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语文新课标分级阅读丛书：假如给我三天光明（2011版）
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学生不读课外读物，已成为中学语文教育的一个大问题。除了应试教育把学生压得无时间读书以外，阅读指导不得法，也是一个原因。许多朋友为此作了各种努力。&分级阅读&概念的提出，以及相应读本的编写，也是一个尝试，希望能够在课外阅读和学生的生命成长之间找到一个连接点，给孩子带来阅读的愉悦，并从中体味到生命的快乐和意义。它的真正效果，还需要读者阅读实践的检验。
分级阅读是起源于发达国家的一项成功的少年儿童的阅读模式，主要是按少年儿童的心智成长规律，提供大体适合某个成长阶段孩子特性的作品，是提高少年儿童的阅读能力的有效方法。本套名著分级阅读版根据青少年心智和知识发展需要，精选符合青少年不同年龄阶段需求的中外名著，设置针对性强的相关栏目，让阅读有趣、有益、有用。
国家教育部推荐读物！
海伦&凯勒以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。《语文新课标分级阅读丛书：假如给我三天光明（2011版）》是所有人走出困境的方向和信心，它使所有看得见光明的人能够重新领悟到生存之于生命的价值，生活之于人生的意义。被誉为&世界文学史上无与伦比的杰作&。
20世纪，海伦&凯勒以其勇敢的方式震撼了世界，她生活在黑暗中却给人类带来了光明，她度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声的孤独岁月。然而，正是这么一个幽闭在盲聋世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量到处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。
《假如给我三天光明》是海伦&凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命、珍惜造物主赐予的一切。此外，《假如给我三天光明（2011最新修订版）》是海伦&凯勒的自传性作品，被誉为&世界文学史上无与伦比的杰作&。
《语文新课标分级阅读丛书：假如给我三天光明（2011版）》是一个人的奇迹，也是所有人走出困境的方向和信心，它使所有声得见光明的人能够重新领悟到生存之于生命的价值，生活之于人生的意义。
本书展视了海伦&凯勒这位伟大女性坚忍不拔、乐观博爱的高尚品质。我们希望《假如给我三天光明（2011最新修订版）》能给读者以心灵的净化与启发，希望人们由此能在顺境中更加珍惜生命，一如海伦&凯勒所说的：&在光明的世界里，将视力的天赋只看做为了方便，而不看做是充实生活的手段，这是非常可惜的。&
钱理群，著名教育家、人文学者、北大中文系教授、博士生导师，在北京大学学生评出的最受学生欢迎的十佳教师中，他名列首位。他关注语文教育，其主编的《新语文读本》被认为是：&意味着一种新的语文观&&一种有利于开发心智、丰富思想、培养性情、操练想象并利于培养学生的写作能力的语文观的产生。&
海伦&凯勒，她在19个月的时候猩红热夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在她的老师安妮&莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服了生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于哈佛大学德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，是掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
日，出生于美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。
1882年1月，因患猩红热致盲致聋。
1887年3月，安妮&莎莉文&梅西成为海伦的老师。
l899年6月，考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
年，撰写出版《我的一生》（有的译作《我生活的故事》）。
1904年6月，以优等成绩大学毕业。
年，著《我的天地》（又译作《我生活中的世界》）《石墙之歌》《冲出黑暗》。
1916年，遭受婚姻不幸。
海伦&凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。
&&【比利时】梅特林克夫人
十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦-凯勒。
&&【美】马克&吐温
海伦&凯勒被评为20世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的，这本书《假如给我三天光明》是伟大的经历和平凡的故事完美的结合。海伦&凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。
&&美国《时代周刊》
失去光明和声音
学会去爱别人
感受大自然
圣诞节的到来
波士顿之行
新生活的开端
北方的冬天
&法庭&与&审问&
在剑桥的美好时光
大学入学考试
我的大学生活
第二十一章
第二十二章
我的业余爱好
第二十三章
我要感谢的人
假如给我三天光明
老师安妮&莎莉文（节选）
《假如给我三天光明》读后感
必考知识点自测
等我稍稍长大以后，我越来越希望能清楚地表达自己的思想感情。那几种简单的手势显然不够用了。当我的手语无法明确地表达我的意思时，我就会忍不住大发脾气。我觉得似乎有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，而我拼命地想挣脱它们。我强烈地希望却又无法表达出来，所以经常号啕大哭，直至精疲力竭。母亲若在旁边，我就会紧紧抓住她的胳膊，悲痛欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。后来，想要与人交流的愿望越来越强烈，以至每天都要发脾气，有时甚至每隔一小时我就会闹一次。父母亲异常担心，却又不知如何是好。我们居住在偏僻的塔斯甘比亚镇，附近根本没有聋哑学校，而且也几乎没有人愿意到这种地方来教一个又盲又聋又哑的孩子。当时，我们的亲戚朋友都怀疑，像我这样的人还能受教育吗？但是母亲从阅读狄更斯的《美国札记》中似乎看到了一线曙光。狄更斯在《美国札记》一书中提到一个又聋又盲又哑的少女&&萝拉在郝博士的教导之下，受到了很好的教育。然而，当母亲得知那位发明教育盲聋人方法的郝博士已经逝世多年，而他的方法也许已经失传时，她受到了很大的打击。郝博士的方法是否随着他一起消失了？即使还有人会这种方法，他们愿意到亚拉巴马州这个偏远的小镇来教我这个又盲又聋又哑的小女孩吗？
在我6岁那年，父亲听说巴尔的摩有一位著名的眼科大夫，他治好了好几个似乎没有希望复明的盲人。父母立即决定带我去那里治眼睛。
这次旅行非常愉快，我至今依然记忆犹新，因为在火车上我交了很多朋友。一位妇女送给我一盒贝壳，父亲在这些贝壳上穿孔，让我用线把它们串成一串。这些贝壳陪我度过了很长一段时间，带给我无限的快乐和满足。列车员对我也很好，他每次来执勤查票或检票时，我就拉着他的衣角。他会让我玩他检票的剪子，那可是个很好的玩具。于是，我就坐在角落里的座位上，把一些零碎的卡片打些小孔，一连几小时也不觉得厌烦。
姑妈送给我一个用毛巾做的大娃娃，这个娃娃非常奇特，没有眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子。这么个临时拼凑的玩意儿，即使再有想象力的孩子，也说不出那张脸是个什么样子。对我而言，最难以忍受的是她没有眼睛。我三番五次让大家帮她装上眼睛，可是最终还是没有人能想出办法。我灵机一动，爬到座位底下，找到姑母的披肩，上面缀着大珠子。我扯下两颗，指给姑母看，让她缝在洋娃娃的脸上当作眼睛。姑母拉着我的手去摸她的眼睛，确定她的猜想。我使劲地点头。她缝上了珠子，让我兴奋不已。不久，我便对布娃娃失去了兴趣。整个旅途中，新鲜事层出不穷，我目不暇接，一次脾气也没有发。
到了巴尔的摩后，齐夏姆医生的诊所热情地接待了我们。检查一番后，他遗憾地表示无法为我治病，不过他说我可以接受教育，这让我很高兴。他还建议父亲带我去华盛顿找亚历山大&贝尔博士，说他也许会告诉我们有关聋哑儿童学校的情况以及教师的资料。父母接受了齐夏姆医生的建议，于是全家人又立刻起程去华盛顿。一路上，父母满面愁容，心事重重，而我却丝毫没有体会到他们的苦衷，只是沉浸在旅游的种种乐趣之中。
同贝尔博士接触后，虽然我还是个不懂事的孩子，但我仍然可以感觉到他的温厚和热情。正是这种温厚和热情使人们觉得他和蔼可亲，并赞美他的医术高明。他把我抱到膝上，让我玩弄他的表。他把表弄响，让我可以感觉表的震动。博士还懂得我的手势，我立刻喜欢上了他。当时我并没有意识到，跟博士的相识竟会成为我生命的转折点，从此我的生命从黑暗走向光明，逐渐摆脱了没有友谊的孤独的阴影，并找到了开启知识大门的钥匙，而且开始学会去爱别人。
贝尔博士建议父亲写信给波士顿柏金斯学校校长安纳诺斯先生，请他为我物色一位启蒙老师。柏金斯学校是《美国札记》中郝博士为盲、聋、哑人寻找光明和幸福的地方。父亲立刻发了信。
海伦&凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。
&&【比利时】梅特林克夫人
十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦-凯勒。
&&【美】马克&吐温
海伦&凯勒被评为20世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的，这本书《假如给我三天光明》是伟大的经历和平凡的故事完美的结合。海伦&凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。
&&美国《时代周刊》
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新书热卖榜海伦·凯勒是怎么学习的？（早、中、晚 各一段）谢谢！_百度知道
海伦·凯勒是怎么学习的？（早、中、晚 各一段）谢谢！
提问者采纳
海伦·凯勒》教学案例一、教材分析：
文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。通过推荐阅读其传记《假如给我三天光明》等，让学生了解到人活在世上都有其价值及意义，藉此关怀周遭身体残缺的人，透过海伦凯乐积极的人生观，去激励学生奋发向上。二、教学目标：
1、通过阅读与感悟，体会海伦不屈不挠的奋斗精神。
2、有感情地朗读课文。三、教学重点：凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。四、教具准备：多媒体五、教学过程：
一、激情导入
19世纪，有这么一位伟大的女性，世界为之震惊，她志存高远、坚韧不拔，用自己奋斗的一生告诉人们生命的价值、人生的意义，她就是---海伦·凯勒。
我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——（简短的导语进行了读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生读好这个名字，并在心里印下海伦·凯勒这个非常了不起的人物。这样设计把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起，真正把“三维目标”看成是“三维一体”的整合，而不是这三个目标简单相加）二、整体感知，走近人物1、上节课我们已初读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，想想海伦给你怎样的印象？（学生自主读书，整体感悟人物）（教师的职责就在于让学生知道怎样才能真正的读书，怎样才能读好了书，读懂了书。还要让他们明白：读书并不是什么高深神秘的事，只要我们聚精会神，用心感悟，有真心真情读进去，就会觉得读书真是一件快乐的事。）2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。（既看重学生各自的独特体验，又紧贴文本、思想，民主而集中，形散而神聚，对中心词的把握和谐有效。）4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。三、细读课文，感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。（出示课文中的这段话，集中表现了海伦·凯勒的“不屈不挠”，语句凝炼概括，如何读出其中的蕴含，教师创设情境。这里教师用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。）（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至
每天坚持）（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。（如何理解词语，读懂句段，学好语文，这样的设计流程给人亲切、自然之感，既循序渐进，又明确交代，训练扎实，学生乐于探究。）（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？（4）我们一起来看一段海伦在一次盲人集会上的演讲。（视频播放）同学们，尽管她的发音还不够清晰，甚至还需要别人来翻译，连表情都不够自然，但是，为了这样的演讲，海伦又付出了多么大的艰辛呀！请大家再来读一读这段话，让老师倾听你们内心的感动，感受海伦的不屈不挠。（演讲视频资料的适时播放，围绕课文心，以读好文本为目的，体现为“语文学习”服务的思想，是一种建设开放而有活力的大语文课程的新理念，对学生读好文本，体悟情感起到了积极的渲染和催化作用，可谓“锦上添花”。）四、深入体悟，升华认识1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？2 、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。3、正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来听一听（师读，音乐渐起）只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》 在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。—— 《敞开的门》 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。
——《假如给我三天光明》 （从主人公的几篇代表作中摘取与课文主题密切相关的精华语言，既能帮助学生多角度、多层面地了解主人公，丰富对人物形象的认识，又有机渗透了人文教育，给予学生很深的思想启迪。）4、读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？生动笔并交流、评价。（要求用“名言”的形式写自已的感受与启迪，也就是训练学生用凝炼整齐的语言写真情实感，这样的语言表达训练，目标适切，要求严谨，也给学生一定的教益。）四、拓展作业，激情总结1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？（出示书籍封面：海伦凯勒自传敞开的门
我生活的故事
假如给我三天光明）课后去选择一本读一读好吗？（布置课外阅读，没有泛泛要求，一般推荐，而是自然导入，由点带面，推而广之，现指出书名，又展示出封面，真切可感，使“作业”有了无形的亲和力，学生自然会主动乐意去实践。）2、课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）记住一种精神 /不屈不挠 /战胜命运的精神 /请记住——海伦·凯勒
记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住——海伦·凯勒 记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住——海伦· 凯勒 （这组诗性化的语言，照应了开头，紧承上面用名言形式写感受和推荐读物的设计，激情洋溢，清晰精美的文字投影，配以声情并茂的引读，震撼人心，发人深省。）赞同这是海伦·凯勒最著名的一篇散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。本书收录了海伦·凯勒的两篇文章：《假如我拥有三天光明》和《我生活的故事》。第一篇于1933年发表在《大西洋月刊》杂志上；第二篇是海伦·凯勒在美国拉德克利夫学院学习的第二年，在老师的指导下写成的处女作，以真实自然，生动诗意的笔触叙述了海伦生命之初21年的不凡经历。该书从1902年4月起在《妇女家庭杂志》上分五期连续刊载，引起轰动，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作 ”。--------------------------------------------------------------------------------
我要的，不是教案啊！
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名家导读?世界儿童文学经典名著：假如给我三天光明（彩插版）
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适读人群 ：11~14岁
海伦?凯勒堪称人类意志力的伟大偶像，她那乐观的情怀将代代相传。
全面展现世界儿童文学精粹，倾力打造中国孩子最喜爱的经典童书。
《假如给我三天光明（彩插版）》主要内容包括20世纪，一个伟大的生命以其独特的方式震撼了世界，她――海伦?凯勒，一个幽闭于盲聋哑世界里的人，竟然能从哈佛大学德克利夫学院毕业，并用自己全部的力量四处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。《假如给我三天光明（彩插版）》是海伦?凯勒的自传，记述了她从一个不幸、绝望的小女孩，经过不屈不挠、持之以恒的奋斗，最后成长为一个乐观的杰出女性的传奇经历。
海伦?凯勒（HelenKeller，年），美国盲聋女作家。她生于美国亚拉巴马州北部的一个小镇。出生19个月时，一场大病使她丧失了视力和听力。
海伦6岁时，充满爱心的莎莉文老师走进了她的世界，从此改变了她的人生。莎莉文老师教海伦学习手语与人沟通，帮助她开启了走向世界的心灵窗口。求知欲旺盛的海伦，从不向身体的残缺屈服，为了认识这个美丽的世界，她学习多种语言文字；为了能够更直接地与人沟通，她克服听力障碍学习说话。她不仅学会了读书、写字和说话，并且以惊人的毅力完成了在拉德克利夫学院四年的学业，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊等五种文字的著名作家。
不但如此，她还为改善盲聋人的工作和生活条件四处奔波，走遍了美国和世界各地；为美国盲人基金会和美国海外盲人基金会广筹善款，创立慈善机构；积极为残疾人造福，把自己的一生都献给了盲人福利和教育事业。除此之外，她一生还勤于写作，共创作了十四部文学作品。写成于1933年的散文《假如给我三天光明》是海伦?凯勒最著名的一篇著作，最早发表在美国《大西洋月刊》上，后被译成多种文字，被多个国家收录在大、中、小学教材里。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。
海伦的一生是快乐、充实而卓越的，她把无声无影的幽闭世界变得丰富多彩、灿烂辉煌。今天，海伦?凯勒这个名字已经成为不屈不挠斗争精神的象征。
光明与声音第二章
快乐童年第三章
希望之光第四章
走出黑暗第五章
大自然的启迪第六章
“爱”的真谛第七章
?识的海洋第八章
欢度圣诞第九章
波士顿之行第十章
大海之歌第十一章
山间秋季第十二章
冰雪世界第十三章
唇齿之音第十四章
《霜王》风波第十五章
世界博览会第十六章
趣味拉丁语第十七章
在纽约学习第十八章
剑桥女中第十九章
迎考大学第二十章
大学生活第二十一章
嗜书如命第二十二章
多彩人生第二十三章
温馨友情代后记
假如给我三天光明海伦凯勒生平
光明与声音
怀着忐忑不安的心情，我开始写这本回忆录。印象中，童年犹如笼罩在一层薄薄的雾霭之中，在揭开这层薄幕的时候，我感到莫名的犹豫和踌躇。撰写自传是一项很艰难的工作，当我试图通过回忆分辨童年时期印象的时候，我发现时过境迁，事实和想象搅混在一起，变得貌似而难以记起。
女人们通常凭借想象来描述自己的童年经历，在我生命的最初时光，有些印象分外鲜活而生动，其余的部分都模糊不清了。况且，童年时代的许多欢乐和悲伤大都成为前尘往事，早已被淡忘了，即使是我早期接受教育过程中的许多极其重要的事情，也被后来发生的一些更加激动人心的事件冲淡了。因此，为了避免冗长乏味，在写作的过程中，我努力把那些在我看来最有趣和最重要的情节呈现出来。
日，我出生在阿拉巴马州北部的一个叫做图斯康比亚的小镇。我的祖先来自瑞士的卡斯帕?凯勒家族，移民美国后定居在马里兰州。我有一位祖先曾是苏黎世聋哑学校的首位教师，他写过一本有关聋哑教育的书，谁能料到他竟然会有一个像我这样又盲又聋又哑的后人呢？每当想起这些，我都会情不自禁地感慨：世事无常，命运难料。
祖父来到阿拉巴马州这片广袤的土地并在此定居，从此，这个家族就在这里繁衍生息。我从家人那里得知，当时的图斯康比亚镇地处偏僻，因此祖父每年都要骑马从图斯康比亚前往费城，给种植园添置一些耕作用具。每次去费城的途中，祖父都会写信给家里报平安。直到今日，姑母还收藏着祖父的信件，祖父在这些信中栩栩如生地描述了旅途中所见的西部风景，以及形形色色的人物和各种各样的事情。
祖母的父亲名叫亚历山大?穆尔，是一个侍从武官，爷爷叫做亚历山大?斯鲍茨伍德，曾是弗吉尼亚州最早的殖民总督。此外，祖母还是罗伯特?李将军的二表妹。我的父亲叫亚瑟?凯勒，在南北战争中曾担任过南军上尉，我的母亲凯特?亚当斯是他的第二任妻子，小父亲好几岁。母亲的祖父叫本杰明?亚当斯，他娶了苏姗娜?古德休为妻，在马萨诸塞州的纽伯里居住了很多年。他们的儿子查尔斯?亚当斯就出生在那里，后来他们搬到了阿肯色州的海伦娜。南北战争爆发后，舅舅代表南军参战，后来获得准将军衔。他娶了露西?海伦?埃弗里特为妻，露西同爱德华?埃弗里特和爱德华?埃弗里特?黑尔博士同宗同门。战争结束后，夫妻俩搬到了田纳西州的孟菲斯居住。
在疾病夺去我的视觉和听觉之前，我们一直住在一所狭小的房子里，它由一个正方形的大房间和一个供仆人住的小房间组成。这源自南方人的习俗，他们习惯于挨着宅第加盖一间附属的小房子，以备急需之用。南北战争结束后，父亲也盖了一所这样的屋子，他和母亲结婚后就搬了进去。小屋被葡萄藤、爬藤蔷薇和金银花覆盖着，从园子里望去，像是一个美丽的凉亭。阳台也被满眼的黄玫瑰和茯苓花所遮蔽，成了蜂雀和蜜蜂的乐园。
祖父和祖母的老宅距我们家的玫瑰小凉亭只有几步之遥，由于我们家的房子掩映在茂密的树丛中，又被美丽的英格兰常春藤缠绕覆盖，因此邻居都称它为“常春藤绿地”，这里有我美丽的童年记忆，是我儿时的乐园。
在我的家庭老师――莎莉文小姐到来之前，我常常独自一人沿着方形的黄杨木树篱摸索前行，凭着灵敏的嗅觉，很快就能找到那些刚刚绽放的紫罗兰和百合花，呼吸着沁人心脾的芬芳。心情不好的时候，我也会来到这里寻求慰藉，把自己炙热的脸颊埋进凉气沁人的树叶和草丛之中，让烦躁的心绪平静下来。
每当置身于绿色花园，我都会有一种心旷神怡的感觉。我伸出手摸来摸去，有时触摸到一根枝条，根据花瓣和叶子的形状，我能分辨出那是荫庇着位于花园深处凉亭的藤蔓。这里还有悠然地匍匐于地上的卷须藤，有花瓣羞涩低垂而香气沁人的茉莉，还有一种罕见的花朵――蝴蝶荷，因它娇嫩的花瓣和蝴蝶翅膀相似的外形而得名。不过最美的还是那些蔷薇花，在北方的温室里，很少能见到长势如此繁茂的爬藤蔷薇，它到处攀爬，一长串一长串地倒挂在阳台上，散发着沁人心脾的芳香，丝毫没有尘土的浊气。每天清晨，它上面沾着亮闪闪的露珠，摸上去柔润而滑爽，使人陶醉；让人禁不住遐想，上帝御花园里的日光兰恐怕也不过如此吧！
与诸多弱小的生命一样，我生命的伊始简单而平凡，对周围的一切充满了好奇之感。一个家庭里第一个孩子的名字往往不能马虎，为了给我起好名字，全家人都绞尽脑汁，每个人都认为自己想出来的名字最有意义。父亲非常希望能以他最尊敬的一位祖先米德尔?坎贝尔的名字为我命名，并拒绝做进一步的商榷。而母亲则认为应该用外祖母少女时代的名字“海伦?阿尔弗雷德”作为我的名字。
就在一家人兴高采烈地带我去教堂洗礼时，没想到父亲竟然把起好的名字给忘了，这是再自然不过的事情，因为他本来就不喜欢这个名字。当牧师问他“这婴儿叫什么名字”的时候，他只能记起我的名字应该随我外祖母，这是早就定好了的，于是他给我取名叫海伦?亚当斯。
从家人口中得知，我还在襁褓中的时候，就表现出倔强的个性，对周围事物充满新奇，常常执意模仿大人的一举一动。六个月大时，我就能奶声奶气地说“你好”了。有一天，我十分清晰地说出了“茶！茶！茶”，这吸引了家里每个人的注意。我生病之后，虽然忘掉了以前所学的单词和发音，但仍然记得在生命最初几个月里所学到的一个词，这个词就是“水”。在我完全丧失说话能力之后．我还能模糊地发出“水”这个词的读音。后来，我学会了用拼写来表达自己的意思，才不再用这个发音来表示“水”了。
家人还向我描述我刚满周岁学走路时的情景。那天，母亲把我从浴盆中抱出来，放在膝盖上。突然间，我发现外面树枝的影子在光滑的地板上轻轻闪动，这引起了我极大的好奇心。我从母亲的腿上滑下来，迈着蹒跚的步子想踏住晃动的树荫，等那一股冲动劲儿耗尽了，我一下跌倒在地上，哭喊着要母亲把我抱起来。
虽然我拥有光明和声音的时间不长，但是美好的大自然依然在我幼小的脑海中留下了深刻而美妙的记忆。春日里，百鸟啁啾莺歌燕舞；夏天，丰硕的果子和美丽的蔷薇花在枝头轻摇；深秋降临，草黄叶红，满园飘香。然而好景总是不常在，幸福美好的时光总是结束得太早。在第二年阴沉萧索的二月，我突然生病，高烧不退，医生诊断的结果是胃充血和脑充血，他们束手无策，几乎宣判了我的死刑。可有一天早晨，高烧突然退去，就像它到来时那样奇特。这简直是奇迹，家人喜悦得难以言喻，但是，谁都未曾料到，这场高烧却使我失去了视觉和听力，我再也看不见任何东西，听不见任何声响。我被残酷地放逐到一个黑暗无声的世界，又开始了像婴儿一样蒙昧的生活，而当时我的家人，甚至连医生对此都全然不知，他们仍沉浸在我奇迹般康复的喜悦之中。
如今，我依然能够依稀回忆起病中的一些情景。尤其是母亲在我高烧不退，一连数小时昏昏沉沉痛苦难耐的时候，对我温柔地抚慰和精心地呵护。这使我减轻了痛苦和烦躁。高烧退后，当我从痛苦和迷乱中醒来时，由于眼睛干涩，只感觉眼睛灼热疼痛，光线投射进来，刺得眼睛生疼，我不得不翻身面向墙壁。接下来的日子，我的视力一天不如一天，对光的感觉日益暗淡，最后就只剩下一团模糊的光影了。
失去视力和听力之前，除了这些短暂的记忆，再也没有别样的东西了。这些回忆如梦似幻，恰似一场噩梦。我的世界只剩下黑暗和冷清，我渐渐习惯于沉浸在无边的寂静和漆黑之中。直到有一天，我的老师――莎莉文小姐到来，重新点燃我心灵之中希望的烛火，照亮了寂静黑暗的世界，她打开我心中的眼睛，向我展示了外面精彩的世界。
尽管我只拥有十九个月的光明和声音，但那广袤的绿色田野、蔚蓝的天空、葱茂的树木、争妍斗奇的花丛，都被我铭记于心，它们装扮点缀了我黑暗沉寂的世界。
康复之后发生的许多事情，在我的记忆中已经模糊。隐约记得我常坐在母亲的腿上，或者是母亲忙里忙外地操持家务时，我紧紧拉着她的裙摆，跟着她来回走动。渐渐地，我的双手可以感知各种物体的形状，推断它们的用途，或者用双手触摸别人的动作、表情，然后用心感悟，通过这种方式，来领悟周围的事情。
我渴望与人交流，于是我开始通过一些简单的动作表达自己的想法，比如，摇头表示“不”，点头表示“是”，把别人往自己这边拉表示“来”，向外推则表示“去”。想吃面包时，就模仿切面包，然后往上涂抹黄油的动作，如果我想让母亲在晚餐时做点冰淇淋吃，我就做打开冰箱的手势，并做出发抖的样子，表示“冰冷”。
母亲竭尽所能让我领会她的意思。我总是能和她心有灵犀，很快能弄清楚她的意思，知道她要我做什么事，帮她拿什么东西。漫长黑暗中，是母亲的慈爱和智慧给了我光明，让我体会到生命的美好，感觉到自己存在的意义和价值。
随着年龄的增长，我逐渐明白了一些事理。五岁的时候，我学会了把洗好的衣服叠好并且收起来，在洗衣店送回的衣物中，我能辨别出哪些是我自己的。有时，从母亲和姑妈的梳妆打扮中，我知道她们要外出，便央求她们带着我一起去。亲戚朋友来串门，我总是被叫来跟客人打招呼，当他们走的时候，我会朝他们挥手道别，尽管我那时对这种手势的意义并不十分清楚。
你也能创造奇迹――《假如给我三天光明》导读
如果你读《假如给我三天光明》一书，如果你用心去感受海伦?凯勒。你的心灵一定会得到洗礼，你的人生一定会得到升华。
“19世纪有两个值得关注的人，一个是拿破仑，另一个就是海伦?凯勒。”一个盲聋人却被《时代周刊》评选为“20世纪美国十大偶像之一”。
假如给你三天光明，你会做什么？也许你无法回答，因为我们都有一双美丽的眼睛，也许根本就体会不到海伦的痛苦。在海伦?凯勒一生的八十八年中，她仅在生命的头十九个月中像普通人一样享有光明和声音，之后她就跌入了黑暗与寂静。就是这样一个又盲又哑的残障人，却创造了人生的奇迹。她不但学会了读书，学会了说话，而且以惊人的毅力完成了在哈佛大学德克利夫学院的学业，成为人类历史上获得文学学士学位的第一位盲聋人，不仅如此，她还为了改善美国盲人的工作和生活务件四处奔走，为美国盲人基金会和美国海外盲人基金会广筹善款，她创造了非凡的业绩，获得了无数荣誉。
创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面。最后又把慈爱的双手伸向全世界。
她留给人们最大的启示就是，勇敢地接受生命的挑战，就能够赢得生命的光明，就能创造奇迹。
不要常常抱怨生活不够公平，也不要担心自己无力战胜前进路上的坎坷与障碍，当你读了《假如给我三天光明》，了解了海伦?凯勒之后，你会觉得自己原采是那样幸福，自己的潜能是那样大，自己所拥有的是那样多。当我听到海伦?凯勒说“假如给我三天光明”这一震聋发聩的提醒，我觉得自己无论有多少困难和不如忠都已不值一提了。海伦?凯勒丧失了视力、听力和说话能力，在如此残酷的三重地狱中，她却说：“希望敞开了永恒的大门，他人眼中的光是我的太阳，他人耳中的音乐是我的交响乐，他人嘴上的微笑是我的快乐。”
海伦?凯勒时刻提醒着我们：幸福的生活源于灵魂的内在力量；无论在哪个时代，爱和勇气都是我们生存的基础；其实，我们每个人都拥有自己所不了解的能力和机会，都有可能实现自己的梦想。
美国总统罗斯福的夫人读了《假如给我三天光明》后说了这样一段发人深思的话：“人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记：在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人上了永远不能遗忘的一课――我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。”
读《假如给我三天光明》这部书，你会深信，人人都能创造奇迹：只要不向命运屈服，用今天可以点燃明天；只要热爱生命，不懈奋斗，就一定能够拥有美好的人生。面对太阳，你就永远看不到阴影。
记住海伦?凯勒的下列人生忠告吧，这是力量的源泉――
人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
不怀希望，不论什么事情都做不出来。
我只看我拥有的，不看我没有的。
对于凌驾于命运之上的人来说，信心就是生命的主宰。
黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
把活着的每一天看做生命的最后一天。
励志教育专家
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