恶魔高校的下载链接有的发到我QQ邮箱12-中国学网-中国IT综合门户网站
> 信息中心 >
恶魔高校的下载链接有的发到我QQ邮箱12
来源：互联网 发表时间： 16:36:38 责任编辑：李志喜字体：
为了帮助网友解决“恶魔高校的下载链接有的发到我QQ邮箱12”相关的问题，中国学网通过互联网对“恶魔高校的下载链接有的发到我QQ邮箱12”相关的解决方案进行了整理,用户详细问题包括:RT,我想知道:恶魔高校的下载链接有的发到我QQ邮箱，具体解决方案如下：解决方案1： 恶魔高校永远快乐发送到你邮箱如果满意请采纳有问题请追问不会使用看下邮箱备注 补充： 收到就采纳吧我回答找资源也不容易的 解决方案2： 00 追问： +Q
1个回答1个回答1个回答2个回答1个回答1个回答4个回答2个回答1个回答
相关文章：
最新添加资讯
24小时热门资讯
Copyright © 2004- All Rights Reserved. 中国学网 版权所有
京ICP备号-1 京公网安备02号您好、可以吧苏教版初二数学学习资料发给我吗？谢谢、发到我邮箱_百度知道
您好、可以吧苏教版初二数学学习资料发给我吗？谢谢、发到我邮箱
提问者采纳
数教论文 论文：初数教论文：类思想渗透初教 实施素质教育新世纪才培养让创新意识创造习习策略教育更应关注数家乔治波利亚说：完美思维式像北极星许通找确道路随着课程改革断深入应试教育向素质教育转变程参观仅检查基本知识基本技能研究能力更加注重基本知识习探索程体现概念自则公式公理定理数思想要求观察比较析综合抽象概括;解释自想意见提高数素养数教育水平想 数习离思维数探索通思考逐渐渗透初数教数思维式培养思维能力良数思维习惯仅要符合新课程标准数素质教育切入点 数思维类根据数象同点几种同类型数思维本质属性相同点重要数思想数理逻辑重要 所谓数类讨论种数象几类别讨论数解决问题类讨论思想数问题具明显逻辑性综合性探索性思维训练合理性普遍性 类讨论思想贯穿整数全部内容思考解决数问题需要使用该类类讨论原其原归结：①涉及数概念类定义;②使用数定理公式或计算性质律类结论情况或各种解决数问题能③④含参数参数值数问题导致同结应用类讨论往往简化复杂问题类程培养思考透彻清晰类讨论促进研究探索律能力 掌握类思想像般数知识通几班教根据??龄特点认识水平知识习逐步渗透螺旋型各阶段特点断丰富自内涵 教数习程通类比观察析综合抽象概括形类思维应用程序 渗透类思想发展意识类 每名每都知识类类群文具类我充利用知识基础类迁移数数教挖掘教材类思想渗透提供机握机渗透显示类渗透类意义绝值等式性质思维机 整数 数 积极合理 零 负理数 教授完负理数概念间引导进行类理数习同标准合理数字同类： 理数合理 步类讨论奠定基础 识别号码代表任何数量类使数数零负三类 要解释绝值意义引导类： 数零负绝价值认识解理解数概念习何使用类讨论 另示例两合理比较：数数数零负负零负负类型情况比较负面消极新知识突研究重点 理数本章教反复渗透相结合加强数类思维使逐步形数习类意识注意些基本原则类讨论类象确定标准统否则象混合型同标准遗漏重复错误理数：数负数整数犯错误同类标准确定象标准我定要注意区层越级讨论 二习类增强思想 类意识形态渗透教应该让明白所谓类选择合适标准根据象属性重复千万要错几类答每类主合理类已解决问题关键 类往往： 1根据数概念类 些数概念类答问题类基础概念种类形式 例1简化解决案： 种类根据意义绝值 例2比较容易错误导致错误没注意数字能代表同类别数类讨论确答案： & 0= 0&0<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad根据数规则性质或特殊规定类 习元二程变形根判别程 放形解决双需要类于0等于0并且于0应三程称号符号决定否空旷广场类依据三起案件获元二程根 等式实施例3该解决案x：斧3& 2倍+ 析变速键由等式（A-2）X& A-3形式并且根据等式性质α-2& 0-2 = 0及A-2 &0<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad例等式 a-2& 0即A& 2等式X& A-2 = 0即1 = 2等式left = 0右侧等式= -1 01-1平等解决案实际数量 a-2 &0即&2等式X & 3根据图形或类间关系特性 远离三角形角度类锐角三角形直角三角形钝角三角形直线圆点圆交点直线数量根据：直线圆直线与圆相切直线与圆相交 例等腰三角形腰部与另腰部角度30°底边度腰高高 析：所述标题图形特性等腰锐角三角形钝角三角形两种高CD图所示腰部高度或同几何形状位置点线现类 圆周角定理证明自边缘角落位置内部外部三同角度角度划三同情况讨论证明证明圆周边沿角度容易解决通使圆周角顶点直径使用证明（种情况圆周角边缘）别解决内部圆周角两种情况外部圆周角反映类讨论定理证明思路点线几何形状同位置基础解决西安Qiejiao定理教材：西安Qiejiao平等角度弧圆周文件夹证明同真西安Qiejiao边缘西安Qiejiao内部Xianqie娇外部三种同情况解决 指导类讨论提合理解决问题能力 初校教科书许定理规则公式练习进行类讨论教应继续加强类讨论使认识些问题通类讨论结论完整确类讨论容易错类讨论解决问题指令利于帮助归纳总结规律性东西加强理性思维 般情况利用类讨论思想解决两类问题：涉及代数表达式函数或程讨论别同范围内根据同值字母解决问题根据所述第二位置几何形状点线现接解决该问题 实施例4储存公知字母y =（m-1）X2 +第（m-2）x-1（m实数）该函数图象x-轴找值m交点 析：讨论功能类角度M-1 = 0M-110两种情况研究问题解决问题 解决案：该函数函数y =-x-1m =升与x轴交叉点（-1,0） M11该函数二函数y =（m-1）X2 +第（m-2）X 1 △=第（m-2）2 +4第（m-1）= 0m = 0 抛物线y =-x2-2x图1所示x-轴顶点（-1,0） 例5函数y = 5233 - X5 + X4-X3 + X2 - X +1确认：Y变积极价值 析：Y表达式解证明结论更困难析发现变量x归类适范围内实数问题容易解决 证明：⑴x≤0 ∵X5 - X3 - X≥0∴Y≥1总确; ⑵<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0af &x &1 Y = 5233 +（X4 - X5）+（X2 - X3）+（X - 1） ∵X4X2X3X5 1& X ∴Y& 0立; ⑶x = 1y = 1& 0立; ⑷x& 1 Y =（5233 - X5）+（X4 - ×3）+（X2 - X）+ 1 ∵5233& X5X4& X3X2& X ∴Y& 1立 总结Y& 0 实施例6称△ABC边缘度2三角形△ACD含直角三角形30°角 △ABC△ACD拼凸四边形ABCD（1）画四边形ABCD（2）需求领域四边形ABCD 30°角直角三角形ACD析我使用AC斜边AC两种类型情况作直角边研究图1基于四边形ABCDAC等边三角形ABC斜边依类推拼写（DDAC = 30°DDAC = 60°两图形计算四边形ABCD相同面积组相同类别） AC直角边缘两种同情况图2图3图1S四边形ABCD =;图2认作S四边形ABCD =;四边形ABCD视S = 3 通几例我看类讨论往往使些复杂问题比解决思路清晰明确步骤更容易另面讨论激发兴趣习数 使用现教材教故意渗透努力帮助初步掌握思维式类其数思维式习并注意思维几种综合运用提供足够材料间启发积极思维我认教习事半功倍认识水平提高效性 初数考试试卷二：初数教论文：教解决问题 摘要：让巩固基础知识定解决问题能力必要析联想能力培养直觉思维使迅速掌握基本数问题涉及使初数考试键解决问题 关键词：联想解决问题能力握问题实质 度初数考试通简单问题（基本问题）档问题及问题提问季度近几初数考试问题般总体积总绩问题并难突破考取绩 初数考试问题主要几点：1思维需要定深度或强技能主题 2新意义问题或解题思路新主题 3探索或放式数问题 于同题型同教策略论问题解决数问题要求定数解决问题基本技能（更理解数基本知识概念理解定理公式理解该定理公式证明;非熟练迅速答问题直接应用定理公式基础）所必要两基训练三毕业审查第阶段两基训练使掌握数知识深化基本技能加强并教训 些师认表面复习要整类审查适度标题行必进行审查问题些智力帮助顾做些智力低教白白浪费间事实数知识解决问题能力定解决问题问题初考试答案抵达数基础知识或深度思考苛刻 - 思维深度够或新想 - 没接触经验三毕业类师实践证明专题审查问题要作审查提高能力解决问题较温作用较点第二阶段审查思维训练思路拓宽培训问题种培训应着重于双基数问题培训应注重主题选择考试同思维缺乏定量培训必要顾总结解决问题思路给足够间反思总结解决问题能力改善教师要注意引导自想想每解决问题定相同 些初毕业班师考试复习并周围各区模拟题轮培训说完完练习教师都非努力效理想没做题海战术复习称号性化师教知识技能思考能力相关数问题够没体现习主体性没足够间总结反思解决问题能力思考能力没真改善 些师觉考试新问题高难度考试问题难捉摸专题审查今考试问题挑战区模拟考试问题问题讲实践问题主题复习难使能力解决问题幅增加 初数试题命题命题检查我毕业初初数课程基础知识掌握初基本问题所谓问题笼层层面纱使我容易看真面目我师??任务教我透露看起神秘面纱掌握真面目程咬金三板斧战场取胜我已经掌握所初数基础知识定解决问题能力要确指导训练我必须考场取胜 键进修培训我使连接知识加强解决问题能力同我师确引导训练反思总结自我构建知识掌握各种类型数问题本质 - 初数基础知识接触 类专题审查问题应该注重基本知识数难题引导迅速纠点解题思路析握能力培训接触解决问题直觉思维第问题应该进行类进行类培训课堂每问题必须细节问题解决程类题目写夫妇标题行要求编写更快解决问题思路重新编写详细解决问题程 我认问题初考试专题审查列几类： 第类：问题密切接触两知识点： ⊙所示实施例1C弧AB点D任意点（圆弧ACDCA点C重合）（）甲 （A）AC + CB = AD + DB（B）AC + CB AD + DB （C）AC + CB& AD + DB（D）AC + CB AD + DB关系确定 教指导知识段 （三角形两侧第三侧或侧角任何于） AC + CB AD + DB组合比较三角形 解决案：C CB半径圆弧AC BD延线连接AEAB于点ECE ∵CE = CB∴∠CEB =∠CBE∠DAC =∠CBE ∴∠CEB =∠CADCA = CE∠CEA =∠CAE ∴∠CEA-∠CEB =∠CAE-∠CAD ∴∠DEA =∠DAE ∴DE = DA △行政首协调CE + CB&AC + CB& AD + DB（C） ：例教关键引导ACADCBDB段建造三角形 例2已知：⊙O1⊙O2相交于AB点PM切⊙O1 MPN切⊙O2?PM& PN注意P点范围内测试 教指导：（1）第图形主审官并试图证明 （2）看否能几种情况 （3）产确指范围点P（点P直线AB⊙O2 面⊙O2）指点P范围内要求 证明（4）证明困难教练：线段AB点P我能证明呢 （PM = PN）何证明呢 （切割线定理：PM2 = PA * PBPN2 = PA * PBPM = PN）现适用切割线定理证明PM& PN （5）能证明??作提醒： 链接PB交叉⊙O1交叉⊙O2 D点C处与切割线定理 （证明：PM2 = PC * PBPN2 = PD * PBPC& PD PC * PB& PD * PB PM2& PN2所PM& PN） （6）否其情况呢 （引导找两种情况：图2图3要求指点P与认证范围） 点评：问题关键引导切割线定理证明类讨论 问题教关键密切相关科知识点引导直问题解决 第二类：综合知识或需要定解决问题能力棘手问题 问题关键教要求析综合使用些数思想及些解决问题技能答 例1三角形ABC点我直线BICI跨ACABDE.已知ID = IE浏览器 求证：∠ABC =∠BCA或∠A = 60° 教教练：使用析综合析两向条件结论问题析条件ID = IE浏览器我推△AID△AIE双角应相等两种能性：AD = AE或AD≠AE 推断∠ADI与∠AEI关系析结论必须证明主题结论需要找∠ABC∠ACB关系∠ADI = 1/2∠ABC +∠ACB∠AEI = 1/2∠ACB + ∠ABC条件结论两面析容易找∠AEI∠ADI证明问题 附证明：连接AI△AID△AIE两种能情况：AD = AE或AD≠AEADAE （1）AD = AE△AID≌△AIE∠ADI =∠AEI ∠ADI = 1/2∠ABC +∠ACB∠AEI = 1/2∠ACB +∠ABC <img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad/2∠ABC +∠ACB = 1/2∠ACB +∠ABC IE浏览器∠ABC =∠ACB （2）AD≠AEAD& AEAD AE = AE链接IE浏览器△AIE&#39;≌△AIE 所∠AE&#39;I =∠AEI IE = IE = ID △IDE等腰三角形 ∠E&#39;DI =∠DE&#39;I 结∠AE&#39;I +∠DE&#39;I = 180° ∠AEI +∠AIE = 180° （1/2∠ACB +∠ABC）+（1/2∠ABC +∠ACB）= 180° ∠ABC +∠ACB = 120° ∠A = 180°-120°= 60° AD &AE同证书∠A = 60° 例2AB⊙OAE平直径∠BAF交叉⊙O点EE点AF垂直直线AC AF延线点D交AB延线于点C. （1）证明：CD⊙相切点E. （2）CE * DE = 15/4AD = 3求⊙直径∠AED切值 教指导：（1）允许OE⊥CD （2）条规定直径⊙寻求半径OE 由于OE∥AD所OE / AD = CO / CAAD = 3COCA与BCOBAB（⊙O半径直径） 获BC计算OE何找BC使用CE能性* DE = 15/4种状况呢 让探索 解决案程：（1）轻微 （2）通点D DG∥ACAC AE G点链接延线OE∠BAG =∠?∠C =∠EDG∵CD⊙相切于点E ∴∠BEC =∠BAG ∴∠BEC =∠G.∴△BEC∽△EGD ∴DE / CB：DG / CE ∴CB * DG = DE * CE ∵∠袋=∠DAG =∠G.∴AD = DG =另∵CE * DE = 15/4 ∴CB = 5/4 OE∥AD∴CO / CA = OE / AD自（1）设OE = X（X& 0）[CO] = 5/4 + =（5 +4×）/ 4 CA = 5/4 +2 =（5 8）/ 4∴（5 +）/（5 +8×）=x / 3整理8X2-7X-15 = 0解决案1 ??= -1（丢弃）×2 =八十五 ∴⊙?直径15/4∴CA = CB + BA = 5定理给CE2= CB * CA = 25/4切割线∴CE = 5/2∴DE = 15/4 * 1/CE = 3/2 RT△ADE谭∠AED = AD / DE = 2 第三类放性探索性数问题 论打或探索性数教问题重点教导握问题 请写二函数图像才二三四象限析公式例1 教教练：经两三四象限第象限二函数图像即x& 0Y &0二函数必须具解析x& 0y &0问题核 （答案：二函数y = AX2 + BX + CABC都负面必须x& 0y &0：Y = X2-2X-3） 例2已知：ABAC⊙O两字符串 AB = AC = 1 ∠BAC = 120℃P优良电弧BC任意点 （1）证明：PA平∠BPC （2）PA度m求四边形PBAC周边 （3）若点P优弧BC运否定位置PS△PAC = 2S△PAB请证明没请解释原 教指南：（2）AB = AC = 1PA = m（1）APB证明∠=∠APC = 30°∠AOB = 60°使OA = OB= AB = 1AP = MA米半径圆弧圆相交般两交点（m = 2AP圆直径交点）PBPC改变两位置变化PB + PC应该相同 PB + PC订购四边形PBAC周 PBPC起找问题关键 （3）问题关键何确定点P.推三角形PAC区三角形PAB关系 P （解决问题要点：（1）略（2）P&#39;CP&#39;= BP链接BC获BC证明△PAB≌△P&#39;ACAP = AP证明△ABCPC ∽△APP与相应边缘比例关系PP&#39;PB + PC（3）连结BC交叉PA点G处作BM⊥PAC-BCN ⊥PA踏板别MN.证明△BGM∽△CGN获BG / CG = BM / CN = S△PAB / PAC S△= 1/2通点AG点交集射线⊙O符合题目条件点P位置） 第四类问题（问题）新种仅现近几全各初考试 初考试再新问题离初基础知识所种做解决案关键发现问题相关题基本含义使用相关基本知识通析综合比较联想找解决问题办 例1图1所示五边形ABCDE张爷十前土承包块示意图经填海造陆已所示图1六角ABCMNE承包土垦荒路径折线CDE（图）保留界限张爷认E点修条直路直路修要保持直道路左侧土面积签约右侧区域土垦荒面积道路恢复案设计与几何知识张爷要求 （包括占面积划路径直） （1）写设计并绘制相应曲线图图二; （2）描述设计原 教指南： 图2直线EHF试图E交流CDH跨CMF根据问题含义使面积EABCF = EABCD面积面积EDCMN = EFMN区（符合张爷要求）使EHD三角形面积=三角形CHF区域条件呢
谢谢、有图吗？还有别的吗？
提问者评价
其他类似问题
为您推荐：
初二数学的相关知识
其他1条回答
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁}