语文：鄂教版八年级上第16课《我的 长生果 》导学练测资料包_学优中考网 |
第16课《我的“长生果”【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
禁j‰n不住：抑制不住；不由得。
心扉f…i：指人的内心。
流光溢彩：流动的光线，充溢的色彩，形容画幅光彩美丽。
明媚m^i：美好，可爱。
饱览：尽情地看，充分地看。
津津有味：形容兴味非常浓厚。
想入非非：思想进入虎幻境界，完全脱离实际。
羞赧n?n：因害臊而红脸的样子。
囫h’囵l’n：比喻读书等不加分析地笼统接受。
悲欢离合：泛指聚会别离、欢乐、悲伤的种种遭遇。
牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。
如饥似渴：形容要求很迫切。
不言而喻：不需解释就明白。
千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。
别出心裁：独创一格，与众不同。
大显身手：充分表现自己的本领。
心安理得：事情做得合理，对己对人都很坦然。
念念不忘：老是思念，不能忘记。
呕心沥血：形容费尽心思。
力不从心：心里想做可是能力够不上。
二、相关背景：
1、关于作者：
叶文玲，女，日生于浙江省玉环县楚门镇。1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护神——常书鸿》；散文集有《不了情》、《枕上诗篇》、《叶文玲品味文集》等多种。其作品曾获海内外多种奖项——全国优秀短篇小说奖；纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”；浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”及数十种省部级奖项等等。现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席，曾为第六、七、八届全国政协委员，现为第九届全国人民代表大会代表。
1999年被聘为浙江大学兼职教授；为扶植大学生中的文学新人，叶文玲捐赠十万元稿费，并获广发银行的支持，在浙大设立“新叶广发文学奖”。
2、相关知识：
(1)叶文玲爱书，更爱读书。不可否认，她能走上创作道路，书籍起了很大的帮助。从小时候的“香烟人”，到小学时候的连环画，再到从小镇的文化站中借书，作者从书籍中获取了无穷的乐趣。可以说，若没有书籍，作者的一生将会改写。的确，“一分耕耘，一分收获”，醉心的阅读终使她尝到了甜心。通过读书，她扩展了想像能力，增长了知识，开扩阔了眼界，为她后半生的文学道路铺垫了一条平路。古人有诗云：“读书破万卷，下笔如有神”!可见，书读多了，对写作自然是受益匪浅的。
文章从“书，人们称为人类文明的‘长生果’”起笔，由此引出作者对少年时代读书生活的回忆，把“书”比作“长生果”，是因为书是人类知识的结晶，是人类进步的阶梯。历史的文明要靠书籍来传颂，人类的智慧要靠书籍来交流。一部好书，不但给人以知识，而且能帮助养成美的品德和情操，引导人们健康成长。阅读本文，你会感受到读书对一个人的生活会产生多么重大的影响。
【整体感悟】
一、谋篇立意
文章从“书，人们称为人类文明的‘长生果”’起笔，开篇点题并由此引出“我”忆及少年时代读书生活的那种愉悦心情。接着转入文章主体，用“接触了书，爱读书，只觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来”领起“我”少时读书的几个阶段以及“读书”对“我”的影响。从最早的“香烟人”小画片，到“真正的连环画”，到“文化站”的“几百册图书”，范围不断扩大，“我”永不满足。接着，又以两次作文的实例来阐述“我”悟出的两个道理：“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好”；“作文，要写真情实感。作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造”。以一次小说创作经历来说明读书的真谛：“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那800个字。”
在文章结尾处，作者又以“社会人生这部深奥绵长而无页码的大书”引导人们去感悟读书、写作与社会实践之间的内在联系。
二、文章脉络
全文共19段，可分为三部分。
第一部分（1、2），用比喻点题，进而说明回忆少年时代读书生活带给“我”的愉悦之感。
第二部分（3－17），回忆少年时代的读书经历，用实例说明读书对“我”的影响，特别是对写作的影响。
第三部分（18、19），由对少时的回忆转到现实，抒发感慨；并从读真正的书转到读社会人生这部大书，扩展了文章的内容，启人思考。
三、写作方法
(1)围绕中心，选取典型材料。本篇内容涉及的时间跨度大，事情杂，头绪多，但无不围绕一个中心，即抒发读书的重要与愉悦，阐明写作和阅读相辅相成的关系。如本篇详细记述了两次作文的情况以及从中悟出的道理，揭示出阅读与写作的内在联系，在记叙学写小说一事上，附上议论“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那800个字”。又如，在行文中，作者注重用标志性语言从不同侧面去揭示中心，“那时，就是因为酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步，我才对文学发生了越来越浓的兴趣”；“醉心阅读使我得到了报偿……阅读也大大扩展了我的想象能力……”；“做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力”；“……平常看的那些描写苦恼烦闷心境的词全像酵母似的发挥了作用”，等等。
(2)自然过渡，巧妙照应。先看过渡。第5自然段，是过渡段。从“看得津津有味”到“不过瘾”，去阅读“真正的连环画”，这是儿时阅读生活的变化。前后两个阶段的内容，借助这个过渡段，自然地连接起来。第7自然段和第13自然段的开头，都安排了过渡性的语句，用以连接前后的内容，使结构层次和叙事的条理更为清晰，上下文的联系更为紧密。再看照应。第一部分里，有“忆及……”的说法标明转入回忆，第三部分则以“至今……”诸语加以照应，如第3自然段中的“欢悦”，第6自然段用“痴迷”“迷醉”“酷爱”，以及后面的“荣光”“如痴如醉”“说不出地高兴”等，前后连成一气。再如，第13自然段中提到“记书中优美的词语”，第14自然段就有“看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句”之说。尤其值得一提的是第15自然段结尾与第16自然段的开头，前边提到的“创造”，后边紧承此意，两段之间语意和文气连接得十分紧凑，“我终于开始学着‘创造’了”一句既是照应，又是过渡。作者注重过渡和照应，使文章内容的整体感增强了，眉目也更加清楚。
行云流水式的叙述及富含哲理的议论。文章开篇点题后，即以时间顺序，紧扣“长生果”(书籍)来进行叙述，“最早的读物”，“后来，我看到几本真正的”，“我又发现了一块绿洲……从小学三年级开始作文”，“上初中后”，“我终于开始学着……那是上初中二年级时……”等等。于娓娓的记叙中，又穿插了一些议论抒情语句，如称买烟为“美差”，令人眼羡；别人刮“香烟人”，自己“卖力地呐喊助威”，只为“饱览”画片；像“痴迷…‘迷醉…‘酷爱”“如饥似渴”“醉心阅读”等，无不渗透着作者的真情。又如一些议论句就自己经历中的真实感受抒发自己真实体验，给人以深思和启迪。这样，这篇散文以抒情性的叙述感染人、打动人，同时又以富有哲理的议论来启迪人。
四、重难点导析
(1)本文的结构层次
文章层次十分清晰。全文以“长生果”(书籍)为线索，分为三部分。第一部分(第1、2自然段)点题，引出对少年时代读书生活的回忆。借助一连串的比喻，渲染出少年时代读书生活带给“我”的愉悦之感。第二部分(第3～17自然段)回忆“我”少年时代阅读、写作的经历与感受。其中第一层(第3自然段)是追忆自己少年时代因读书而欢悦的心情；第二层(第4～12自然段)记叙看小画片和上小学时阅读和作文的情况；第三层(第13～17自然段)记叙上初中后，读书和创作的情况。第三部分(第18、19自然段)由追忆往昔转到抒发今天的感慨。首尾呼应，更重要的是将读书、写作与生活体验结合起来，带给人更多的思考和启迪。
(2)文中“书，人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切”一句在文中起什么作用?
此句开篇点题，以“特别亲切”一语牵连出“我”少年时代的种种阅读和写作的愉悦感受，与此同时，也表明“我”受到书的滋养，亲历了书给自己的成长带来的种种益处。
(3)如何理解“我”读书时“不求甚解”“囫囵吞枣”?
这里写“我”少年时“好读书不求甚解”“囫囵吞枣”，既是事实，又是可以理解的。一则是受年龄的限制不可能很透彻地理解那么多未经筛选的各种书籍，二则是“我”如饥似渴地看，在“不求甚解”中透露出急切，在“囫囵吞枣”中流露着渴望。所以这应理解为少年阅读的迫切及对知识的渴望等，不应理解为读书态度不端正。
(4)如何正确地看待课外阅读?
人常说，开卷有益。文中的“我”正是在阅读中不断丰富和完善自我，且渐渐地走上文学创作的道路。但时至今时，我们的阅读须在浩如烟海的书籍中经过甄别，筛选，选择一些适合自己成长的有益书籍，以正确的态度去有目标地阅读。也就是说，今天的少年有了拥有各种书籍的优越条件，更应具备选择、筛选的能力。
【练习解答】
一、“我”的“长生果”指的是书，人们称它为人类文明的“长生果”。作者对这样的比喻感到特别亲切。因为这个比喻生动、形象地揭示出书籍在人的成长过程中的重要作用：滋养心灵，提升心智，丰盈灵魂，丰富人生。作者体悟自身的人生经历尤感如此。
二、第一次作文，“我”因“用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天”，写出了一篇佳作，从中“我”悟到了一点作文的道理：“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。”而第二次作文，“我”因完全发自内心的“真情实感”而获得好评，这次“我”又悟到“作文，要写真情实感。作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造”。两次作文的经历和感受，共同之处在于都与课外的阅读密不可分，厚积而薄发。
三、依据课文的相关内容，“我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那800个字”，以及“我”作文成功的感悟等，作者认为“创造”之源是大量的阅读，丰厚的积淀和生活的体验。
四、1．“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷”是前一组比喻，“恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章”是后一组比喻。两组比喻前后照应，两组中前句是从视觉，后句是从听觉来分别设喻的。
2．前后两组比喻用“视”“听”两种感觉联络，用“愉悦”一词统领。前一组，对仗工整，所描绘的景色与天籁之音富有诗情画意，这是追忆少年时代美好时光的愉悦；后面一组，以“一幅流光溢彩的画页”和“一阕跳跃着欢快音符的乐章”，具体而形象地强调“读书”的愉快，紧扣了课题，又形成对立和递进的关系。
五、注意表述中应紧紧扣住作文“创造”中的“乐趣”来写，突出“创造”的愉悦。
【类文品读】
读不完的大书
七十多年前的农村，不像今天小朋友的家里有许多自动或机动的玩具，没有开发儿童智力的新式玩具。我在幼年时，家里什么玩具都没有，大人们不关心孩子玩耍的事。我在五六岁时就自己到大自然去找可以玩的东西。农村的特点是接近大自然。辽阔的天空，广阔的大地，浩瀚的河流，繁茂的花草和树木，空中的浮云和飞鸟，地上的走兽和昆虫，水中的游鱼等等，有说不完的好玩东西，能够引起孩子的退想和实验的兴趣。例如小麻雀的蹦蹦跳跳、快乐活泼的样子，叫你高兴。老鹰在高空中盘旋时，展翅飞腾或流荡滑翔，有时猛扑而下，像在捕捉小鸡或什么东西，给人以雄健勇猛的感觉。花草树木的生长、开花、结子，暑(　　)荣(　　)，都有各种不同的趣味。草的叶子不二样，有长有短，有的还带刺；开的花有红的、黄的、紫的、蓝的，形状也有单瓣、重瓣的，有四瓣、五瓣的等等。树木的千姿百态，更有给人乐趣的东西。昆虫的动作也很好玩，例如蚂蚁搬家，那么长的队伍，那么井井有条的阵营，个个尽自己的力量，把货物全部搬迁。这种组织性很强的小动物的行动，真叫人佩服。当它们两军对垒时，更是好看，队伍整齐；正式打仗时，打得你死我活，直至尸体堆积如山，勇敢忠贞的精神，真令人敬佩。
我家房子的前后左右都有余地，栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树、酸橙树，它们在不同的季节开不同的花，结不同的果实。从树上直接摘下的果子，格外鲜美。我家后面还有两丛竹林和一株棕榈，是我最爱的。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，出土几天就长得和我一样高了。笋子炒咸菜，味道鲜美无比。更可爱的是它们那耸入高空的青翠茎叶，亭亭玉立，显得那么纯洁!微风吹来，一片沙沙声，是那么温柔细腻。但当大风袭来时，竹林总是最先发出萧萧的喧声，不平静的调子，奏出我幼小心灵的怅惘情绪。池塘边的棕榈树坚毅地独立着，大蒲扇似的叶子显得很高洁，在秋高气爽的日子，倒映池水中，小鱼在池水的倒影中间游玩，是另一种境界。
大自然是一部看不完的大画册，读不完的大书，里面有无穷的奥秘，极大的学问，有欣赏不完的乐趣。
1．文章为什么把大自然比作“读不完的大书”?(用文中的语言回答)
2．对大自然这本书作者是分哪三部分来描写的?
3、如果在文中的括号内填入两个与前面的词意思相反的词，应该是　　　　和　　　　，组成的词语是　　　　　　　　。
4、加点的“雨后春笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是　　　　　　　　　　　　　　　　。
5．文章对大自然中万物的描写有详有略，看一看第一、二段详细描写的各是什么?突出了事物哪方面的特点?
6．读了这篇文章，你肯定会被作者的描写所吸引，从而与作者产生共鸣，回忆起童年时在大自然怀抱中体会到的一切。学习本文，运用拟人的方法，写一写你小时候在大自然中见到的一种事物(生长在农村的自然对此不陌生，即使生活在城市，也有偶尔到乡间的时候)。
（参考答案：1．里面有无穷的奥秘，极大的学问，有欣赏不完的乐趣。　2．从空中的飞鸟、地上的花草和树木、地上的昆虫　3．寒、枯、暑寒荣枯　4．大量涌现的新生事物。　5．第一段详细描写的是蚂蚁，突出了蚂蚁虽小，但却有严密的组织性和高度的团结性；第二段详写的是竹林，突出了竹子成长快，竹笋味鲜美，以及竹子美的外形和风中撩动人心的响声。　6．略）
一、基础知识
1．给下列加点字注音：
囫囵吞枣(　　)　馈赠(　　)　冗繁(　　)　抄誊(　　)　羞赧(　　)
2．选择下列加点字的正确解释，将序号填人括号内。
问津(　　)　A．唾液　　B．汗　　C、润泽　　D．渡口
津津有味(　　)　A．唾液　　B．汗　　C．润泽　　D．渡口
不言而喻(　　)　A．比喻　　B．明白、了解　　C、说明　　D．理喻
美差(　　)　A．派遣　　B．差役　　C、被派遣　　D．公务、职务
3．完成下列词语的填写：
（　　）然失神　如（　　）如醉　（　　）心沥血　天高气（　　）
香飘四（　　）　（　　）肠挂肚　如饥似（　　）　流光（　　）彩
4．指出下列句子中运用的修辞手法。
我的“长生果”。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。
少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我又发现了一块绿洲一一小镇上兴办的文化站有几百册图书！
莎土比亚说：“书籍是全世界的营养晶”。
人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
5．阅读散文，重要的是找出文章线索，把握文章思路。请参照题目的提示填空。
本文以 为线索，组织安排材料。首先以 开篇点题，进而说明少年时代的读书生活带给“我”的 之情。接着转入文章主体，回忆 的经历，从最早的“ ”到“真正的连环画”，到“ ”，范围不断扩大：回忆读书对“我”的影响，作者举了一次作文实例，悟出两个道理： 。又举了次“创造”小说的经历，使“我”明白了读书的真谛：“ ”，最后，文章由回忆写到，并由读真正的书扩展到读结束全文。
二、同步解读
后来，我看到几本真正的连环画。小学的一个教师爱好美术，他有几套连环画，叫我看得痴迷：《七色花》引得我想人非非，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，我也有了几册哥哥的朋友们送我的小书了：《刘胡兰小传》、《卓娅和舒拉的故事》、《古丽雅的道路》……手中有书，忘吃忘睡，课堂上，特别是我最不喜欢的珠算课，我一头扎进桌斗里，那里藏着一本我放不下手的小书。那时，我因迷醉阅读而不遵规守纪的事屡屡发生，我这是如实奉告，决不是要少年朋友也学我这样淘气。但是，我不能不带羞赧地想起，那时，酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步，我对文学发生了越来越浓厚的兴趣。
6．本段内容从表达方式来看，是叙议结合，以 为主，兼有 。叙的是自己的亲身经历，议的是从经历中得到的 ，因而 。
7．文中处应填人的关联词依次为 。
A．就　　B．因为　　C、才　　D．一……就　　E、只要　　F．就是因为
8．文中“真正的”有别于上文中的 而言。
9．有哪两个词具体说明“痴迷”：
10．此段文字的表达方式除叙述外，还有(　　)
A．议论　　B．抒情　　C．描写
11、将文中“我不能不带羞赧地想起……”一句改为肯定句。
12、文中“痴迷”和“迷醉”两个词能否对换？为什么？
三、美文赏读
打开你的书来——
正如漆黑的夜里，一根火柴划亮了，你的眼前一片光辉；
正如清晨起来，把一扇朝东的窗子打开，微飔携来新鲜牛奶一样的空气，沉醉着你，使你全身心感到舒畅；
正如一爿下了锁的门，你用钥匙把锁开启，于是久闭的门呀地一声开了，你便用徐缓的步子，踱进一座美丽的园林；
正如在梦的摇篮里，你恍惚间走进一个幻想的拱门，如流云之飘忽，你竟忘记了归来；
正如在沙漠之上，海一样的蓝天，突然在你眼前出现了琼楼玉宇，那神奇幻变的海市蜃楼；
正如在不见人迹的幽谷之中，你徘徊复徘徊，忽而听到了熟悉的足音；
正如走进五月的果园，各色各样的果子累累垂挂在枝头，你打开你记忆的袋子，任意盛装采撷来的美好的果实；
正如猎人到积雪的山林，怀一片赤忱和热望，去追逐野兽，而且猎获了野兽；
正如玻璃的杯子里盛满了醇酒，痛快地畅饮，给了你燃浇和兴奋；
正如冬日雪夜的炉边，户外的朔风令人寒栗，但炉炭的殷红，却为你添了几分温暖；
正如巫婆的咒语，她叫你疯狂，于是挥舞着刚坚顽强的意志之鞭，去走牺牲流血的道路；
正如一株忘忧草，你和着蜜浆咀嚼吞下了，便好像拂去了心上沉郁的尘埃；
正如悲哀的七弦琴，你用纤纤的柔指挑弹，于是在颤抖的琴弦之上，震响着哀愁的音调，教人微痛的心潮泛起愁波；
A正如一个滔滔不绝的健谈的老者，在夏夜的蓝天繁星之下，他为你叙述动人的故事，叫你笑，叫你落泪，叫你拍手称快，叫你怀疑，也叫你愤怒得犹如疯狂……叫你的情感缚住一根线，牵在他的手里跟他走；
正如你迷失在一座魔林里，有数不尽的奇异怪诞，教你忙煞一双贪婪的眼睛；
B正如走进上帝的伊甸园，你大胆摘食了智慧的果子，于是你通晓了一切；
合起你的书来。
书是无言的诚实者。
但有毒的书，却有强烈的血腥气味。
让你自己拣选吧。——打开你的书来，让你走进书本里去，或者做一个梦，或者洗一个思想的澡，或者去寻求无价的人类的聪明才智。
13．本文最主要的两种修辞手法是　　　　　　和　　　　　　　。
14．用“||”将本文分成两部分，并概括出各部分大意。
第一部分：
第二部分：
15．首段与末段各有一处破折号，其用法是　　　　　　 　。
16、A段主要写出了书的　　　　　　　　　功能，B段主要道出了书的　　　　　　　　作用。
17．末段画线句的含义是什么?
18．读了本文，你最大的感悟和收获是什么?
（参考答案：1．略　2．D②A③B④D　3、略　4．比喻比喻比喻比喻引用，比喻排比　5．书籍——“长生果”；书，人们称为人类文明的“长生果”；愉悦；少年时代读书；“香烟人”小画片；文化站的几百册图书；构思落笔务求新颖；要写真情实感；假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那800个字现状社会人生这部大书。　6．记叙；议论；真实感受；真挚感人　7．E②D③A④B⑤F⑥C　8．小画片式的连环画　9．想入非非；泪落如珠　10．A　11．我必须带羞赧地想起……　12．不能。“痴迷”即沉迷于某物，如醉如痴。“迷醉”是欲罢不能，比“痴迷”更甚。　13．比喻、排比　14．于是你通晓了一切……||合起你的书来……；书的作用及带给人的感受；书有忧劣，读书要选好书。　15．导出下文　16、娱乐怡情；求知明智。　17．用书陶冶你的心灵，净化你的思想。　18．人不能不读书，书是人类进步的阶梯；读书要有选择，要读好书。(大意如此即可)）
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15:57:25 上传频道：学科：年级：八年级地区：全国类型：新课标版本：鄂教版只看标题相关资料学习目标：1．初步了解说明文与记叙文的区别。2．学习按时间顺序和空间顺序说明事物的方法。3．了解中国革命所经历的艰苦道路和先烈们的光辉业绩。教学流程：一.预习检测：1．填空文章以（
）作为正题，这是（
）的亲笔题词，提示了全文的主题，表明作者要歌颂的对象；副题是（
），说明作者是由瞻仰首都的人民英雄纪学习目标：1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。2.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。3.体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。学习过程一、积累运用1.请给加粗字注音。山巅（
九曲连环（
课前热身 温故知新 写出至少两句你积累的有关少年壮志雄心的名句。 示例： ①顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。 ②杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。 学习目标 有的放矢 （有目标就有方向，同学们，加油！） 1．朗读课文，掌握重点语句的含义。 2．体会作者强烈的爱国情感。 3．学习本文比喻、象征的手法。 指点迷津 授之以渔 1、重点：体会作者通过把封建古老的中国和他心目中的《一个少年的笔记》导学案学习目标
①理解“诗意”发生、形成的美妙过程，懂得文学创造来自生活的道理。体会作者丰富的想象，学习观察的方法，积累优美的语言。培养留心观察，热爱自然，热爱家乡，热爱生活的高尚情感。
）...叶圣陶 叶圣陶，1894年生于江苏苏州。原名叶绍钧，曾任出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长。 有关叶圣陶先生的评价 现代著名作家、编辑家 语文教育家、政治活动家 我国现代童话创作的重要奠基人 当代的“语言大师” 弱水三千 只取一瓢 诗的材料 荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲...《我的“长生果”》一、学习目标：1.
根据标志性的词句理清文章思路.2.
品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.3.
理解文中阐述的阅读与写作的关系, 结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.4.
领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我.二、教学重难点:1.
感受作者在文中抒...九年四班
我们的未来不是梦！！！ 借九年（下）语文书
造成今天的老大中国，是中国腐朽透顶的官僚的罪过；创建未来的少年中国，是中国少年的责任。 假如全国的少年也都是老朽的人，那么我们中国将仍然是衰老的国家，她的灭亡将很快到来。
假如全国的少年果真是少年，那么我们中国将变成一个新兴的国家，她的进步是不可限量的；
那些腐朽透顶的官僚有什么值得说的？他们跟这个世界告别的日子已经不远了，而我们少年...刘禹锡
铭 关于刘禹锡 　　刘禹锡参加王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，被贬多次。他与白居易唱和甚多，与柳宗元交情深厚。这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时写的。 安徽和县刘禹锡陋室 安徽和县《陋室铭》碑亭
铭是古代刻在器物上用来 警戒自己或者称述功德的文字， 后来成为一种文体。这种文体 一般都是用韵的。 朗读：　　陋 ...《懒惰的智慧》导学案教学目的：1、学习作者的创新思想，培养求异思维品质
2、学会准确提炼文章论点，并找出支持个论点的论据
3、理解举例论证和对比论证在文中的作用
4、理解“懒惰”的含义，联系实际培养“懒惰的智慧”教学重难点：1、学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质2、本文新颖的论据叙述方式
3、...懒惰的智慧 议论文常识 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。 语言特点 　①准确、严密
②概括性和简洁性。
③使用修辞，用词鲜明、生动和富有感情色彩。
议论文三要素 　　论点，作者要证明的观点。是一篇文章的灵魂、统帅。
位置：文题、开头、文章中间、结尾。但较多情况是中心论点在...《怀疑与学问》学习目标：1、学习开篇明确观点。2、理解本文的结构。3、认识论证方法，联系生活，搜集自己生活积累中的实际例子来证明观点。学习方法：1、小组合作、探究2、从结构人手，理清思路，找出分论点和中心论点，分析证明分论点和中心论点的论证方法。教学过程一、预习提示：散读课文，感知文章内容：[来源:]虚妄
...怀疑与学问 作者：顾颉刚 议论文的三要素 论点 论据 论证  论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。
论据，是用来证明论点的事实和道理。因此，论据包括事实材料和道理即理论材料。 论证，就是用论据证明论点的过程和方法，使论据与论点之间有机地联系起来，构成一个统一的整体。
顾颉刚 (.12.25)
历史学家。江苏吴...
作者罗吉尔·冯·奥赫，是美国当代著名的思维科学学者，他在2001年2月写的《创造学思想录》，共64条，由张开逊翻译成中文，介绍到中国。《深圳特区报》从64条中，选择了其中的8条，在报上发表，并上了“深圳报业集团网站”，全国各网站纷纷转载。该文在全国影响相当深远。
创造，是一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。通过创造，世界上才有新的发现、新的发明、新的思想、新的艺术品。人的创造力，主...《爱莲说》导学案学习目标：． ⒈朗读、背诵课文，积累词汇，并掌握重要词句的含义。 ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。⒊体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好、不慕名利的思想品质。学习重、难点： [来源:][来源:][来源:][来源:学优中考网][来源:学优中考网]2
...[教学目的]
1．掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
2．掌握诗歌朗诵技巧，通过朗诵逐步理解诗歌主旨。
3．学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作手法。
4. 把握橘树的精神，理解作者借对橘坚贞品质的赞美所体现的人生追求。
[教学重难点]
重点：掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。 ...橘颂【教学构想】
《橘颂》是中国诗歌史上第一首咏物诗，是《楚辞o九章》中的一篇。整首诗节奏感强，文辞优美，但语言较为深涩，而且还运用了托物言志的写作手法。因此，学生学习起来有困难，理解有一定的难度。所以在教学时可以尝试以下教学模式进行：
1．通览全文，初步感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读。让学生在朗读中疏通文字，边读边想边记...
不看课文,你能读出句子中停顿、重音、语气吗? 少年中国说
日本人之称我中国也一则曰老大帝国再则曰老大帝国是语也盖袭译欧西人之言也呜呼我中国其果老大矣乎梁启超曰恶是何言是何言吾心目中有一少年中国在 日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。
是语也，盖袭译欧西人之言也。
呜呼！我中国其果老大矣乎？
梁启超曰：恶，是何言，是何言！
吾心目中有一少年中国在。
翁 亭 记》
修 醉翁亭 “蔚然而深秀者，琅琊也。” “水声潺潺而泻出于两峰之间” “日出而林霏开” “云归而岩穴暝” 琅琊山春时美景 “野芳发而幽香” 琅琊山夏时美景 “佳木秀而繁阴”
琅琊山秋时美景 “风霜高洁” 琅琊山冬时美景 “水落而石出” “四时之景不同，而乐亦无穷也。” 《醉翁亭记》碑刻（苏轼草书） 《醉翁亭记》碑刻 醉翁亭 小论文摘录（1）
...* * 桃 花 源 记 陶渊明（365—427):名潜，字元亮，生于东晋末期，出生于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动荡不安，他有志不展。做过小官，由于不满官场的丑恶， 弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“耕躬自资”的生活。忧愤、饥寒。劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田...* * * * * * * * * * * * 理解愚公的人物形象，神话寓意，背诵第三段。 多角度看一个问题的阅读方法。 教学重点 愚公移山这件事情是否是笑谈？为什么？ 决心 行动 影响 结果 山高——年老——移山 聚—谋—率—叩—垦—运 家人—邻居—智叟—山神—天帝 神惧—帝感—负山—无垄断 在谁看来是笑谈？ 智叟 理由？ 年老——体衰 智叟 愚公 愚公之妻 邻居小孩 不智：目光短浅 不愚：高瞻...愚公移山教学设计（A）
1. 把认识愚公的形象、理解故事的寓意作为本文的教学重点，把对比、衬托手法
以及课文以神话结尾的作用作为本文的教学难点。
2．采用“预习——诵读——讨论”相结合的教学方式。
3．安排一课时。
教学内容和步骤
一、导入新课。
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。我国著名的国画大师徐悲...22. 神话三则 精卫填海 质疑：
同夸父相比， 精卫算不算得上是神？如果是，那么为什么精卫却显得那么弱小？ 情感延伸
　　　 跨越了千年 她仍然衔着西山的木石 堙于东海 只是为了实现心中千年不变的梦想 让沧海成为桑田 * 神
话 夸父 逐日 精卫 填海 夸父逐日
夸父与日逐走，入日 ；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖...古代神话三则【教学构想】
神话是人类童年时代的产物。原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。这就是古代神话产生的原因。中国古代神话作品常包括以下几方面的内容：①歌颂劳动创造；②赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄精神；③讴歌反抗压迫的精神；④对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富...*
属于兽纲灵长目猴科。 　　嘴部突出，鼻孔斜向上翘，故也称仰鼻猴。脸部天蓝色，颈背至尾基部在浅灰褐色被毛中夹有金黄色长毛，全身毛色艳丽。 栖息在海拔米之间针阔混交林带，群居。以野果，嫩枝芽、树叶等为食。 　　仅分布于中国四川、甘肃、陕西及湖北神农架山区。 　　属国家一级保护动物，是世界级珍稀物种。
毛色艳丽...特别营救 【教学构想】
这个单元主要训练学生跟踪式阅读的能力。在处理教材与课外材料的关系上，我们应该充分利用教材所提供的材料，充分挖掘其价值，并由此归纳出跟踪阅读的方法。这样再迁移到课外广阔的天地，学生就不会觉得无以适从了。
处理教材所提供的材料时，我们还应该注意到课文由三个部分组成：一系列的新闻报道、一篇解说词和相关的辅助阅读资料(诸如图表、小资料、旁批等)。这就提示...一、用“——”划出本文的中心论点（即作者的观点） 懒惰激励了发明，懒惰促进了人类进步 作者是从哪几方面来论述论点的？ 懒惰激励发明 懒惰促进进步 作者为了证明论点用到了哪种论证方法？ 都阐述了哪些内容？
整体分析课文层次 三、理解文中懒惰的含义 本文为懒汉们正名，作者以幽默的笔触抨击传统思维的观念，“懒惰”的含义可以是①讨厌吃苦受累，想在脑力寻找捷径；②勤于动脑，懒于动手；③不满现状，不断创新；...教学目标: １、巩固《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。 ２、初步掌握创造性思维的方法。 ３、创新练习培养学生创造性思维． 1 提问：从课文中能够概括出创造性思维的哪些特点？
[提示]：不墨守成规、想象力丰富、会用不同的方式思考问题、能透过现象看本质，等等。 2、文体特点： A、语录体特点：篇幅短小，形式不一，语言灵动，思想闪光。 B、写作方法：本文是一篇随感，记录思想...一个少年的笔记 【教学构想】 1．教材分析。 课文包含三则笔记，前两篇原载《旅行家》1965年第ll期，第三篇原载日《中国少年报》，内容相对独立又联系紧密，有机构成一篇儿童文学作品。 三则笔记通过生动地呈现一个成长着的少年的精神世界的美丽和奇妙，引导青少年具有热爱自然、热爱家乡、热爱生活的情怀，学会仔细观察细心体验，勤于思考和记录，善于展开并表达自己丰富的联想和想...第二单元 单元提示：
在生活中，要使别人相信自己提出的主张、看法是正确的，就需要论证。论证，就是用论据证明论点的过程和方法。
这个单元着重学习举例论证和道理论证的使用，注意怎样把引名言、叙事例、讲道理结合起来以证明论点。学习通俗易懂、生动活泼的论述语言。继续学习编写提纲、做摘录和积累资料。
怀疑与学问
/顾颉刚 作者简介：
顾颉刚<...怀疑与学问教学目的1.学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。教学设想本文是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学方法的短文。他根据古代著名学者的治学经验和自己的治学经验写成此文。文章写得通俗易懂，明白晓畅，短短的篇幅把几个重要的道理讲得清清楚楚，且有深度。...}