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向蔺相如负荆请罪的名将是谁？
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向蔺相如负荆请罪的名将是谁？
“一站到底题库”相关问题负荆请罪的资料_百度知道
负荆请罪的资料
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　　我向“妖娆老太”负荆请罪　　前几日，看“妖娆老太”的文章，见她一口一个老太的称呼，还以为老太真是七老八十了，可又见另一篇文章，写她刚刚过完五十岁的生日，于是，便“狗咬耗子——多管闲事”，跟帖对“老太”说：“干嘛一口一个老太，好象很卖老的样子。”我的本意是：你还很年轻，不应该自己往老里称呼。谁知，由于我词不达意，加之，与妖娆老太还不是很熟悉，所以，引起了一场莫大的误会。之所以说是“莫大的误会”，是因为妖娆老太看了我的跟帖后，几乎一夜未眠。可以想象得到，那一夜是何等的难过与伤心，甚至于一度很抑郁。 幸而妖娆老太是一个很坚强的女子，否则，后果不堪设想。 既然做错了事，理所当然应该认错，既然犯了个大错，那就只能负荆请罪了。 （点评：慢慢聊思想认识还是很到位的，知错认错，说明是个好同志，应该表扬。从言语上分析，态度也很诚恳，证明此人常犯错误，对检讨之类的驾轻路熟。当然，关键在行动，网友们不能被他的甜言蜜语所迷惑，要睁大眼睛看他今后的表现。）　　我这第一错是：吃饱了撑的。 如今，吃粮食不要计划了，可以放开肚皮吃了，但吃也要讲节制，不能吃撑了。我经过认真查找原因，那天跟帖时，刚刚丢下饭碗，显然，与吃撑了有直接关系。人家要叫“老太”，有什么不好呀，“老太”给人一种慈祥的感觉；“老太”还给人一种稳重的印象；“老太”还让人觉得见多识广，有什么不好呀。就你慢慢聊多事，喜欢指手画脚，说轻点是多管闲事，说重点是侵犯人权。 （点评：很好，说到点子上了，若你慢慢聊饿着肚子，肯定没劲管闲事了。建议有关部门，对慢慢聊的口粮加以限制。）　　我这第二错是：用词不当。 怎么能说人家“卖老”呢？ 我这样说话，谁能接受呀？假若别人要说我卖老，那我又会怎么想呢？ 我这个人原本是个错别字大王，现在看来用词也大有问题。其实，如果这样说：“你才五十岁，还很年轻呀，怎么一口一个老太地称呼自己呢”。唉，怪不得人们常说：“同一句话，可以把人说笑，也可以把人说哭”，你看，好好一句话，本来可以把妖娆老太说笑的，但却把人家妖娆老太说“哭”了。 （点评：慢慢聊自以为有口才，其实是地道的“蠢才”，连一句话也讲不好，还想到博客上来混，真是不知天高地厚。不过，念其尚能认识到自己的不足，这足以显示出慢慢聊确实还是一个有点水平的人，暂时先让他在博客上混着，以观后效。）　　我这第三错是：说话打了太大的“提前量”。 我与妖娆老太以前并不太熟悉，不过是跟过一两次帖而已。若熟悉了，知己知彼了，哪怕是说错了，说过了头，人家也不会在意的，更不会引起若大的一个误会。可是我却用对“老朋友”的语气来说话，真是胆大妄为，没轻没重了。（点评：慢慢聊也不要太过于自责了，其实，人家妖娆老太也没有生多大的气，跟你这样没肝没肺的人生气，值吗？别把自己看得太伟大了。以后说话注意点，别太甩了。）　　我这个严重的错误已无法从根本上挽回，为了表示悔过之意，今日专程向妖娆老太负荆请罪，这个“荆”就是“鸭血粉丝汤”。椐说，妖娆老太曾写过关于鸭血粉丝汤的文章，还上了“现代快报”，而且，妖娆老太也特别喜欢吃，故投其所好，以望得到“老太”原谅。 （点评：慢慢聊很有心计，知道妖娆老太喜欢这一口，所以，负“鸭血粉丝汤”前来请罪。足以见其才智过人。不过，我倒有些怀疑他是不是别有用心，这一点还请妖娆老太要提高革命警惕，千万不能上了慢慢聊的当。）　　（综合点评：慢慢聊本篇请罪虽篇幅不长，但言简意赅，足以表现其悔过之意，建议妖娆老太给予通过。不过，在此强调三点：第一：鸭血粉丝汤要正宗，建议到夫子庙的“秦淮人家”去定做，切不可糊弄老太。第二：俗话说：狗改不了吃屎，慢慢聊有了初一，就会有十五，所以，建议本篇文章加“之一”，否则，下一篇请罪书怎么办？第三：建议本文加“精”，置顶半月，以解妖娆老太之气。）
参考资料：
我向&妖烧老太太&负荆请罪--慢慢聊
背着荆条上门请罪- - 老师是这样讲的，之后试卷也写的是这个。至于比喻义什么的就不知道了。
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秦昭襄王一心要使赵国屈服，接连侵入赵国边境，占了一些地方。公元前279年，他
又耍了个花招，请赵惠文王到秦地渑池（今河南渑池县西，渑音miǎn）去会见。赵惠文
王开始怕被秦国扣留，不敢去。大将廉颇和蔺相如都认为如果不去，反倒向秦国示弱。
赵惠文王决定硬着头皮去冒一趟险。他叫蔺相如随同他一块儿去，让廉颇留在本国辅助
太子留守。
为了防备意外。赵惠文王又派大将李牧带兵五千人护送，相国平原君带兵几万人，在边
到了预定会见的日期，秦王和赵王在渑池相会，并且举行了宴会，高兴地喝酒谈天。
秦昭襄王喝了几盅酒，带着醉意对赵惠文王说：“听说赵王弹得一手好瑟。请赵王弹个
曲儿，给大伙儿凑个热闹。”说罢，真的吩咐左右把瑟拿上来。
赵惠文王不好推辞，只好勉强弹...
负荆请罪 ( fù jīng qǐng zuì )
解 释 荆是落叶丛生灌木，高四五尺，茎坚硬，可作杖。背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪。形容主动向人认错、道歉，自请严厉责罚。
出 处 《史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”
用 法 连动式；作谓语、定语；用于赔礼道歉的场合
示 例 我今特来寻贤弟，～。（明·施耐庵《水浒全传》第四十六回）
近义词 引咎自责
反义词 兴师问罪
歇后语 李逵骂宋江，过后赔不是
灯 谜 丈夫赔礼
英 文 offer a humble apology &proffer a birch an apology for wrong- be contrite and ask for pardon&
战国时代，赵惠文王因蔺相如办外交有功，拜蔺相如为上卿...
战国时候，有七个大国，它们是秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏，历史上称为“战国七雄”。这七国当中，又数秦国最强大。秦国常常欺侮赵国。有一次，赵王派一个大臣的手下人蔺相如到秦国去交涉。蔺相如见了秦王，凭着机智和勇敢，给赵国争得了不少面子。秦王见赵国有这样的人才，就不敢再小看赵国了。赵王看蔺相如这么能干。就封他为“上卿”（相当于后来的宰相）。
赵王这么看重蔺相如，可气坏了赵国的大将军廉颇。他想：我为赵国拚命打仗，功劳难道不如蔺相如吗？蔺相如光凭一张嘴，有什么了不起的本领，地位倒比我还高！他越想越不服气，怒气冲冲地说：“我要是碰着蔺相如，要当面给他点儿难堪，看他能把我怎么样！”
廉颇的这些话传到了蔺相如耳朵里。蔺相如立刻吩咐他手下的人...
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出门在外也不愁负荆请罪历史故事(廉颇蔺相如列传备课资料) 音频下载
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素材名称负荆请罪 历史故事(廉颇蔺相如列传备课资料) 历史故事(音频)
简介：负荆请罪，成语，背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪，形容主动向人认错、道歉，给自己严厉责罚。负荆请罪的故事出自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述了战国时代赵国廉颇、蔺相如的故事，故事又称将相和。&&上传者：luoxiaop
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教学要求：1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、介绍阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。我们在阅读剧本时，首先要弄清剧本的开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧本中的圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过人物对话，来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位人物语言，了解人物性格特点。）2、板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？下面我们就来学习这篇课文。二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。府邸：指旧时高级官员的住所。上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级。上卿的职位最高。门客：古代寄宿于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。唇枪舌战：嘴唇像枪，舌头似剑。形容辩论时言辞锋利，争辩激烈。宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。也表示向人认错赔罪。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？（4）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文。第二课时一、复习检查1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。2、集体交流读懂的及不懂的。3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？你从哪里看出来？4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）“深明大义、宽容大度”什么意思？（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的表现。看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。6、分角色朗读第二幕剧本。三、精读剧本第一幕过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2、分组讨论。3、全班交流行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”4、深入体会蔺相如的语言。（1）指名说；蔺相如避让廉颇目的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？四、分角色朗读课文。五、总结全文学习了这个课本剧，你有哪些收获？六、课外作业：自由组合，排演这个小话剧。板书设计：负荆请罪廉颇 蔺相如对不住你 避让 要是……宽恕我 过去的事别提了背荆条 扔在一边跪 下 扶 起（勇于改过）（顾全大局）为了赵国的利益课前思考1：剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。课前思考2：这篇文章是一则历史小话剧，通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。如何让学生把握好人物的对话，琢磨体会人物的感情，是关键。我觉得：1、通过朗读训练学生把握人物的形象、性格乃至精神品质，以加深对课文内容的理解。2、查找正反面例子，例如象蔺相如这样宽容大度的人物，不记前贤，传为佳话；也有斤斤计较，排挤诽谤，最终两败俱伤。通过对比以充实文章内涵，深化文章主题。3、排演小话剧，以深化语言训练。课前思考3：1.把握剧目内容:第一教时疏通剧本,理清主要人物关系,说清每一幕的故事梗概。板书：韩勃 蔺相如 廉颇委 屈 和为贵、为国着想 有意侮辱恍然大悟 深明大义、宽容大量 负荆请罪2.把握人物特点:蔺相如：一心为国，深明大义，以和为贵；宽容大量。廉颇：知错就改，爽直磊落。3.图文结合,剧本补白:第二幕中对蔺相如话语前的（ ）补白，体会细节描写对人物形象的烘托。课后反思1：工具性和人文性的统一。将理解、积累、运用巧妙地整合在一起。深入地读课文，揣摩每个词每句话的意思，感悟人物的个性特征。其间，咬文嚼字，思辩推敲，学生大大锤炼了遣词造句的能力。“唇枪舌战”、“宽容大度”、“深明大意”、“负荆请罪”等等词语推敲选用的背后往往是复杂的思维活动，这不仅积累了语言，积淀了语感，更培育了智慧，使学生感受了对联的魄力，提高了文化品味。学生通过研读剧本，了解了人物的不同性格，在分角色朗读时能绘声绘色，表演时，加上动作和神情，使人物栩栩如生。授后小记1：在《负荆请罪》教学设计中，我所尊崇的是让学生进行个性化的学习。学习内容，自主选择：详读什么，选读什么，品味什么，个体决定。默读，朗读，浏览等读书方式，不加限制。思维方式，开放自由：多角度评述蔺相如、廉颇，可总体概括，可细节描绘，可褒扬可贬抑。在此过程中教师和学生是一种交互主题关系，谁都可以认同，谁都可以提出异议，自由评定，思维飞扬，呈现出价值的多元化。这一切造就了自主、合作、探究的浓浓氛围。看过大家的思考，我觉得确实很有必要进行对课外知识的补充。这有助于对剧本中人物形象更好的认识。授后小记2：成功的补白：当学第二幕时，我放手让学生去读，在熟读的基础上概括主要内容，再谈谈对人物的理解，扣“老迈昏庸”、“深明大义”、“宽容大度”结合文本内容谈谈自己的理解。我觉得学生对“老迈昏庸”的解读非常到位，不仅善于从文本中去寻找有力的证据，还能发表自己的看法，在此基础上，让学生对两位主人公进行对白时动作和表情的补白。学生写到：廉颇满面羞愧，低着头，双手抱拳说……；蔺相如激动地搀扶着廉颇，四目对视……，从这些补白中我们可以感受到学生对人物的准确把握，同时对如何注重细节的描写，表现人物形象有了较为深刻的理解。课后反思2：《负荆请罪》是一则历史故事，只有让学生了解故事背景，才能促进更好的理解故事，把握文章内涵。所以，在学习课文过程中，让孩子查找了故事《还璧归赵》、《渑池之会》，这样更能深刻了解蔺相如的人物品质。
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