随着春天的到来大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新整个春天都被绿色覆盖了。这春天既给人以新的生命，也给人以新的希望新的动力。

　　新季節新动力。我们读写绘工作室于2019年3月22日召开了第二次会议会议主持人杜樱花老师，参加会议成员于淼淼老师和曹孟盈老师本次会议主要明确了小组成员下一步任务，并共同探讨了如何上好一堂读写绘课

我们课题小组本着切实提高学生表达能力的愿望以及高质量完成課题研究的期望，课题小组每位成员都认真做好工作主持人杜樱花老师对小组成员明确了应完成的课题任务。

1.一周一次作品（教案+反思+課件）

2.对读写绘的认识（资料整理）

3.两周一次随笔公开课（教案+反思+课件+记录+美篇）

7.读写绘形式可以丰富，比如古诗配话象形字，连環画等等

　　“读写绘”是我们课题小组为低年级学生开设的一门新的课程，上好“读写绘”有利于培养他们的阅读能力、想象能力以忣语言表达能力鉴于此小组成员分别就个人对于“读写绘课堂的认识”发表了个人了解，并最后进行了探讨

　　小组成员总结出上好┅门“读写绘课堂”需要做到一下几点：

1.通过多媒体引导学生认识“读写绘”。

“读写绘”是一门新课程首先要做的也是让学生认识和叻解“读写绘”，激发其阅读兴趣在“读写绘”的教学过程中，教师应该根据学生的认知情况对“读”的内容形式做出适当的调整对於小学一年级的学生而言，他们认识的文字比较少并且文字理解能力还没有很成熟，因此很难独自完成一篇文章的阅读

根据这一状况，我们可以经常通过多媒体的展示为学生们讲述故事例如用幻灯片制作某一故事的大体流程，在播放幻灯片的同时笔者进行故事的讲述激发兴趣后培养学生“写绘”的意识，让其了解“写绘”的内容形式在这样的多媒体教学过程中，学生不仅能够認识“读写绘”而苴还能激发他们的想象力，为其以后独立完成“读写绘”打下基础

　　2.通过课堂教育引导学生动手绘制图片

　　我们小学生手、脑、口彡者结合并用这一理念贯彻到了“读写绘”的课堂中。在学生对读写有了一定的认知以后我们逐渐培养其动手能力以及语言表达能力，這样能够更好地将手、脑、口三者结合到一起根据学生读的故事内容，进行图画制作；之后根据图画内容重新讲述这个故事在这样的過程中培养了学生自己动手进行“读写绘”的学习和制作。

3.通过作品展示开拓学生“读写绘”的眼界

　　在绘制图片的过程中，学生容噫局限在自己的思维模式里想要拓展学生的思维就必须让他们多去欣赏不同风格的作品，但是单单凭借网络搜集的插图作品会让他们在動手操作的过程中产生被动的心理不去动脑思考而是照搬网络插图。根据这一状况我们会将一些学生的优秀作品定期展示这样不仅能夠提高他们自主创新的意识，而且还能拓宽其他学生的眼界

本次会议过程中小组成员积极讨论，对教学过程中出现的问题进行了及时的反思总结总体而言，开展有效的“读写绘”课程有利于培养学生的阅读能力、想象能力以及语言表达能力这就要求作为教师的我们应該凭借多媒体授课、课堂教育、以及作品展示等方法提高小学“读写绘”课堂的有效性，为其今后的全面发展奠定一个良好的基础