28．（8分）（1）装置气密性（2）A B F
(a -b)v=mf （或b+f/v*m=a）
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37．（10分）血液呈红色的原因是红细胞中存在一种红色含铁的蛋白质，叫血红蛋白。通过查阅资料，了解到这种物质能和氧结合成不稳定的氧合血红蛋白，当氧浓度较低时，血红蛋白又会和氧分离，但它和一氧化碳能结合形成稳定的碳氧血红蛋白（鲜红色）。动脉血和静脉血的颜色差异就是由于血液中氧合血红蛋白的含量差异造成的。请根据信息，分析下列问题：
（1）取四支编上号的试管，各加入适量新鲜鸡血（加入抗凝剂防止凝血），1-3号试管分别通入足量的氧气、二氧化碳和一氧化碳，4号试管先通足量一氧化碳再通二氧化碳，则四支试管最后的颜色分别为（ ▲ ）
A．鲜红、暗红、鲜红、鲜红 B．鲜红、暗红、暗红、暗红 C．暗红、鲜红、鲜红、暗红
（2）血红蛋白具有重要的输氧功能，大量失血会引起缺氧，此时最有效的抢救方法为献血。但献血前必须要检测血液密度（低于1.05克/毫升就不能献血），检测的方法是把血液滴入到多种已知密度的硫酸铜溶液中，如果观察到 ▲ 现象，即可测出血液密度。
（3）缺铁性贫血是青少年的一种常见疾病，典型症状为“嘴唇苍白，容易头晕”，请解释缺铁为何会造成上述症状： ▲ 。
（4）乳酸亚铁[化学式为（C3H5O3）2Fe，溶于水可电离出乳酸根离子和亚铁离子]是常见补铁剂中的有效成分（其它成分不含铁），某实验小组为测定补铁剂中铁的质量分数，采用了如下实验步骤：
第一步：取10克该补铁剂，在酸性条件下用双氧水把乳酸亚铁全部氧化成乳酸铁；
第二步：加入足量氨水和乳酸铁反应，观察到溶液中出现红褐色絮状沉淀，请写出该反应的化学方程式： ▲ 。
第三步：过滤、洗涤、干燥后得到纯净的沉淀，充分加热后未见明显的颜色变化，但称得质量减少了0.27克，则该补铁剂中铁的质量分数为 ▲ 。
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历史上的今天
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blogTitle:'[原创] 《塔城市五小在校学生文明礼仪课题研究》阶段性总结',
blogAbstract:'& \r\n塔城市第五小学申报的德育课题《塔城市五小在校学生文明礼仪课题研究》被自治区教育厅批准立项，此课题开展研究以来，在上级领导专家的指导下，学校领导十分重视，非常关心，大力支持，课题组教师团结协作，课题研究与实验逐步深入，取得了一定的成效。为了使今后课题研究工作更加深入，现将我校课题研究进行情况进行阶段总结。\r\n一、课题研究的回顾\r\n1、课题的提出\r\n中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪是人的素质的重要组成部分之一。但在科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们的意识形态中的“礼仪”，逐渐在淡薄、缺失。现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵',
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潮汕功夫茶研究
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教师技能中级优秀作业培训历史评价规量作业《潮汕功夫茶史》
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你可能喜欢初中综合组&第2课&研究性学习的选题和分组
第2课& 研究性学习的选题和分组
一、&&&&&&&&&
对学生提出的问题进行筛选，以确定研究课题数。
对班上学生进行分组合作探究，以便共同完成探究活动。
充分调动学生自主性和创造性，让他们感受到表达、接纳、团结及合作的小组对个人发展的重要性。
让学生在课堂中感受到研究性学习是以对学生素质的全面培养为目的。
二、&&&&&&&&&
重点：完成课程选题和分组的任务
难点：尊重学生个性、挖掘学生优点来保护童心和小组合作。
三、&&&&&&&&&
（课前：任课教师在上课的前一天晚上之前对学生申报的课题进行收集、整理和归纳。找出课题出现的问题和类型的异同，以预测选题时会出现的情况而进行预见性的准备。）
导入：上节课我们布置作业，要同学们在广东美食的主题下找一个课题进行探究。以下是收集到的同学们申报的研究课题。我们来对他们进行评估。评估的标准主要有以下几个方面：课题要小，真实，有研究价值。
方案一：先选出课题再进行分组
一、课题筛选
课题应遵守的原则：小，实，价值
预测会遇到的问题：
用什么方法更好的进行课题筛选？学生讨论，教师引导;（怕得不到很好的效果，会造成相互的取笑吗？或坚持己见？）举手表决;（若每个同学都提出不同的课题如何使他们妥协呢）
教师的准备工作：1.在课前选取8—10个学生普遍有兴趣的符合中学生来探究的课题。
2.课堂上先请提出这些课题的学生发表选题的目的、意义，然后全班讨论。
3.最终保留6—7个课题作为小组的实践探究任务。
4.在班级划定区域，每个课题有特定的位置让学生集结。为分组做准备。
（在选题讨论过程中教师要对学生的思维动态进行引导，是讨论围绕在课题之内。注意保持课堂井然有序。尊重每个学生的童心和言论自由；关注“沉默”“开小灶”的学生。让学生从不说到说话，融入集体之中。）
分组流程：1.按照课题划分的区域，学生自由选取有兴趣的课题并加入到特定区域。
2.把全班的学生划分为6—7个小组为宜。
3.某课题人数过多，可以一个课题分两组研究。
4.某课题人数过少，则说服其他同学加入该组。
（分组时仍要注意与学生的交流。要仔细地观察每个孩子的心理，特别要关注情绪不稳定的孩子，在面向全体同学的情况下关注后进生、孤僻生、顽皮生，引导他们加入集体获得归属感。）
分组后：每个组自行选出组长，取组的名称，定组的口号。例如：
例一&&&&&&&&&&&
小组名称：勇气组
小组口号：勇气 勇气 天下第一
小组目标：人工湿地如何净化水资源
分工：组长：梁添龙 监督：贾卓皓 发言 ：王睿 收集资料：李逸帆 整理资料：邱亦盛、赖浩明
例二&&&&&&&
我们小组的名称:精英小组
& 我们小组的口号:精英,精英!甲天下!
我们的目标：了解人工湿地的水循环的过程
&&&&&&&&&&分工:沈珉汀（组长）&&
严俊权（监督）&&
吴庭锐（收集资料）&&
周家伟（收集资料）&&
李欣亭（整理资料）&&
&&&&&&&&&&&
谢致瑶（做记录）&& 何可怡（发言人）
最后教师强调：真正意义上的合作学习是有共同的任务，有细致的分工；有活动内容方面的一致性。还要从人际关系,从资源上得到一个好的保证。
方案二：先分组再组内选课题
预测会遇到的问题：
学生能做好自行分组工作吗？会不会形成小团体主义，一些同学变成了“不受欢迎同学”而没组要？有的三、四人就要组成一组，有的九、十人组成一组该怎么协调和引导？
教师的准备工作：1.教师先指出分组的规则和要求（课堂纪律、组的人数）。
2.教师指导下学生自由分组，每组6—7人。3.小组选出组长，设计组的名称和口号。 4.小组在教师陈列的课题内选取课题。
（当老师有时要改变自己的举措时，有必要向孩子作个解释，保护童心。指导时要到位有讲究，不仅要对能力弱的孩子以帮助，更要对能力强的孩子提出更好的建议。时时维护好课堂秩序，保证分组工作顺利进行。）
二、课题筛选
课题应遵守的原则：小，实，价值
预测会遇到的问题：
教师陈列课题，自由选取的话，会出现几个小组选择同一个课题或有些小组对教师陈列的课题不感兴趣？提出多少个课题供学生选择为合适？教师分配课题，会不会各组不感兴趣而挫伤学生积极心和兴趣？抓阄的办法能让学生满意吗？如何实现组内课题的确定呢？组内自行讨论出课题，会不会组员无法协调而破坏组内关系？会不会组长无能组员不和而制定不出课题？
教师工作： 1.在课前选取8—10个学生普遍有兴趣的符合中学生来探究的课题。
2.课堂上先请提出这些课题的学生发表选题的目的、意义，然后全班讨论。
3.最终保留6—7个课题作为小组的实践探究任务。
4.按组选取不重复的课题或某一课题只能重复选取一次。
（.先分组在进行课题的筛选。就是为了让组内自行调节，以防教师武断。但是初中生的组织性和独立性不强需要教师细致的观察每个同学的心理变化、个人特长并给予积极的引导和适宜的建议。）
三、研究性学习开题范例
课题组成员：曹侨敏，林晓祺，黄晓雪，郑纯华，吴丰宏，陈泽佳，林杰鑫，林泽波，陈宏泽，姚壮嵩。
课题组长：黄午锴
指导老师：许丽萍
研究背景：
潮汕美食以丰富多样、无所不食而名震南粤，享誉全国。他以“注重饮食口味‘清、淡、甘、和’，汤水讲究原汁原味，小吃多样、原料丰富、佐料齐全以及功夫茶等饮食特色”在中华美食中形成潮菜流派。并且，潮汕美食蕴含着深厚的文化底蕴，是一笔宝贵的财富。身为潮汕人的我们理应了解“潮汕美食”，并努力将其发扬光大。因此我们选择“潮汕美食”这个富有家乡味的话题作为本次研究性学习的课题。
研究目的：
1.丰富自身学识，了解潮汕美食之“美”是我们潮汕人一个神圣的任务。
2.只有把“潮汕美食”这笔财富挖掘出来，发扬光大，把潮汕美食文化发展成具有潮汕特色的文化美食，才能更好地让全世界了解我们潮汕文化，更加充分地体现出我们潮汕人为己文化而萌生的自豪。
研究内容：
主要研究潮汕美食之“美”，分为两个方面，即形式“美”和口感“美”。而形式“美”又分为四个方面：造型“美”、色彩“美”、程序“美”、环境“美”。
注：主要研究潮汕美食中具有特色的三大方面：潮汕小吃、潮汕功夫茶、潮汕杂菜。（地点：潮阳棉城）
2.部分主要潮汕美食文化
研究方法：
一、问卷调查。在潮阳棉城进行实地考察(咨询法，走访调查法)。
&二、小组分工
人员分工表
&&&&&&&&&&&
主& 要& 负&
责& 事& 项
黄午锴，姚壮嵩
制作调查问卷，街头店面采访，咨询采访中老年人，总设计。
曹侨敏，黄晓雪
街头店面采访，咨询采访中老年人，总设计。
林泽波，吴丰宏
街头店面采访，摄影。
陈宏泽，陈泽佳
街头店面采访，咨询采访中老年人，总设计。
分析、整理资料
林杰鑫，林晓祺
街头店面采访。
制作结题报告
街头店面采访，总设计。
黄午锴，姚壮嵩，林晓祺，陈泽佳，郑纯华
分发调查问卷（分别负责：“一中，林百欣，棉中，实验，黄图盛，金堡”这六个学校）并回收。
分析整理资料
研究过程：
第一阶段：分发调查问卷（分别负责：“一中，林百欣，棉中，实验，黄图盛，金堡”这六个学校）并回收。分析总结数据和资料，写出问卷调查报告
第二阶段：实地考察（主要是潮阳棉城内的潮汕小吃、&杂菜和功夫茶的店面），并且咨询采访中老年人记录实验过程、体会和感受。注：主要以文字、图片和音质材料体现。
第三阶段：总设计，展示此次研究性学习的成果和知识。
制作调查报告
中学生环保意识调查报告
指导老师：吴大壁
组长：温益加
组员：莫海鹏 陈伊蕾 吴奇卷 羊才成 王冠杰 张润源 温益加
一、课题研究目的：
旨在了解当前我校中学生的环境知识掌握情况及环保意识水平，
分析我校学生环保意识所存在的不良现象及形成和影响。
二、课题研究意义：
针对我校中学生环保意识所存在的一些不良现象，我们将为学校想方设法地提出建议，从而提高我校学生的思想道德水平．
三、课题研究的方法及对象：
问卷调查法。即采取不记名调查的方法,调查对象为我校高中一、二两个年级部分学生。具体做法是要求学生独立回答一份内容丰富的环境意识调查问卷,然后通过回收答卷分析选项达到目的，活动的举办得到了参加学生的积极支持。
四、调查的初步结果：
本次调查共发放问卷100份,收回答卷100份,收回率为100%,100%的学生对问卷进行了认真填写。调查所涉及的内容主要有：⑴环保意识水平；⑵环境保护基础知识掌握情况及其来源；⑶对现行环境教育课程的看法；⑷学生普遍关心的环境问题。为了便于全面了解学生环境意识水平,问卷中设计了较为全面的备选答案,还留有空栏让学生填写自己的想法和建议。调查问卷题目及数据统计分析如下：
1、你知道世界环境保护日是哪一天（&&&&&&
A.6月5日&&&&&
B.6月26日&&&&&&
C.12月25日
B、52人&& C、19人
只有29%的同学答对，71%的同学答错，说明我校高中学生对环境问题了解不多、关心不够。
2、你知道白色污染是指什么吗？（&&&&&&
A.冶炼厂的白色烟灰&&&&
B.聚乙烯的白色塑料垃圾
C.白色建筑废料&&&&&&&&
D 白色废弃物
B、97人&& C、0人
97%的同学答对，只有3%的同学答错，说明与学生日常生活密切相关的污染问题还是比较清楚的。
3、当您购买食品时,是否想到食品的包装是白色污染？（&&&&&&
B.没有&&&&&
C.想到了，但没有办法&&&&&&
A、26人&&&
B、24人&&&
C、44人&&&
24%的同学没有想到，有6人竟然无所谓，说明学生对白色污染的危害性认识不够。44%的同学在白色污染面前无能为力。
4、现在去购物的时候，你会选择付钱购买塑料袋吗？（&&&&&&
A.不会,我会自带袋子或买环保袋&&&&
B.会购买塑料袋&& C.视情况而定
A、14人&&&
B、14人&&&
有72%的同学对是否购买塑料袋犹豫不决，只有14%的同学充分认识到塑料袋的危害性。
5、您认为“限塑令”对您的生活有影响吗？（&&&&&&
A.觉得很不方便&&&&
B.不太适应，但政策很好&&&&&
C.没什么影响
B、45人&&&
有45%的同学先选B，说明他们的认识和行动还有很大的差距，7%的同学甚至很反感“限塑令”，说明他们对环保措施的不理解。
6、你有否双面使用每张纸张的习惯？（&&&&&&
C.视情况选择
A、76人&&&
此题选A的同学达到76%，说明我校高中生的节约意识强，只有6%的同学没有这个意识。
7、你在校外购买熟食时，一般会选择用什么打包？
A.自带饭碗&&&&&
B.塑料袋或发泡餐盒&&&&&
B、83人&&&
此题选B的人数达83%，说明他们对塑料袋或发泡餐盒对人体的危害一无所知或者认识严重不足或者只图方便，只有8%的同学认识到它的危害性。
8、你认为校园内学生的环保意识如何？（&&&&&&
A.好&&&&&&
B.不好&&&&&
B、28人&&&
此题选好的只有6%，竟然有28%的人认为不好，大多数的同学是一般，提高我校高中生的环保意识迫在眉睫。
9、你是否踩过学校的草坪？（&&&&&&
A.偶尔踩过&&&&&
B.经常踩&&&&&
C.从没踩过
A、88人&&&
B、6人&&& C、6人
此题选C的只有6人，
10、您平时是否注意节水节电？（&&&&&&
A.很随意&&&&&
B.从来没刻意去注意&&&
C.无论何时何地都注意节约
A、19人&&&
B、34人&&&
此题竟然有34%的同学从来没注意，抱无所谓的同学也达到了19%，浪费水电的人数占了53%。
11、看见地上有垃圾，你是否有将其捡起并扔进垃圾桶的习惯？（&&&&&&
A．有&&&&&
B.没有&&&&&
A、20人&&&
B、26人&&&
此题选A的只有20%，视情况的占54%，26%的同学竟然从来没有做过，说明改善环境的行动有待落实。
12、您对花垣当地遇婚嫁丧葬燃放鞭炮有何看法？（&&&&&&
A.传统习俗，应该尊重&
B.污染环境，应该禁止&&&
C.可以燃放，但应有度
A、17人&&&
这是一道传统习俗与环境污染相矛盾的难题，从选择的结果看，79%的同学选了C,只有4%的同学选了B，17%的同学认为应该燃放，看来，治理环境污染还须面对传统习俗的挑战。
13、你认为花垣的“三废”（废水、废气、废渣）对我们有什么影响？（&&&&&&
A.对人类健康状况有影响,但无大碍
B.对人类健康有害，并且破坏生态环境
C.不是破坏生态平衡的主要原因
D.是人类发展生产的必然物，无法解决
B、98人&&&
C、1人&&& D、1人
此题选B的站总人数的98%，说明对“三废”（废水、废气、废渣）的危害认识清楚，还有1%的同学认识不清，1%的对环保抱着悲观的情绪。
14.你对我们当前所生活的环境满意吗？（&&&&&&
A.满意&&&&&&
B.不满意&&&&&&
C.感觉一般
A、10人&&&
B、32人&&&
此题选A的只占10%，感觉一般的占了58%，不满意的占32%，说明我们的环境已经遭受到了较为严重的破坏，已经到了及时治理的程度。
15.您是否意识到环境问题的严重性和环保工作的迫切性（&&&&&&
A.是，感觉极强烈&&&&&
B.感觉一般&&&&&
C.没有什么感觉
A、63人&&&
B、29人&&&
从此题选项的人数看，29%的还没有认识到环境问题的严重性和环保工作的迫切性，说明提高我校高中学生的环境意识势在必行，加强环保工作任重而道远。
16.你认为老师在教育教学中对学生进行环保意识的培养了吗？（&&&&&&
A.进行了&&&&&
B.没涉及&&&&&&
C.提到一点
A、27人&&&
B、13人&&&
此题选C的达60%，竟然有13%的同学选了B,说明教师在平时的教育教学中有意识的渗透环保意识的重要性及紧迫性。
17、你了解环境状况的途径有哪些？（&&&
A、报纸&&&&
B、广播&&&&&&
C、朋友介绍
D、电视&&&&
E、课堂教育&& F、社会宣传活动
这是一道多选题，选报纸的占总人数的48%，广播的占35%，朋友介绍的占6%，电视的占82%，课堂教育的有32%，社会宣传活动有23%。从数据看，学生了解环境状况的途径较广，以报刊媒体为主，朋友介绍只占6%，说明学生平时谈论环保的不多，关心环保不够。
18、你最想了解的环境问题是什么？
这是一道多选题，学生的回答主要集中在以下几个方面：（1）、全球环境问题。（2）、大气、水的污染问题。（3）、中国的环保现状。（4）、垃圾的分类回收,再利用问题及白色污染的解决办法。（5）、环境教育。这些问题涉及到了环境问题的方方面面。
五、建议：
“环境保护，教育为本”。保护和改善环境关系到中华民族的存亡与兴衰，也取决于一代又一代人的不懈努力。不断培养和提高下一代的“绿色伦理”观念，是历史和社会赋予我们每个教育工作者的义务和职责。
（一）、学校要加强自身硬件建设，创设良好的环保教育的氛围。
1、多形式开展绿化、美化校园的活动。
使学生们都知道“地球是我们共同的家园，学校是大家的乐园”。从而在学校组织的集体活动或班队活动中适时地进行环保教育。如学校在卫生工作方面，强调“重在打扫，贵在保持”，对卫生优胜奖，每周评比一次，周前公示并予以表彰，这样，学生参与的热情高涨，生生为争创绿色学校而努力。使他们养成爱卫生、讲卫生的好习惯，也培养了学生的环保意识。
2、创设更多的绿化、美化校园的空间与条件。
校园虽不大，但要尽量规划出较多的空间用于校园花坛及草木的绿化，使校园四季常青，花期不断，使校园呈现出一派生机盎然的自然美景。同时，把每一处花坛或劳动基地分配给各个年级，让他们亲自参与环境的管理，亲身体验环保的乐趣。学校还努力增设一些有关环保方面的硬件设施提供给学生，如设立废品回收站，定制垃圾箱，建立生物角等等。学生有了环保的意识，就能付诸实践。
（二）、学校要力求多角度加强对学生环保意识的培养。
1、结合学科知识，在学科教学中渗透环保教育。
高中阶段各学科，特别是地理、生物等课程中，很多内容都是环保教育的好素材，如食物链、动物和植物等课。充分利用课堂教学，培养学生的环保意识，是一种有效的方法。
2、以形式多样的活动开展环保教育。
学校要重视把环境教育寓于各类活动中，寓教于乐，让学生在快乐、轻松的条件下参与学习。如在春游、秋游的活动中，要求学生把垃圾放回塑料袋，扔到垃圾箱内；又如，学校在每年3月12日（植树节）、4月22日（地球日）、6月5日（世界环保日）等相关环保的节日里，开展环保图片展览、环保主题班会、环保宣传栏、环保知识竞赛、环保小卫士评选等活动，使学校内拥有浓浓的环保氛围，让每一位学生都有参与的机会，都能清楚地认识到环保的重要性。
总之，学校在实施环保教育过程中，要以学生的参与为主，教师讲解和示范引导为辅。带领学生从对环保的陌生，走向熟悉，直到热爱，培养学生对环境保护的责任心，使学生身上所具备的那种主动参与环保的意识得到充分发挥。
四、发放《初一研究性学习课题研究计划》，组内成员通过讨论决定研究性学习过程中的具体分工、计划；确定研究方法，研究方向。以便实践研究活动开展。
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