六年级上册语文26课《月光曲》教案_百度文库
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你可能喜欢品读《碧螺春》 走进茶文化
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《》是冀教版第十一册“传统吐幽香”这一的第一篇课文。课文以浅显生动的语言，细致传神的刻画，介绍了江南名茶碧螺春名字的典故及其采摘，炒制的工艺过程和月下品茗的场景。全文向读者展现了三幅充满情趣的画面：清晨采茶图、入夜炒茶图、月夜品茶图，趣味盎然，令人神往。在作者笔下，辛勤的劳作，复杂的工艺都是一种文化，一种美的享受，字里行间流淌着江南水乡特有的清新，明丽的色彩。&&&&为了能真正做到在中体现“读中求解，读中求悟”，为了能让更好地理解课文内容，我在课前做了充分的准备。《碧螺春》是一篇文质兼美的散文，描绘的是碧螺春的采摘，制作和品尝的情景。而采茶和炒茶对学生而言比较陌生，没有亲身体验。教学这课怎样激发学生的情感，怎样通过具体的语言文字使学生感受到劳动人民的勤劳，是教学这课的难点。&&&在教学中，我通过发挥学生的主体性激发学生的情感来达到本课的教学目标。&&“清晨采茶图”：采茶，在现实中学生接触不多，为了拉进学生和文本的距离，我先让学生自己去朗读课文,自己去体会。然后引导学生抓住文章中表现“清晨采茶图”美的句子以及表现采茶姑娘勤劳和灵巧的词语,反复朗读,仔细.最后配上优美的,让学生身临其境,让学生再次朗读课文,让学生与文本对话,从具体的语言文字中去感悟,达到了熟读成诵的高境界,并且激发了学生的情感.&&&“入夜焙茶图”：课文中有一段介绍了制作碧螺春的方法,学生对这一段的热情大大超处了我的想象,在处理这段内容时,我让学生自己先了解碧螺春制作的方法以及过程,在初步了解基础上,找出描写焙茶手焙茶动作的词语,能够在头脑中形成画面,再一次读时,我有目的的让学生说说自己的感受,很多学生都能够体会焙茶手能够将茶叶制作的“忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看”,“干而不焦,脆而不碎,青而不腥,细而不断”,能够到达这样的境界,师傅的手艺肯定了得.作者说焙茶手那四个动作一个一个做很简单,但是合在一起就很容易混淆,在他的提醒下,我和学生一起做这四个动作,才做第二遍,又很多学生已经分不清这四个动作的先后顺序了,还没有做第三遍,几个嘴快的已经在下面嘀咕了:“这些焙茶手真厉害呀”,“四个相似的动作能丝毫不差,水平到家啊”……“月夜品茶图”:有些小遗憾，我担心课堂乱，不好把控，先读说之后再直观演示泡茶品茶。如果自己在前面先直观演示泡茶经过，边演示边品析，继而们动手操作泡茶经过，他们会更注意茶叶的入水姿态，观其行，闻其香，品其味，达到文我合一的效果。最后我让几个孩子结合自己查找的资料做“茶博士”介绍有关的，并推荐了《碧螺春网》《七碗茶网》引导孩子们去探究伟大祖国茶文化的博大精深。六年级上册小学语文《碧螺春》教学片断_栏目_小精灵儿童网站
　　的技艺给折服了。他们娴熟的技艺主要表现在对火候和时机的把握上，经验老到。师：请同学们看一看课文，文章中用了哪一个词来表现焙茶手技艺的娴熟？生：（齐答）利索。师：（满怀激情地）同学们，正因为有了焙茶手这娴熟的技艺，才有了这久负盛名的碧螺春茶。让我们捧起书，有感情地练读这一段自然段，读出对焙茶手的无限敬意，读出对色、香，味、形俱佳的碧螺春茶的由衷赞美之情吧！（学生自由练读，教师指名反馈读后齐读）〖...
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段&醒&在茶园师：请同学们细细品读，你觉得第四自然段美在哪里？（学生自主朗读第四自然段后全班交流阅读感受）生：我觉得这一段中的拟人句很美，把整个湖山写活了。&随着几声嘹亮的鸡叫，整个湖山醒来了。&师：醒来的还有什么？...? <font color=#14-08-11]&
碧螺春》是冀教版第十一册中的一篇课文。课文以浅显生动的语言，细致传神的刻画，介绍了江南名茶碧螺春名字的典故及其采摘、炒制的工艺过程和月下品茗的场景。全文向读者展现了三幅充满情趣的画面：清晨采茶图、入夜炒茶图、月夜品茶图，趣味盎然，令人神往。在作者笔下，辛勤的劳作、复杂的工艺都是一种文化，一种美的享受，字里行间流淌着江南水乡特有的清新、明丽的色彩...? <font color=#14-08-11]&
语交际是&听话、说话&的发展，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要求在口语交际过程中规范口头语言、培养语言交际、待人处事、临场应变、表情达意...? <font color=#14-08-11]&
藏羚羊跪拜》是一篇获奖的优秀散文。这篇课文以其深沉、凝重的笔调写出了母性的伟大与崇高，人类的忏悔与自责。另一方面敬畏生命、珍爱生命是这篇课文的主旨。然而藏羚羊对老猎人深深的一跪，更让我们感到内心的震撼与焦灼。它用自己的行动告诉我们：爱，从来不卑微，不论微小的生物，还是万物的灵长&&人类，他们都是...? <font color=#14-08-11]&
篇课文重点写出了母性的伟大与崇高，人类的忏悔与自责。敬畏生命，珍爱生命是这篇课文的主旨。为了让学生准确的理解藏羚羊的母爱行为和猎人人性的可贵，我精心的备课并制作了课件，在教学中我紧紧围绕藏羚羊...???????????????????????????????????????????????????
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　　感悟。顺着 作者的足迹一起走进江南明媚的春光，走进清晨采茶图。 让学生感悟：看看你能看到什么、能听到什么、闻到什么？感受到什么。让学生自由地读，自由地学，自由地感受，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会冒出创造的火花。当学生解决了这个问题，学生也就能理解，从而体会采茶姑娘勤劳灵巧和兴奋喜悦的心情。（三）交流，体会中心。在强烈的表现欲的驱动下，滔滔不绝的佳言妙语就成为学生再现生活、表达情感的渠道，更成为课堂教学中闪耀的闪亮点。学生模仿动作，体会焙茶手的高超技艺和作者用词的...
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段&醉&在品茶师：如果说看制作碧螺春茶有一种敬佩新奇的感觉的话，那么品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。&陶醉&是什么意思？生：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。生：乐陶陶地沉醉了。师：忘我地沉浸在品茶之中，品茶也可以叫做品茗，很...? <font color=#14-08-11]&
段&奇&在焙茶师：入夜，寻常时分，应该是睡了的山村，可是由于碧螺春的茶汛，山村里又是另一番景象，怎样的景象？生：山村里万家灯火，又是另一番繁忙景象。师：这里的繁忙和采茶时的繁忙一样吗？请同学们仔细地读一读课文的第五自然段，可以把你感受深的地方多读几遍，一会儿我们来汇报交流。（学生自由读文，教师行间巡视。指两名学生读）师：刚才他们读得很认真，...? <font color=#14-08-11]&
段&醒&在茶园师：请同学们细细品读，你觉得第四自然段美在哪里？（学生自主朗读第四自然段后全班交流阅读感受）生：我觉得这一段中的拟人句很美，把整个湖山写活了。&随着几声嘹亮的鸡叫，整个湖山醒来了。&师：醒来的还有什么？（板书：醒在茶园）生：采茶姑娘，还有晨雾，朝霞，茶树&生：我觉得这一段中的色彩很美，&晨雾&是乳白的，...? <font color=#14-08-11]&
碧螺春》是冀教版第十一册中的一篇课文。课文以浅显生动的语言，细致传神的刻画，介绍了江南名茶碧螺春名字的典故及其采摘、炒制的工艺过程和月下品茗的场景。全文向读者展现了三幅充满情趣的画面：清晨采茶图、入夜...? <font color=#14-08-11]&
语交际是&听话、说话&的发展，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要求在口语交际过程中规范口头语言、培养语言交际、待人处事、临场应变、表情达意等综合能力和素养。我觉得学生一旦具备较强的口语交际能力将会...????????????????????????????????????????????????????????????
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