《老师你好》 阴三儿 唱的！！！歌词！！要全部的！！！全部歌词！！急！！！！！！！_好搜问答
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《老师你好》 阴三儿 唱的！！！歌词！！要全部的！！！全部歌词！！急！！！！！！！
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　　想让我尊重你你得先学会尊重别人!
　　冤枉我的事我TM永远不能承认!
　　没收我的东西 我TM都不要了!
　　跟别人都没事儿 我跟你只有仇恨!
　　你丫上课忘了词就说是让我气的!
　　你扔了我的书包这事儿我永远记着!
　　对你有偏见是因为我没换过座位!
　　一年四季挨着垃圾桶说话能不脏吗!
　　黑板上的裂缝就是我砸的!
　　你喝的每口水里TM都有我的吐沫!
　　整天没事儿干就会趴小窗户偷看!
　　我就怕你揪我出去然后叫我滚蛋!
　　找不着凶手的BI事儿就往我身上按!
　　一年攒了一堆检查才给我处分通知单!
　　你说你为人师表出了学校门就随地吐痰!
　　就会舔着个BI脸给我爸打电话!
　　你不要脸!无能的表现!!
　　你要什么都行别碰我CD机!你吗了个BI!
　　我就上课听歌我乐意!
　　Ennnnnnnnnhhhhh Yaaaah!!
　　我就上语文课写数学作业!
　　作业本上画个大几吧纯为了发泄!
　　只有高年级小姐进入我的视线我才知道!
　　什么叫温柔和体贴!
　　知道你是年级组长给你留点面子!
　　全办公室的老师都知道你丫是一骗子!
　　人家都坐板凳你丫非得垫一垫子!
　　明明开卷考试说我作弊撕了我的卷子!
　　瞧你丫那操丶行!
　　借着更年期跟我蛋丶逼!
　　回家草自己吧草自己!!
　　Ennnnnnnnnhhhhh Yaaaah!!
　　我在学校外边干的都是你丫不敢想的!
　　上课两分钟我接个下茬儿堵了你的嗓子!
　　我的作业从来不判全TM是2分!
　　其实除了体育老师都是狗丶娘养的!
　　当年把唬我的话现在全部还你!
　　不是我小心眼儿是你根本不讲理!
　　我讲的段子当时全学校都流行!
　　你说的笑话只能逗乐你自己!
　　周末弄补习班就是为了骗$吧!
　　罚我站着听讲我就当锻炼身体!
　　说我写的作文没味儿还不如放P!
　　跟流氓打架我冲在前面是因为我讲义气!
　　其实有好多好的老师值得你去学习!
　　人家比你NB多了也没烦人无理!
　　讲课就讲课别蛋丶逼!
　　学生花钱上学不是来这儿看您抽风发脾气!
　　对我好的老师我发自内心的尊重!
　　阴三儿代表全体同学向你们表示致敬!
　　我听说你病了 更年期xing骚动!
　　我比你狠多了!回忆综合症!!
　　咱俩都说中文说得也不是一水平!
　　您都快被我气疯了我还是那么冷静!
　　你儿子托我爸找工作是吧!
　　不可能!草!那是我爸!!
　　老陈他向着我!
　　Mennnnnnnnnhhhhh Yaaaah!!
　　多管闲事多吃P!少管闲事少拉稀!
　　你丫这个变态
　　收礼的时候你笑得很灿烂啊~!
　　吗了个BI!
　　都得死
　　其实阴三儿还有很多歌很好听。 地道的北京HIP-HOP
《北京晚报》《自由式》《北京欢迎你回来》 《实况足球》………… 等等.....喜欢的话自己去下载吧
　　以上。 非复制。
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品评校花校草，体验校园广场《老师，您好》说课稿
尊敬的评委老师：你们好！今天我要说课的题目是《老师，您好》。一、教学内容：《老师，您好》是九年义务教育六年制小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。全诗有两条线索：一条是描写和咱美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。二、说学情：学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。三、说教学目标：根据以上教材特点和学生的情况，我确定了本课教学目标和实验目标：教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。四、说教学重点、难点：重点是掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。难点是理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。五、说学法：根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点：①注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。③注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。六、教学方法：本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。七、说教学准备：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。八、教学时间：2课时，本次说的是第一课时的设计安排。九、教学过程设计设计本课教学时，我以理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情为主线，主要从通过以下几个环节来完成学习目标。（一）谈话导入，调动情感。1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？（二）创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。（三）提供诗稿、自由练读1、师配乐范读。2、小组合作，自由练读。（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。3、小组表演，生生互评。（四）教师指导，提高朗读1、分句训练。（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3）指名朗读这句话，生点评。（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2、如上，对相关句子进行训练。3、重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。（3）再读句子，抒发感情。（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！① 指名读；② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。⑤ 饱含感情地再读一读。4、齐读。（五）补充资料，增强积累1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（六）小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目――诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。（七）作业：1、抄写优美词句2、小组合作，排练诗朗诵。十、说板书设计：本课在设计板书时，紧紧抓住重点词语展开。板书设计重点突出，脉落清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示还体现了诗歌独特的形式，对学生理解诗歌有很好的帮助作用。5、老师，您好！昨天 今天崇高 现实 理想 感激浸透 、蕴含教师事业真理和智慧美好 春晖和朝霞 祝愿春蚕、甘露以上就是我对于本课教材的理解和教学设计，如有不当之处，还敬请各位老师批评、指正！附资料：您是蜡烛点燃了自己照亮了别人您是黄牛勤勤恳恳在黑板上耕耘您是春蚕春蚕到死丝方尽不，都不对您比蜡烛的光辉更明亮您比勤劳的黄牛更朴实您比奉献的春蚕更无私对，我知道了您是人类灵魂的工程师塑造心灵净化灵魂永远不知疲倦长大了我也要――做一名老师
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幼儿舞蹈林老师的舞动世界《谢谢！你好！》
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