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河北工业大学硕士学位论文 高等学校财务风险管理研究 摘 要 改革开放以来,高等学校同其他社会组织一样,发生了巨大的变化。随着其法人资格
的取得,教育投资方式的转变,扩招带来的圈地、投资和举债热,高校后勤的社会化改革,
高校法人治理结构与用人机制的不完善等等,高校财务管理也开始走向赤字预算、举债发
展的道路,财务风险也随之而生。 高校的财务风险问题是最近几年国内高校由于扩招而出现负债失控现象才引起人们
重视的,虽然各类媒体常有加强高校财务风险控制的呼声,有关部门也采取了一些措施,
但还缺乏权威而系统的理论研究和实证研究成果,因此,对高等学校财务风险管理问题进
行系统地研究,不仅具有重要的理论意义,而且对保证高校持续、健康、稳定的发展和有
关部门制定政策具有十分重要的现实意义。 本文首先介绍了国内外高等学校财务风险管理的研究和应用现状,通过对财务风险管
理理论及相关文献的研究,找出了现有研究的不足,提出本课题要研究和解决的问题。其
次针对我国高校的特点,对高等学校财务风险管理若干理论问题进行深入而系统的研究和
探讨,提出了高校的广义财务风险概念,探讨了高校财务风险管理系统。再次,在调研的
基础上,对目前河北省高校财务管理情况,总体财务收支状况,财务风险等进行分析和研
究,利用高校现有财务数据,以河北省三所主要高校为分析样本,对高校的财务风险评价
及财务风险预警进行了理论和应用研究。最后,针对上述研究和分析,从高校、政府和银
行三个角度,提出防范和化解高校财务风险的对策建议,希望能为高校加强财务风险管理
和政府有关部门
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如何撰写财务分析论文
08-10-16 &匿名提问 发布
改革开放20多年,中国有三个“高尚”行业在今天面临着灾难性的挑战:一是连官方都承认的众所周知的医疗行业,缺乏公共卫生和改革开放20多年,中国有三个“高尚”行业在今天面临着灾难性的投向提供基础教育的普通学校和边远地区学校,实行真正的义务教育和基础教育收费政府定价。只有这样,通过市场竞争带来的教育资源优化配置,将不断推进教育产品的创新和素质教育的开花结果。四、重塑教育理想:由于树人教育的滞后性,在短期很难看到教育方向选择和竞争手段选择的正确性和正当性。所以,艺术地引导学校树立现代教育理想十分重要。由于 们缺乏宗教普世的传统,也就很难形成所谓的崇高、高尚、伟大等灵魂感招这类的精神元素,所以,树立一些现实的教育理想还是十分必要,以解决目前教育行业普遍缺乏教育理想和现实理想过于实际等这些问题,弥补市场竞争带来的缺陷和矛盾,缓解短期可能出现的机会主义问题,尽可能地避免比较严重的说一套,做一套的行为。但尤其重要的是,教育行政部门绝不能将自己的教育理想的教条强加于学校。 :由于树人教育的滞后性,在短期很难看到教育方向选择和竞争手段选择的正确性和正当性。所以,艺术地引导学校树立现代教育理想十分重要。由于 们缺乏宗教普世的传统,也就很难形成所谓的崇高、高尚、伟大等灵魂感招这类的精神元素,所以,树立一些现实的教育理想还是十分必要,以解决目前教育行业普遍缺乏教育理想和现实理想过于实际等这些问题,弥补市场竞争带来的缺陷和矛盾,缓解短期可能出现的机会主义问题,尽可能地避免比较严重的说一套,做一套的行为。但尤其重要的是,教育行政部门绝不能将自己的教育理想的教条强加于学校。 改革开放20多年,中国有三个“高尚”行业在今天面临着灾难性的挑战:一是连官方都承认的众所周知的医疗行业,缺乏公共卫生和基本医疗的保障(如公共流行疾病的控制、预防接种、大气饮水卫生等),使国民普遍缺乏最基本的安全感。二是新闻媒体业,管制导致大量泡沫新闻和庸俗化的媒体每天使国民心智处于信息垃圾和奴化情节之中。三就是教育行业了,目前乃至中长期的教育致贫和教育致愚的结果,耗散了每一个家庭和纳税人的资源和社会可预期的未来,恶化了当前的教育环境,扭曲了当前的社会心态。由于政府、社会、各行业普遍缺乏方向的焦虑和缺乏稳定的预期,教育行业也难免陷入方向性危机的困境,这种危机的关键在于在尝到以市场方式改革教育的甜头后,没有深入彻底改革,当市场手段出现一定负面效果的时候,出现质疑市场化的倾向。 希望这绝对不是教育行业管理者的主要思路。所以,结合上次视察 提出的几个观点,以文字方式尽可能简要阐述。可能有些非专业的提法难以深入而明显地实现,但是可以从这些方面指导操作。 一、约束政府行为:作为教育行政的主要部门,约束自己行为的前提下为各种所有制的学校营造宽松自由的办学治学环境,是教委的主要责任。但从目前红头文件上看到的:规范、加强、深化、进一步整治等强化集权和强制管理的语境和意境来看,以政府行政治理为主的治学思想不断地在人治思想指导下强化,宽松、自由、温和、有所为有所不为的治理风格不见了,缺乏约束的教育行政无处不在。导致目前,教育没有出现良性循环而缺乏继续投入,有限财政投入却没有得到更好的运用,教育资源的约束和缺乏,却没有真正通过市场竞争的方式来解决。在公平前提下的虚假竞争和竞争前提的虚假公平,不断破坏开发教育资源所依赖的市场环境。建议教育行政主管部门:为学校营造相对长久的自由、宽松的治学环境,不直接或间接干预学校的微观管理,抵制组织各级政府对教育的不当干预和部分民意误导,教育财政运用上透明公开,并善于运用各种教育基金手段解决教育资源的开发和教育环境的良性循环问题。 二、学校办学方向自主:在 们这个封建意识形态占垄断地位的国家来说,办学方向是要受意识形态的控制的,然而,这和实施市场经济所要求的透明、开放是相矛盾。如果不解决办学方向自主问题,学校和市场和社会的衔接就必然割裂,毕业即失业和企业人才短缺的矛盾将得不到解决。 的意见是:只要不培养恐怖性质的革命意识和组织,就不要干涉学校的办学方向。学校自主选择合乎市场和社会的办学方向,自主聘用各类人材,并通过长久的市场竞争来检验这样的方向。如果办学方向不能自主,中国教育将继续在没有前途的道路上积重难返,放眼未来, 们的教育还是只会培育一个个长不大的人群和人格,相反,被千篇一律的僵化教育边缘化的人群中,却没准会出现布尔波特或润之式的革命人物。 三、办学公私分明:经过多少年的教育体制改革,教育行业出现了既没有市场竞争带来的优质教育产品,又没有计划经济带来的义务教育的低廉成本,体制垄断是基础教育和高等教育乱了,民营教育几乎要死了。教育体制虽然目前还未成为广大民意声讨的怪物,但医疗改革的失败应该给教育体制改革敲响警钟。本来国有企业已是恶源之最了,作为比国企还国企的学校教育,因为国家垄断和不会由竞争形成淘汰的情况下,导致背离教育宗旨的现象千奇百怪:乱收费、乱补课、拖教师欠工资、招生收取各种回扣等,更是恶化国民的心态环境。其根本原因还是在于没有进行产权制度的改革,在大量“名校”开始办“民校”,垄断优质教育资源将逐渐被不明不白地空心化的情况下。是否考虑直接使由教师们为主创造的中小学名校(部分高校)通过改制成为校长和教师们的民校(私),放开私有教育价格管理,让他们正大光明地按市场选择来定价,并行将纳税人的财政投入逐渐而明确地退出。同时,将公共财政大部乃至全部投向提供基础教育的普通学校和边远地区学校,实行真正的义务教育和基础教育收费政府定价。只有这样,通过市场竞争带来的教育资源优化配置,将不断推进教育产品的创新和素质教育的开花结果。四、重塑教育理想:由于树人教育的滞后性,在短期很难看到教育方向选择和竞争手段选择的正确性和正当性。所以,艺术地引导学校树立现代教育理想十分重要。由于 们缺乏宗教普世的传统,也就很难形成所谓的崇高、高尚、伟大等灵魂感招这类的精神元素,所以,树立一些现实的教育理想还是十分必要,以解决目前教育行业普遍缺乏教育理想和现实理想过于实际等这些问题,弥补市场竞争带来的缺陷和矛盾,缓解短期可能出现的机会主义问题,尽可能地避免比较严重的说一套,做一套的行为。但尤其重要的是,教育行政部门绝不能将自己的教育理想的教条强加于学校。 基本医疗的保障(如公共流行疾病的控制、预防接种、大气饮水卫生等),使国民普遍缺乏最基本的安全感。二是新闻媒体业,管制导致大量泡沫新闻和庸俗化的媒体每天使国民心智处于信息垃圾和奴化情节之中。三就是教育行业了,目前乃至中长期的教育致贫和教育致愚的结果,耗散了每一个家庭和纳税人的资源和社会可预期的未来,恶化了当前的教育环境,扭曲了当前的社会心态。由于政府、社会、各行业普遍缺乏方向的焦虑和缺乏稳定的预期,教育行业也难免陷入方向性危机的困境,这种危机的关键在于在尝到以市场方式改革教育的甜头后,没有深入彻底改革,当市场手段出现一定负面效果的时候,出现质疑市场化的倾向。 希望这绝对不是教育行业管理者的主要思路。所以,结合上次视察 提出的几个观点,以文字方式尽可能简要阐述。可能有些非专业的提法难以深入而明显地实现,但是可以从这些方面指导操作。 一、约束政府行为:作为教育行政的主要部门,约束自己行为的前提下为各种所有制的学校营造宽松自由的办学治学环境,是教委的主要责任。但从目前红头文件上看到的:规范、加强、深化、进一步整治等强化集权和强制管理的语境和意境来看,以政府行政治理为主的治学思想不断地在人治思想指导下强化,宽松、自由、温和、有所为有所不为的治理风格不见了,缺乏约束的教育行政无处不在。导致目前,教育没有出现良性循环而缺乏继续投入,有限财政投入却没有得到更好的运用,教育资源的约束和缺乏,却没有真正通过市场竞争的方式来解决。在公平前提下的虚假竞争和竞争前提的虚假公平,不断破坏开发教育资源所依赖的市场环境。建议教育行政主管部门:为学校营造相对长久的自由、宽松的治学环境,不直接或间接干预学校的微观管理,抵制组织各级政府对教育的不当干预和部分民意误导,教育财政运用上透明公开,并善于运用各种教育基金手段解决教育资源的开发和教育环境的良性循环问题。 二、学校办学方向自主:在 们这个封建意识形态占垄断地位的国家来说,办学方向是要受意识形态的控制的,然而,这和实施市场经济所要求的透明、开放是相矛盾。如果不解决办学方向自主问题,学校和市场和社会的衔接就必然割裂,毕业即失业和企业人才短缺的矛盾将得不到解决。 的意见是:只要不培养恐怖性质的革命意识和组织,就不要干涉学校的办学方向。学校自主选择合乎市场和社会的办学方向,自主聘用各类人材,并通过长久的市场竞争来检验这样的方向。如果办学方向不能自主,中国教育将继续在没有前途的道路上积重难返,放眼未来, 们的教育还是只会培育一个个长不大的人群和人格,相反,被千篇一律的僵化教育边缘化的人群中,却没准会出现布尔波特或润之式的革命人物。 三、办学公私分明:经过多少年的教育体制改革,教育行业出现了既没有市场竞争带来的优质教育产品,又没有计划经济带来的义务教育的低廉成本,体制垄断是基础教育和高等教育乱了,民营教育几乎要死了。教育体制虽然目前还未成为广大民意声讨的怪物,但医疗改革的失败应该给教育体制改革敲响警钟。本来国有企业已是恶源之最了,作为比国企还国企的学校教育,因为国家垄断和不会由竞争形成淘汰的情况下,导致背离教育宗旨的现象千奇百怪:乱收费、乱补课、拖教师欠工资、招生收取各种回扣等,更是恶化国民的心态环境。其根本原因还是在于没有进行产权制度的改革,在大量“名校”开始办“民校”,垄断优质教育资源将逐渐被不明不白地空心化的情况下。是否考虑直接使由教师们为主创造的中小学名校(部分高校)通过改制成为校长和教师们的民校(私),放开私有教育价格管理,让他们正大光明地按市场选择来定价,并行将纳税人的财政投入逐渐而明确地退出。同时,将公共财政大部乃至全部投向提供基础教育的普通学校和边远地区学校,实行真正的义务教育和基础教育收费政府定价。只有这样,通过市场竞争带来的教育资源优化配置,将不断推进教育产品的创新和素质教育的开花结果。四、重塑教育理想改革开放20多年,中国有三个“高尚”行业在今天面临着灾难性的挑战:一是连官方都承认的众所周知的医疗行业,缺乏公共卫生和基本医疗的保障(如公共流行疾病的控制、预防接种、大气饮水卫生等),使国民普遍缺乏最基本的安全感。二是新闻媒体业,管制导致大量泡沫新闻和庸俗化的媒体每天使国民心智处于信息垃圾和奴化情节之中。三就是教育行业了,目前乃至中长期的教育致贫和教育致愚的结果,耗散了每一个家庭和纳税人的资源和社会可预期的未来,恶化了当前的教育环境,扭曲了当前的社会心态。由于政府、社会、各行业普遍缺乏方向的焦虑和缺乏稳定的预期,教育行业也难免陷入方向性危机的困境,这种危机的关键在于在尝到以市场方式改革教育的甜头后,没有深入彻底改革,当市场手段出现一定负面效果的时候,出现质疑市场化的倾向。 希望这绝对不是教育行业管理者的主要思路。所以,结合上次视察 提出的几个观点,以文字方式尽可能简要阐述。可能有些非专业的提法难以深入而明显地实现,但是可以从这些方面指导操作。 一、约束政府行为:作为教育行政的主要部门,约束自己行为的前提下为各种所有制的学校营造宽松自由的办学治学环境,是教委的主要责任。但从目前红头文件上看到的:规范、加强、深化、进一步整治等强化集权和强制管理的语境和意境来看,以政府行政治理为主的治学思想不断地在人治思想指导下强化,宽松、自由、温和、有所为有所不为的治理风格不见了,缺乏约束的教育行政无处不在。导致目前,教育没有出现良性循环而缺乏继续投入,有限财政投入却没有得到更好的运用,教育资源的约束和缺乏,却没有真正通过市场竞争的方式来解决。在公平前提下的虚假竞争和竞争前提的虚假公平,不断破坏开发教育资源所依赖的市场环境。建议教育行政主管部门:为学校营造相对长久的自由、宽松的治学环境,不直接或间接干预学校的微观管理,抵制组织各级政府对教育的不当干预和部分民意误导,教育财政运用上透明公开,并善于运用各种教育基金手段解决教育资源的开发和教育环境的良性循环问题。 二、学校办学方向自主:在 们这个封建意识形态占垄断地位的国家来说,办学方向是要受意识形态的控制的,然而,这和实施市场经济所要求的透明、开放是相矛盾。如果不解决办学方向自主问题,学校和市场和社会的衔接就必然割裂,毕业即失业和企业人才短缺的矛盾将得不到解决。 的意见是:只要不培养恐怖性质的革命意识和组织,就不要干涉学校的办学方向。学校自主选择合乎市场和社会的办学方向,自主聘用各类人材,并通过长久的市场竞争来检验这样的方向。如果办学方向不能自主,中国教育将继续在没有前途的道路上积重难返,放眼未来, 们的教育还是只会培育一个个长不大的人群和人格,相反,被千篇一律的僵化教育边缘化的人群中,却没准会出现布尔波特或润之式的革命人物。 三、办学公私分明:经过多少年的教育体制改革,教育行业出现了既没有市场竞争带来的优质教育产品,又没有计划经济带来的义务教育的低廉成本,体制垄断是基础教育和高等教育乱了,民营教育几乎要死了。教育体制虽然目前还未成为广大民意声讨的怪物,但医疗改革的失败应该给教育体制改革敲响警钟。本来国有企业已是恶源之最了,作为比国企还国企的学校教育,因为国家垄断和不会由竞争形成淘汰的情况下,导致背离教育宗旨的现象千奇百怪:乱收费、乱补课、拖教师欠工资、招生收取各种回扣等,更是恶化国民的心态环境。其根本原因还是在于没有进行产权制度的改革,在大量“名校”开始办“民校”,垄断优质教育资源将逐渐被不明不白地空心化的情况下。是否考虑直接使由教师们为主创造的中小学名校(部分高校)通过改制成为校长和教师们的民校(私),放开私有教育价格管理,让他们正大光明地按市场选择来定价,并行将纳税人的财政投入逐渐而明确地退出。同时,将公共财政大部乃至全部投向提供基础教育的普通学校和边远地区学校,实行真正的义务教育和基础教育收费政府定价。只有这样,通过市场竞争带来的教育资源优化配置,将不断推进教育产品的创新和素质教育的开花结果。四、重塑教育理想:由于树人教育的滞后性,在短期很难看到教育方向选择和竞争手段选择的正确性和正当性。所以,艺术地引导学校树立现代教育理想十分重要。由于 们缺乏宗教普世的传统,也就很难形成所谓的崇高、高尚、伟大等灵魂感招这类的精神元素,所以,树立一些现实的教育理想还是十分必要,以解决目前教育行业普遍缺乏教育理想和现实理想过于实际等这些问题,弥补市场竞争带来的缺陷和矛盾,缓解短期可能出现的机会主义问题,尽可能地避免比较严重的说一套,做一套的行为。但尤其重要的是,教育行政部门绝不能将自己的教育理想的教条强加于学校。 :由于树人教育的滞后性,在短期很难看到教育方向选择和竞争手段选择的正确性和正当性。所以,艺术地引导学校树立现代教育理想十分重要。由于 们缺乏宗教普世的传统,也就很难形成所谓的崇高、高尚、伟大等灵魂感招这类的精神元素,所以,树立一些现实的教育理想还是十分必要,以解决目前教育行业普遍缺乏教育理想和现实理想过于实际等这些问题,弥补市场竞争带来的缺陷和矛盾,缓解短期可能出现的机会主义问题,尽可能地避免比较严重的说一套,做一套的行为。但尤其重要的是,教育行政部门绝不能将自己的教育理想的教条强加于学校。
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财务分析是企业财务管理的重要工具,也是监管部门实施财务监管的重要手段,把财务分析评价工作做深、做精,就能更好地为国资监管大局服务。
  本期财务监管专栏的主题即为企业财务分析评价,总结了财务分析的常见误区及解决方法,同时强调了应充分发挥中介机构和企业内部审计机构的专业力量,提高分析评价的含金量。     只有把财务数据背后的故事或实质挖掘出来,才能把财务分析报告写得更鲜活,避免陷入“就数据论数据”的误区     随着企业财务人员素质的不断提高和企业会计准则的逐步推行,企业基础性财务问题逐步得到解决,我们对财务信息的真实性需求也逐步转化为财务信息的价值性研究。通过对财务信息的分析和研究,提高财务信息的实用性,更好地为管理决策提供支持,已成为企业经营者、投资人和监管方共同关心的话题。     企业财务分析以财务信息为基础,从不同的角度展开分析,是对企业经营业绩、资产经营情况、资金运作状况、未来发展前景的综合概括和高度反映,既是企业自身财务管理的重要工具,也是监管部门实施财务监管的重要手段。     容易走入的几个误区     财务分析工作如此重要,但做好财务分析并非易事。多数财务分析报告或读来枯燥无味、或没有分析结论、或分析主观臆断等,普遍缺乏深度,使用价值低。造成这些问题的原因与财务分析的几个误区有关。     误区一:为分析而分析,与财务分析需求脱节     部分财务分析工作者缺乏与分析报告需求者的充分沟通,没有真正领会分析的真正用途,拿到财务数据就急于进行分析。这样的财务分析,仅仅为分析而分析,分析报告的类型、分析范围和分析重点的选择基本靠主观臆断,与分析的需求基本脱节,分析报告的使用者也难以从中获得真正有用的信息。     误区二:就财务论财务,与企业经营管理脱离     部分财务分析工作者进行财务分析时,往往难以跳出财务固有的思维惯性,拿着一堆财务数据进行比较和分析,对企业的重大经营决策、重要业务情况等缺乏了解,从而使财务分析仅仅停留在财务领域,不能真正从企业经营管理的角度出发来分析具体财务问题和财务数据。     误区三:就报表论报表,表外事项关注度不高     部分财务分析工作者仅仅停留在财务报表层次,主要就3张会计报表展开分析,而置企业经营环境、土地价值、对外担保情况、或有事项等重要表外事项的分析于不顾。这样的财务分析,由于分析基础受限,容易忽视那些报表华丽的企业存在的潜在风险和问题,也难以挖掘那些业绩难看的企业的潜在价值,得出的分析结论也常常给人以误导。     误区四:就数据论数据,真正的归纳、提炼少     部分财务分析的数据描述篇幅很多,数据分析的力度很小,或者缺乏数据之间的对比分析、因果分析,或者未把各项财务数据和财务指标串联起来分析,或者没有把观点归纳和提炼出来,从而不能挖掘财务数据背后的经济实质、形成恰当的分析结论。 这样的财务分析,没有经济语言支撑,只能算是一种简单的统计。     误区五:综合分析过于“综合”,掩藏了企业真相     部分财务分析特别是综合性财务分析,仅仅围绕综合数据展开,没有按照不同的业务板块或企业级次层层展开分析,容易隐藏企业的真实情况。对多元化发展模式下的企业集团财务分析尤其如此,不同的业务或企业,或好或坏,或增或减,如果只看整体、不看结构,就过于笼统,得到的结论往往趋于“中性”、“平淡”,看不出企业的具体情况,特别是容易掩盖一些非正常的状况。     误区六:对历史数据分析多,对未来展望少     财务分析的目的不仅仅在于通过积累的历史财务数据,了解企业的过去和现状,更重要的是通过对企业发展趋势的分析,洞察未来、预测企业今后的发展态势。但是,很多财务分析恰恰忽略了这一点,对过去和现在的状况分析较多,对未来的预测和展望很少,从而大大降低了财务分析的“导航器”作用。    
   破解之道     要想走出以上财务分析的几个误区,写出一份高质量的财务分析报告,需要多观察、多积累、多思考。     首先,要立足需求,争取有关各方面的支持和配合。企业经营者、投资人、监管机构对财务分析的要求各不一样,在开展财务分析工作之前,必须立足分析需求,弄清楚为谁而分析、为什么而分析,避免走入“为分析而分析”的误区。     同时,财务分析工作是一项综合性较强的工作,涉及资金管理、资产管理、生产经营、甚至战略规划、政策制订等多个部门。因此,要做好财务分析,必须获得领导的支持和有关方面的配合。否则,财务分析容易走入“就财务论财务”的误区。     此外,监管部门或管理咨询机构等外部单位进行企业财务分析时,应取得企业的信任和配合,深入企业调研,尽可能多地掌握分析的第一手资料。     其次,要与时俱进,密切关注企业经营环境的变化和影响。企业所处的经营环境包括国家宏观经济环境和同行业竞争对手的情况等。企业在发展过程中面临的不确定、不可控的因素越来越多,受经营环境变化的影响也越来越大。     企业财务分析工作者应拓宽视野,与时俱进,结合行业和企业特点,密切关注其经营环境的变化和影响,以有助于适时调整经营政策和财务安排,提高驾驭市场的能力。     第三,要理清思路,搭建一个清晰的财务分析报告结构。写好财务分析报告,理清思路是关键。思路决定了分析的视角,同时也决定了分析报告的结构,综合性的财务分析更是如此。涵盖范围不同的分析报告,结构也不尽相同。     通常以某一区域企业为对象展开分析,可从宏观经济形势、总体情况、行业情况、重点企业情况从大到小依次展开分析;而对某一企业集团进行财务分析,横向可从经营业绩、资产运营、资金流转、风险应对等几个方面展开,纵向可按集团总体和各业务板块两个层面展开,横向分析和纵向分析可以适当结合起来。     一般来说,经营业绩的分析应回答“企业的利润来自哪里、主业是否明确、主业增长势头如何”等问题;资产运营的分析应回答“资产的分布状况如何、资产的周转状况是否合理、资产的质量怎么样”等问题;资金流转的分析应回答“企业的资金来源、投向、偿债及融资能力如何”等问题;风险应对应回答“企业目前和未来面临的风险是什么、如何应对”等问题。
  第四,要结合实际,制订一套适当的分析评价指标体系。财务分析的用途不同,评价的标准也不一样,分析的指标也将有不同的选择。因此应根据财务分析的实际需求,制订和建立一套适当的分析评价指标体系。     在此有几点值得注意:一是应突破传统的3张会计报表的局限,增加对资产质量情况、人员情况、成本费用情况等辅助报表的分析,增加对土地、品牌、网络、研发、担保、诉讼等表外重要事项的分析;二是结合企业自身特点和分析的实际需要,选择一些重要的参考指标进行比较分析,如全国国有企业水平、沪深A股上市公司水平、行业水平、竞争对手情况等,找准自己的位置;此外还应善于运用各种表格、图示等表达形式,突出表达分析的内容,使分析结论更加直观、醒目。     第五,充分挖掘,寻找财务数据背后的故事或实质。财务数据之间往往存在着一定的关联,财务数据后面也隐含着某种态势或原因。也只有把财务数据背后的故事或实质挖掘出来,才能把财务分析报告写得更鲜活,避免陷入“就数据论数据”误区。     例如,可以通过财务分析发现,部分企业收入大幅度增长,但受制于成本费用增长过快,企业增收不增利的现象明显;部分企业利润大幅增长,但主要依靠非经常性损益来支撑,主业不明、主业不强的状况令人担忧;部分企业的发展仍属于投资拉动型的简单规模扩张,内在的自主创新能力、核心主业竞争能力都尚未形成优势。     第六,要着眼未来,用发展的眼光进行分析总结和评价。写好财务的最难之处在于财务分析的总结和评价部分,需要注意以下几点:一是财务分析的结论既要有理有据,又要高度概括,不能轻意下、随便下,否则容易对报告使用者造成误导;二是要用发展的眼光来进行财务分析的总结和评价,可以尝试从企业的发展状态、发展质量、发展中面临的风险、发展前景等几个方面进行思考;三是财务分析的总结和评价应结合企业的中长期发展规划,以全局的、长远的眼光来分析和预测企业未来的发展。
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财务分析的依据是三个表.&资产负债,利润表,现金流量表&主要涉及指标有以下指标:1、变现能力比率变现能力是企业产生现金的能力,它取决于可以在近期转变为现金的流动资产的多少。(1)流动比率公式:流动比率=流动资产合计 / 流动负债合计企业设置的标准值:2意义:体现企业的偿还短期债务的能力。流动资产越多,短期债务越少,则流动比率越大,企业的短期偿债能力越强。分析提示:低于正常值,企业的短期偿债风险较大。一般情况下,营业周期、流动资产中的应收账款数额和存货的周转速度是影响流动比率的主要因素。(2)速动比率公式 :速动比率=(流动资产合计-存货)/ 流动负债合计保守速动比率=0.8(货币资金+短期投资+应收票据+应收账款净额)/ 流动负债企业设置的标准值:1意义:比流动比率更能体现企业的偿还短期债务的能力。因为流动资产中,尚包括变现速度较慢且可能已贬值的存货,因此将流动资产扣除存货再与流动负债对比,以衡量企业的短期偿债能力。分析提示:低于1 的速动比率通常被认为是短期偿债能力偏低。影响速动比率的可信性的重要因素是应收账款的变现能力,账面上的应收账款不一定都能变现,也不一定非常可靠。变现能力分析总提示:(1)增加变现能力的因素:可以动用的银行贷款指标;准备很快变现的长期资产;偿债能力的声誉。(2)减弱变现能力的因素:未作记录的或有负债;担保责任引起的或有负债。2、资产管理比率(1)存货周转率公式: 存货周转率=产品销售成本 / [(期初存货+期末存货)/2]企业设置的标准值:3意义:存货的周转率是存货周转速度的主要指标。提高存货周转率,缩短营业周期,可以提高企业的变现能力。分析提示:存货周转速度反映存货管理水平,存货周转率越高,存货的占用水平越低,流动性越强,存货转换为现金或应收账款的速度越快。它不仅影响企业的短期偿债能力,也是整个企业管理的重要内容。(2)存货周转天数公式: 存货周转天数=360/存货周转率=[360*(期初存货+期末存货)/2]/ 产品销售成本企业设置的标准值:120意义:企业购入存货、投入生产到销售出去所需要的天数。提高存货周转率,缩短营业周期,可以提高企业的变现能力。分析提示:存货周转速度反映存货管理水平,存货周转速度越快,存货的占用水平越低,流动性越强,存货转换为现金或应收账款的速度越快。它不仅影响企业的短期偿债能力,也是整个企业管理的重要内容。(3)应收账款周转率定义:指定的分析期间内应收账款转为现金的平均次数。公式:应收账款周转率=销售收入/[(期初应收账款+期末应收账款)/2]企业设置的标准值:3意义:应收账款周转率越高,说明其收回越快。反之,说明营运资金过多呆滞在应收账款上,影响正常资金周转及偿债能力。分析提示:应收账款周转率,要与企业的经营方式结合考虑。以下几种情况使用该指标不能反映实际情况:第一,季节性经营的企业;第二,大量使用分期收款结算方式;第三,大量使用现金结算的销售; 第四,年末大量销售或年末销售大幅度下降。(4)应收账款周转天数定义:表示企业从取得应收账款的权利到收回款项、转换为现金所需要的时间。公式:应收账款周转天数=360 / 应收账款周转率=(期初应收账款+期末应收账款)/2] / 产品销售收入企业设置的标准值:100意义:应收账款周转率越高,说明其收回越快。反之,说明营运资金过多呆滞在应收账款上,影响正常资金周转及偿债能力。分析提示:应收账款周转率,要与企业的经营方式结合考虑。以下几种情况使用该指标不能反映实际情况:第一,季节性经营的企业;第二,大量使用分期收款结算方式;第三,大量使用现金结算的销售;第四,年末大量销售或年末销售大幅度下降。(5)营业周期公式:营业周期=存货周转天数+应收账款周转天数={[(期初存货+期末存货)/2]* 360}/产品销售成本+{[(期初应收账款+期末应收账款)/2]* 360}/产品销售收入企业设置的标准值:200意义:营业周期是从取得存货开始到销售存货并收回现金为止的时间。一般情况下,营业周期短,说明资金周转速度快;营业周期长,说明资金周转速度慢。分析提示:营业周期,一般应结合存货周转情况和应收账款周转情况一并分析。营业周期的长短,不仅体现企业的资产管理水平,还会影响企业的偿债能力和盈利能力。(6)流动资产周转率公式:流动资产周转率=销售收入/[(期初流动资产+期末流动资产)/2]企业设置的标准值:1意义:流动资产周转率反映流动资产的周转速度,周转速度越快,会相对节约流动资产,相当于扩大资产的投入,增强企业的盈利能力;而延缓周转速度,需补充流动资产参加周转,形成资产的浪费,降低企业的盈利能力。分析提示: 流动资产周转率要结合存货、应收账款一并进行分析,和反映盈利能力的指标结合在一起使用,可全面评价企业的盈利能力。(7)总资产周转率公式:总资产周转率=销售收入/[(期初资产总额+期末资产总额)/2]企业设置的标准值:0.8意义:该项指标反映总资产的周转速度,周转越快,说明销售能力越强。企业可以采用薄利多销的方法,加速资产周转,带来利润绝对额的增加。分析提示:总资产周转指标用于衡量企业运用资产赚取利润的能力。经常和反映盈利能力的指标一起使用,全面评价企业的盈利能力。3、负债比率负债比率是反映债务和资产、净资产关系的比率。它反映企业偿付到期长期债务的能力。(1)资产负债比率公式:资产负债率=(负债总额 / 资产总额)*100%企业设置的标准值:0.7意义:反映债权人提供的资本占全部资本的比例。该指标也被称为举债经营比率。分析提示:负债比率越大,企业面临的财务风险越大,获取利润的能力也越强。如果企业资金不足,依靠欠债维持,导致资产负债率特别高,偿债风险就应该特别注意了。 资产负债率在60%—70%,比较合理、稳健;达到85%及以上时,应视为发出预警信号,企业应提起足够的注意。(2)产权比率公式:产权比率=(负债总额 /股东权益)*100%企业设置的标准值:1.2意义:反映债权人与股东提供的资本的相对比例。反映企业的资本结构是否合理、稳定。同时也表明债权人投入资本受到股东权益的保障程度。分析提示:一般说来,产权比率高是高风险、高报酬的财务结构,产权比率低,是低风险、低报酬的财务结构。从股东来说,在通货膨胀时期,企业举债,可以将损失和风险转移给债权人;在经济繁荣时期,举债经营可以获得额外的利润;在经济萎缩时期,少借债可以减少利息负担和财务风险。(3)有形净值债务率公式:有形净值债务率=[负债总额/(股东权益-无形资产净值)]*100%企业设置的标准值:1.5意义:产权比率指标的延伸,更为谨慎、保守地反映在企业清算时债权人投入的资本受到股东权益的保障程度。不考虑无形资产包括商誉、商标、专利权以及非专利技术等的价值,它们不一定能用来还债,为谨慎起见,一律视为不能偿债。分析提示:从长期偿债能力看,较低的比率说明企业有良好的偿债能力,举债规模正常。(4)已获利息倍数公式:已获利息倍数=息税前利润 / 利息费用=(利润总额+财务费用)/(财务费用中的利息支出+资本化利息)通常也可用近似公式:已获利息倍数=(利润总额+财务费用)/ 财务费用企业设置的标准值:2.5意义:企业经营业务收益与利息费用的比率,用以衡量企业偿付借款利息的能力,也叫利息保障倍数。只要已获利息倍数足够大,企业就有充足的能力偿付利息。分析提示:企业要有足够大的息税前利润,才能保证负担得起资本化利息。该指标越高,说明企业的债务 利息压力越小。4、盈利能力比率盈利能力就是企业赚取利润的能力。不论是投资人还是债务人,都非常关心这个项目。在分析盈利能力时,应当排除证券买卖等非正常项目、已经或将要停止的营业项目、重大事故或法律更改等特别项目、会计政策和财务制度变更带来的累积影响数等因素。(1) 销售净利率公式:销售净利率=净利润 / 销售收入*100%企业设置的标准值:0.1意义:该指标反映每一元销售收入带来的净利润是多少。表示销售收入的收益水平。分析提示:企业在增加销售收入的同时,必须要相应获取更多的净利润才能使销售净利率保持不变或有所提高。销售净利率可以分解成为销售毛利率、销售税金率、销售成本率、销售期间费用率等指标进行分析。(2)销售毛利率公式:销售毛利率=[(销售收入-销售成本)/ 销售收入]*100%企业设置的标准值:0.15意义:表示每一元销售收入扣除销售成本后,有多少钱可以用于各项期间费用和形成盈利。分析提示:销售毛利率是企业是销售净利率的最初基础,没有足够大的销售毛利率便不能形成盈利。企业可以按期分析销售毛利率,据以对企业销售收入、销售成本的发生及配比情况作出判断。(3)资产净利率(总资产报酬率)公式:资产净利率=净利润/ [(期初资产总额+期末资产总额)/2]*100%企业设置的标准值:根据实际情况而定意义:把企业一定期间的净利润与企业的资产相比较,表明企业资产的综合利用效果。指标越高,表明资产的利用效率越高,说明企业在增加收入和节约资金等方面取得了良好的效果,否则相反。分析提示:资产净利率是一个综合指标。净利的多少与企业的资产的多少、资产的结构、经营管理水平有着密切的关系。影响资产净利率高低的原因有:产品的价格、单位产品成本的高低、产品的产量和销售的数量、资金占用量的大小。可以结合杜邦财务分析体系来分析经营中存在的问题。(4)净资产收益率(权益报酬率)公式:净资产收益率=净利润/ [(期初所有者权益合计+期末所有者权益合计)/2]*100%企业设置的标准值:0.08意义:净资产收益率反映公司所有者权益的投资报酬率,也叫净值报酬率或权益报酬率,具有很强的 综合性。是最重要的财务比率。分析提示:杜邦分析体系可以将这一指标分解成相联系的多种因素,进一步剖析影响所有者权益报酬的各个方面。如资产周转率、销售利润率、权益乘数。另外,在使用该指标时,还应结合对“应收账款”、“其他应收款” 、“ 待摊费用”进行分析。5、现金流量分析现金流量表的主要作用是:第一,提供本企业现金流量的实际情况;第二,有助于评价本期收益质量,第三,有助于评价企业的财务弹性,第四,有助于评价企业的流动性;第五,用于预测企业未来的现金流量。流动性分析流动性分析是将资产迅速转变为现金的能力。(1) 现金到期债务比公式:现金到期债务比=经营活动现金净流量 / 本期到期的债务本期到期债务=一年内到期的长期负债+应付票据企业设置的标准值:1.5意义:以经营活动的现金净流量与本期到期的债务比较,可以体现企业的偿还到期债务的能力。分析提示:企业能够用来偿还债务的除借新债还旧债外,一般应当是经营活动的现金流入才能还债。(2)现金流动负债比公式:现金流动负债比=年经营活动现金净流量 / 期末流动负债企业设置的标准值:0.5意义:反映经营活动产生的现金对流动负债的保障程度。分析提示:企业能够用来偿还债务的除借新债还旧债外,一般应当是经营活动的现金流入才能还债。(3)现金债务总额比公式:现金流动负债比=经营活动现金净流量/ 期末负债总额企业设置的标准值:0.25意义:企业能够用来偿还债务的除借新债还旧债外,一般应当是经营活动的现金流入才能还债。分析提示:计算结果要与过去比较,与同业比较才能确定高与低。这个比率越高,企业承担债务的能力越强。这个比率同时也体现企业的最大付息能力。获取现金的能力(1) 销售现金比率公式:销售现金比率=经营活动现金净流量 / 销售额企业设置的标准值:0.2意义:反映每元销售得到的净现金流入量,其值越大越好。分析提示:计算结果要与过去比,与同业比才能确定高与低。这个比率越高,企业的收入质量越好,资金利用效果越好。(2)每股营业现金流量公式:每股营业现金流量=经营活动现金净流量 / 普通股股数普通股股数由企业根据实际股数填列。企业设置的标准值:根据实际情况而定意义:反映每股经营所得到的净现金,其值越大越好。分析提示:该指标反映企业最大分派现金股利的能力。超过此限,就要借款分红。(3)全部资产现金回收率公式:全部资产现金回收率=经营活动现金净流量 / 期末资产总额企业设置的标准值:0.06意义:说明企业资产产生现金的能力,其值越大越好。分析提示:把上述指标求倒数,则可以分析,全部资产用经营活动现金回收,需要的期间长短。因此,这个指标体现了企业资产回收的含义。回收期越短,说明资产获现能力越强。财务弹性分析(1) 现金满足投资比率公式:现金满足投资比率=近五年累计经营活动现金净流量 / 同期内的资本支出、存货增加、现金股利之和。企业设置的标准值:0.8取数方法:近五年累计经营活动现金净流量应指前五年的经营活动现金净流量之和;同期内的资本支出、存货增加、现金股利之和也从现金流量表相关栏目取数,均取近五年的平均数;资本支出,从购建固定资产、无形资产和其他长期资产所支付的现金项目中取数;存货增加,从现金流量表附表中取数。取存货的减少栏的相反数即存货的增加;现金股利,从现金流量表的主表中,分配利润或股利所支付的现金项目取数。如果实行新的企业会计制度,该项目为分配股利、利润或偿付利息所支付的现金,则取数方式为:主表分配股利、利润或偿付利息所支付的现金项目减去附表中财务费用。意义:说明企业经营产生的现金满足资本支出、存货增加和发放现金股利的能力,其值越大越好。比率越大,资金自给率越高。分析提示:达到1,说明企业可以用经营获取的现金满足企业扩充所需资金;若小于1,则说明企业部分资 金要靠外部融资来补充。(2)现金股利保障倍数公式:现金股利保障倍数=每股营业现金流量 / 每股现金股利=经营活动现金净流量 / 现金股利企业设置的标准值:2意义:该比率越大,说明支付现金股利的能力越强,其值越大越好。分析提示:分析结果可以与同业比较,与企业过去比较。(3)营运指数公式:营运指数=经营活动现金净流量 / 经营应得现金其中:经营所得现金=经营活动净收益+ 非付现费用=净利润 - 投资收益 - 营业外收入 + 营业外支出 + 本期提取的折旧+无形资产摊销 + 待摊费用摊销 + 递延资产摊销企业设置的标准值:0.9意义:分析会计收益和现金净流量的比例关系,评价收益质量。分析提示:接近1,说明企业可以用经营获取的现金与其应获现金相当,收益质量高;若小于1,则说明企业的收益质量不够好。 《博弈圣经》与科学发展观的特征                                                           一、科学发展观唤醒创新基因的特征创新是一种观念,观念没有理性。创新是二特性对局,对局中间有一个创新的第三空地。创新是博弈中的常数,常数是人的创新潜能的价值体现。文化创新是大自然中的无性繁殖,文化创新又类似嫁接,每一个人都可以通过这个独特形式进行文明的创造,当最终看到创新的结果时,那已经不是原来的文明了。人与他物的合成都属于未来,未来基于欲望,人的生存道路就是与他人一起用欲望创造未来。《博弈圣经》中说:“博弈的结构,不仅需要自己,还需要另外一个人和一个观众,这是博弈存在的三条件。”任何文化思想的传播都是除自身条件之外,还有两个条件才能构成,因此创新的文化基因也一定是一个三元结构,这样才能构成遗传与生态的文化遗传基因。任何被优先唤醒的科学与博弈的基因模式,都是一种观念思潮,它是科学发展观的源头。优先唤醒的特征就是开发自己的欲望,将情感和价值观传播给对象,融入对象的文化中成为新的基因。无论使用什么样的传播方式,无论结果如何,只要能从对象那里实现欲望都是唤醒,是创新,是进步。《博弈圣经》中给出了“进步”的定义:“就是你在传承的方向上播撒的欲望,反应在他者的思维中。”其实生命进步的奥秘就是在危机中不断地将活着的优势基因取代低效的模式。生物行为创新的现象告诉我们:只有不断地移动、奔跑才不会被捕食。               科学发展观就是被唤醒的大自然的基因模式,它不是一个人的文化,里面不存在个人理念,它是大自然自身发展的一条道路。《博弈圣经》中说到:“文明的永恒、普适、唯一性就是科学。”“发展”一词就是战略里的持续性特征,也是科学的自然属性。在自然实体中生物与自然的优先快照,就是观念,“观念是自身知觉、意识、思想、理智的对象”。我们的观念一定符合以上的科学与发展,沿着大自然铺设好的这条无形的道路前进,这本身就是科学发展观的主题。任何政治家利用这一点都是找到了对政治、经济、军事及对智者文化的开放,都是找到了一个博弈取胜的非同步时间空间概念,就是让人们重新思考时间和空间、偶然和秩序的概念。我们可以从《博弈圣经》中得到启示:人的头脑越热,越冲动,越显示出时间的紧迫和空间的狭小,那么,开放的时间使人在自由的空间里冷静思考科学的理性,使第三空地得到扩充,也使创新空间得到增长。不难想象,创新一定是多元化、多态式的双赢结构,根据《博弈圣经》中的国正双赢理论,双方对抗无双赢,“国正双赢理论可以用于日常所有的事物,帮助世界上所有的人理解双赢概念的理论,只有大于两个以上的合作,才能谈双赢。《博弈圣经》里的国正双赢理论,能够团结更多的人一起多元化合作,双方才会出现双赢”。只有通过遗传交流合作才会显得庞大,才有更多选择的机会,为自己打开一条崭新的道路。众多人的合作是一系列共同进化中的实验,假如不能取胜,你就要放弃自己,选择合作,继续博弈。合作就是放弃自己旧的博弈主张,在第三空地里形成新的梦想,只有合作才会永远改变着双方。众多人的合作在飞秒瞬间分出的信仰形成的生物蚁团行为是一种能源,它又为精神高涨的情绪制造更加开放的背景,以及把社会变成科学发展观的生态园林。科学发展观作为文化命题和一个民族的复兴宣言,一定会形成东方人的主题观念,就像火红的年代,将东方红化。我们把科学发展观这个主题用国正论、自然哲学的非绝对对立的观点区分出层级和远近,科学发展观离人们越远,被红化的人数比例越大。根据被唤醒的概率和主题远近的关系,得出结论,和科学发展观越近的人越难以彻底征服他的那一半。所以,优先唤醒者作为各行业的领导人就显得稀缺和格外重要。人们经历的任何事物,在传播的路上一定有障碍,抵抗外来不是外来障碍造成的,而是遗传里的自然法则。生物总是在抵抗外来压力、坚韧不拔地存活着。人们在接受科学发展观的创新基因、创新思维、创新结构和创新内容,再用国正论的博弈哲学将每个事件按各自的标准区分出大小与好坏、实体与性质,再用这种博弈的知识概念,寻找正理。《博弈圣经》中写道:“从东方人到西方人,一刻没有停止过对博弈正理的寻找。”科学发展观和其他万物一样也都是在寻找中进化着。知道自己的优劣特性,就是遗传的优先唤醒,即超前的信息处理,就是聪明。科学发展观不同于达尔文全部依赖自然的物竞天择的理论,又不同于1990年道金斯(Dawkins)出版的《自私的基因》这一书全部取决于生物个体的理论。他们的观点都是用国正论分配之后对单极属性和局部理性的陈述。他们是科学家,却没有谈到科学里的博弈结构。也许科学家认为,人与自然、人与社会、人与背景所发生的创造不是他们的领域。《博弈圣经》里的生物亲序建立的二特性博弈模式,会受益,也会受损。人的生物亲序就是寻找规律,回避错误,防止衰变。人们就连听话,也希望听好听的,对自己不利的话,听了反感,这是人生的一大行为特征。我们用国正论非绝对对立的哲学,对这一特性进行区分,由此设想生物亲序的自私性相对应着的还有人的利他主义。政治家首先把以人为本作为开端,把人生归于精神的议题,再把文化、文明、科学与博弈混合在一起,用正理均赢的自然特性使和谐与道德得到持续性的改善。均赢表现出的利他主义,正如《博弈圣经》中所说:“利他主义的动机才是最高级、最高尚、最动人也是最值得称赞之处。”它的美德会促使实现宏观整体利益。在现在高度竞争的社会里,生存的游戏就是利己主义和利他主义之间的博弈,人性中的合作互助的模式,不是有意的,而是生物亲序防止衰变的本性。科学发展观的均赢文化,在《博弈圣经》中这样描述:“真正体会到博弈的乐观主义和伟大高尚的利他主义行为,博弈的取胜结果就无可争议。”从每个人的精神到行为,处处表现出利他主义,会提升被别人帮助的几率。科学发展观是人类独有的时代主题,是一种文化基因。人们认识优先唤醒的特征将形成浪潮,人人尊重自然,关注背景,服从社会本身就是创新,就是用主题的欲望优化未来。二、科学发展观“一观二论”结构的特征从我们首次思考科学发展观这个治国的纲领,就有人问科学发展观诞生于哪一天,这和普通人问宇宙大爆炸一样没有意义。它没有具体时间和地点,没有因果,只是一个观念,大自然里存在着很多这样的观念。领袖和他的专家们是在一个实体中思考战略连续性方针的一群人,一个国家和一个企业一样,没有他们就没有方向,没有连续就没有稳定的空间和持续性系统,没有从这一物创造那一物的环境,更没有文明和价值的表现,也根本谈不上经济发展。领袖和各行业的专家们对科学发展观百年之后进行了更多的思考,即使这样,它里面经济学的意义也不能被很好地认识。谁为长期的社会经济大系统进行盈亏的危机预警?谁又为短期局部的个人博弈结果进行监控?社会为什么出现经济危机?个人为什么出现贪污罪恶?科学发展观的全面、协调可持续的正理均赢论就是了望社会经济系统的望远镜,给人与社会的未来经济危机与贪污罪恶进行远期预防。科学发展观的正理均赢论和第三空地论是人类经济游戏中防止一切灾难的博弈正理。回忆社会与个人的经济灾难,人们会有所感悟:危机是内部一帮人在狂欢中公开蚕食实体的游戏。贪官是内部一个人在迷醉中自我欣赏性质的博弈。我们用《博弈圣经》中战略和战术的定义,看战略和战术的对应关系,用国正论进行定性区分,就会知道科学发展观是符合战略里的发现,不是战术里的达成。“罪犯创造的罪恶只包含在战术中”。“战略是寻找连续正理、科学的文明实体。战术是达成局部真理、文明的文化性质。”这个战略性命题,显然是一个重大发现,尽管它是一个简短命题,但它可能极大地改变一个社会的传统,改变人们对经济学的思维和行为,创造一个新世纪的经济秩序。我们的未来该怎么做,从人们首次仰望科学发展观开始,就把这个命题错误地当成了理论进行猜测、评估。社会上一些聪明人开始对科学发展观的背景、起源、本质、内涵、核心等等进行了字面上的解释,结果是众说纷纭。人们凭个人的主观想象,对科学发展观进行更遥远的猜想,好像人人都在谈宇宙的大爆炸、星系的形成、人类的起源、基因的排序、生命的合成等等。一个世纪性命题,是刚刚开始的一部人类文明发展史,一个文化进程也不可能突然被高端人物的智力所理解,也不可能被几句话所解释。《博弈圣经》里《博弈文化盛宴》一文中说:“领导人的行为一半是道德,一半是博弈。博弈是决策优先,道德是对抗默认。超智慧的领导人知道多少忍让,又何时竞争。他们总是寻找战略主题,制定规则,让他人竞赛。”只有竞赛,人心才会振奋,并被命题统一;只有竞赛,才能显示出文化命题引起壮观的生物秩序。其实,很多人仍处于一个低级竞争的认识阶段,人与人之间发生的经济竞争行为还是很简单的,大多数人见到利益的时候,本能地表现出原始竞争的自私,用战略的长远眼光看待这种赤裸裸的竞争行为,好像直接扑向食物。或许人们还不能真正简单地认识这些词的意思,如科学、文化、文明、知识、规律、真理、战略、战术、哲学、经济学、感情、爱、爱情、熵、正理、交流、观念、进步、道德、博弈等等。人们还缺乏太多知识,根本不知道科学发展观在传递执行中,需要一个正理均赢论的主线作为度量人力行为的尺子,直接将它引入具体事件中,就会对它产生疑惑。人们还无法理解科学发展观的高深,所以人们很自然地要问:什么是科学发展观?谁知道科学发展观?目前,科学发展观也遇到了一些理论上的困难,我们必须知道它的结构特征。今天,我们用唯物主义的物质世界观看待它,就会想到人的行为有三特性,水分子是三原子,DNA模型是三夸克,由此推断,科学发展观也似乎是三元结构:一、科学发展观二、正理均赢论三、第三空地论这就是科学发展观的“一观二论”结构特征。按照人们认识物理世界的习惯,一个为粒子,二个为数块,三个为实体,科学发展观就是一个实体,而且是一个“博弈实体”。这就符合人类认识自然的机理,能被人感觉,被人接受。人们越来越把科学发展观的未来与自我联系起来研究正理概念。在这一个多世纪里,很多政治家用正确与失误的历史,一直将东西方主题文化进行交流,西方主义、东方思想、现代理论都以各种形式对科学发展观进行完善。科学发展观的主题文化基因结构是“一观二论”,这个三元结构很完整,以后我们讲述科学发展观的故事,会用大自然中的正理均赢论和第三空地论进行解释,才让人信服。用科学发展观的正理均赢论建立的学说,感受到人在第三空地里有无限创新的价值潜能,并从中获取赢的能量。《博弈圣经》上说:“经过细致解读分析才深深地理解这是自然科学上的辩证和创新。相对性的国正论是连着两个世界的桥梁,它中间的第三空地象征着一个可创新的美丽世界,是深刻现实的艺术中心,那里表现出最深刻的精神现实,就是创造博弈结构的无限可能。一切创新突破都介入了人与世界的相际关系,一切创造都是博弈的结果。”人与自然、人与社会、人与背景对局中的第三空地越是空无一物,越有无限的潜能,人们看不到的自我价值就实存在那里。我们用国正论区分出实体与性质的过程,也就是知识应用的博弈过程,它们的能量和信息可以在“一观二论”的三元结构内传递和均衡。科学发展观的正理均赢论是依据热流自发性的特点和热扩冷缩进行统筹,就是要用国正论在第三空地里进行均赢的分配。科学发展观的正理均赢论,它表现出的文化让人们看到充满人性和友谊的文明和谐社会。科学发展观揭示了人类最文明的进步,它是一个安全、繁荣、平等、均赢的和谐的观念。“一观二论”建立的和谐社会,它让人们的行为与自然同步,持续地不受自然和他人的影响,这才符合科学发展观的伟大战略目标。三、科学发展观在飞秒瞬间判断派别的特征从泽维尔发现了“飞秒”这个最短的时间,从他因这一发现获得诺贝尔奖的那一刻,“飞秒”这个瞬间已被世界关注。人的一生中有无数个飞秒瞬间,无论任何事情,我们用国正论分出大小的过程,就是在那个千万亿分之一秒分成了两半。无论我们今天看到一个惊天动地的事件还是悲惨凄凉的形式,粗略地看待它们,好像是时间的煎熬,其实是经过飞秒瞬间之后,给予我们的感悟。让人无奈的是,我们感觉到的一切奇迹、遗憾或叹息都是经过了飞秒瞬间之后,才让我们看到。给我们这种奇妙的感觉,都是相对立的两方由飞秒瞬间穿越之后,它们的状态才固定下来。人们表现出来的爱与恨、情与仇、好与坏、美与丑、赞成与反对、欣喜与灾难,相互的确立和转换也都是在飞秒瞬间界定了派别。科学发展观作为一种文化,它和其他的文化一样表现出同样的性质。人们开始愿意接受的文化观点都是先接受了它们的表象,经过一段时期后,真正与主题基因发生亲缘似地互动时经过了那个飞秒瞬间,文化派别就这样被哲学确定了,派别的立场就成了分离不变性的“博弈实体”。《博弈圣经》中说过,两次直观才可进入实体,实体是国,可以从中剥离出无数的可能。由此得出结论,不经过飞秒瞬间看似融入主题的文化派别,也只是进入了一个空间单位,一半的行为仍是个人的性质,不能代表稳定的“博弈实体”。正因为实体文化的虚无性质,才需要根据主题要求,在飞秒瞬间进行分离,并吸收扩大文化派系,才能保持派别情感的实体特性。经过飞秒瞬间将主题的文化基因积累的爱融入科学发展观的实体基因里,那才是对科学发展观真正的爱。《博弈圣经》对爱这样陈述说:“我们把文化进程中被瘾魂驱动的欲望抛弃了自我之后,自由给予的真、善、美,定义为爱。”这样一个个被唤醒的高官,他的行为有一种无私的爱,才是忠诚的骨干,就是一颗拥有魅力的野性种子;他会利用各种发起、召唤、倡导、指导的优质遗传特征,传播科学发展观的主题文化基因;他会改变一大片,这一大片里还会出现种子。聪明的文化基因,总是优先被唤醒,呈现出中心,它是防止自身衰变进行生物博弈的创新繁殖。这是我们从遗传学那里得到的启示。在连续的文化进程中,让他人接受科学发展观的文化,要靠多次的遗传交流才能逐渐地接近派别的飞秒瞬间。我们可以看出学习实践科学发展观的步伐很大,口号响亮,仍不见奇效,完全可以想象,唤醒人类在第三空地里的创新行为是与时俱进的发展历程。只有不断地对科学发展观的“一观二论”进行相互的红移轰击,喊多了,就变成了自我的内容,看到了科学发展观就像看到了自己的名字、影子。《博弈圣经》曾有一段描述:“每一个人对自己的肖像和名字的敏感性,仍是存在一种神秘的知觉,因为无论什么人的生物特性都可以对实体影子和实体肖像产生神秘性,像把梦境看成实体知觉一样,有一定的实在性。”科学发展观的“一观二论”一旦被接受,适用文化相对性,随时都可以跨越飞秒瞬间,分出真假文化派别,分出博弈的阵营,表现出感情,正像《博弈圣经》中说的:“感情是依赖,是瘾魂驱动欲望过程中的殷勤创作。”如果不能依据国正论的哲学,在飞秒瞬间区别出大小(就是博弈实体与性质),就不能对科学发展观表现出感情,就不能信仰它那至高无尚的主题,也不能融入它的内容;即使在一个阵营也只是一种形式,一旦遇到困难,一半的可能性不会表现出感情忠诚和坚定实体的信念,内部将会出现消极、论争、障碍、麻烦和危险。任何虚假或不实在的表现,都是想用博弈的手段,战胜对方,独享支配权。科学发展观是领袖对战略文化的思考,是社会持续发展的纲领。在实践的过程中,文化只有一次次达成,文化没有成功,只有前行。每一个人都应该理解文明的永恒、普适、唯一性就是科学,再理解战略的连续性就是发展,发展就是创新,我们把大脑对科学和发展的抽象快照看成观念,这就是科学发展观的概念。我们无论走到哪里,都会受到科学发展观红移辐射的冲击。科学发展观是一个实体,任何一个实体都是一个博弈的平台,站在实体一边会占优。每个人都有机会竞争,竞争就是博弈,博弈的飞秒瞬间都是有输有赢。失败是博弈的结果,所谓成功也是博弈的庇护。四、科学发展观成长过程的特征假如科学发展观是文明的起源,是又一次东方文明的轮回,我们就不应该思考科学发展观的诞生和死亡,而应该考虑它的繁殖和成长。如果东方社会是个大摇篮,科学发展观和它的民众做着的都是幼年的事情。东方的社会学很发达。由于近半个多世纪无奈的探索,没有出现大师级的科学研究者,没有发现高深的理论。以后会有大量的科学家联合参与,将理解力合成,搞清楚科学发展观是不是“一观二论”的三元结构,它的引力是什么?“正理”又是什么?不能再用表现普通事物常用的本质、内涵、中心、规律来解释,这些词直接塞进这个战略文化命题里,经不起推敲。科学发展观有它的文化结构即“一观二论”,用正理均赢论和第三空地论落实到具体的事件上,你就不会再让科学发展观摇摇晃晃地走在似懂非懂的边缘上。科学发展观以人为本的行为是万物的开端。以人为本,不是历史上的以人为中心主义,以人为中心主义是博弈的自我,自私又会成为博弈失败的幻觉,这不是物理学家的结构,而是政治家的发现。人是一切事物成败的开端,人的聚集有创造新世界和改变旧世界的义务,人是万物的创造者。人的博弈行为是个人的第一生产力,又是综合国力的体现。人是主题文化的实践者,又是文明的创造者,因此把以人为本列为问题之首。科学发展观提倡以人为本、改革开放,用创新的思维和行为开发新的技术,并应用这些智力的成果,重新组织人们的活动。东方人也许会因为这一种文化能量的巨大辐射,使生活在这里的每一个人都会在这个发生红移辐射的空间里发生变化。自己能否在这个空间里成长起来,就是看一个人是不是散落在这个空间里优先唤醒的种子。一开始这些种子并不是明亮可见的,这些人会带领着政府一帮人组成科学发展观的实体,在各行各业里推动着创新工作。当科学发展观还没有达到最热烈状态时,各自已经发挥了最大能量,表现出价值,组成了科学发展观的能源。它在以国家社会为组织单位的尺度上,从而控制越来越大的空间体积。以人为本的创新行为一直持续下去,会源源不断地从创新的物质中形成输赢与均衡的经济体系。只有创新才是未来的绝对优势,在未来稳定的道路上才能逐渐地实现技术化控制。我们看到的一个个奇迹或奇怪的偶然现象,都是历史上的一个个创新,如果没有科学的普适性,也都属于不能复制的个别的偶然现象。人们看问题总是爱回到童年,依赖历史的状态,也就是等待博弈中的巧合与偶然。大自然设计了那些偶然的事件,当人们回顾那些现存的历史,说好就好,说坏就坏,显得自我很聪明。所以,人们习惯用过去开启未来,用早已衰亡的东西指导现在,这都不是创新的思维。成长中的科学发展观,就是引导人们用国正论的创新思维分清实体与性质的知识论。在科学发展观可靠、包容的系统中,以人为本,不分领域,不讲智力,不管个人的爱好和兴趣,真正广泛地让每一个人的观点和其他角色建立关联并在改革开放的自由环境中进行文明的创造,以占优之和让更多的个体形成不同的繁盛,和科学发展观时代一起成长,让繁荣的过程在自己身上发生,与时代共荣。一个时代辉煌的历史,首先是有一个文化命题,《博弈圣经》中说道:“任何一个创新,首先是标题的创新。”任何事情都是先有一个命题,人们因命题集合起来,与命题互动。未来繁荣的社会到处应该看到各式各样大大小小的集体活动和竞赛。成长的第一特征,就是通过竞赛激起的情绪在飞秒瞬间优先唤醒更多人和主题一起呼应,像重大庆典的阅兵式,整齐的方块队伍,用皮鞋踏动大地的声音,最能激起一个民族的兴奋之情,从而自我显得无比强大。因此,我们发现人的精神会融入背景,成为自然实体的一部分。一段时间之后,一部分被优先唤醒的人已经呈现出中心,成了积极分子。在各行业走在前列的人已经成了专家和明星,这都是竞赛的事实。由此得出,离主题越近,越容易成长。科学发展观的发展、成长和繁荣的过程就是把握科学、正理、均赢、连续与创新的博弈过程,也是人类寻找正理的持续发展的过程。或许,不久之后,更多科学家、思想家、发明家、政治家彼此携手去研究这个文化命题,把各行业零星的理论归纳成发展原理、发展观念、发展模式和发展道路,他们会完整地告诉我们关于科学发展观自身的来龙去脉。我们讲述人类与自然的故事,就是讲述科学发展观创新的故事,也永远讲述着自己成长的故事。
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hongpingguo583940 的 中国教育发展趋势 为什么有的文化被同化而消失?为什么有的文化能够融合不同文化的精髓而很好地适应新的发展?这些看似宏大的问题,都是跨文化教育要研究的重要课题,并正在被学校教育不同程度地吸收。跨文化教育是未来教育发展的一种趋势。   跨文化教育(Intercultural Education)是20世纪后期世界教育民主化发展过程中的一种趋势,也是21世纪为了实现全民教育目标而产生的国际教育热点问题之一。  跨文化教育对中国教育发展具有很大的现实意义:  第一,我国是多民族国家,对于如何对待国内不同民族的文化,如何看待主流文化和非主流文化,跨文化教育思想具有启发意义。  第二,随着我国对外开放,对外交流日益增多,对于如何理解西方文化与东方文化、传统文化与现代文化、文化冲突与文化融合、文化积累与文化创新,跨文化教育思想极具重要意义。  第三,随着我国经济的发展,城市化倾向越来越明显,大量农民工涌向城市,生活在与他们过去不同的区域文化之中。如何引导他们正确对待区域文化的差异,跨文化教育思想也具有一定参考价值。  第四,文化需要通过教育来传播,各种文化的和谐共处需要通过学校教育来加强,因此,跨文化教育可以进一步促进我们思考学校教育如何关注不同文化、如何平等对待不同文化的问题,在课程和教学中消除我们习惯使用的、带有文化歧视和文化偏见的内容,以更有利于各种文化的相互了解、尊重和共处。  因此,跨文化教育是一个值得研究的领域。  跨文化教育作为教育发展趋势  跨文化教育的实践历史悠久。从古至今,世界各国一直在进行着不同方式、不同层次的文化交流和学习,例如国际旅游、访问、留学、研究、移居等,都具有跨文化教育实践的性质。  作为一个研究领域,对跨文化教育的理论探讨始于20世纪60年代。战后,世界许多国家兴起了移民潮,具有不同文化的移民移居他国,产生了许多新的社会问题。人们开始关注不同文化之间的变迁,研究各种文化变化的原因、过程与结果,探究为什么有的文化被同化而消失,为什么有的文化能够融合不同文化的精髓而很好地适应新的发展,等等。在这个过程中,逐渐出现了一些有关跨文化教育的理论。  作为一种教育思潮,跨文化教育的兴起是在20世纪90年代,这是与联合国教科文组织的大力提倡和努力推行分不开的。从20世纪80年代起,联合国教科文组织开始关注教育对文化发展的作用。1992年,联合国教科文组织在日内瓦召开了第43届国际教育大会,主题是“教育对文化发展的贡献”,并发布了《教育对文化发展的贡献》的建议性文件。在此基础上,于1996年发布了《国际理解教育:一个富有根基的理念》专题报告。该报告强调,通过跨文化教育,可以促进国际理解,并可以从学校教育、课程与教学过程中进行跨文化教育。  国际社会倡导的跨文化教育,其目的不仅在于促使各国儿童尊重自身文化背景,而且也倡导理解其他文化,增强彼此间的公正、团结与容忍,引导他们以开放的心态面对世界的文化差异。跨文化教育鼓励各种文化之间的相互交流,促进国际理解与沟通,减少冲突,促进世界和平,已被认为是创建多元化社会、尊重平等人权的有效工具之一。  目前,跨文化教育思想已超越了以往的移民教育、少数民族教育、多元文化教育、双语教育等概念,逐渐形成一种新的教育理念,并成为一种教育发展趋势,成为一种国际教育思潮和运动。
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