沈阳理工大学毕业设计问题_百度知道
沈阳理工大学毕业设计问题
我平均绩点现在还差0.1左右
下学期回去准备报大考
另外大考的话花钱么？
花钱的话一学分多少钱？ 成绩比较差担心会不会被抓毕设挂掉
另外问一下
如果班上有那种挂了十多科的毕不了业的
正常毕设答辩还会抓人么沈阳理工大学毕业设计抓人是怎么回事
毕业的学长学姐
我有更好的答案
但如果你就业协议签了，是为了提高就业率！大考花钱，一学分大概30左右，跟着做也可以理论上超过两个不让做毕设！毕设抓人不是定额的，毕设就不会抓你，但你如果找导员谈谈，这个根据补考人数多少确定，这学期大考要补过了，你绩点不够就不能拿学位证
怎么抓人阿？
肯定不能都签！那年没有签不了的，还有不能做毕业设计的！
哪年毕业的
我怎么听说上届07级的都不抓人呢？说是要凭什么学校来着阿？
我说朋友啊，我建议你还是自己写吧。现在毕业论文都是要钱，价格又高。我前几个月的毕业论文在：“我要毕业论文网”写的，质量不错，虽然过了，但是用了不少钱。自己写吧，实在不行，你可以去看下找下他们啊
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毕业设计是实现专业人才培养目标的综合性实践教学环节，是培养运用所学知识分析和解决实际工程问题能力的重要过程，在大学四年学习中的地位举足轻重。为进一步做好毕业设计（论文）答辩工作，学校各院系根据自身专业实际特点，采用能够体现专业特色的灵活方式
作者:土木与建筑工程学院教师 李 剑 && 来源:
& && 发布时间: 00:00
　　在教育部普通高等学校教学工作水平评估指标体系中，在住建部普通高等学校专业认证的评估指标体系中，毕业设计是衡量高等学校教育质量、办学水平和办学效益的重要评价指标。土建类专业口径拓宽后，涵盖范围更广了，涉及知识面更宽了。为适应专业培养要求，促进不同专业方向交流与合作，提高学生实践能力，毕业设计的教学模式也必须进行相应改革。对土木工程专业学生来说，毕业设计更是学生进入土木工程设计、施工、管理和科研领域的演示和准备。三年来，土木与建筑工程学院提出并逐步开展了“基于团队协作的交通土建类专业和房屋土建类专业两大多学科团队式毕业设计模式”的探索与实践。　　一、建立团队协作毕业设计模式的意义1.有利于提高毕业设计质量基于团队协作的毕业设计模式采用较多的讨论式教学。由于年龄相近，知识和感受能力相当，这种模式更容易促使学生相互学习、启发，形成良好研讨气氛，达到共同进步的目的。学生们在共同目标的驱使下，最终能形成相同的观念，产生一致的言行，优势互补，为提高毕业设计质量创造了条件。同时，在讲解设计思路、阐述构思理由的过程中，提高了语言表达能力及应变能力。　　2.有利于培养学生团结协作意识将建筑学专业与建筑工程专业的毕业设计进行相关协作，同样也产生了良好的效果。这种协作可以克服建筑学专业学生结构知识不足和建筑工程专业学生建筑学知识不足所带来的困惑，使多个专业的毕业设计水平均得到提高。这种协作对学生有一种内在的号召力，能引导学生把个人目标同团队目标联系起来，产生凝聚力、创造力和敬业精神，把精力和才能用在提高毕业设计质量上。　　3.有利于激发学生的责任感毕业设计、讨论和成果是以小组为单位进行的。小组中，基础不好的学生会在参与计划的制定和实施过程中得到提高，基础好的学生会主动帮助、指导他人，分享自己的思路想法。由于分工明确、责任清晰、轮流主持，学生们主动承担责任，组织能力、统筹能力得到了锻炼，在分工合作、分享成果、互帮互惠的过程中，增强了集体观念和合作意识。　　二、土建类专业团队式毕业设计指导模式的构建1.制定多学科团队式土建类专业毕业设计改革方案多学科团队式土建类专业毕业设计改革，涉及建筑学、土木工程（建工、道桥、隧道）、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程等专业，需要结合各专业对毕业设计的具体要求，制定多学科团队式毕业设计实施方案，明确研究内容和目标，协调各专业的分工协作，确定具体步骤及措施。同时加大与建筑设计单位校企合作力度，解决设计选题、补充师资、学生就业等问题。　　2.确定科学合理的毕业设计选题毕业设计选题是实现毕业设计教学环节、教学目标的关键性步骤，具有较强的综合性、实践性、创新性和前瞻性。选题不仅要与工程实践相结合，紧密联系专业发展趋势与前沿技术，还要满足不同专业的毕业设计要求。2015届多学科团队式土建类毕业设计之一，是以“四川省泸（定）―石（棉）高速公路甘孜段（含大型桥梁和隧道工程）”为设计背景，涵盖道路设计、桥梁设计和隧道设计三个小组。选题与工程实践结合，整体性强，内在联系紧密，有效反映了团队成员间的协作与配合。设计理念定位结合实地的自然条件、地域生态文化特征，与专业发展趋势一致。　　3.构建高素质多学科的指导教师团队良好的师资队伍是保证教学质量、实现培养目标的前提和基础。依托长期形成的校企合作优势，我们成立了由专业教师和企业导师组成的指导教师团队。校内指导教师由具有丰富的工程实践经历，拥有国家职业注册资质证书的双师型教师担任；校外指导教师由黑龙江省公路勘察设计院、交通科研所、黑龙江建设集团、哈工大建筑设计院、方舟建筑设计有限公司等资深工程师担任，共同负责跨专业的毕业设计指导工作。通过过程指导和专业交流，发挥导师引领作用，形成校企合作育人的新机制。　　4.开展多学科下的学生团队合作2015届毕业设计团队是由土木工程、交通运输工程、建筑学、工程管理等多学科、多专业组成的。其中土建类专业毕业设计分为交通土建类和房屋土建类两大团队，分为道路、桥梁、隧道、规划、建筑、结构、暖通七个设计小组。每个团队不少于3名学生，由指导教师通过布置调研任务、师生讨论会等考察学生能力，合理引导，使得人尽其能，把学生凝聚为有共同目标的整体。　　5.创新教学方法与手段采取分阶段讨论式教学指导，建立毕业设计实施过程“阶段性控制体系”。每个阶段设定关键的设计问题，引导学生逐层深化，使之面对复杂、综合问题时，能借助系统的、循序渐进的方法，找出解决问题的思路，增强设计的系统性和可操控性，加强团队协作。五个阶段分别是“设计准备阶段的调查分析”、“设计前期的快题式总体构思”、“设计分组子课题的实施与完成”、“各专业设计方案的协作与深化”和“设计成果的表达、评价与反馈”。　　6.确立合理有效的评价标准制定合理、有效的毕业设计质量评价标准，要体现学科的交叉性，突出“大工程、大系统、大视野、大土木”的培养理念。毕业设计考核由平时成绩、指导教师评阅成绩、评阅教师评阅成绩、答辩成绩等四部分组成，重点是关注学生的团队协作能力、实践能力及创新精神，结合平时讨论、阶段汇报、中期评审、学生答辩等多方面考核。采用联合答辩形式，由各分项组长介绍课题总体成果，各成员就各自分工汇报取得的成果，对于涉及多专业的问题，允许学生讨论回答。　　7.建立毕业设计过程管理及质量监控体系建立毕业设计过程管理及质量监控体系，保障毕业设计顺利进行。与传统的毕业设计模式不同,多学科团队毕业设计的学生来自不同专业,平时较为分散，管理难度更大。为此,学校建立了严格的团队毕业设计管理制度，包括院长巡查制、组长负责制、团队工作制、导师交流制、阶段汇报制、中期评审制、督导抽查制等一系列过程管理措施，保证毕业设计质量和进度。　　基于多学科团队式的土建类专业毕业设计改革，搭建了一个利于沟通配合、共同开展项目设计的工作平台，帮助学生树立“大土木”理念，不断提高适应现代工程多专业、多工种、多需求的能力，尽早进入实际工作角色，尽快适应建设市场的多元化发展。
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