以下命题是真命题的序号为______①若ac=bc，则a=b．②若△ABC内接于椭圆x2a2+y2b2＝1(a＞b＞0)，则其外心与椭圆的中心O不会重合．③记f（x）og（x）=0的解集为A，f（x）=0或g（x）=0的解集为B，则_百度作业帮
以下命题是真命题的序号为______①若ac=bc，则a=b．②若△ABC内接于椭圆x2a2+y2b2＝1(a＞b＞0)，则其外心与椭圆的中心O不会重合．③记f（x）og（x）=0的解集为A，f（x）=0或g（x）=0的解集为B，则
以下命题是真命题的序号为______①若ac=bc，则a=b．②若△ABC内接于椭圆2a2+y2b2＝1(a＞b＞0)，则其外心与椭圆的中心O不会重合．③记f（x）og（x）=0的解集为A，f（x）=0或g（x）=0的解集为B，则A=B．④抛物线C1：y2=2p1x（p1＞0），抛物线C2：y2=2p2x（p2＞0），且p1≠p2；过原点O的直线l与抛物线C1，C2分别交于点A1，A2，过原点O的直线m与抛物线C1，C2分别交于点B1，B2，（l与m不重合），则A1B1平行A2B2．
①当c=0时ac=bc也成立，所以①错误．②当椭圆2a2+y2b2＝1(a＞b＞0)与圆有四个不同的交点时，△ABC的三个顶点恰好是四个交点中的三个，此时三角形的外心与椭圆的中心O重合．所以②错误．③记f（x）og（x）=0的解集为A，f（x）=0或g（x）=0的解集为B，则A=B．故③正确；④抛物线C1：y2=2p1x（p1＞0），抛物线C2：y2=2p2x（p2＞0），且p1≠p2；过原点O的直线l与抛物线C1，C2分别交于点A1，A2，过原点O的直线m与抛物线C1，C2分别交于点B1，B2，（l与m不重合），则A1B1平行A2B2．故④正确；故答案为：③④
本题考点：
命题的真假判断与应用．
问题解析：
根据等差的性质，可以判断①的真假，根据椭圆的性质及圆的性质可以判断②的真假，根据实数的性质可以判断③的真假，联立抛物线与直线的方程，求出直线与抛物线交点的坐标，代入斜率公式，得到两条直线的斜率相等，可判断④的真假，进而得到答案．您当前所在位置：
人教版:语文五年级上《可爱的草塘》习题
要想学好知识，就必须大量反复地做题，为此，精品编辑老师为大家整理了这篇可爱的草塘习题，以供大家参考!
一、加偏旁组字、组词。
夸 ( ) ( ) ( )
舌 ( ) ( ) ( )
由 ( ) ( ) ( )
二、同音字组词。
芒( ) 毫( ) 快( ) 跨( ) 荒( )
茫( ) 豪( ) 筷( ) 挎( ) 慌( )
涌( ) 舀( ) 瓢( ) 捧( ) 拔( )
踊( ) 滔( ) 飘( ) 棒( ) 拨( )
希望为大家提供的可爱的草塘习题，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!中学作文1.华灯初上时（命题作文）重点写法：以夜幕降临为背景,写这一背景下发生的感人的事或人,结尾议论抒情,突出文章的中心2.________就是根（半命题作文）重点审题：“根”可以理解_百度作业帮
中学作文1.华灯初上时（命题作文）重点写法：以夜幕降临为背景,写这一背景下发生的感人的事或人,结尾议论抒情,突出文章的中心2.________就是根（半命题作文）重点审题：“根”可以理解
中学作文1.华灯初上时（命题作文）重点写法：以夜幕降临为背景,写这一背景下发生的感人的事或人,结尾议论抒情,突出文章的中心2.________就是根（半命题作文）重点审题：“根”可以理解为“根本”或“根基”,比如横线可填“坚持”、“理想”、“信念”、“态度”、“爱和温暖”、“赏识自我”、“诚信”、“友谊”3.以“梦想”为话题希望有人写出任意一篇,好的再加40分都是抄的~浪费了抄的也就罢了，还抄的那么差劲，不是说笑的
.《梦想的追求》 每个人都有一个属于自己的梦想,天真的梦想,快乐的梦想．伟大的梦想,梦幻般的梦想．当天真的我还在做着当总统的美梦时,时间却否定了我．让我意识到一切都只是一场缥缈的梦,但是心里还是有一种说不出的感觉,总觉的似乎少了点什么,当时间在我身边匆匆流过的时候,我终于意识到了,我缺少了一份属于我自己的梦想． 每一个人都有权利去梦,去想,成功的道路上,必定会有一段路,那就是梦想,大目标是由一个一个小目标构成的.在大目标未实现前,总是先完成一个一个小目标的.所以,只要早既定目标前进,就会有所收获,就有一种成就感,就能带来快乐!集小胜为大胜,美梦就能成真,就会带来更大的喜悦!在我为我的梦想而努力的时候,遇到了许多困难,但是我一直坚信我会成功的,我的目标就是成功,而不是别的!可几次挫折后,让我彷徨了,因为我不知道这样没有结果的梦想是否值得我去做．可是当我还迷茫的时候,爸爸对我说了这样一番话：其实梦想不应该考虑结果,只要有梦想,敢于去追逐梦想的人,是成功的!这时我才一下醒悟过来,是啊,不管我的梦想有没有实现,只要我有努力过,有过付出,我就会感到满足和快乐,虽然我和我追逐的梦擦肩而过,但至少我还得到了一个完美的过程．过程是幸福的,美好的．突然之间,我想起了那首歌．不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功． 让梦想自由的飞吧!给梦想一个空间,勇敢的追逐自己的梦想去吧!
1.夜幕下，感人的一幕！
由于电力设备检修，使得雄石西路淹没在一片漆黑之中，一些商家点起了蜡烛，守在店门前，有一户还用摩托车的灯光来照亮店堂。仅有的几家用自己的柴油发电机来发电晚上7点40，我路过路中间的那家“友福珠宝”时，这家店正用自己的柴油机在发电。在店门边的角落里，我看见一位父亲正不停地用手中的卡纸为趴在一张小桌子上认真贵溪,贵溪...
“超越梦想，一起飞……”每当听到这首歌，我都会激动万分。是啊，中国在这几年超越的梦想真可以说是不计其数啊。这不，在这个星期三，我们的神舟六号飞船又成功的升空了！ 12日早上9点钟不到，在酒泉卫星发射中心传来了令人紧张不已的倒记时，长征二号F型火箭在9点整马上就要带着神舟六号飞船升空了！“10，9，8……” 每一个数字都牵动着中国同胞们，每一个数字都好像在揪着我们的心。越来越近了，越来越近...探究语文教学的科学化和艺术性-贺兰教育网
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探究语文教学的科学化和艺术性
来源： 编辑：徐锦玉 发布时间：日 15:53 浏览次数：次
探究语文教学的科学化和艺术性，是提高语文教学效率的必由之路。教学艺术的涵盖十分丰富，我仅从教学语言、教学情感和教学气氛三个方面进行了一些尝试。下面，分项讲述一些具体做法。
一、在教学语言上花力气
阅读课既要通过对课文的语言文字的分析，引导学生学习语言，也要用教师对课文理解的语言对学生进行语言教育。为了达到这个目的，我每节课都要根据不同类型课文，精心设计教学语言，使导言、结语、讲述、点拨、小结等都力争达到明晰，富于启发性，具有强烈的感染力。
&& &教学《林海》这篇课文时我设计了这样的导言：“《林海》是一片语言隽永的散文，老舍先生以清新活泼的笔触，描写了充满艺术魅力的画面。现在，我们共同欣赏课文，看看作家是怎样饱含深情，使大兴安岭茫茫林海跃然于纸上的。”随着这样的导言，学生情趣油然而生，便带着强烈的求知欲阅读课文，收到了良好效果。导言的形式因文而异，大概有以下几种；以中心命题的课文，适宜“开门见山，直接释题”；那些节选的文章，则需要“交代出处，简介作者”；成语故事、童话、寓言一类的课文，可以在导言中“揭示中心，说明道理”……总之，导言应当鲜明而富有启发性，简洁而富有艺术性;既要激发学生的求知欲望，又要引导学生定向思维。
&& 讲解一篇课文，推敲导言固然重要，斟酌结语更不容忽视。结余的形式也应该多样化：有的课文可以结合板书设计，有的应照应导言设计，有的应扣准文题设计，有的应抓住中心设计，有的应根据写作特点或训练要求设计，从而达到“课尽趣尚浓”的效果。教《可爱的草塘》一课，我结合板书设计了如下结语：“这篇散文，通过作者所见所闻，向我们展现了北大荒草塘的美丽和富饶。它，大像海洋，绿似翡翠，动如波浪，构成了一幅宽阔豪放的画卷。然而，草塘的可爱，还在于它美得并不空洞，‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’生动形象的概括了草塘丰富的物产资源和浓郁的生活情趣。作者把对北大荒的赞美和眷恋之情融进了这美妙的图画之中，字里行间流露出对北大荒的向往，对伟大祖国的热爱。”学生随着教师的手势，借助板书，同老师一起吟诵。课虽结束了，但情却并未尽，意亦犹未已，给学生留下了继续学习的艺术空间。
&& 二、在体会情感上下功夫
&& 教学艺术，是移情的艺术。在教学中，老师教课入“情”，学生读书才能入“境”。老师讲课总要带着一股激情，才能使学生的感情萌动。课堂上我不仅注意启发学生理解作者的思想感情，还着力引发学生情感上的共鸣，力求达到学生、教师、作者的情感相通。为了做到这一点，我认为教师在备课时，首先要深刻体会作者的思想感情，要想方设法加深自己的理解。
我在备《白杨》一课时，首先读了袁鹰的散文集《风帆》，反复体味其中《戈壁水长流》等文章：同时阅读了茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》等借物喻人的文章，从而进一步体会作者大加赞赏白杨的目的是托物言志，借物喻人。我逐句逐段地体会了作者的思想感情之后，才动笔写了教案。讲课时，我利用导言介绍文章背景，沟通作者与学生的思想感情。课堂上，我带着这种情感去讲课，引导学生着重体会这种情感，于是，教师、学生。作者的情感共通共融，入情入境。&
在讲白杨形象一段时，我抓住“高达挺秀”这一关键词语，指导学生反复体会其含义之后，便作了如下小结：“普普通通的白杨树到处可见，在庭院、在公园、在城市的街旁、在乡间路边，人们对此不以为奇；然而此时此地傲然耸立、清秀挺拔的白杨树那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的大戈壁增添了生机和希望，也给过往旅客带来了快慰和喜悦，怎能不使人油然而生敬意呢？”此时，高达挺秀的白杨树仿佛再现于课堂，学生犹如置身于茫茫的大戈壁。
&& &课堂上师生入情入境，思想感情与作者产生了共鸣，从心底里钦佩那些不择环境、不讲条件、哪里需要哪里安全的建设者。此时，我要求学生通过朗读，把自己的感情表达出来。最后师生共同总结了全文：“衷心的祝愿戈壁滩上的白杨树，越栽越多，越长越高，越来越美!”这发自肺腑之声将教学推向高潮，从而收到了情绪共振的良好结果。
三、在课堂上气氛上用心思
&&& 在语文教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探求。要形成这样一种教学情境，教师必须尊重学生，虚心听取学生的意见，把学习的主动权还给学生。这样，学生才敢于大胆发言，才敢于自由争辩。而当学生一旦认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及由此诱发出来的智慧潜力，往往是超出教师意料的。
&& 在讲述《鸟的天堂》一课时，学生提出；“老师，我给巴金爷爷提点意见。课文中写第二次经过鸟的天堂，作者拍手后，不光看见三只鸟，而是陆续的地看到了许多只鸟，可是，巴金爷爷却在‘第三只’后面用了句号，我想应该用省略号。”学生的意见不无道理。他们这种学习自信心的产生，是一种意识到“我有能力”的自我评价，是一种“自我表现”的心理表现。学生们有了这种自我发现的心理，就会更加相信自己的能力，因而会学的更加生动活泼，更加主动，学习成绩会迅速提高。
在小学语文课堂中进行艺术性教学,不但能够使课堂教学充分展现出教育的魅力,发挥出课堂的时效性与实用性,而且能够以其创造性与活跃性而具备极高的审美价值，充分发挥学生的主体作用。
备注：本篇论文获2013年银川市十七届优秀论文评选一等奖
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1.请写出一个原命题是真命题,逆命题是假命题的命题是_____.2.两圆的半径分别是3和5,当这两圆相交时,圆心距d的取值范围是_____.3.以对称中心为O点的正6边形,如果用一个含30度角的直角三角板
1.请写出一个原命题是真命题,逆命题是假命题的命题是_____.2.两圆的半径分别是3和5,当这两圆相交时,圆心距d的取值范围是_____.3.以对称中心为O点的正6边形,如果用一个含30度角的直角三角板的角,借助中心点O点,把这个正6边形的面积n等分,那么n的所以可能的值是_____.
1.对顶角相等.2.圆心距大于2小于83.12}