您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
儒家文化在大学生道德教育中的作用研究.pdf37页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：220 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
单位代码：
号： S100座机电话号码
安徽农业大学
儒家文化在大学生道德教育中的作用研究
ON COLLEGE
合 作 指 导 教 师：
申请学位门类级别：
思想政治教育
思想政治教育与中国传统文化
人文与社会科学学院
答辩委员会主席： 丁怀超
2013 年6 月
大学生道德教育是当前道德教育工作中的重要课题，大学生的道德水平直接
关系到整个社会的道德水准，在当前强调社会主义核心价值观的背景下，引入儒
家文化中的优秀成分改善大学生道德教育显得尤为必要。儒家文化以仁义为主要
内容，以道德性为主要特征。儒家文化是我国传统文化的重要代表，其中的道德
相关内容是我国人民性格形成中的重要部分，成为中国人的道德基础。在当前的
大学生道德教育中应当引入儒家文化的经典内容，改善大学生道德教育，提高大
学生道德水平。为全面建成小康社会和实现中国梦培养优秀健全的接班人。儒家
文化还提供了有效的道德教育方法，至今仍有重要的借鉴意义
正在加载中，请稍后...抱歉，指定的主题不存在或已被删除或正在被审核
||苏ICP备号-1 |您的位置： &
大学生职业道德教育的几点思考
摘　要：高等职业教育培养目标是生产、建设、服务和管理第一线需要的技术应用型高级人才,不仅要求学生掌握扎实的专业知识和技能,而且要具有良好的职业道德。笔者通过分析了职业道德素质在大学生成才、成长中的作用,阐述了加强高职院校大学生职业道德教育的主要内容,并提出了加强学生职业道德教育的对策。
优质期刊推荐　您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&2011届高考命题作文指导（转载）正文
2011届高考命题作文指导（转载）
2011届高考命题作文指导（转载）
作者/编辑：2011高考
更新时间：
2011届命题指导
目录一、命题形式1、单纯的命题作文（词、短语、）
2、诠释关键词的义项+命题
3、（提示词或引导语）+命题二、审题1增补信息法（添枝加叶法/组词造句法）
2明确重心法（审题眼）
3探究寓意法（比喻象征联想法）
5化意为象法（化虚为实）
6一分为二法
7巧用材料法三、综合&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、导入：
1、近几年高考作文有关命题作文的（材料），强调写好命题作文对提高平的重要性，。
2、命题作文要过“五关”：（1）审题关
（2）立意关
（3）选材关
（4）结构关
（5）文体关
重点讲“过审题关”。二、目标阐述“过审题关”，就是要掌握正确有效的审题的方法，明确审题的目的，尽快地确定写作的范围、重点，力争做到符合题意、切合题意。
明确命题作文的形式：
1、单纯的命题作文（词、短语、句子）
2、诠释关键词的义项+命题
3、材料（提示词或引导语）+命题
三、高考命题作文审题七法
（一）增补信息法（添枝加叶法）（“组词造句”）　　有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，（如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。）从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。【例】以《举手投足之间》为题写一篇。（2008年高考卷）【例】以《举手投足之间》为题写一篇文章。（2008年高考语文湖北卷）【审题指导】 你我他、一/ “举手投足之间”/出一个人的品格　“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点,然后取其一点入题。& 举手投足:泛指手脚动作。又指做某些事的具体过程或者轻易而举之间的动作。① 透过“举手投足之间”进行思考②体味“举手投足之间”的感情③“举手投足之间”，能反映一个人的内心世界④“举手投足之间”，反映一个人的修养⑤“举手投足之间”，反映一个人的品质和学问⑥“举手投足之间”
，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史等等。& 这就要求们在中要善于，观察到生活的举手投足之间细微之处;不仅是观察，更要思考，思考举手投足之间蕴涵的内涵，要朝向生活的深处开掘和思考，做到感性和理性的结合，要求同学们不仅会要叙述，更要论，进行理性的思辨和。补充：作文提示语中的三个“如何对待”给我们以很好的思考方向。（可用“巧用材料法”和“追问法”来审题）命题作文可以变成半命题作文:(化虚为实,化大为小)①“我想握住你的手”→“我想握住你（___）的手”；/”你”指谁/什么②“必须跨过这道坎”→“_____必须跨过这（___）道坎”；③“细微深处”→透过“细微深处”感受/体味人情冷暖/思想品格。“深处” →即透过现象看本质,挖掘”细微”的意义与价值等&&&
同学们在生活中要善于观察，观察到生活的细微之处；不仅是观察，更要思考，要朝向生活的深处开掘和思考。同“我想握住你的手”和“必须跨过这道坎”一样，做到感性和理性的结合，要求同学们不仅会要叙述，更要会议论，进行理性的思辨和分析。这一方向不会改变。
【训练】第二次月考命题作文：把心唤醒【审题指导】谁/什么“把（谁的）（怎样的）心唤醒”【原题回放】担当，在词典里的意思是“接受并负起”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族……你对“担当”有着怎样的体验或，请以“担当”为题，写一篇文章。【审题指导】运用“增补信息法”补充成分，一是可以补充宾语，回答出“担当”的对象，如“担当责任”“担当义务”“担当道义”等；二是可以补充主语，回答谁“担当”，如“我担当责任”“每个人担当义务”“担当道义”等。这样其中自己最熟悉而又理解最深的一点去写即可。
【拓展训练】2009年高考语文卷（60分）请以“熟悉”为题目，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选。【审题指导】《现代汉语词典》第５版是这样解释“熟悉”的：知道得很清楚。以词为题的，可用“组词造句”（添枝加叶）法，化虚为实，化大为小。○熟悉的生活（熟悉的事、熟悉的人）、熟悉的……/留念○熟能生巧/○熟悉使人有亲切感和感/对熟悉的人和事容易轻信○熟悉不等于了解/最熟悉的事物，往往是最不了解的○自以为熟悉的人和事，其实很陌生○陌生可以变为熟悉/熟悉可以变为陌生○对熟悉的不想改变/有时需要我们熟悉的东西○熟视无睹/ 熟悉的往往被漠视/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方没有风景○熟悉与忽略/“我们熟悉明星的一切，却忽略了的人（）”○熟悉与消失/“熟悉的东西（传统文化、技艺等）正在离我们远去”、熟悉的面孔离我们而去――：、保护与传承等。& 运用逆向思维法：对这个作文题目内涵的发掘和深化，学生甚至可运用逆向思维，倒弹琵琶出新意，可以形成“熟悉有时是一种可怕的”“熟悉形成的思维定势束缚人”“不要觉得一切都熟悉，要走出生活的惯性，以求新的发现”的深刻立意，进而阐述“人们所熟悉的东西，有时又在束缚着人们”的，有利于培养学生的求异思维和创新思维。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（二）明确重心法（审题眼）　　所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。【原题回放】 2007年高考作文（卷）请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议或。注意:（1）注意题目中的“地”字。（2）不得抄袭。【审题指导】“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么？“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。如果考生眼睛只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语（重心）“诗意”的含义，立意就会走偏。○什么叫“诗意”/、/有格调有情调/浪漫/令人陶醉)/
1、诗思;诗情。
2、诗的内容和意境。 3、像诗里表达的那样给人以美感的意境。○为什么要诗意地生活？○如何诗意地生活？
【拓展训练】
题目：以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于800字的文章。【审题指导】本题是一句完整的句子，有三个因素“世界”“精彩”“你”，那么哪个是审题立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，状语是“因你”，我们说题目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是说审题立意的重心在“因你”上，认真审题后发现，这里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某个人，也可以指一个群体。行文的重点应是“你”，如我的（世界）因（你）而精彩，（世界）因你（助人为乐者、富有心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（、苏轼、李清照等）而精彩等。从以上几个立意看，出彩点在于“你”这个“偏”的部分。
【原题回放】2008年高考语文卷请以“带着出发”为题，写一篇不少于800字的文章。【审题指导】
“带着感动出发”句意明确，且考生人人有话可说。但审题中仍然“暗藏杀机”，“带着感动出发”是个偏正性的短语，“出发”是中心词，写作中需注意“出发”时“带着感动”，即“感动”在前，“出发”在后。从内容上看，“感动”可以是文章内容的主要部分，但中心必须落实到“出发”上来，如果光有感动的内容，或简单地记叙一次让自己感动的事，而将“出发”抛在一边，那文章就有偏题的嫌疑了。在作文时，我们可以将其分解成以下几个方面加以思考。1、带着什么出发？感动。2、带着感动去干吗？出发。既然有出发，那就有，出发到哪里去，去干什么。所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去干什么”，可就此展开。就题目――“带着感动出发”本身来看，显然是契合了传统的“文以传道”的创作观。在时下，众志成城抗击暴风，抗震救灾是举国上下的头等大事，其中所表现的“道”是需要及时传承的。因此，考生不妨结合近期的这两件大事立意作文。【遣词造句法】围绕核心词素进行遣词造句。即以该词或标题中的核心语素为中心词，组合成短语或造出表意明确的语句，这短语和句子本身有可能构成这篇文章的命意判断。卷“在中生活”，“在自然中生活”主要对象（核心词素）是“自然”“生活”，有两对象就存在主要关系，主要意向很明确，是倾向于赞同或认可的，即在生活中要自然、尊重自然、彰显自由或提倡顺其自然的生活态度等。具体操作时，需界定“自然”的内涵，可具体化为“自然界”，也可抽象为一种生活观，前者是在“自然”层面上的立意，后者是在“人生、精神”等方面的立意。如：在自然中生活，我们会发现内心深处无比向往的时光；自然地生活，可营造一颗诗意善感的心；自然地生活，让人诗意地栖居；自然地生活，是人生的精神突围；自然地生活，收获那一份淡定与从容。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（三）探究寓意法。（比喻象征联想法）寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：（1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。（2）寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。这一类作文，命意的关键在于抓住命题中的核心词素，把抽象命题具体还原，再把具体抽象提升；或者把大从小处着手，小话题从大处引申。&&&
如2007年卷作文“必须跨过这道坎”：关键词“坎”可视之为喻体词，那么需对它进行具体化，其寓意（比喻义）为、发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾，如家庭变故、升学受挫、心理失衡等；当然，我们也可以对它进行抽象化，如之坎、诱惑之坎、困境之坎等。又如2007年高考作文安徽卷的《提篮春光看》中“春光”比喻（象征）“希望”“真诚的心”“浓浓的爱”等。
【原题回放】2006年高考语文卷以《肩膀》为题，写一篇800字的作文，除外体裁不限。【审题指导】探究寓意法。有些命题比较具体实在，且具有比喻义、象征义，就需要化实为虚，抽象概括，引申联想。&&
“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。“肩膀”是一道寓意（比喻义）性的命题作文题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得找到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含义――比喻义、象征义。肩膀是用来干什么的呢？①依靠；――②担当、承受（负、挑）；是用来承担什么的？――责任、勇气等。只有这样立意，才算读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。
【拓展训练】请以“虚掩着的门”为题目写一篇文章。【审题指导】命题作文题“虚掩着的门”是一个偏正式短语，“门”是中心词，它的本义是指、车辆等的出入口，它的比喻义（寓意）是指人生、事业等的出入口。“虚掩着”是修饰语，点明了“门”的特点――只要去推，便可打开。如果你的写作选择了本义实指的“门”，那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为一个意象、一个道具、一个细节等，由此来生发出为文、为事、为人之道，最后文章的中心可能还要升华到“门”的比喻义、象征义、双关义上。如果你的写作选择了比喻义的“门”，那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为主旨的凝结点――知识的大门是虚掩着的，只等“不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的人去推开；生活的大门是虚掩着的，只等“能体味，而又能付出爱心”的人去推开；事业的大门是虚掩着的，只等“勇于开拓，敢于创新”的人去推开等等。
【拓展训练】请以“我有一双隐形的”为题，写一篇作文。（2009年高考语文卷）【审题指导】化虚为实。题目中的“隐形”和“翅膀”的理解和阐释，是文章立意的关键。
“翅膀”是比喻，是象征，它要受
“隐形”的限制，也就是说“翅膀”并不是真正的翅膀，而是一种抽象的概念，要把“翅膀”的一般比喻义、象征义考虑进来，这就意味着这里的“一双隐形的翅膀”，可以是一种永不放弃的信念，一种执著不移的（），一种指导自己人生的精神或文化，一种支撑自己战胜困难的情感力量，把这样的内涵结合实例阐释好了，就应该是一篇不错的作文。注意感情的真挚，道理的深刻。化实为虚/联想引申法
【拓展训练】2009年高考语文湖南卷请以“踮起脚尖”为题目，写一篇不少于800字的或记叙文。（60分）【审题指导】
“踮起脚尖”是一个动词短语，勾勒出一个富于弹性和张力的喻义性动态意象，意蕴丰厚，耐人寻味，《》()。 ◆分享好文◆/化实为虚，由实到虚，联想引申。文题以“踮起”为标志性词语和思维核心。踮（diǎn）起：动词。即提起脚跟，用脚尖着地。/联想引申法&&&
踮起脚尖，即是一个引体向上提升的动作。大凡踮起脚尖，都是有目的性的动作，比如扒墙头看热闹，比如树下摘果子，比如跳舞种种。这些都是一个引体向上努力的动作，是为了提升自身的高度，而做出的费工费力的动作。是啊，如果不是迫不得已，谁愿意天天“踮起脚尖”来呢？我们必须踮起脚尖。 ――/化实为虚/联想引申法/可引发思想、文化、学习、等方面的多极联想和思考，从不同角度提炼中心和观点。踮起脚尖，才能心想事成。踮起脚尖――可引申提炼“不满现状，争取更高”、“努力进取，追求卓越”、“提升，超越自我”等观点；客观上，可引申提炼“升高而致远”、“更高才能更阔”、“挖掘潜力得发展”、“目标要有可行性”等观点。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（四）追问法　　
“追问法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思的方法。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“追问法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。
【原题回放】 2008年高考作文（重庆卷）　　《现代汉语词典》对“自然”的释义有：（1）自然界。（2）自由发展；不经人力干预。（3）不勉强；不局促；不呆板。……　　请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。【审题指导】对于这个题目，可以运用“追问法”：①
“自然”指什么？自问自答：“在自然中生活”是指“在自由发展、不勉强、不呆板”中生活，选择的是释义（2）（3）。如果从这个角度立意，可以从个人成长的角度来说，我们要按照自己的个性来发展，成长中不能勉强自己，要顺其自然。/②在自然中生活，是指在自然界中生活，选择的是释义（1）。我们为什么要“在自然中生活”呢？因为我们离不开自然，我们要关心自然，回归自然，享受自然，自然不仅是我们的，也是我们的精神依托。
/③我们还可接着自问自答：怎样才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必须不雕饰，不矫揉，不虚伪，不做作；在自然中生活，必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。这样立意就明显了。
【拓展训练】　　题目：请以“走出这个圈子”为题写一篇文章。要求除诗歌外，文体不限，不少于800字。【审题指导】此题可通过“追问法”来打开思维的闸门。○自问：①这个圈子是一个怎样的圈子？自答：题目中的圈子，指的是一个现实的环境、一种生活的状态。○自问：②为什么要走出这个圈子？自答：因为从某种意义上来看，这个圈子于人们而言，更多时候是一种困扰，一种束缚，制约、阻碍着人们的发展。○自问：③怎样走出这个圈子？自答：看清这个圈子，自己，须要理智的抉择。○自问：④走出这个圈子以后将会怎样？自答:走出这个圈子，是绝境后的柳暗明；走出这个圈子，是迷惘时的茅塞顿开；走出这个圈子，将有另一片艳阳天空。&&&
“以问领想”不仅解决了审题立意问题，有时也解决了行文的结构问题。
【拓展训练】2010年高考语文卷阅读下面一段文字，按要求作文。(60分)&&&
美国著名歌手迈克尔&杰克逊在《》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么?我在我来自的世界。”童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失。&&&
请以“找回童年”为题写一篇文章。&&&
要求：(1)写议论文或记叙文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄袭，不得套作。【审题指导】为什么/如何（ 谁）找回（谁的）童年（的什么），意义与价值&&&追问法（是什么、为什么、怎么办）找回童年的 什么& （纯真、好奇心、天真烂漫、百无禁忌、无忧无虑……）（要充分利用材料中的信息，包括“……”给我们的启发。）为什么要“找回童年”？找回童年有什么意义与价值（重要性）？如何找回童年？命题者命制题目时，总要考虑到答题对象，以及这个题目所处的现实，它应该是有针对性的，写作时如果能抓住这点加以挖掘，定会写出更有深意的文章来。因此，追问“为什么”时一定要“追问背景”！背景（情境）追问法/ “可是今天”，这一转折，实际上暗示了这一命题的背景。 /现在在人为什么要去找回童年呢？怀念、失去、不再拥有【拓展训练】“把心唤醒”中“唤醒”的背景是什么？为什么要把心唤醒？如何把心唤醒？
【拓展训练】【例】2008年高考语文上海卷（70分）请以“他们”为题，写一篇文章。【审题指导】追问法：他们是谁？他们都做了什么？他们是怎样的人？人们、社会、我为什么会关注他们，又是如何的？&&&
写这篇作文，首先要给“他们”定位。“他们”是谁？“他们”应该是某一个群体，是某一类人，“他们”或者有某种共同的遭遇，或者有某种共同的鲜明特征。考生本人一定要把“他们”具体化，要非常明确，这一点是写好本文的前提。具体写什么内容，这道作文题给考生的空间是很大的，属于开放型的作文题。考生可以根据平时的积累，选择自己比较熟悉的、平时比较关注的、有过一定思考的“他们”来写，比如可以写西部落后地区同龄人的生存状况、精神面貌，表现他们的勤奋、坚强、同命运抗争的可贵精神，从而告诫自己，要珍惜我们的优越条件，要生活，要努力为社会、为国家做出我们应有的贡献。也可以写农民工、写残疾人这些群体，都可以。尽管高考作文题一般不提倡直接表现社会热点，但是这道作文题，也可以写热点，比如年初南方罕见暴风雪、四川地震等重大事件中的特殊群体，可以写灾民、可以写人民子弟兵、可以写者，只要恰切，都是符文要求的。该作文题，应该说也是有现实针对性的，建设和谐社会，需要关注“我们”，也更需要关注我们之外的值得关注的“他们”。现在的独生子女，自我意识很强，但是关注他人，关注社会的意识也需要培育，命题者之所以出这样的作文题，或许也有这方面的考虑？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（五）化意为象法（化虚为实）　　有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，我们如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。此法称为“化意为象法”。【例】 2006年高考作文（湖南卷）请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于800字的议论文。【审题指导】“意气”是一个抽象的概念，虽然题目中的提示已经给出了三个义项，但考生依然较难把握其立意。是肯定还是否定“意气”呢？我们可采用“化意为象法”进行审题立意，将“意气”这个抽象的概念转化成许多具体可感的形象或事物或事例等。例如：为两肋插刀是意气，勇斗歹徒是意气;苏武牧羊是意气，张骞出使西域是意气，项羽乌江自刎是意气；谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是意气，李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是意气，毛泽东的“书生意气，挥斥方遒，粪土当年万户侯”是意气等。如此，我们下笔就有方向，同时，也便于行文。“化意为象法”其实是一种联想发散思维法。
【拓展训练】题目：请以“考验”为题目，写一篇不少于800字的文章。【审题指导】“考验”是个抽象的概念，我们可运用“化意为象法”，将“考验”转化成许多具体可感的形象或事物或事例，例如：苏武牧羊是考验；司马迁受宫刑是考验；屈原终不屈于浑浊的现实，自身选择高洁，是考验；邓小平三起三落是考验，我们高考是考验等。从这些形象的事例中，我们得出中心:“人要经受得起各种考验，考验是对人的毅力、人格、精神的检验，是我们的通行证。”“化意为象法”采用的是一种先发散后聚合的思维过程。（提示：化意为象与以象取义可进行互为逆向思维，化意为象要避免“象”之堆叠，在开展发散思维之时，还应该进行分类、分角度，避免重复。写作时可以“象”证“意”，透过分析，让“意”与“象”建立密切联系。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（六）一分为二法　　
“一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个方面，又要看到它的另一个方面；既要看到正面，又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性。这就是“一分为二法”。（遇到“中性题目”时，要注意正反思维、辩证思维）【例】 2008年高考作文（卷）　　请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。【审题指导】对“好奇心”这个题目，我们要运用一分为二的观点来进行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，让牛顿发现了万有引力定律；是好奇心，让爱迪生不懈探索点亮世界的灯芯；是好奇心，让“嫦娥一号”遨游太空等。这是“好奇心”的正面：推动人类的进步。另一方面，是好奇心，让鲁迅笔下的那些“竭力伸长脖子”的看客丧失人格，甚至丧失了民族意识；是好奇心，让哥伦布打开了欧洲通往美洲的航路，人类的杀戮从此更疯狂等。这是“好奇心”的反面：让人平庸，甚至酿成人类悲剧。综合立意:好奇心是把双刃剑，它在推动人类世界或个人进步的同时，也给人类世界或个人蒙上一层阴影，我们要学会使用这把双刃剑，趋利避害。
【拓展训练1】题目：请以“弯曲”为题目，写一篇不少于800字的文章。（或以“压力”为题）【审题指导】对“弯曲”这个题目，我们要运用一分为二的观点来进行分析：既要看到“弯曲”的正面，又要看到“弯曲”的反面。一方面，人生道路是弯曲的，人的处世态度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等；另一方面，有的“弯曲”不可取，如卑躬屈膝、奴颜婢膝、溜须拍马等，这时，我们要像方孝孺、李白、屈原等一样正直。这样我们的思维才具有思辨性，深刻性。
【拓展训练2】（2008年高考语文卷）& 请以“人之常情”为题写一篇文章。要求：①自主确定文体（诗歌、戏剧除外）。②不少于800字。【审题指导】本题目如果只从通常的亲情、、恋情、情等方面立意恐难脱颖而出拿到高分。可以尝试反面立意，对“人之常情”中的某些不合理、不合法、不高尚、不进步的做法进行、批判。例如，对人对已不同标准，庇护不守法律，中庸调和不讲原则，党同伐异不讲公平，畏强欺弱不讲道义，自私自利不愿牺牲……均可作为立意的角度，构思出不错的主题来。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（七）巧用材料法有的材料（提示语），蕴含着跟题目有关的丰富的信息。审题时就是充分探究材料，分清层次与角度，结合追问法、添枝加叶法等，明确写作的内容和范围。【例】2008年高考语文江苏卷①有些人只是在童年有过好奇心， ②有些人一生都能保持好奇心。
③质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、、、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。&&&
请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。&&&
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。【审题指导】结合“提示语（或称导入语）”来审清题意，迅速找到写作的切入口。可以避免因审题失误而造成的作文低分。①有些人只是在童年有过好奇心（后来为什么没有了？是什么原因失去了好奇心）“有些人”指谁？/具体有哪些人只在童年有过好奇心？具体有哪些人一生都能保持好奇心？/“化意为象法”②有些人一生都能保持好奇心。（为什么？一生保持好奇心有什么意义与价值？）③这些词语跟好奇心有什么关系？好奇心给我带来了什么？/意义与价值（重要性）/为什么（因好奇心而）质疑、发现//（因为拥有好奇心是一种）智慧（因好奇心而发现生活中处处有）惊喜、快乐、烦恼（如果没有好奇心，那么我们的生活、人生就会）平庸……①好奇心→质疑→发现→ 探索→ 需要智慧和能力等→发现
→惊喜、快乐→&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
→未发现 →烦恼②没有好奇心→平庸●什么叫好奇心？为什么要有好奇心？如何培养好奇心？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【例】2009年高考语文江苏卷（70分）①时尚表现为服饰、语言、文艺等方面/的新奇事物/在一定时期内的/模仿和流传。/②各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。/③创新与模仿永不停息地互动。/④有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。&&&
请以“时尚”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。【审题指导】借用材料（分析、追问有技巧）法：重视并认真解读材料所提供的信息：材料可以分为几个层次？分别从哪些方面（角度）与题目产生关系？&&
可结合“提示语”审清词语的含义：不管是“命题作文”还是“话题作文”，不管文题前面有没有
“提示语”，考生最要紧的是吃透“题目”本身。●什么叫时尚？――①“时尚表现为服饰、语言、文艺等方面/的新奇事物/在一定时期内/的模仿和流传。”/必须符合“新奇事物”“在一定时期内” “模仿和流传”等要素才能叫做时尚。●什么叫品味？――从词性上判断，品味是动词。“品味”①尝试滋味；品尝②仔细；玩味●品味时尚――就是要品味（仔细体会、玩味）出时尚的本质，如②“美与丑、雅与俗、好与坏”等；●品味时尚――就是要品味出时尚与“创新与模仿”是一种怎样的关系？/创新引领时尚。模仿的人多了也便成了时尚。/ ③创新与模仿永不停息地互动。●品味时尚、反思时尚――④有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。●“有些时尚”具体指（现在的、历史上的）哪些时尚？为什么会如过眼云烟？为什么会沉淀为经典？（添枝加叶/追问法/化意为象法）【拓展训练】【示例】2006年高考语文湖南卷阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：①意志和气概，如意气风发；②志趣和性格，如意气相投；③由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题，写一篇不少于800字的议论文。【审题指导】以往的标题作文，只是给出一个标题。这道题，在给出题目之前先列出了“意气”一词的三个义项，然后叫考生以“谈意气”为题作文。这也就意味着，命题对考生的立意有一定规定――你既可就三个方面比较全面地谈“意气”；也可只取其中一个义项来谈“意气”，但不能脱离命题这三个义项而随意发挥。“新时代的要意气风发，不要意气用事”，“我们不要意气用事，而要意气风发”，“朋友间既要意气相投，又不要意气用事”等，选取两个以上的义项来谈，各义项之间应该有一定的内在联系，不能简单拼凑。“意气”一词的第一个义项是“意志和气概”。“意志”指的是“决定达到某种目的而产生的心理状态，如意志坚强，意志薄弱，不屈不挠的意志。”“气概”指的是“在对待重人问题大上表现出来的态度、举动或气势（专指正真、豪迈的），如英雄气概，气概非凡。”“意志”“气概”合用，便构成了“意气”的第一个义项。就这一层意义说，“意气”一词，多用来指一种向上的，昂扬的精神状态，如意气风发，意气昂扬。“意气”一词的第二个义项，是“志趣和性格”。“志趣”指的是“行动或意志的趋向”；“性格”指的是“在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，如开朗、懦弱、粗暴等。”就这层意思说，“意气”一词，多用来指朋友间的相知相识，如意气相投。“意气”一词的第三个义项，是指“由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事”。这个义项是考生比较熟的。年轻人，容易偏激、任性，事后又免不了以“意气用事”自责。明确“意气”一词的三个义项之后，接下来便是角度的选取。前面说了，这道题，既可就三个义项作比较全面的论述，也可取其中一个义项来谈“意气”――这就有个角度选择的问题。考生一般应选择自己最有把握、最有体会、最便于发挥的角度来写。例如，你对年轻人应该具有什么样的精神面貌最有感触，或是对年轻人的交友有着独特的认识，或是对年轻人的偏激有着铭心刻骨的，选择最有体会、最便于发挥的一个角度来谈，写作就有一个比较好的基础。角度的选择只是解决了一个切入点的问题，接下来便是立意。“文以意为主”，一个好的立意，对文章是至关紧要的。立意应基于自己的生活感受，脱离自己的生活感受，文章就容易写得泛；立意还应建立在具体情况具体分析上，才能写出新意来。如交友，一般情况下，人们都强调“意气相投”，但在特定情况下，“意气相投”也可能成为坏事，这就有个正确对待“意气相投”的问题。又如，一般情况下，“意气用事”不是，但在特定情况下，“意气用事”也还有一定的积极意义，这就有个正确对待“意气用事”的问题。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【综合训练】【例】2008年高考语文卷请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。要求：①除诗歌之外，文体不限。②不少于800字。【审题指导】情境/背景审题法/追问法/“添加枝叶法”综合运用：面对什么、在什么情况下说“不要轻易说‘不’”的？为什么“不要轻易说‘不’”？如果轻易说“不”又会怎样？（根据作文题目，可以从正反两个方面思考：轻易说不带来了什么样的后果？不轻易说不，又带来了什么样的成功。题目充满了辨证的思维，是个很好写的题目。）&&&&
“不要轻易说‘不’”涉及到“挑战”“”“困难”“勇气”“信心”“”“放弃”等内容，在“轻易说不”与“不要轻易说不之间”，又充满了“选择”。【示例】2006年高考语文江苏卷有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。还有人说……请以“人与路”为题写一篇文章。要求：①自定立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。【审题指导】1、从题目入手：作标题作文，必须在审题上下功夫，正确理解标题字面意思，深入理解标题暗含之意、引申之义、象征之义等。弄清题目中的词语含义及关系。在审题时要善于添加要素，学会审视题眼。如辽宁以“肩膀”为题，江苏以“人与路”为题，湖南以“谈意气”为题，北京以“北京的符号”为题，上海以“我想握住你的手”为题，等等。写作此文最好化实为虚（实写也行，但意义不大），弄清“路”的象征义，如人应当走正路，人应该少走弯路，人生没有平坦之路，要让人生之路充实，人生之路应有明确的目标，等等。
2、可以从分析材料切入，确定文章立意。如从鲁迅切入，可谈勇于探索、善于创新、敢于等等。如从“世上本有路，走的人多了，也便没了路”切入，可谈不应当因循守旧、抱残守缺，谈不应当盲目跟从、亦步亦趋，谈要突破思维定势、勇于创新。也可以思考“还有人说……”中的省略号省略了什么。
3、还可以逆着命题者所给材料的启发和提示，谈“路由不得人选择，而由大环境决定的”，谈“路决定人才的样式”，谈成长路上亲情友情，等等。四、课堂总结：命题作文的审题方法：（一）增补信息法（添枝加叶法）（二）明确重心法（三）探究寓意法。（四）追问法（五）化意为象法（六）一分为二法（七）巧用材料法
　　〔2011届高考命题作文指导（转载）〕随文赠言：【不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀况】
　　2011届高考命题作文指导（转载）所属栏目：〖 尚无数据〗
　　“2011届高考命题作文指导（转载）”相关：
　　〖〗链接地址：
　　2011高考信息提供的2011届高考命题作文指导（转载）由网友原创或转发，若2011届高考命题作文指导（转载）侵犯了您的权益，请与本站联系，谢谢！
上一篇高考信息： 下一篇高考信息：
2011届高考命题作文指导（转载）相关高考信息}