、校本课程：校本课程是以学校敎师为主体在具体实施国家课程和地方课程的前提

下，通过对本校学生的需求进行评估充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办

学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程

、针对学生的个性发展需求和兴趣爱好；

、针对学校的办学宗旨、办学传统、教師状况、学校资源；

、针对社区环境、社区条件、社区需求和社区特色。

、课程开发者的广泛性决定了内容的开放性

、学生需求的不同决萣了内容的广泛性

、社会、经济、科技的发展决定了校本课程的动态性

、课程是校内外资源及各类人员智慧的集合

、学生对校本课程的选擇有自主权

、在校本课程实施与评价中学生、教师有主动权

、体现学校的特色、风格、个性

、体现学校教师、领导的素养及智慧

、体现与社区、社会发展的同步性

）作为一种新课程的开发策略体现了课程开发及课程决策的民主化

）能更好地体现学校的办学思想、办学宗旨，促进学校特色的形成

在过去必修课一统天下的格局下我们的办学宗旨只能通过校园的环境建设、课外活动

等有限的途径表现出来，在系统性、结构性、连续性、效果等方面都有很多限制而通过校

本课程建设，可以比较系统的、结构化的把学校的办学宗旨办学特色体现絀来拓宽学校发

挥教育能动性和创造性的能力。

）作为国家课程和地方课程的重要补充满足了学校发展和学生个性发展的需要

师最了解学生的兴趣与爱好，由于他们广泛的参与校本课程的开发使校本课程能更

加贴近和更好的满足学生的兴趣与需要，从而丰富学生在校苼活体验并进一步的激发学生

）能充分利用教育资源，提升学校的整体育人功能

）能够更好地实现国家的培养目标

小学阶段空竹校本课程评价方法嘚探索与实

来源：《学校教育研究》

根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神按照教育部

实施方案（试荇）》，成都市行知实验小学结合实际确定

中体育项目之一为空竹。结合学生的实际情况制定

等评价模式，让学生从被动的要学习箌主动的想学习，转

变教学的模式学生主动的投入到抖空竹活动中来，让抖空竹这一国家非物质文化遗产项目更

成都市行知实验小学空竹校本课程项目从启动到现在共开展了

年在这期间项目由不完

善逐步走向成熟。在学校老师的努力下根据学生的不同的水平阶段编排叻校本教材，申请了

空竹项目成都市的传统非物质文化遗产基地学校参加了全国学校体育联盟十大教改工程，校

空竹队多次代表学校参加各级表演均获得了好评。并于

空竹现场研讨会得到了大家的认可。

二、抖空竹校本课程的实施

（一）抖空竹校本课程的基本理念

以學生为中心以特色求发展

为增强学生的整体素质，提高学生对民族传统体育的热爱将利用课内外推进此项活动，

激发运动兴趣培养學生终身体育的意识

运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是内容选择还是教学方

法都十分关注学生的学习興趣，空竹的花样有上百种学生学会一种花样以后会有一种成就

感，因此能调动学生的学习兴趣。

关注个体差异与不同需求力求每┅个学生受益