应期缩短。暂且不谈及社会财富如此大的主题影响，单是对于个人人生的规划与发展，如此益处就俯首皆是。再者，固然条条大路通罗马，但没有人会抗拒更为快捷更多胜算的成功之路，听听前人的意见，少吃一点教训的痛和伤，不亦乐乎？而这类大型的交流活动，正是难得的机会和极好的桥梁，就拿这次来说，一睹青年企业家和科学家的风采不说，聆听他们的经历和思想，就可以汲取很多闪亮的意见和经验，加之同学们思想活跃，提出来的问题涉及到知识产权、涉及到产品创新、涉及到企业理念......我们听者受益的又何止成功经验一方面。第三，与人交流也是一种现代社会几乎各行各业都极其必要的能力。与名流们畅谈专业方向，交谈社会热点，无意间也锻炼了自己的举止和言谈，提升了自信心和理想的高度。最后，也是我个人极为欣赏的一个闪光点，就是一种感染力，一种熏陶个性的氛围，一种酝酿蓝图的启迪。勿庸置疑，此类交流活动，涉及到的专业领域和职业生涯种类繁多，而正值大学生需要广泛涉猎的大好时机。一方面，我们可以透过专业人士的演讲和介绍，对于多元的知识层面有所鸟瞰，更重要的是，我们从成功人士那里，能深刻感受到的一种精神力量，一种职业素质，一种人生理想，对于即将面临的选择，和不可预见的未来，都必将作为积极的因子，埋入我们日益完满的思想和心智。
&&& 应老师的批评还犹在耳边，我亦惭愧。自知这次自己的失职和不重视，的确应该反思和检讨。深深记住。然后改进。在一起最后的日子里，连班级工作也决意且行且珍惜。凡事都有因由，对于这次的过失我总结过反省过，主要原因如下。一则，态度问题。对于开学伊始的活动，同学们往往不予以重视，我也犯此一忌。如前所述，前段不堪重负的实习工作，筋疲力尽的我还未能完全恢复，思想和意识上都没能紧张和规律起来。所有懒散的想法无所谓的心理，都是工作态度的大忌。身为第一批党员，哪怕是身体疲惫的状态下，不重视集体活动，不重视参与状况，而只求仓促完事，也实属不该。二则，工作方法问题。我看到这次的通知，也就是草草打了几个电话，短信联系约好集合的时间地点，没有清点人数，没有计划名单，就匆匆来到会场。毫无计划与头绪的组织行动，显然也不是集体工作的正确做法。三则，行事作风问题。由于本人从来就极为重视同学情谊，对于强硬的要求和做法从来就很少实施，但不可避免的是，如今大学生活的自由和散漫，的确需要一种规范，一种纪律加以约束。也许身为一班之长，在加强工作纪律这方面，我始终照顾同学们的心理感受，常常忽视了集体行动的一致性和强制性要求。故而我的工作失职，作为这次本班到场人数极少的主要原因，在此作为深刻的检讨。
&&& 西方哲人常言，一沙一世界，一尘一光年。如此活动不在少数，自愿到场的同学却是极少数，并且，似乎到场的同学们也会多少带有一点被勉强的心情，由此着力点思索下去，不难发现，其中的原因也是正反两方面交错作用。一方面简而言之，就是现代大学生集体意识的流失。众所周知，大学是一个宣扬个性和自由的主题公园，固然是个不可多得的宽容的成长环境。但与此同时，同学间的联系和班级的概念也随之越来越淡化了。较之我们曾经被日日灌输集体观念的中学时代，大学里的班级活动甚少，合课众多座位零散，各人忙于结社交友，在这种情况下，一个班性格各异的同学如何组成一股凝聚力，都是值得思考的问题。当然，我们身边就有榜样。八班的球赛、出游、集体自习等活动都组织得有声有色，同学们相处时间多了，感情自然团结。集体意识，正是这种相互间的感情和个人责任心的融合。说到个人责任心，也是集体意识的一个组成关键。现在组织班级活动号召大家参与，似乎都会存在一种惯性思维，就是我不去不过少我一个，总会有人积极参与的。如此一来，大家都各自推搡，各自不愿付出时间，自然难以形成集体。另一方面，大家多多少少有些过来者的体验，就是大学里集体组织的活动难免出现形式主义和实际意义的矛盾。有些同学往往是被硬性要求参加了某一些并不适合自己的活动之后，发现受益很少，却花去了大把的时间，对于此类活动多少埋藏下一些负面的排斥情绪。我认为，大学里既然接纳和安排的交流活动种类繁多，专业齐全，就是为了满足各类学生对于知识、技能和思想的需求。那么，我们自然没有精力去赶往每一个会场。大学里最了解自身需求的还是自己本人，自己觉得需要，再去带有兴趣和目的的听讲和交流，收获一定大得多。故而，我担当班长以后，总是负责每个同学都能被通知到每一次集体活动的讯息，但很少勉强同学违背个人意愿的去参与。毕竟，大学生都已是懂得自我提升的成年人，总觉得勉强行事反而引起更大的负面情绪。临近毕业的这一年时光，大家难免出现彷徨又慌张的时刻，而大学作为一个开放化的知识殿堂，我认为更应该尊重大家自主的时间安排和独立个体的发展空间。有一些明显与个人选择和眼前计划冲突的集体活动，我觉得应该对个人的不参与保持宽容理解。毕竟，这是个优胜劣汰的时代，也是鼓励发展个性的社会，同学们和社会名流的交流会应该是个双向选择的活动。
&&& 这次见面会的学术性和社会性兼备，可以说给同学们的收获颇丰，也超出了我当初看到通知上冗长的会议名称后，对此次活动的期望和想象。可就在整个活动过程中，我也发现了两个普遍存在于我们自身的问题——现代大学生自以为是的个性和日益严重的浮躁心理。比如，青年科学家说起一些热点社会现象，在座的同学早有耳闻，就难免会耳语纷纷。若说起一些无关专业的听不大懂的研究思想，更有打瞌睡的翻报纸的谈笑的公然不礼貌行为，而能够坚持自始至终安静的坐在会场，都是难得的少数人。再比如，提问的呼声一阵高过一阵，临到清场都还有大批意犹未尽的提问同学，但听过连串的问题，大多数都是明确指向今后的创业和得利，大多数都问道投资方向的选择和博取利润的捷径，以及现在就要为此进行的准备工作。很少有人会涉及到精神或是国家的层面和话题。不能说追求个人利益不是大家发奋图强的首要目的，但个人认为，人文修养和民族情感也是不可或缺的一种追求，但也恰恰是现代大学生的浮躁心理所容易忽视的地方，尤其是我们钻研工科的学生。然而，要克服这两大心理弱势，也是一段漫长而艰难的自我修炼的历程，需要我们长期在书本和生活的学习中提高修养，长期在自省和自制的心灵净化里淡泊性情。人的一生，也许就是在不断自我突围中成长。
&&& 交流活动结束了，个人的反思却久未平息。以后再遇到此类情况，我想我已经更加明确了自己的方向，那就是，严格班级的工作纪律，也尊重同学的个人意愿，我要做的，就是在两者之间尽全力去平衡。同时，作为一个班干部，也有责任把老师的想法、同学的意见，在两者间顺利传达、沟通，以求大家在一个愉悦开放的环境中，为各自填充上充实而美丽的大学生活最后一年。当然，以上的反思仅仅是我个人在开学之初，一点远不完满的意见和想法，只是希望老师知道一点我诚心的愿望和用心的思索。如此便无憾我的执着和甘愿。
&&& 愿大家勇往直前。相信新的一年里会有我们更美丽的传奇。
&&& 相信对于大学时光的爱和无怨无悔一直在。
&&& 最后，祝老师身体健康，工作顺利！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 测绘学院04级&&& 崔孝伟
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2007.9
责任编辑: admin
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<font color="#-28 一位武汉大学学长写给同浅谈在小学班主任工作中的一些实践与反思
美国教育家波斯纳曾提出过“教师的成长＝经验＋反思”这样一个公式，而教育反思实际上应是反思者对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼的过程。作为一名小学的新班主任，一年的班主任工作的确给我带来许多需要总结与反思的地方，在此我将自己的一些想法与反思总结成以下这篇“浅谈在小学班主任工作中的一些实践与反思”的文章，也希望以此来指引自己今后的工作。
实践中的一些想法与经验：
第一：用制度去管理班级。人是需要制度去管理的，好的制度应该是公正、公开、并能够发扬民主的。在接班之初我发现班中并没有完善和系统的班级制度，学生的学习习惯比较差，对于一些行规的遵守也很不自觉，为此我马上和班干部一起协商制定了一份“班规”，并针对制度确定相应的奖罚政策，鼓励先进、鞭策后进。比如每周我先送大家10分的基础分，如果同学上课能积极举手发言，默写能得100分，能做好个人卫生等方面都将得到一张“奖励券”，三张“奖励券”就能换一分“行规奖励分”，在平时班级行规的检查与抽查中，只要同学表现良好和突出，也可以加相应的分值。而如果有同学出现上学迟到或破坏教室环境卫生的行为，则要求他为班级做一天值日生，甚至是扣分。在惩罚学生时，我要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自于班级的制度，因为你违反了制度，所以要罚你，同样因为你做的好，也能得到相应的精神和物质奖励（每周我会统计每位同学获得的“总分”，并在“红旗榜”中粘贴他们的战绩，每半学期我班都会进行一次“班级行规评比”的奖励措施）。这种行规的评比方式可以调动学生的积极性，而且也能使师生间的关系变得更加和谐。
另外在制度制定后，为了体现它的民主，我会让学生自己去管理，而教师则作为班集体的一员，我要起的只是指导的作用。“值日班长制度”就是我在班级管理中引入的一种管理模式，在总结上学期的工作经验后，本学期我更是把“值日班长”的竞选制度推向全班，班中每一位同学都可以来竞选这个岗位，而参加竞选的同学必须先进行一分钟的竞选演讲，并在工作中接受全班同学的监督，每个月末他们还要接受大家的评选，由同学们评选出大家心目中的“优秀值日班长”，评选结果中的最后一名则将被自动淘汰，由大家重新进行推选。如此的竞争和激励制度是为了鞭策同学们在工作中能具备认真负责的态度，以及为大家服务的思想。此外“红旗飘飘、快乐成长”、“本月之星”、“优秀值日班长”的评选制度都是我在与全班同学协商后制定的，而且也都是让同学们自己去管理和进行评选。
一系列的奖惩制度已使大家学会珍惜自己的“行规分”，如今他们都很看重老师发的“奖励券”，并为此会更自觉地去遵守日常的校规与班规。
第二：不断增强班级的凝聚力。每一个人都有与生俱来的荣誉感，作为班主任应该设法去激发整个集体的荣誉感，想办法凝聚这个集体，而学校组织的各项比赛，都是增强凝聚力的好机会。从接班第一次的主题班会开始，我就要求自己全身心的投入，以我的行动来带动全班同学的真心投入。在事先我会精心设计主题班会的流程、做到主题鲜明，目标明确，通过我的引导，让学生在活动中体会到什么是正确的，什么是应该学会的，什么是不正确的，什么是应该放弃的，让学生在活动中自己感悟做人的道理。例如今年“三·八妇女节”的主题班会，我将它命名为“感恩的心”，同时邀请了班中四位学生的母亲来共同参与，活动中我安排了许多与“感恩”有关的节目，小品“子孝父心宽”、诗朗诵“母亲”、歌曲“妈妈的吻”、重温“感动中国的人物故事”，还有学生与家长之间的亲子游戏“心灵感应”等等，我让同学们在浓浓的班会氛围中领悟“感恩”的道理，并在思想与情感上产生了碰撞与共鸣，而当学生投入越深，他的体验就会越深，集体荣誉感也会越深，那样集体的凝聚力也会越大。
现在，一次广播操比赛、一次艺术节的节目表演，一次中队的展示活动都将成为我班同学展示才华的舞台，同学们在活动中学会了合作与自律，学会了奉献与责任，也在活动中树立起了自信。在集体的智慧与努力下，一些可喜的成绩便呈现在大家的面前：例如我班获“校科技节创意制作比赛”的团体三等奖；“校体育节团体总分”的第三名；“广播操比赛”年级组的第二名，“艺术节作品展示”的第三名等等，而良好的班级凝聚力都在这其中起了很大的作用。
第三：做一个以德服人、“人和”的班主任。当了一年的班主任，让我感触最深的就是“路遥知马力，日久见人心”这句话。在接班之初，我便面临家长的信任危机，也许在小学有一名副课教师来担任班主任工作是件让家长很难接受的事情，对此我并不想有什么抱怨，而是希望用我的言行来教育和感动我的学生。首先我希望培养孩子成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，并在班中引入了《弟子规》的经典文化导读教育，又如在讲解《弟子规》内容时我告诉学生，宋朝的司马光把人分为四种：德才兼备为圣人，德才兼亡为愚人，德胜才为君子，才胜德为小人。如果没有圣人
和君子，那么与其用小人，不如得愚人。因为“君子挟才以为善，小人挟才以为恶。”我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。
“公正”也是学生所看重的一项教师品质，因此对于所有的学生我都会一视同仁，当学生有进步时，我会及时做出表扬，而当学生犯错时，我也会做出合理的批评与教育。不会因为他成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。
其次，成为一名“人和”的班主任一直是我追求的目标，当然“人和”的班主任也应该是有威信的，而威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。例如我要求学生在执勤周内7:30分到岗，那早晨我就会做到7:20分到校，并做好巡视查岗工作。而当我要求学生主持节目时能做到脱稿时，我就会先要求自己在面对学生发言时做到不看稿子，演讲自如。另一方面“人和”的班主任又应该是具有亲和力的，因为每一个学生都是有情感的，如果威信能使学生对教师敬重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。平时在找学生到办公室谈心时，我会拉一个椅子来让学生坐下来，虽然是一个很小的动作却会让学生倍感亲切。在和学生交流时我会注意自己的语气和语速，让学生感受到我对他的重视与尊重。而在与家长交流时同样要注意“亲和”，学会与家长保持定期的沟通与联系，多在家长面前夸奖孩子的长处与优点，让家长们感觉到我对他们孩子的关注与爱戴，而这些也需要我平时用发现的眼光去捕捉学生身上的闪光点。
工作中的一些不足与反思：
第一：作为一名年青的新班主任，经验的缺乏仍是我工作中的弱点，比如遇事时我还缺乏足够的沉着与冷静，对于一些突发事件的处理也不够灵活，有时我也会对学生进行一些大声的训斥，而那时我的学生会用他们无辜和迷茫的眼神看着我，让我深深地感触到其实学生毕竟还是可爱的，虽然有时他们也会犯严重的错误，但学生毕竟还是孩子，对待孩子要有爱心，要理解他们。教师看学生的眼光应该是俯视的，这也是战略的需要。学生犯错误时，教师不必耿耿于怀，要学会以德报怨，不要跟学生一般计较。我应该相信学生是向上的，向善的，要对学生抱有期望，而对于学生出现的反复，我也不应该气馁，要有耐心，要鼓励他克服困难，战胜自我。对于那些迷失方向的孩子，则应该给予更多的关爱与帮助。
第二：理解班主任工作的意义。小学班主任工作的确是件十分辛苦的事，因为学生年龄较小，而且处于认知和处事的关键时期，所以班主任在学校教育中起着十分重要的作用。正如《教育学概论》中所提到的，班主任工作具有极大的意义：1）班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者。班主任的中心工作，就是对本班学生进行思想品德教育和组织管理。2）班主任是学校领导对学生进行素质教育的重要力量。班主任是教育改革的主力军，也是实施素质教育的主要力量。3）班主任是联系各任课教师的纽带。班主任要经常与任课教师沟通学生的情况，及时传递通报学生的各种问题，信任任课教师，并与任课教师一起共谋教育学生的策略。4）班主任是沟通学校与学生家长的桥梁。班主任必须做好家长工作，通过家访，互通学生的情况，共同研究教育学生的措施和方法，使学校教育与家庭教育密切配合，取得教育影响的一致和连贯。
第三：在日常的工作中，用“爱”的思想来指导我们的工作。
著名教师毛蓓蕾,在她的《心之育》一书中写到“爱孩子就是爱祖国。教师应该倾听、发现、关注孩子的心灵。”
毛蓓蕾老师抱着这样的思想，关心学生，帮助学生，并赢得了学生的爱戴。很难说毛蓓蕾老师有什么很高超的教育技巧，她只是把爱学生发挥到了一个极高的水平，所以她成功了。在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。
教师的“爱”也可以体现在与学生的肢体接触，当孩子表现好时，教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背以资鼓励，都会给学生带来很大鼓动。现在很多小学都已提出：“今天，你摸孩子了吗？”
学生在成长过程中常常会产生一些错误，有些错误只是阶段性的，比如对于一些脾气倔强易冲动的学生，之前我也会采用当面教育或批评的方法，并指望利用几次谈心或谈话来强行将她的脾气扭转过来，但实践证明，如果教师过分地追究，只会起到强化的反作用。其实，现在有教育学家就提出，教师要学会“视而不见”，因为有些错误随着学生年龄的增长会自然消失，教师没有必要去干预。看不到最好，看到了也要假装没看到。适当的宽忍和忽视会给学生营造一个宽松的环境，等到学生吃到苦头后，教师再在暗中加以帮助和点拨，其教育结果则会变得更加有效，也许这样的“爱”能让学生更加容易接受吧。
我希望自己能在工作中不断总结以往的一些经验与教训；不断去反思自己犯的错误，并动脑筋去思考解决问题的办法；不断地去学习新的知识与技能，用它们去分析以往工作中失误的原因和制定正确的工作方法。
实践——学习——反思，希望我能通过班主任的实践工作,来增强自己的工作能力与信心!
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