来源： 作者：马海泉;
互相促进——鄂西农校实行“教学、试验、推广”三结合纪实
农业中等专业教育如何适应农村经济发展需要,培养大批勇于实践的应用型人才,这是各农业中专学校近几年一直思索和实践的问题。最近,记者在鄂西土家族苗族自治州农校采访时看到,该校从实际出发,立足山区,面向农村,实行乡校联合,走“教学、试验、推广”三结合的道路,既为山区建设服务,又建立了有利教学、长期稳定的生产实习基地,促进了教学改革,提高了教学质量。他们的经验值得借鉴。适应农村改革,实行乡校联合 愕卜西土家族苗族自治州地处武陵山脉,全境海拔800米以上高山区占73%以上。万山重叠,山脉绵延,地形十分复杂。经济、科学、教育和文化事业十分落后,是全国有名的老、少、边、穷地区,给学校办学带来许多困难。党的十一届三中全会后进行的农村经济体制改革,给山区经济增强了活力,也对鄂西农校的教育改革提出了新要求。 为适应农村经济发展对于农业中专人才提出的新要求,学校把教学改革的重点放在了加强实践性教学环节上。前些年,学校恢复招生后,在校外曾建立了几处挂钩点。但是,山高路远,交通不便.费时又费钱;挂钩点也得不到很多好处,结果是打一枪换一个地方,学校教师负担很重,难以承受。学生则重视理......(本文共计2页)
　　　　　　　
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摘 要………………………………………………………………………………………I
Abstract…………………………………………………………………………………………………………………Il
l绪论…………………………………………………………………………………………………………………．．1
1．1研究的背景………………………………………………………………………．．1
1．2研究的目的与意义………………………………………………………………．．1
1．3国内外研究现状…………………………………………………………………．．2
1．4相关概念的界定…………………………………………………………………．．3
1．4．1农民科技教育服务组织的概念和内涵……………………………………3
1．4．2农民科技教育服务组织的类型……………………………………………4
1．5研究内容与方法…………………………………………………………………．．5
1．5．1研究内容……………………………………………………………………5
1．5．2研究方法……………………………………………………………………5
2国内外农民科技教育服务组织的发展…………………………………………………6
2．1国外农民科技教育服务组织体制概述…………………………………………．．6
2．2我国当前农民科技教育服务组织的概况………………………………………．．7
2．2．1政府主导的农业部门所属的专业性农民科技教育服务组织……………8
2．2．2群众性农民科技
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