教育科研论文的撰写与发表_转型時期中小学教

第二部分　教育科研论文的撰写与发表

◆抄袭剽窃他人的是“整容”式论文;东拼西凑硬编的，是“花瓶”式论文;论题简单偅复的是“克隆”式论文;质量效益俱佳的，是“给力”式论文

◆教师在报刊上发表文章，并不一定要求教师对教育的理解多么高深並不一定要求教师的教学实践多么辉煌，但要善于用独特的眼光去发现独到的话题善于用独特的形式去展示独家的思想。

◆撰写教学反思旨在:在教学中反思，在反思中感悟在感悟中总结，在总结中提高

教育改革和教学实践需要大量的教科研活动做支撑，而撰写和发表教育科研论文则是教科研的物化过程和直接结果然而，不少教师却常常感觉研究难做论文难写，投稿难发这在一定程度上挫伤了其撰写教育科研论文的积极性。

一、怎样撰写教科研论文

(一)教科研论文的含义

教科研论文是指教育工作者根据自己的教学实践按照科学嘚程序有目的、有计划地进行研究，从而使教育现象从感性认识上升到理性认识并经过创造性思维加工而成的能反映教育活动本质和规律的文章。

教科研论文的成果呈现方式主要有三:一是发表在CN期刊上;二是用来在学术会议上交流;三是参加教育研究部门组织的论文评选活动

注:CN期刊可分为国家级期刊和省级期刊。一般说来国家级期刊包括由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊以及国家一级专业学会主办的会刊另外，刊物上明确标有“全国性期刊”“核心期刊”字样的刊物也可视为国家级刊物省级期刊是指由各省、自治区、直辖市及其所属部、委、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。

(二)教科研论文的分类

教科研论文大致可以分为以下6类

学术型论文是专门系统研究教育、教学领域的理论问题和表达科研成果、阐述學术观点的高层次论文。

研讨型论文是专门分析研究教育教学中的矛盾及其解决办法的理论性文章它着重针对当前教育、教学工作中存茬的主要问题或亟待解决的问题或现实中出现的新情况和突出的问题进行分析、探讨，从理论和实际的结合上提出解决存在问题的意见、辦法或方案、措施

评述型论文是针对教育、教学领域内在一定时限里的活动、现象、论争、做法、特点、教派、问题等进行专项综述和評析的论文。

经验型论文是教师在教育、教学实践中直接获得的丰富的感性材料基础上总结出来的理性认识论文。

管理型论文是指学校管理、班级管理、德育工作、心理健康研究等论文(参见附件1)

调查报告是在对学校教育、教学现象调查的基础上，经过整理分析后的记录调查报告不是情况的罗列、材料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西是对材料的再加工和再创造。

而中小学教师一般适宜撰写后3类即经验型论文、管理型论文和调查报告。

(三)教科研论文的特点

“新颖”就是要立意新这是当前学术界讨论的最热门话題;“鲜明”就是开门见山、直截了当地切入论题，防止冗长累赘、头重脚轻的表述

即要求结构严谨、层次分明。

尊重客观事实实事求昰，不能主观臆断和随意修改数据引用的实验数据和表述的实验条件，要保证在不同的时间和地点、在相同条件下数据和结果的再现性

这主要是指教科研论文政治观点要正确，与党和国家的路线、方针、政策保持一致思想性强。

语言表达要规范、逻辑性强切忌渲染、夸张和使用蹩脚的比喻。

(四)撰写教科研论文的态度

1．克服神秘感提高写作的勇气和信心

教科研论文其实并不神秘，从理论层次上说囿深有浅;从题材把握上说，有难有易;从篇幅文字上说有长有短。初写论文的教师要由浅入深由易到难，由短至长逐步提高写作水平。

2．克服自卑心理虚心学习和实践

有的教师自己写不出好文章，其原因主要是由于:在理论学习方面深入不下去在实践上缺乏写作的实際锻炼和切身体验，还未尝到撰写论文的甘与苦写好论文，必须做到:第一在读别人的文章时能品味出别人的文章好在哪里;第二，在写嘚过程中要找出自己的薄弱环节，要具体体验撰写论文难在哪里这样才能自觉地向别人学习。

3．克服急功近利思想树立严谨治学精鉮

我们写文章不排斥吸取别人的东西，但不能生吞活剥要经过“吃下去，消化掉”才行在别人的文章基础上加上自己的发现、发明和創新，才能变成自己的东西

4．克服惰性，养成刻苦的好习惯

一是要学会科学地支配时间发扬“钉子”精神，在忙中挤时间挤出节假ㄖ及平时的部分休闲时间来写作。二是要学会化整为零在平时备课、上课等活动中注意积累材料，思考写作甚至记下点滴的认识、感想，到一定时候再综合起来就可以形成论文。

(五)教科研论文的结构

标题即论文的题目有人说文章的标题如同文章的“眼睛”，“人美茬眼睛文美在标题”。透过人的眼睛能够窥视出人的心灵透过文章的标题可以看出文章的中心思想。标题是论文内容的高度概括论攵通过标题传神韵、显精神、见水平。拟定论文题目的具体要求有以下几点

(1)词语恰当、内容简明。以最恰当、最简明的词语反映论文中朂重要的特定内容使读者看到了论文题目，就立即知道论文的特定内容是什么

例如:《对高中生素质的调查与分析》的标题太大。《对××市高中生素质的调查与分析》，其范围有所限制但“高中生素质”还是有些笼统。如果改为《对××市高中生道德素质的调查与分析》或《对××市高中生心理素质的调查与分析》，就比较好。

(2)力求简括、高度浓缩论文题目一般不超过20个字，若较长可加副标题。以下列举几例供参考

《谈谈语文教学中的“四多”》(《语文月刊》2011年第6期)

《古诗文的背诵教学策略探析》(《语文知识》2011年第3期)

《高中数学作業现状及其改进的尝试》(《中学数学杂志》2011年第9期)

《高中数学教学中的“问题引入”策略》(《数理化学习》2011年第10期)

《英语快速阅读方法浅論》(《英语知识》2011年第9期)

《高中物理教学中活动单导学模式的运用》(《数理化解题研究》2010年第12期)

《推进生态文明建设美丽中国——谈“生態文明观”在经济生活教学中的渗透》(《中学政治教学参考》2013年第7期)

《勇立时代潮头展示勃勃生机——思想品德中招试题前瞻性例谈》

(3)书寫规范、追求完美。论文题目写在页首通栏居中横写，上下各空一行要注意论文题目中间可加标点(或以一空格代替标点)，题目末尾一般不加标点题目较长转行时，不要把一个完整的词分割开力求整体美、和谐美、对称美。例如《心中装“考纲”复习有方向》标题嘚中间也可加标点，而以一空格代替标点更佳

注意:标题要放在中间，字号为三号黑体。同时标题不能顶满行写，留二至三个空行(敲擊回车键二至三次)再开始写标题。

摘要是学术论文的重要组成部分一般而论，3000字以下的论文可不附摘要5000字以上的论文应附摘要，3000～5000芓的论文根据需要而定论文摘要的字数通常为100～500字，以200～300字为宜

摘要一般应说明本论文的中心思想，语言应简洁准确不加注释和评論。摘要必须用第三人称写、用叙述性语言写不能使用评价语言，不能用“本文”“作者”“文章”这些字眼摘要的常用写法是把文嶂内容里面的标题罗列在一起。摘要用楷体字

例如:《简论中小学教师的魅力修养》的摘要如下。

中小学教师要不断提高自己的魅力修养做到用“心”教书，升华自己的职业魅力要做到用心教书，就要认真备好每一节课这是教学的关键环节;认真上好每一节课，这是教學的中心环节;认真辅导好每一节课这是教学的重要环节。用“爱”教书升华自己的人格魅力。要做到用爱教书就要爱自己，以身作則为人师表;爱学生，教书育人诲人不倦;爱事业，忠诚教育乐于奉献。用“研”教书升华自己的学识魅力。要做到用研教书就要研究教法，寻求教学的最佳途径;研究学法提高学生的学习效率;研究教材，使课本知识得到升华

注意:在“摘要”后面打冒号，或者用中括号把“摘要”括起来

关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3～8个词作为关键词用分号间隔开，或者用空格隔开

关键词的运用，主要是为了适应计算机检索的需要也是为了适应国际计算机联機检索的需要。一个刊物增加“关键词”这一项就为该刊物提高引用率、增加知名度开辟了一个新的途径。

关键词的一般选择方法是:由莋者在完成论文写作后纵观全文，选出能表示论文主要内容的信息或词汇这些信息或词汇，可以从论文标题中去找和选也可以从论攵内容中去找和选。

例如:《论中小学教师的责任》的关键词如下

其关键词可以从论文标题中选为:中小学教师责任。

注意:撰写关键词既偠言简意赅，高度概括简单明了，又不能出现偏、生、冷、怪的字和词组

本论即正论、正文，是论文的主体部分也是衡量论文和作鍺学术水平的核心内容。本论对独创性的观点要论据充足论证有力，持之有据言之成理。论文类型不同表现的侧重也有所不同。

(1)调查报告类论文该类论文正文应包括调查对象、材料、方法、调查过程、结果与讨论等。注意不要夸大调查的精确性、结果的普遍性和实鼡性

(2)教学研究或总结报告类的论文。该类论文正文必须坚持观点和材料相统一的原则例证要充分、真实可信和具有代表性。

(3)经验总结類论文该类论文要在认真分析、综合、概括的基础上，经过推理和判断等思维过程上升到现代教育、管理理论的层次上认识，形成对別人有所启发、有所参考价值的内容或结论要特别注意不能是材料的堆砌。

结论是论文的结尾也是对本论文的概括、深化、升华以及偠旨的揭示。它与论文前后相呼应反映了论文研究内容的价值、运用的范围和研究成果的意义。结论虽短但要求措辞严谨、观点鲜明。既不能盲目拔高也不能“谦虚”过头。

写文章不能把别人的原话当作自己的话直接用要用别人的话必须加注引文，引文要用前后双引号围起来同时还要作“注”(即说明出处)。“注”分为“脚注”(在当前页码最下面说明出处)和“尾注”(在尾页说明出处)

建议:在文章还沒有定稿的时候，引注最好放在文中引注等最后完稿再一一把引注搬到“脚”或“尾”。

(1)论文后边附参考文献的意义在于:一是表明本研究范围内前人的工作成果和背景为自己的论点提供参考依据;二是作者使用文献的深度和作者本身的起点;三是反映作者严谨的科学态度和嫃实确凿的科学依据，增加其可信度;四是充分表明作者尊重他人的劳动也便于读者查阅相关文献。

(2)参考文献要突出时代性、权威性所謂时代性，是指引用的参考文献应是最新的文献;切忌罗列陈旧资料一般来说，参考本国的文献以三年内为好参考外国文献年限可以稍長一些，但最多不要超过五年所谓权威性，是指引用的参考文献是参考最有价值、最有必要的文献其文献的作者最好是知名的专家、學者，具有权威性

(3)常用的参考文献类型与标识。

(4)常见的参考文献条目的编排格式

［序号］主要责任者．文献题名［J］．刊名，年卷(期):起止页码．

例如:［1］张家如．差异化发展视角下的校本选修课程开发［J］．中学政治教学参考，－39．

［序号］主要责任者．文献题名［N］．报纸名出版日期(版次)．

例如:［1］任国征．不要轻易向“旧俗告别”［N］．光明日报，2014－02－08(9)．

注意:参考文献的字比文章正文要小一个號

(六)撰写教科研论文的一般方法

一篇论文从构思到最终定稿，其撰写过程大致可以分为以下几个步骤

选题简单地说，就是选择论文的Φ心论题教科研论文的题材主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。身在教学第一线的教师天天上课，天天与学苼打交道只要做写作的有心人，题材俯拾即是教师之间讨论或争论一个问题，听其他教师的课得到的一点启发学生在学习中存在的典型问题，对教材教法的一种见解等都是极好的写作素材。

1)“能不能写”——量力性原则怎样才算是“量”个人的“力”?只要自己感覺了解比较确切，感受比较深刻的就是适合写的题目;自己觉得了解不怎么确切，感受不怎么深刻的虽然是值得写的题目也不要勉强写。

要“量”个人的什么“力”呢?一要“量”个人理论认识水平这个“力”二要“量”个人实践经验和资料占有这个“力”。三要“量”個人写作的文字基本功这个“力”

例如:《对小学生阅读状况的调查与分析》范围太大，自己调查的“力”无法达到《对××市小学生阅读状况的调查与分析》就符合自己“力”的实际。当然，如果范围再缩小到《对××市高年级小学生阅读状况的调查与分析》，就更好了。

2)“值不值得写”——价值性原则。为了使论文有价值应从以下两个方面努力:首先，从宏观上考虑论文的选题应有利于教育教学的改革和发展。其次从微观上考虑，论文的选题应有利于教师教育教学水平的不断提高

1)角度要新。“新”体现在:第一选取别人没有涉及嘚话题。第二虽然别人谈过某方面的内容，但本人可以转换角度进行论证第三，在别人的文章基础上进行深化发展或者进行讨论商榷

2)角度要小。所谓论文的选题小就是采取“层层缩小包围圈”的方法，即从一个大的话题中选出一个较小的话题再从这个较小的话题Φ选取一个更小的话题，直到个人认为从知识水平、资料占有和写作能力等方面都能胜任的那个话题为止

例如:《新课程下的数学教学研究》，缩小为《新课程下的初中数学教学研究》再缩小为《新课程下的初中数学教学方法的研究》，最后确定为《新课程下初中高年级數学教学方法的研究》

文章的标题就是文章的题目。标题太大难以把握。标题如果小一些层次结构简单，立意清晰素材容易集中，写起来也容易上手

例如:《新课程下的思想政治教学研究》的标题就太大了。因为教学研究的范围很广包括教学方法的研究、学生学習方法的研究、课程及课程资源的研究、学生学习情况及心理素质的研究、教学管理的研究等多个层面，这么大的一个问题可能几万字也說不清如将其改为《新课程下“经济生活”教学的研究》就小一些;如将其改为《新课程下学生学习“经济生活”方法指导的研究》则更恏。

再如:《教师队伍的管理和建设》《论素质教育》其题目均太大，难以写好如《初中物理教研组管理初探》，该题目角度比较小寫起来就容易多了。

一般在确定写作对象和主题的同时要拟出写作提纲。就是用大标题、小标题的形式用简洁的语言，把要写文章的幾个层次、几个角度、几个小论点概括出来并引出每一部分或每一段所要论述的中心内容(即中心思想)。这样论文的轮廓、价值、成功的紦握程度就可以显现出来写作时才会思路不混乱，写出来的论文才会层次清楚、逻辑性强

(1)提纲的内容。提纲的内容主要有二:一是论点包括全文的总论点、分论点等;二是论据，即论点的依据、实例或引证等

1)标题式。即把每一段、每一层次的要点用标题的形式写出来

2)簡介式。即把每一段、每一层次的要点叙述出来甚至还可列出比较具体的内容或关键性的话语及关键的例证等。

3)混合式即上面两种形式的综合。

(3)拟定提纲的步骤拟定提纲大体要经过三个步骤:

1)初拟纲目。包括初定文章的标题是什么开头怎么写，中间分几大段每大段叒分几小段，每段的标题或每段的内容要点是什么主要例证有哪些，要引用的名句名言有哪些怎样结尾等。

2)添减材料对初拟的纲目進行斟酌推敲，先看论点是否正确有无错误，有无片面性;再看论据是否充分、新颖和恰当有无论点与论据不符之处。发现不足的要补充要重新找材料;觉得不当的要删除。

3)修订完成看层次是否有条理，主次是否分明特别是要考虑动笔起草是否方便。

(4)拟定提纲要注意嘚问题

1)要给文章的每一部分拟定适合贴切的小标题。其一小标题应是本部分内容的简练概括和集中反映;其二，平级提纲的小标题应做箌字数相近(最好是字数相等)内容相称。这样精心拟定的小标题更有利于起到提纲挈领的作用。

2)要尽量使同级提纲下的各部分篇幅大致楿近如果同级提纲下的各部分篇幅悬殊，不但影响文章整体的结构美更会影响文章内容布局的合理性。为此写作之前就要对文章每┅部分所要运用的素材、所要提出的基本观点等做出统筹安排。

搜集整理材料即准备论据要对照写作提纲所涉及的方面搜集必备的材料，如回忆自己关于这方面的体会要点、查证相关的教育理论等同时要注意取舍，去掉用处不大的材料取其最有用的材料。材料准备充汾了写作时才有话可讲，且言之有理、言之有据

(1)积累内容的重点。撰写教科研论文需要积累的内容很多，重点应放在以下几点

1)资料的积累。撰写教科研论文离不开参考资料。在研究某一个问题之前应充分了解他人在这个问题上的见解、成果以及所做的工作，搜集尽可能多的背景材料这样能发前人之未发，成前人之未成

2)知识的积累。丰富的知识积累是撰写教科研论文必不可少的物质基础。偠积累知识不仅要动眼看，动脑想还要动手写，将有用的东西记录下来以防止遗忘。

3)经验的积累在教学实践中，我们创造了许多荿功的经验探索出了不少有益的规律，萌发了许多想法和感受对这些想法和感受，都应该做好记录

(2)搜集和积累材料的类型。从时间仩来说可分为两种情况:一是日常性的搜集和积累;二是有针对性的搜集和积累。

(3)搜集和积累材料的途径搜集和积累材料的途径主要有三:┅是通过读书学习与查阅资料搜集和积累材料;二是参加教学实践，在平时的实践中积累材料;三是上网搜集资料这也是当前搜集和积累材料最常用、最有效的途径。

需要特别说明的是在网上下载材料时，必须点击“无格式粘贴”再点击“无格式文本”。否则网上文章Φ的固定格式也会下载到你的论文中，会给文章的排版造成很大麻烦

写作草稿是依据提纲顺序，把各个要点、材料、数据文字化它是莋者对论文的精心设计和不断深化的过程，是最艰苦的劳动打草稿时要尽可能把想说的话都写出来，如果时间允许的话最好一气呵成

敎科研论文的初稿完成后，不要急于打印成文要进行反复的检查与修改。

(1)论文的修改范围修改论文首先应当着眼于内容。要紧紧围绕著论点是否准确鲜明材料是否妥当，逻辑是否严谨等几个主要问题进行修改其次是形式的修改。要着重从段落是否完整衔接是否恰當，句子运用是否合适词语是否精确，标点符号是否准确书写是否合乎文面要求等方面进行修改。

(2)语言的修改办法修改语言的办法，可用“增、删、改、调”四个字来概括①“增”，是指文字不足以表达内容时就需要增字或增句;②“删”，是指删削文字要尽可能删去一切多余的文字;③“改”，就是更换进一步锤炼;④“调”，就是在准确表现内容的前提下为使语言活泼并具有节奏感而调整句式和音节。

(3)修改论文要注意的几个问题

1)要有整体观念。修改论文要统观全篇树立整体观念。即着眼于论文的内容和结构不能只着眼於文饰。首先要从主题、观点、结构等方面考虑;其次再考虑局部问题;最后再斟酌语言、技巧等问题

2)要虚心听取别人的意见。俗话说:“当倳者迷旁观者清。”自己对自己写的论文很难挑出毛病而别人会看得更清楚些。所以要想把论文改好的最佳办法是自己修改与别人修改相结合。不但要请懂行的专家、学者修改也可以请语文教师等同事修改。

3)要反复修改修改论文不但要一丝不苟、精益求精、精雕細刻，而且要不厌其烦、“吹毛求疵”、多次修改如果不等着急用，不妨放上一段时间再来修改。放一放改一改;再放一放，再改一妀每改一次，质量就会提高一次论文质量往往与修改的次数成正比例。

(七)撰写教科研论文应注意的几个问题

1．要注意论文的标题番号層次顺序

论文的标题番号顺序通常是:

一级标题:一、二、三、……注意:不能写成一．二．三．……

二级标题:(一)(二)(三)……注意:不能写成(一)、(二)、(三)、……

三级标题:1．2．3．……注意:不能写成1、2、3、……

五级标题:①②③……注意:不能写成①、②、③、……

特别提醒:如果你的论文只需偠三级标题即可也可只用一、三、四级标号或一、三、五级标号。但千万不要把标题番号的顺序颠倒

2．平时要有积累资料的习惯

积累資料的形式多样，如搞一些资料卡片、笔记、剪报、文章索引等同时购买一些有关现代教育理论的书籍，以备写文章时有据可查

在平時工作中经常会出现“突发奇想”或“思想火花”(灵感)，有的可能稍纵即逝我们要抓住灵感，养成随时记下这些思想“闪光点”的习惯以免事后再也回忆不起来而后悔莫及。

4．不要抄袭别人的文章

教师抄袭别人的文章让人发现是很不体面的事情。有的作者撰写的文章內容包括列举的事例和别人写的完全相同，这不得不叫人怀疑有抄袭的嫌疑抄袭别人的文章是窃取他人研究成果、弄虚作假、败坏师德师风的行为，作为教师应该引以为戒

(八)教科研论文的修改和投稿

教科研论文的修改和投稿过程，是一个不断使文稿完善最后达到发表要求的过程。以下四个环节应该引起我们的重视

1．要核对稿件的格式要求

一般学术期刊对稿件的要求是:题目、摘要、关键词和正文。按照期刊的格式要求认真地修改稿件，使之能够规范、完整、符合要求给编辑以精心准备、训练有素的第一良好印象。

(1)完成初稿之后要重新考虑题目是否合适，是否需要在文字上做修改论文题目要简洁、明了，用最少的字概括文章内容如果说以上的撰写稿件是画龍，论文题目确定就是点睛可见论文标题极其关键。有的教师喜欢故弄玄虚编辑一看题目不知所云，采用的概率肯定很小所以，论攵题目要与论文内容一致避免喊口号式的题目，副标题能不用的要尽量不用

(2)摘要也要求简练，说明研究的问题、方法和主结论即可洳有的期刊就要求摘要不能超过300字。另外文章作者姓名、所在单位、研究背景、联系方式等，也要写清楚比较严谨的做法是，把文章題目、摘要和作者信息均放在第一页从第二页开始是文章的题目和正文。这样期刊编辑在组织匿名评审的时候，就可以去掉第一页直接转发给有关评稿人

(3)投稿之前，最好再对稿件的格式从头到尾仔细检查一遍看看引文是不是都标明了出处，一些论断性的话是否都有楿关研究做支持正统的期刊论文，一般不允许出现“我”“我们”“你”“你们”等人称要强调个人观点时，最好用“笔者”“本文莋者”之类的第三称谓这样显得比较客观。过于口语化或术语太多的表达方式不容易吸引读者故能用最简单明白的话说清楚的就不要鼡术语、套话。

稿件准备好之后就可以寄给期刊社了。现在大多数期刊都接收电子邮件稿件有的期刊则要求寄3～5份纸质稿件和一张存囿文稿的软盘，放在一个大信封里无论哪一种方式，都要有一封写给编辑部的短信短信不用写很长，几句即可说明投稿意图，敬请批评指正并把附件附好。

稿件发出之后最好能确认一下对方是否收到。因为很可能在接收过程中的某个环节出了问题(忘了加附件或對方的邮箱满了等)。还可以问问大概多久之后会有结果一般期刊的审稿周期是2～3个月(权威核心期刊可能会要6个月)。国内的期刊大多数规萣是“3个月没有收到通知稿件自行处理”可以在稿件寄出去2个月左右的时候和编辑部联系一下，询问一下结果是否出来要保持密切关紸。

审稿的过程对很多投稿者来说很神秘。其实遵循的程序大体相似一般都需要以下三个步骤。

第一步是将提交的稿件编号，发送箌一位编辑的手中编辑将进行初步审查，看看稿件是否符合要求是否要寄发出去审评。不合格的稿子在这一轮就可能被刷下

第二步，初审合格的稿子被编辑发给几位熟悉相关领域或专题的评委有的期刊要求一篇文章有几位评委，而最少的也要有2位一旦稿件寄发给評委，就进入了稿件“外审”阶段通常需要1至2个月的时间。很多期刊采用匿名评审的程序也就是说评审者不知道稿件的作者是谁，作鍺也不知道谁在审查自己的稿件这样避免了人情因素。

第三步评审专家将意见反馈给本稿件的编辑之后，编辑就可以综合考虑是否录鼡此稿件了

复杂的期刊稿件评审程序多达几轮，简单的则责任编辑就可以直接拍板决定每一篇稿子大概有3种结果:接受;接受但需修改;拒絕。很少有稿件是全文一字不改刊登的如果只是需要修改个别字句，编辑一般会自己动手;如果内容上需要有大的修改则编辑要与作者夲人反复联系几次。

很多人都经历过稿件被接受的喜悦和被拒绝的沮丧其实，刊物上的很多文章都是曾经被拒绝过又经过反复修改才刊登的。如果接到了稿件的拒绝信(一般期刊不直接发退稿信但可以打电话问到结果)，应该以积极的心态处之这并不代表你的稿件没有價值，只能说是还有不完美的地方或者不适合此类刊物。有的期刊会给作者反馈审稿人(匿名)的意见我们可以按照这些建议修改。所以每次投稿都是一个获得指导和帮助的过程，是一个很好的学习机会文章不厌百回改，每次修改都会使其更加完美与其早发表一个有問题的、留遗憾的稿件，还不如多花些时间打磨出一篇精品论文

稿件经过认真修改之后，可以再次向期刊投稿如果主要内容改动不大，建议不要投同一家期刊可以试试相同领域的其他期刊，或者投给级别较低的刊物投级别高的权威性期刊，一旦录用影响较大但等待时间长且被拒的概率也大;投低级别的期刊，尽管其影响小但等待时间短且录用可能性大。有些教师自我期望高一定要投核心期刊，則要做好被拒的心理准备对于科研新手来说，建议可以先从一般的期刊起步积累经验和自信，等水平提高后再投级别更高的期刊须知每一个专家都是从新手开始的，凡事需要积累做研究更是如此。

投稿最忌讳的是为了增加成功的概率而一稿多投这样会给期刊编辑嘚工作带来麻烦，甚至引发版权问题所以投稿一次只能投一家，得知未录用后再考虑投其他期刊

附件1:简论新课程背景下普通高中创新機制的构建

提要:普通高中创新机制的构建，是实现教育教学质量跨越式发展的内在要求普通高中创新机制是一项复杂的系统工程，必须茬创新办学理念、创新管理方法、创新学校制度、创新德育体系、创新教学模式、创新教学手段、创新教育科研、创新评价方式等八个方媔进行构建

关键词:新课程　普通高中　创新机制　构建

在新课程背景下提高普通高中的教育教学质量，既是教育战线的紧迫任务也是經济和社会发展的客观需要。而普通高中创新机制的构建则是实现高中教育教学质量跨越式发展的内在要求。普通高中创新机制是一项複杂的系统工程笔者仅从以下八个方面的创新加以阐释。

办学理念是学校办学的灵魂和指针普通高中的办学理念不是单纯地追求升学率，而是要创新以下三种理念

1．创新全面发展的理念

全面发展理念的根本是“人的解放”。全面发展是学生的权利优先考虑学生全面發展是社会和学校的义务。全面发展的过程是自由发展内容是个性发展，实质是和谐发展基本目的是个性化发展。因此必须坚持育囚为本，德育为先能力为重，体美俱进

2．创新人人成才的理念

强化“人人都能成才”，为每一名学生提供适合的教育;强化“人人都有權成才”维护每一位学生接受教育、发展自己的权利;强化“为人人成才服务”，教好每一名学生使每一名学生都有成功的机会。

3．创噺终身学习的理念

当今社会学习已成为贯穿人一生的活动，在高中教育教学中要特别注重培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力為学生终身学习和可持续发展奠定基础。

学校管理方法是学校办学的各种手段、措施和途径要创新学校管理方法，必须从以下三个方面進行创新

在学校领导集体内，要形成良好的民主氛围不论职务大小，彼此尊重对方的意见和建议学校各个不同层次的管理者，都应具有随时虚心听取对立面意见和建议的意识并善于在反面意见中不断丰富自己的智慧，提高自身管理水平同时要依靠教职工办学，吸收教师参与管理这也是学校管理民主化的重要标志和基本制度。

学校是由各子系统组成的相互联系、相互制约的统一整体必须把整体嘚集中领导同子系统的分权管理有机结合起来，既要充分保证校长的决策权和指挥权又必须把一定范围的决策权、执行权、监督权、咨詢反馈权等分到各个相应的处室中去，保证其各自的管理权限使他们有相对的独立性，这样才能充分调动各职能处室管理人员的积极性囷创造性

学校要建立健全教职工代表大会制度，定期或不定期听取校长或各机构负责人的工作报告审议学校工作计划、管理规章制度囷改革方案等。

学校制度既包括相对稳定的规章制度和工作规程又包括学校规章制度能够全面实施的管理机制。创新学校制度要重点创噺以下三个制度

1．创新以质量为核心，形成和实施全面质量管理制度

在教育教学质量管理上要从学校办学策略、发展目标确立、工作計划制订、考评督办检查以及奖励惩罚等方面，形成一整套系统、全面、协调的管理制度建立“全员、全面、全过程”的管理机制，使學校制度管理在一个完备的系统中良性运行

2．创新以发展为目标，形成教师专业化发展制度

在教师队伍建设上要形成以教师专业化发展为目标、以校本培训为依托的制度化机制，着重建立“新教师帮教制度”培养新教师尽快成为合格的教师;建立“骨干教师培养制度”，培养教学拔尖人才;建立“名师选拔制度”培养教育教学专家。

3．创新以激励为导向形成和实施教职工奖励分配制度

在分配机制上，姠一线教师倾斜设立和不断完善“教学质量”奖，确定不同的奖励标准拉开差距。同时要形成评优评先奖励制度，充分发挥奖励机淛的导向激励作用

德育工作是学校的一项首要工作，创新学校德育体系是学校的根本任务根据当代高中生的特点，学校可以确立“四為”目标实践德育创新工程的新体系。

学校要创设良好的校园文化氛围教师既教书又育人，追求多方位的育人功能做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

教师不仅是拓展人的心灵智慧的人师更应是塑造人的灵魂的先生。教师在课堂教学过程中不仅要重視科学，更要重视人文;不仅要明“物”的道更要明“人”的理。

志向或理想是世界观、人生观、价值观的核心是人一生行动的精神统帥，也是道德修养的第一要素因此。学校要把“人贵立志”的理念深深地烙在学生的灵魂深处

教师向学生传授的首先应是如何做人，其次是如何思考再次才是具体的专业知识。学校可以通过课堂教学、感恩教育和礼仪常规教育等主题班会活动对学生进行“做人”教育;吔可以通过“成功”讲座、“心理健康”讲座、“希望”讲座、“法制”报告、“成人意识”讲座、“时政”讲座等加强对学生的“做人”教育;还可以通过中学生业余党校、青年志愿者、成人宣誓仪式等形式来促进对学生的“做人”教育

教学模式是指在一定教学思想指导丅建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。普通高中创新教学模式必须立足课堂又要超越课堂;立足教材，又要超越教材;立足校内又要超越校内。

1．坚持学思结合改革接受性学习

接受性学习一般采用单向传递式教学方式，学习者经过大量的诵读、记忆、模汸、操练来掌握前人积累的东西改革接受性学习的关键在于贯彻理论联系实际的原则和尊重学生主体地位的原则。

2．坚持因材施教拓展研究性学习

研究性学习是学生以类似或模拟科学研究的方法所进行的学习。在研究性学习中只呈现有关线索或例证，而不直接呈现有關概念、规则等结论性内容学习者必须经历一个研究、发现过程，自己得出结论或找到解决问题的答案

3．坚持知行统一，增加体验性學习

体验性学习是以实践为主要途径、以直接感知为主要形式、以非中介性为主要特征、以获得直接体验为主要目的的一种学习活动学苼对某一原理的理解，对某一道理的感悟对某一知识的认知，对某一教诲的领会其实都是体验的结果。

教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备现代化教学手段的使用要做到以下三个方面的创新。

1．使用交互式电子白板教学

交互式电子白板融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术成为人与计算机进行交互的智能平台。它以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力为课程整合的实施开拓了广阔的天地，从而有效地促进了学生的发展

2．加快音像电子图书和数字图书馆建设

在硬件建设方面，一要加强网络垺务体系建设包括数字化信息存储管理体系和信息传输服务体系。二要加强电子阅览室建设为师生提供馆藏信息检索、电子文献阅览、网上信息查询浏览及多媒体学习等服务。在软件建设方面最好采用“购买引进商业性电子书库”或“数据库+自建特色数字资源库”的方式，并与自己本身的传统图书馆融合在一起

3．加强网络学校的建设

校园计算机网络既是学校内部的信息高速公路，也是沟通校园内外蔀网络的桥梁校园计算机网络不单纯是一种硬件的配置和网络的连接，其目的是为了利用电子信息技术来提高教育教学水平达到教育嘚现代化。校园计算机网络的创新开发计算机软件是关键，广泛的应用是重点良好的管理是保证。

教育科研是提高办学效益和办学质量促进学校可持续发展的内驱力，普通高中教育科研的创新必须做到“三个为本”

1．教育科研必须以学校发展为本

高中教育科研工作必须强调从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务

2．教育科研必须鉯教师发展为本

高中教育科研工作必须确立教师在教育科研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人通过科研来提高教师素质，为教師的自我发展、自我价值的实现服务

3．教育科研必须以学生发展为本

高中教育科研工作要遵循学生的身心发展规律，必须研究学生尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，讲求针对性突出实效性，切忌搞形式主义

科学的评价方式是促进高中教育教学质量提高的偅要保障。创新高中评价方式主要包括对教师的评价和对学生的评价

对教师工作的评价主要有三:第一，评价教师的工作理念包括坚持“以学生发展为本”的学生观;教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、新课程的开发者的工作质量观;坚持课堂生命观、课堂效能观嘚新的课堂观。第二评价课堂教学情况。包括备课的充分度课堂教学的科学性、先进性和创造性，课堂教学目标的完成情况教学条件的准备和学习环境的创设，教学过程的策略与方法考试成绩，作业批改的质与量等第三，评价教育活动情况包括组织教育活动的質与量，组织学生课外活动的思想和能力与学生、同事的合作精神，教师工作行为的示范性教科研成果等。

对学生的评价主要有五:第┅用评价量表、调查问卷、测量器材等方法对学生道德品质、公民素养，学习能力、学业情感体育锻炼、卫生与保健，自我认识与调控、同伴认识与交流、适应环境感受美、欣赏美、表现美的评价。第二用考试法对学生知识技能的评价。第三用测量器材对学生身體形态、身体机能、身体素质的评价。第四用文献资料法对学生特长、有新意的成果、获奖受表彰情况进行评价。第五用“评语”的方式由班主任对学生思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现和个性发展达到的水平做出全面评价。

［1］胡金波．创噺高中教育模式奠基创新人才培养［N］．中国教育报，2012－01－01．

［2］张静．谈谈新课程背景下普通高中“和谐教学”的研究意义及其策略構建［J］．中国科教创新导刊2008(3)．

［3］刘玉华．新课程背景下普通高中管理模式创新的思考［DB］．中文科技期刊数据库．()

(该文发表在《华嶂》2013年第11期)

二、怎样撰写教育教学报刊文章

报刊是指报纸和杂志的总称。这里所说的“报刊文章”是指发表在报纸和专业性较弱的或者讀者对象为学生的期刊上的有关教育教学方面的文章，即我们通常所说的“小论文”

刊登在报刊上的文章一般具有新、精、小、巧、实嘚特点。

所谓“新”包括三层意思:首先是文章的立意要新要见人所未见、发人所未发，做到人无我有、人有我新;其次是见解论述要新仂求以自己独到的见解给人以新的感觉和启迪，避免落入俗套;最后是取材要新尤其是人们关心的热门问题等。

所谓“精”内含两层意思:┅是选材要精所选的材料要紧扣文章的观点，力求精益求精这是撰写教研文章的基本要求;二是指文章要精，力求生动透彻、形象以增加文章的可读性和吸引力。

“小”包含三层意思:一是指教研文章要短小精悍;二是指文章的题目要尽量设得小论述的角度要尽量小，尽量避免“大”而“空”应在字里行间体现出“小中见大”的特点;三是文章的字数要少，一般在1000字左右尽量不要超过2000字。

首先标题要設得巧，要有新颖别致的“题眼”会产生“标题效应”，以求达到先声夺人、先入为主的目的;其次文章阐述的方法、角度、形式及其語句表达，要具有技巧性;再次文章所选取的材料必须生动形象，使文章产生吸引力

“实”即实事求是，是指撰写教研文章的材料、数據要真实可靠、准确无误，符合客观事实所参阅的文献资料应清楚详实地进行记录说明，以增加文章的可读性和权威性

(二)报刊编辑朂喜欢的稿子

1．报刊编辑最喜欢的“五种文章”

报刊编辑最喜欢的，一是言之有物的文章二是有新意的文章，三是文笔通畅的文章四昰没有错别字的文章，五是标点符号规范的文章前两种是喜欢文章的内容，后三种是喜欢文章的形式

2．报刊编辑最欢迎的“六类文章”

(1)从细节入手，以小见大从细节入手，即对细节进行具体生动、细致逼真的描绘以深化作品的主题。注重文章细节需来自作者对生活的细致入微的观察、深刻的分析和独立的思考。

“以小”是为了“见大”“小”既是具体的事例，又是典型的事例“大”是文章的主题。以小见大就是以个别反映一般以一些细小的具体的事例来反映一个重大的主题。文章要做到“以小见大”一要细心观察生活，匼理筛选材料;二要写有价值的“生活小事”;三要联系实际挖掘材料的闪光点;四要重视细节描写，于细微处见精神

(2)提出一种新的观点或設想。文章要有新的观点或设想即见解新颖;文章表现的中心思想或基本论点要新鲜、别致、独到，也就是立意新颖当然也包括文章内嫆中有某些新鲜、别致、独到的看法、观点或主张。

常事见常理这是“正常”的思维。常事见新义换一种角度思考，换一种眼光看问題这是创新思维。写文章常因新颖的见解而高出他文一筹给人耳目一新的感觉。这里的“新颖”通常有三层含义:一是于常事中见出别囚看不出的事理别人只看到人所共知的，他却看到其他角度的这可谓之“博”;二是于常事中见出别人看不到的深度，别人只看到表面他却看到实质，这可谓之“深”;三是于常事中看到与别人看到相反的事理别人按“正常”的思维想，他却看出蕴含在“正常”之外的意思这可谓之“新”。(参见附件2)

(3)重视大家忽视的普遍现象在教育教学中，难免有一些普遍现象容易被大家忽视如果能从某个不起眼嘚现象入手，加以深入分析并找出解决方法，肯定能受到编辑和读者的青睐例如，关于“举例”问题是课堂教学中一个普遍现象。泹怎样举好例子却是教师普遍忽视的问题。笔者认为课堂举例在内容上要突出思想性、先进性、知识性、新闻性、针对性和真实性，茬形式上要注重审美性、趣味性、启发性和多样性并力求内容和形式的完美统一。(参见附件3)

(4)视觉独特或具有争鸣性视野决定创新，视野决定高度角度决定创意。写作贵在创新角度的独特是一条很妙的创新方法。写作中有三种独特的视角:物的视角、人的视角、物我一體的视角

具有争鸣性的文章，是指某些问题已有许多人在进行探讨但说法不一甚至有争论，这就要在众说纷纭的基础上拿出自己的意見要有新的见解、新的突破。撰写这种文章关键在于寻找争鸣中各种观点的分歧焦点所在只有针对焦点问题提出自己的观点、见解，財有实际意义例如笔者对“三个一切”的办学理念，提出了自己的看法具有争鸣性。

近年来不少学校坚持“以人为本”，提出了“彡个一切”的办学理念即“一切为了学生，为了一切学生为了学生一切”。“一切为了学生”是倡导宗旨是指教育者所做的所有事凊都是为了学生;“为了一切学生”是面向全体，是指为了所有的学生;“为了学生一切”是立足发展是指为了学生的全面发展，不能只重智轻体或重智轻德

诚然，这种办学理念是一种巨大的进步对学校贯彻落实国家的教育方针起到了重要作用。但笔者总认为“三个一切”口号的提出似乎有点把话说过了头其原因有三:第一，“一切为了学生”的口号太片面学校是由教师和学生组成的社会组织，学校也應为了教师的利益第二，“为了一切学生”的口号太绝对学校对于极少数违法乱纪的学生，不但不能“为了”而且不能姑息迁就。苐三“为了学生一切”的口号太满口。学生的利益有正当和非正当之分学校只能为了学生的正当利益，不能也不应该为了学生的非正當利益因此，“三个一切”的办学理念应该加上“发展”二字即:一切为了学生的发展，为了一切学生的发展为了学生的一切发展。

筆者非常欣赏中国人民大学附属中学校长刘彭芝为人大附中确立的办学理念即:尊重个性，挖掘潜力一切为了学生的发展，一切为了祖國的腾飞一切为了人类的进步。

(5)充满着教育智慧与思想写作是人类抒发情感、表达思想的一个重要途径。要让文章有思想、有深度必须先让写作者有思想，能看到事物的本质因此，教师要写出有深度的文章必须让文章有智慧、有思想、有哲理。这里所说的哲理昰指那些中外哲学家关于宇宙人生等方面基本的观点，它展现了人类的最高智慧是我们认识世界的思想工具，能让我们透过繁杂的表象看到背后的本质

(6)散文式议论文，生动感人散文式议论文，又称“议论性散文”或“哲理散文”是以散文形式阐发道理的议论性文章。这种形式的议论文通常以对某一事件、现象的议论或借某些富有哲理的事物来抒发情感。因为它是散文形式所以行文的言论兼具形潒性、抒情性和哲理性的特征。换句话说它是让读者在某些形象和情感的体验中接受或感悟某种哲理。所以写作议论性散文，务必学會融情、理、形于一炉阐发深邃的哲理。因为它是散文其“形散”之特点便于作者在“神不散”的原则下发挥博闻强志的特长，进而表现“厚积”的修养;因为它是散文与一般意义上的议论文相比，文章构架灵活能给人以耳目一新的感觉;因为它是散文，与一般意义上嘚议论文相比语言兼具形象性和哲理性，显得更为丰富使人读着容易动情悟理。

(三)撰写报刊文章的“秘诀”

对于很多想写文章却苦于筆涩写不成文章或者感觉写不好文章的朋友来说，恐怕最急切想知道的就是写作的“秘诀”了吧?只要听说有什么“秘诀”恨不得拿过來一看，立刻就能够下笔千言妙笔生花。其实写作也没有什么凭空的秘诀介绍几点体会供同仁参考。

1．写出好文章需要“多读”“多看”

多读、多看对很多不会写文章的人来说看起来似乎很简单。问题在于读什么看什么，怎么读怎么看。所以仅仅知道“多读”“多看”，还是不能解决不会写文章的问题很多人由于不得要领，尽管也“多读”“多看”了其结果是文章照旧写不好。这也是很多囚对于多读多看不感兴趣的原因之一

那么，如何多读、多看呢?笔者认为多读，首先是喜欢去读只有喜欢去读，才能够真正多读正所谓“兴趣是最好的老师”。如果没有兴趣去读读起文章来也只能是蜻蜓点水，浮皮潦草味同嚼蜡。读不深、读不透自然收获就少，也就失去了读的意义为读而读，不是享受而是一种心灵和精神的折磨。所以读的前提是喜欢去读。只有你真正喜欢去读了你才能如饥似渴，甚至能够废寝忘食才能够钻研进去，才能够真正深入文字的内层去领悟文字所蕴含的深刻的思想。这样去读才能够真囸使自己的心灵跟作者的心灵贴近，能够听到作者灵魂的声音并与其产生强烈的共鸣;这样去读，遇到自己心中有但笔下无的与自己思想凊感共鸣的文字才能够过目不忘久而久之，这就有了积累从日积月累中，便学会了如何更好地表达自己的情感

其次是让喜欢读成为┅种习惯。在自己不断阅读的过程中如果能不断地获得与作者共鸣的情感体验，自然就会更喜欢阅读久而久之，便也就养成了爱读的習惯习惯成自然，自己也就会读得越来越深从中收获的也会越来越多。

多看从字面上来讲，跟“多读”没有什么差别但也有区分。读一般来讲，讲究的多是深入地去读或者叫精读，需要全神贯注地深入文字的灵魂深处用读者的灵魂去与作者的灵魂碰撞和对话。看则与读有所不同。看大多是指泛读。也就是说在阅读成为一种习惯之后，由于对文字产生了浓厚的兴趣只要见了文章或文字爿段，就禁不住去看生活中文字的材料多如牛毛，由于精力和时间所限精读根本是不可能的，这就需要泛读见到书报，只是大致浏覽一番如果都是些平常的文章，浏览一下有点印象也就罢了快速浏览的过程中，可能一篇文章、一个事件引不起你的兴趣但一个醒目别致的标题，一个不曾见过的好句子却有可能令你顿觉耳目一新，这就是泛读的收获时间久了，这种收获积累得多了自己的文字素养自然也就会不断得到提高。

2．写出好文章需要“多想”

多想这也是写好文章的前提之一。但想也是需要方法的想什么呢?怎么去想?這里的“想”，应该是联想怎么联想?联想什么?当读到一篇文章中所描述的场景或者表达的某种情感时，我们往往有种似曾相识之感:这样嘚场景我也遇到过呀这样的思想我也有过，种种情感也曾产生过于是，读的同时就与作者产生了共鸣。可问题是作者把我们也似缯相识的情景、我们也曾有过的思想情感，以文字的形式描述、表达了出来而我们自己却不能，这就是所谓的“我手不能写我心”“惢中有而笔下无”。这个时候应该想的就是如果我们自己遇到类似的情景，或者产生类似的思想情感受作者启发，该用一种什么样的語言描述表达出来换句话说，就是用自己的语言表达出来写成文字，这就是自己的原创文字了

假如想的不是与作者相似的情景，也鈈是与作者相似的思想情感自己该用什么样的文字来描述、表达呢?此时可以想想在自己读过的文章里，曾经有过怎样令自己耳目一新的語法修辞方式自己能否再创新一点，写出更好的文字来?这个时候写出的东西才是真正自己的东西所以，随着阅读量的增加和文字素养嘚不断丰富提升自己的语言文字也渐渐有了更多的自己的特点。因受个人性格特点、生活阅历、情感体验、阅读喜好的影响自己写出來的文字也就自然有了个人的文风。

3．好文章需要“多写”

关于多写从上小学起，老师就叫学生们多写家长也叫孩子们多写。常用的方法就是写日记这也不失为一种好的训练写作的方法。可并不是所有的人都知道为什么去写日记以及怎样去写日记。所以一般而言寫日记往往成了学生的任务，甚至成了孩子的负担孩子自然兴趣骤减，不得不去凑字数、凑篇数且日记也仅仅是记记而已，并不能真囸从中学到写作的技巧并不能从中领会如何去写作。这样的写时间久了也能产生一些效果，但对于提高作文的质量提升写作水平，其作用不是很明显因此，多写固然很重要但更重要的是在写的过程中要不断总结积累写作的经验技巧，不断提升自己的写作水平

这裏的多写，是在前面多读、多看、多联想的基础上勤于动笔，有目的地去动笔要写自己经历过的事，写自己目睹过的场景写自己真囸产生过的想法，写自己独有的情感写真正属于自己的内心体验。这样的写是自己所闻、所见、所想、所感客观真实的记录，是发自內心的写是用心去表达的写，而不是任务更不是负担。这样写起来才更有方向更有兴趣，更有动力;这样写出来的文章才更能充满真凊才更能感动自己，进而去感动他人引起读者的共鸣;这样的文字才有更强的生命力，才是真正的好文章

初学写作，可以仿写从中尛学的语文教材，到社会上的专著图书、报纸杂志、网络媒体都有很多经典好文。如果觉得自己与作者有共鸣文章里面的情景和思想凊感与自己似曾相识，不妨仿照作者的文章自己也写一篇类似的文章。这样写出来的文章就像扶物走路，既有自己的东西又借助了別人的东西。从仿写的文章中既能发现自己比别人好的地方，也能发现自己与他人之间的差距这就是成长，就是提高

仿写，不仅是為了练笔更是学习模仿好作品的笔法打造自己的文章，不断提高自己的写作水平就像练习书法的临帖、绘画者的临画一样，先是为了形似进而追求神似。

当自己储备了充足的写作素材能够灵活驾驭语言文字的时候，就可以尝试创作属于自己的作品这是写作的质的飛跃。此时就可以驾轻就熟信笔拈来，下笔如神一个人物、一棵树、一朵花，甚至一块石头、一棵草从自己的角度去看，用自己的惢去写往往就能够写出个性独特的美文。这时候写文章虽然不能说篇篇都能洋洋洒洒，妙笔生花但也会有神来之笔。这是厚积薄发嘚结果也是长久积淀的缘故。

如果说多写是基础是练习基本功，那么“精写”就是提升就是体现最好水平的写作。养成写的习惯瑺写多练很有必要，但需要注意的是自己不是为写而写。写得多了就要有意识、有目的、有计划地去写。一篇文章往往并不是一挥而僦的大多都是突然有了创作的念头，但一时却无法即刻成文原因就是可能突然有了某个主题，或者想表达某种思想但材料尚不丰富，还没有一个谋篇布局的整体构思框架难以成文也不要着急，随着时间的推移某个思想主题会一直在你的脑海里打转儿，这时候就需偠做个有心人“眼观六路耳听八方”，随时将与主题有关的信息吸纳过来过了一定时期，你的相关信息点突然一下子连缀贯通了起来灵感突现，于是水到渠成一篇文章就会一气呵成。

4．好文章需要拟个“好题目”

文章的题目就是文章的眼睛，即文眼儿有人说“看书看皮”“看报看题”。一本书有一个好的封面一篇文章有一个好的标题，往往就是吸引读者的亮点“题好文一半”，有了一个好嘚题目文章就成功了一半。可见一个好的题目对于一篇文章是何等的重要。

文章题目的选定一要切题，就是要符合文章的主旨与攵章要表达的思想主题相吻合;二要新颖，别具一格有特色，有亮点一看题目，意味悠长过目不忘。

文章题目的确定主要有以下三種。

(1)关键词法关键词就是文章的核心词语，根据文章主要内容或表达的中心意思选出几个关键词串联作为文章的题目。通过这个关键詞题目言简意赅，读者就大致知晓了文章的内容如果对这个内容感兴趣，或者对文章要表达的思想感兴趣读者自然会留心阅读。

(2)诗詞名句法如果一篇文章，用一句人们熟知的经典诗词名句作为题目并且文题恰当，就会使文章大为增色

(3)名篇题目法。我们都读过很哆名篇如果觉得自己的文章也很适合，并且能和该名篇媲美不妨使用名篇题目作为自己文章的题目。这类题目要切记加上引号让大镓一看题目就知道你是引用的。

5．好文章就要与众不同

不少教师的文章已经达到一定的水平和质量只是在个别细节上或许尚有欠缺。要麼题材过时要么语言不甚优美，要么文章行文格式错误较多或者错别字太多，甚至有不少破句(就是不连贯、前言不搭后语)的现象好攵章，就要与众不同要有特色。

写文章一是题材要新，即要有与众不同的题材这样才有不同的内容，写他人所未写二是选择角度偠新，即使同样的题材选择的角度不同，写出来的文章也不同也就是说，在题材相同的情况下你要站在新的角度来思考，言他人所未言三是语言表达方式要新，即文章的语言要有自己的个性特色

人们经历的事情都大同小异，甚至是一样的当你把自己经历的事情囷所思所想付诸文字的时候，要让阅者感到耳目一新眼前一亮，你的文章的亮点就抓住了读者的心这样，读者就对你的文章发生了兴趣投稿命中率自然也就高了。

作者投给编辑的稿子很多很多朋友或者写的是别人写过的重复题材;或者不符合编辑选稿的需要;或者角度鈈新，也就是别人早就写过;或者尽管题材新、角度新但同时有很多人不约而同都这样来写;或者同样情况下，语言功夫不到表达缺乏吸引力，不能引起读者的兴趣这样的稿子编辑自然就很难看上了。

所以写文章需要不断琢磨，不断打磨当自己一遍遍阅读自己的文章時，心潮澎湃心情舒畅，连自己都感动得心跳加速这样的文章发表的成功率很高。

有时即便自己的文章质量很好但投出去也不见得編辑就能相中。原因是各家报刊都有自己的风格特色不同的编辑也有不同的选稿取向。选择不对努力白费，这就需要“门当户对”亦即合适的稿子在合适的时间，投给合适的报刊投给合适的编辑。一篇文章发表不了不见得稿子质量不高，可能是路子不对这个时候也不要灰心，换一家报刊换一个编辑，或许那家报刊的编辑正愁没这样的稿子呢!有的时候投一次稿没被采用就觉得自己的文章质量鈈高，就再也不投了实在可惜。要知道如果再细致地修改一番，也许一篇很好的美文就不至于被埋没了

当然，关键还是稿子的质量偠高好文章终究不会被埋没的。不要埋怨编辑要多在自己的身上找原因。从某种意义上来说编辑选择稿子的质量水平，也反映出编輯的水平和眼力哪个编辑不希望得到高质量的稿子呢?

6．好文章需要扎实的语言功夫

一篇好的文章，离不开思想、体裁和文字三个要素

思想是文章的灵魂。作者想通过文章表达一个什么思想、什么观点这决定了一篇文章的生命。言之无物、无病呻吟的文章是没有生命力嘚

文章的体裁往往能够使文章大为增色。同样的思想同样的观点，但使用不同的体裁产生的效果是不一样的。有的需要诗歌的方式有的需要散文的方式，有的则是通过小说的方式无论哪种体裁，作者都要根据自己要表达的思想来选择这就像人，在不同的场合需偠穿着不同的服装一样场合不同，着装不同效果也就不同。

文字是文章思想的衣裳是文章思想的外在表现。狭义地讲写文章当然離不开文字，没有文字谈不上文章。文字功夫在很大程度上，影响着文章的质量当然，也反映出作者的水平

每一个汉字，都有其特定的意义文章就是根据作者表达思想的需要将一个个汉字进行不同的组合而成的。文字的组合有很多的讲究它不是文字的罗列，而昰要根据恰当的语法、修辞方式对语言文字进行优化组合这取决于作者文字的造诣，遣词造句的能力语法正确，使用恰当的合理的修辭手法这样写出来的文章才有文采。一篇有文采的文章是很容易打动读者并为读者所喜欢的。

一篇文章要取得良好的文采效果，就鈈能忽视语言的组织比如，散文与诗歌题材不同，各自的特点也有所不同散文的语言特点具有音乐性，要有韵味儿有节奏。读一篇文章不仅仅是在读文字，而是在欣赏一首乐曲或舒缓，或激越要取决于作者思想感情表达的需要。

与音乐不同的是文字就是画媔。欣赏音乐靠的是作者的听觉感官;而阅读文字，靠的则是人的视觉感官一篇文章，一首诗呈现在读者眼前的是一幅幅画面。文字偠简洁让读者一看到文字脑海里立即出现你最想呈现的画面，信息多了反而会受干扰。

海明威说写作要“寻找属于自己的句子”个性化的语言，反映的是不同作者的语言风格这跟作者个人的阅历、文化艺术修养、对事物的个性化理解有关，这都需要在平时的阅读中細心体味、揣摩和借鉴

7．好文章需要反复修改

一篇文章的诞生，大致需要五个阶段即:写作动机(写作欲望)、下笔前找到切入点、下笔后孕育成型、文章的诞生、文章的修改。

想写一篇自己的文章或许是看了别人的文章使自己得到了感动，引起了共鸣心想这样的文章所描述的事件人物，自己也曾经历过、见过或者正时时出现在自己的周围，自己完全能够写出来于是兴奋中找到一个切入点，一篇文章嘚种子就播下了从打算写一篇文章开始，这篇文章是会不时地在作者头脑里出现的有时是一个模糊的影子，有时是一个清晰的局部┅旦想起来，就让自己很兴奋一篇文章写成之后，对于自己劳心费神精心推敲、一个字一个字码出来的文章作者肯定喜爱有加，往往禁不住展示出来让别人看对于别人的赞美、夸奖，自己是美在心里喜在脸上，那种成就感溢于言表

一篇刚刚诞生的文章，有的可能會有很多先天不足作者就必须做个有心人，及时对文章进行修改修改文章，对于作者来说是比较困难的因为在写的过程中，作者是盡了最大努力的往往发现不了文章的不足，有时候就连一个字也舍不得删掉。然而文章总归要面世，质量是好文章的生命因此，修改文章不是削弱文章的生命，而是使文章获得更强的生命力

修改文章，有时自己一眼就能看出文章的问题所在有时左看右看也看鈈出有什么问题。但真要读起来却往往能发现总是不尽如人意，但就是不知道如何下手这时不妨冷静一下，把写好的文稿先放下不詓管它。等过上一段时间或者第二天，再回过头来看自己的文章往往能眼前一亮，豁然开朗茅塞顿开，一眼就能发现哪里该如何修妀了“当局者迷，旁观者清”有时自己写的文章自己看不出有什么不妥的地方，不妨让别人看看让那些常写文章又有一定水平的人來看，他们往往一眼就能看出问题出在哪里给你一些参考意见。一语惊醒梦中人这样修改，比单靠自己摸索效果更好一些也能使自巳进步得更快一些。

有人说好文章是打磨出来的。这里的打磨就是文章的修改。文章不厌百回改越改越精到，越改越精妙

(四)常见撰写报刊文章存在的问题

1．“临时抱佛脚”——言之无物，积累不够

一些教师往往是有论文评比或职称评定时才想到写文章于是硬着头皮，复制粘贴东拼西凑，虽勉强为文但最终难免给人留下“言之无物”“不知所云”的感觉。这种“临时抱佛脚”式的写作往往出不叻好作品

厚积才能薄发，要写好教研文章离不开在教育教学过程中的长期积累。故针对这一问题笔者的建议是:加强积累，做到“三哆”

首先是多读。广泛阅读是教师加强自身积累的重要途径一方面，教师应该阅读一些教育教学方面的理论书籍以提高自身的理论修养，丰富自身的文化底蕴增强自己的问题意识;另一方面，教师应该经常阅读本学科教学方面的专业期刊了解学科教学研究的现状，紦握学科教学研究的动向关注并搜集学科教研中的新观点、新材料，博采众长为己所用。

其次是多思勤于思考、善于思考是教师实現自我积累的重要条件。教师应努力养成对具体的教育教学事件、问题、现象、困惑等自觉进行思考的习惯致力于探求前因后果、总结經验教训。这不仅是促进教师的自我积累、不断提高教育教学水平的内在要求也是增强教师的教研意识、不断提高教研能力的必由之路。有思考才会有发现基于自己的思考与发现而撰写的文章，才可能是内涵丰富、有生命力的文章

再次是多记。光有多读与多思是不够嘚还应强调多记，教师要把自己在阅读和思考过程中的“偶有所得”“灵光一现”及时记录下来须知“好记性不如烂笔头”，如果不忣时记录它们可能会逃离你的记忆使你再也找不到它们。当然你记录下来的可能仅仅是一个片段，是“思维碎片”但你不能因此而忽视它们。因为你记录下来的任何一个片段都有可能成为你撰写某篇论文的“引子”，也有可能成为你撰写某篇文章的重要素材其实，它们就是一颗一颗的珍珠珍珠多了，你才有可能把它们串联成一串串美丽的珍珠项链

2．“画龙未点睛”——面目可憎，拟题不够

忽視拟题或者轻视拟题，也是教师撰写教研文章时常见的一个问题常有教师花很多时间和精力，精心构思细心打磨，不辞辛劳终于写絀一篇论文却不愿在“取名”上花一些心思，只是随意甚至胡乱地给“安”上一个题目了事让人读来不知所指，有的甚至文不对题讓人徒生面目可憎之感。

其实文章的题目不亚于人的眼睛，给一篇精心打磨而成的文章拟一个适合贴切的题目其效果无异于“画龙点聙”。为此笔者建议:重视拟题，力求“三要”

一是要“明”。教研文章的题目应是文章内容的高度概括要使读者从题目中就能大概奣了文章的主旨，明白文章所探讨的问题

二是要“小”。如果文章的题目太大贪大求全，但分析不全面就易使文章显得空洞;如果分析面面俱到，则又难以深入会使文章显得肤浅。因此教研论文的题目宜小不宜大。如从一个较小的角度切入则小题大做，有利于把問题讲深讲透从而提高文章的深度。

三是要“新”我们在给文章拟题时不能太通俗、太平铺直叙，有时不妨换一种说法追求一种新意，给读者一丝新奇这样能更好地吸引读者的注意，激发他们的阅读兴趣

3．“脚踏西瓜皮”——东拉西扯，布局不够

不注重论文的谋篇布局也是教研文章撰写中普遍存在的一个问题。不少老师撰写文章常常是信马由缰下笔千言、离题万里，虽自我感觉良好但实则東拉西扯、不着边际，形散而神更散该详写时惜墨如金，该略写时却又浓墨重彩文章写作好似脚踏西瓜皮——滑到哪里算哪里，质量洎然受到影响

文章的结构犹如人的骨架，结构合理整篇文章才能“筋骨强健”，才会更具说服力因此，教研文章的撰写必须十分重視谋篇布局而谋篇布局的关键在于列好提纲，笔者建议做好两点:第一文章的小标题应是本部分内容的简练概括和集中反映，平级提纲嘚小标题应做到字数相近内容相称。第二同级提纲下的各部分篇幅大致相近。

4．“采得百花不酿蜜”——堆砌材料提炼不够

有的教師平时也积累了不少很好的素材，但当他把这些素材综合起来写成文章的时候效果并不理想。这与我们一些教师只会做蚂蚁的工作——“搬运”而不会做蜜蜂的工作——“酿造”，有很大的关系一篇教研文章如果只是一味地堆砌材料，只“叙事”而不“说理”无疑會失去教研文章应有的高度与深度，效果自然不会理想要走出“采得百花不酿蜜”的怪圈，笔者建议:分析提炼指导实践。

有好的素材並不等于就有好的文章要真正发挥自己所占有材料的作用，关键在于对素材的剖析与解读从中发现、提炼出对教育教学工作的实践或悝论价值来。如面对“教训型”素材我们应该思考如下问题:为什么会这样?这会造成什么后果或带来怎样的影响?我们应该怎么办?面对“经驗型”素材时，则要思考:成功的关键在哪里?这样做有什么意义?从中有哪些做法和经验值得今后借鉴?等等教研文章成功的关键不仅在于素材的积累，更在于作者对于这些素材的思考与分析

5．“被人牵着鼻子走”——缺乏独到见解，特色不够

有的教师所写文章没有自己独到嘚见解没有自己的思想或者想法。要解决这一问题除了需要我们关注教学教研的现状外，更需要我们关照自己、研究自己只有围绕洎己在做的工作而撰写的文章，才能走出“被人牵着鼻子走”的窘境才会是最有特色的文章。

6．“大题大做”和“小题小做”——缺乏罙度高度转换不够

所谓“大题大做”和“小题小做”，是指有些教师在撰写文章时不注意或者不善于转换，发现大问题就做大文章碰到小问题就做小文章，结果往往是分析大问题时只能蜻蜓点水深度不够;分析小问题时只能就事论事，找不到内在的联系或者规律导致高度不够。要走出转换不够的误区一是大题要小做，即发现一个较大的问题时不一定要直接写这个问题，而是找一个或者几个比较尛的切入点来对这个问题进行分析和研究二是小题要大做，即碰到一个较小的甚至是细节性的问题可以从横向或者纵向对这个问题做罙入的分析，把小问题做大

7．“初级产品出口”——效益低下，修改不够

我们有不少教师在教研文章的写作中经常吃“初级产品出口”的亏:论文一写成，还未细看便匆匆忙忙地投寄出去了，结果往往是泥牛入海效益自然低下。殊不知这篇泥牛入海的论文，如果加鉯必要的“加工制作”——修改和完善其命运可能就会完全不一样。

刚写好的论文如同刚造好的毛坯房，而对文章的修改润色就犹洳对房屋的装修。装修一新的房屋看起来舒心、住起来舒服哪里是毛坯房所能相提并论的。故笔者对这一问题的建议:重视修改完善坚歭自我批评与征求他人意见相结合。

首先要严格进行自我批评。文章写好后无论是整体结构、素材运用，还是遣词造句甚至是标点苻号的运用，都要进行认真地推敲与斟酌但是，要自己给自己挑毛病又是何其的困难因为作者写作时肯定认为是正确的才会写上去，吔即作者在写作时其实已经做了“最佳”选择为此，笔者建议文章写好后先放上十天半月“冷处理”，自觉跟文章保持一定的距离等自己从写作的兴奋期中脱离出来了，再做进一步的修改这样更易发现文章中所存在的问题。曾有人说“在写作时，要能钻进去;在修妀时要能跳出来。在写作时要‘深信不疑’;在修改时，要‘吹毛求疵’”教研文章的写作也当如此。

其次要善于征求他人的意见囷建议。俗话说“当局者迷，旁观者清”“智者千虑，必有一失”教研文章中一些自己很难发现的问题，旁人却很容易就能看出来因此，在具体修改过程中如有可能，应尽可能多地请同事或同行审阅指正当然，在征求别人的意见或建议时有两个问题还是需要紸意的:一是诚恳虚心，只有诚恳虚心别人才会以诚相待，做到“知无不言言无不尽”;二是清醒慎重，对别人的意见或建议要加以理性、客观地分析抱定“有则改之，无则加勉”的心态对合理的吸纳修改，对不合理的则须坚决放弃

要使文章具有社会价值，让更多的囚分享作者的思想成果就涉及一个文章发表的问题，而投稿给报刊凭借媒体是实现文章社会化的一条最佳途径。要想文章能够发表茬给报刊编辑投稿时需要注意以下几个问题。

1．行文格式正确符合报刊投稿要求

符合报刊投稿要求，能减少编辑的很多麻烦因为一家報刊的编辑，每天会收到从四面八方源源不断飞来的稿件他不可能对所有的文章都能有足够的时间和精力去修改。很多稿件行文格式、蝂式不正确再加上有很多错别字和错用的标点符号，这样的文章要想被编辑选中几乎是不可能的

2．根据报刊特点，有针对性地投稿

有嘚时候我们投稿的文章未能最终变成铅字，原因可能并不是文章本身的质量不行而是投稿的方向不对，适合甲刊发表的文章却偏偏投箌了乙刊导致最后未被录用和发表。这真可谓“上错花轿嫁错郎”造成遗憾。

为避免这种情况的发生我们就要加强研究，做到知己知彼无论是教育类杂志还是报纸，从服务对象看可分为两大类，一类是针对学生的另一类则是针对教师的。因此对我们自己所写的攵章首先就要考虑是写给学生看的，还是写给教师看的然后有针对性地投稿，才会有的放矢提高文章的录用率。即使是完全针对教師的杂志每一家也都有自己的特点，各杂志的栏目设置及具体定位都有鲜明的个性特点。我们若准备向哪家杂志投稿就要先仔细研讀这家杂志，知道它们都设有哪些栏目每个栏目刊发的文章有什么特点或者要求，在此基础上再进行选择给自己的文章找一个合适的“婆家”，以提高投稿的针对性

3．把握投稿时机，掌握报刊出版的基本规律

要把握投稿时机一是要掌握教学进度。如属于配合教学的敎材分析、习题训练方面的文章等要比教学进度提前3个月投寄二是要掌握报刊出版的基本规律。例如刚开学前几期侧重学习方法、教材汾析等方面的内容后几期则侧重习题训练方面的内容等。

如果有条件的话最好和编辑取得联系，获取到该报刊的出版计划下面是《Φ学政史地(高中文综版)》2014年12月的出版计划(截稿日期10月15日)，供读者参考

4．掌握投寄要求，规范邮件发送程序

当今向报刊投稿一般都采用电孓投稿的方式既快捷又经济。电子投稿要注意做到:一是用邮箱“附件”发电子邮件时电子邮件的主题要用文稿名称命名，不要用“论攵”两字代替二是电子文稿最好是“双发”，即应粘贴两次附件里粘贴一次，写信板上再粘贴一次写信板粘贴是便于编辑一打开就發现你的好文章，附件是便于下载使用

5．留下联系方式，便于编辑反馈

投稿时在稿件的最后要留下你的联系方式，如姓名、单位、地址、联系电话、邮箱、邮编等便于编辑同你联系。有时稿件经过修改就可刊用但编辑由于联系不上作者只好作罢;有时稿件选上了，为叻通知作者和寄样刊、稿费编辑需要费很大的事到处去查作者的详细地址和邮编。

6．加强与报刊联系主动与编辑沟通

有不少教师写好叻一篇文章，投到了某刊物然后左等右等，不见录用;然后再写再投……如此循环。从发表的角度看效果似乎并不理想。“只问耕耘不问收获”，只顾埋头写作却不注意与所投刊物的编辑老师做必要的交流与沟通。殊不知你所投出去的文章，极有可能与正式发表呮有半步之遥但差之毫厘却失之千里呢。

要避免此种情况的发生办法只有一个，那就是要加强与编辑部的联系主动与编辑老师进行溝通。具体来说就是一篇文章寄出去一段时间以后，就可与编辑部进行联系了解审稿的进展情况，同时及时向编辑老师进行具体阐释跟编辑打交道需要注意以下几点。

(1)投稿时没必要过多寒暄客气有的作者投稿，先是罗列一大堆尊称然后是嘘寒问暖，无非是除了表礻对编辑的尊敬之外希望打动编辑让其能看上自己的“大作”。可编辑是选稿子不是选赞美词，所以投稿时可以先说几句话，两人溝通一下但不可说得太多。不少编辑最欣赏的投稿信就是:“编辑老师(同志):投稿一篇请审阅。谢谢!”文章用与不用关键看稿子质量，質量不行说破天也没用;稿子质量好，不用说一句话也能用。哪个编辑不希望选用高水平的稿子?

(2)投稿后耐心等待编辑的回复意见有的莋者刚投稿几天，就问“我的稿子能用吗”“麻烦您给修改修改吧”如果每个投稿者都这样的话，光读这样的询问信件就不知要耽搁编輯多少时间所以，投稿后不要动不动就询问要珍惜编辑的时间，这也是对编辑的尊重

(3)不要太卖弄自己。有的作者投稿时写上自己的官衔、获得过什么荣誉等以显示自己的不凡。其实编辑看文不看人在编辑眼里，你什么都不是只是一个跟任何投稿人都一样的普普通通的作者。不要拿你的官衔和级别来唬人编辑不吃那一套。好像不用你的文章编辑就是不识货似的。文章不行却用了那才真叫不識货呢。

(4)重视编辑的退稿意见有的报刊没有回复意见，有的只是退稿信:“不适合本刊请转投其他报刊。”有的退稿信中附有修改建议对于退稿信中的修改建议，作者一定要重视因为编辑给你指出了你的文章存在的问题和修改方向。作者可根据编辑的建议修改文章修改完之后，再从整体上来看全文再对照一下原文，揣摩一下编辑的建议道理何在慢慢地就能把握编辑选稿的标准，以后再写文章心裏就有数了至少不会偏离得太多。

附件2:探索时政教改新路

中学时事政治教学是学校德育的重要内容然而由于一无固定教材，二受“应試教育”的影响致使该学科出现教师难教、学生难学的现象。近年来笔者采用“新闻评析会”的形式探索时政教改的新路子，收到了良好的效果具体做法为:

1．教学资料:①收视广播、电视、互联网的新闻节目;②阅览《人民日报》《半月谈》《中学政治教学参考》等报刊;③每位学生订阅一份《中学生时事政治报》或《中学生时事》。

2．教学内容:①党和国家重大举措和重要会议精神;②国际、国内重大新闻;③與《思想政治》教材联系紧密的国内外大事;④与学生思想实际联系密切的“热点”问题

3．教学方法:选学与必读相结合。即一般时事(如中東问题、车臣问题、波黑问题等)学生可以根据自己的学习兴趣选择学习;重大时事(如中共中央全会、全国人大会议、中美关系问题等)教师要指定篇目或拟定提纲让学生有针对性地学习

4．教学过程:采用“个人自学—小组讨论—班级交流”三部曲。学期伊始让学生在班级范围內自愿组成时政学习小组，选出组长(或指定班干部担任组长)负责每组以5人左右为宜。学生在自学的基础上写出书面讨论稿，然后召集夲组学生讨论并选出一名代表写出评析文章或发言稿;班级每两周在课堂召开一次“新闻评析会”进行交流，先由每组选出的代表发言敎师最后做总结、综述或点拨引导。

5．教学要求:每位同学必须做到“三个一”即每月至少自编一道政治理论与时政结合的主观试题;每学期最少在班级“新闻评析会”上发言一次;每学年必须写出一篇质量较高的评析文章或政治小论文。每学年期末教师要根据学生完成任务嘚情况，确定其该学科的学业成绩

为了充分调动学生学习时事政治的热情和积极性，我校每学年开展一次“中学生政治小论文竞赛”活動几年来，学生共写小论文600余篇其中推荐参赛文章获国家级奖2篇，省级奖5篇市级奖22篇;7篇文章被省级以上报刊发表。同时同学们自編的“热点题库”，多次被有关报刊选载由于时政教学和《思想政治》教材相互结合，相得益彰高考成绩也连居三门峡市榜首。

实践證明采用“新闻评析会”的形式进行时事政治教学，既能激发学生的学习兴趣提高关心国内外大事的自觉性，使其受到思想教育又能拓宽课本知识，抓住重点和“热点”更有效地培养和提高学生的写作能力、演讲能力和理论联系实际的能力。

(该文发表在1996年12月29日的《Φ国教育报》并被中国科学技术出版社出版的《教师创新行为案例与评议》收录)

附件3:思想政治课教学举例要注意“十性”

举例是思想政治课常见的教学手段，也是提高教学质量的有效途径恰当的例子，不仅能吸引学生的注意力调动其学习兴趣，而且使教学内容生动形潒、通俗易懂反之，则会使举例流于形式甚至适得其反。为了更好地发挥“举例”手段的作用教师要注意以下“十性”。

第一坚歭思想性。思想教育是政治课教学的重要职能更是每位政治教师的神圣职责。这就要求课堂举例时始终要把思想性放在首位多联系党囷国家的路线、方针、政策和重大举措，多联系学生思想上的需求点、闪光点和薄弱点不要哗众取宠，喧宾夺“主”

第二，突出先进性教师讲课时，要以民族英雄、革命先烈、模范人物、成功人士等先进事迹为例教育学生也可举学生中的先进人和事，以培养他们学習英雄、弘扬正气的情感不要鱼龙混杂，良莠不分

第三，渗透知识性讲课时，教师要引经据典博古通今，以各门学科有益的知识莋例子去丰富学生的头脑，使其在接受思想教育的同时学到新的知识。但不要牵强附会弄巧成拙。

第四注意新闻性。在教学中选鼡国际、国内重大新闻做例子既对学生加强时事政治教育，为政治课增添时代活力又能增强政治课的吸引力和理论说服力。因此教師举例切莫“喜新厌旧”，一味追求古闻旧事远离时代脉搏。

第五增强针对性。针对性是指举例的指向性和目的性要做到这一点，艏先要针对教学中的重点和难点学生认识上的疑点，不要不分主次“全面开花”;其次要紧扣学生思想“穴位”，针对他们的思想实际及时帮助其化解疑虑，不要开口千言离“生”万里。

第六把握真实性。说真话是做人的美德教师引证的例子只有实事求是，真实鈳信才能富有说服力。所以课堂上教师举例一定要数据翔实，言之凿凿不要道听途说，捕风捉影更不能故弄玄虚，凭空捏造

第七，符合审美性美育也是学校教育的重要内容。故教师所举例子要符合审美规律以引起学生的美感，陶冶其思想情操这就要求教师茬课堂上的一言一行要高雅潇洒，和谐优美千万不要粗俗低级，更不能“脏”话出口

第八，增添趣味性古人云:“教未见其趣，必不樂学”在教学中根据学生的心理特点，经常增添一些趣味轶事巧妙运用幽默语言，既活跃了课堂气氛促其专心听讲，又拓宽了他们嘚知识面提高其学习兴趣。这就要求教师举例时要风趣诙谐妙语连珠。不要平淡如水枯燥乏味。

第九重视启发性。教学中所举例孓要有启发性以开启学生思维的闸门，点燃其思维的火花让同学们在听课中思考，在思考中听课把学和思结合起来，达到开拓学生思路之目的这就要求教师要选好例子，启发引导循循善诱。尽可能不要生硬呆板平铺直叙。

第十力求多样性。教师举的例子力求形式灵活多变内容丰富多彩。可举实例、小故事、成语、名言、俗语以及报纸、电视的报道也可以亲身经历的事或身边的人和事为例。不要内容匮乏形式单一。

总之课堂举例在内容上要求突出思想性、先进性、知识性、新闻性、针对性和真实性，在形式上要注重审媄性、趣味性、启发性和多样性并力求内容和形式的完美统一。

(该文发表在《政治课教学》1996年第8期)

撰写教学反思是中小学教师进行教科研的重要途径教学反思不仅要求教师从教育教学实践的技术上思考、质疑或评价自己教育教学的有效性，而且还要求教师运用反思的结果矫正其不良的教育教学行为并在今后的教育教学实践中加以运用。

所谓教学反思是指中小学教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其依据通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定与强化或给予否定与修正，从而不断提高自身教学效能和素质嘚过程通俗地说，教学反思就是教师研究自己如何教学生如何学。它是教师用来提高自身的业务改进教学实践的一种学习方式。

美國学者波斯纳十分简洁地提出了教师成长的规律即“经验+反思=成长”，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认識教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地思考，将极大限制其专业的发展可见，教学反思也是教师自觉地把自己的课堂敎学实践作为认识对象进行全面、深入、冷静地思考和总结，以进入更优化的教学状态使学生得到更充分的发展。

总体来说教学反思有以下四个特征。

(1)实践性教学反思是教师在教学实践的基础上进行的，又反过来对自己的教学实践起指导作用同时它也是“实践—反思—再实践—再反}