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历史上的今天
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blogTitle:'如何提高写作能力（在文秘人员培训班上的发言)',
blogAbstract:'如何提高写作能力\r\n（在文秘人员培训班上的发言）\r\n　　大家都是来自各单位各部门的文秘人员，有不少还是本单位文字业务骨干，还有不少已在报刊杂志发表过新闻报道和文学作品，可以说，都有相当扎实的写作基础。我跟大家一样，曾经在工作中写过领导讲话、调查报告、典型材料、工作总结之类的公文材料，也写过消息、通讯、述评、言论之类的新闻稿件；业余时间也写过诗歌、散文之类的文学作品，在全国省市级媒体发表过一些，算是取得过一点点微不足道的成绩。\r\n　　不知大家注意没有，这次培训班的课程安排，有文学欣赏，应用文、公文、新闻写作，还有专门的调查报告、典型材料、领导讲话写作等，可以说，涵盖面非常广。如果我们能学深学透学精，相信大家都会成为全才型的“笔杆子”了。',
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如何提高写作技巧——会想象
如何提高写作技巧&&会想象
会想象，就是你看到什么，听到什么，就会想到另外一个场面。
会想象也就是知识的一个车轮，如果没有它你的车就开不动。在很久很久以前有四个人冒充四个诗人来到一家新开业的酒店来吃东西，他们说：&我们要免费吃的。&&啊，为什么？&酒店员工问，&因为我们四位是诗人&然后一个员工去问老板说:&这里来了四位诗人，要不要给他们免费吃。&老板说：&给他们免费吃，只不过要叫他们写一首诗。&之后员工给他们吃了一顿大餐，员工叫他们给店里写一首诗，写什么呢？他们叫员工打开窗户说：&写这座塔.&第一个诗人摇头晃脑地说：&远看一座塔。&第二个诗人说：&近看还是塔。&第三个诗人说：&越看越像塔。&第四个诗人说：&其实就是塔。&
如果你认为想象力很没用，那就错了，想象力在生活上很重要，只要你发挥了，想象就可以开动作文之车，让你的作文写的更棒，更精彩。
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评论列表（网友评论仅供网友表达个人看法，并不表明本站同意其观点或证实其描述）　　摘要：面对&钱学森之问&，本文就学生、学校和教育体制的现状分析，解答&为什么我们学校出不出杰出人才&的世纪之问。并从教育改革的角度做出几点相应的思考：注重培养学生的道德品质、学习兴趣、沟通能力；加强高校师资队伍建设；完善教育体制。
　　关键词：学生、师资、教育、体制
　　2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：&现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是&冒&不出杰出人才。&为此，在临终前钱学森提出&为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？&这就是这是中国教育界有识之士关注的焦点&&钱学森之问。这个问题十分沉重，道出了中国的教育现状，也道出了钱老的遗憾。作为一名当代大学生，面对&钱学森之问&，我不得不认真地做出思考。
　　一、中国高等教育培养不出人才的原因
　　1、学生自身原因
　　当代大学生是90后的世界，他们有很多时代特征，其中负面特点表现为：学习焦虑。因众多新科技产品的影响，90后孩子并不像以前的学生&一心只读圣贤书&，他们希望利用科技产品投机取巧或事半功倍，可这恰恰就磨损了学习的耐性。90后大多数是独生子女，家里的独宠让他们养成了&以我为中心&的思想，会不自觉地流露出自私的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人；这样的孩子承受挫折的能力也相对较弱，承受不住打击，面对不大的事情会有很大的情绪反应，甚至采取过激的行为。90后孩子是孤独的，他们在平时极力表现与众不同，希望引起别人的注意，当他们在学业上无法做到出类拔萃时，便通过反叛、捣乱等不安分的行为引起老师和同学关注。在心里空虚的同时，他们需要别人倾听自己，于是qq、微信、飞信等交流平台异常活跃。正因为学生自身的这些缺点，学生学习已经开始变的糟糕。。
　　更甚者，从小学生就接受着应试教育，它不断压抑着我们的创造性，打击学生的自信心，磨灭学生的天赋，更是消灭了学生对学习的兴趣，认为学习不过就是为了考高分，使得学生的理想视野变得无比狭窄。上了大学后，填鸭式的教育模式已经在学生心中根深蒂固，使学生养成了依赖的毛病。老师推一推便动一动，否则就原地不动了。甚至有很多同学在上课时间玩手机、睡觉，首先这是对老师的不尊重，然后是对自己的不负责，试问这样上课，能学到知识吗？上课时间如此糟糕，那么当代大学生是否是在课后努力学习，自学成才？答：不是的。当代大学生课余时间喜欢逛街、谈恋爱、刷淘宝、在交友平台聊天，或者出外做兼职。这些兼职大多没有技术含量，例如发传单或者当服务员。这些都是出卖时间出卖劳力的工作，投入多回报少，与普通的廉价劳动力并没有什么不一样。尤其因为就业形势的严峻，大多数大学生只想平安的求得自己想要的那根橄榄枝，至于学习，校园中流行的一句话&60分万岁，多一分浪费，少一分奔溃&，不难看出，当代大学生的志向所在，试问自私自利、唯利是从、安于现状、不思进取的大学生有可能成为杰出人才吗？这就难怪钱学森会万分沉重地提出&为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？&
　　2、学校资源存在的原因
　　对于学校资源，我不想多谈物质，只想就师资进行讨论。教育工作者的薪资并不高，尤其是讲师的，他们因为教育经验不足或者科研成果不多，抑或是因为别的原因，综合素养还达不到评教授的水平，只能干着相对更累的活，拿着相对较少的工资。老师的工作热情不高，自然带不出学习热情高涨的学生。同时，在高校中有相当一部分大学教师十分热衷于搞项目、评职称。不管他们在乎的是名，是利，教育界都因他们而显出急功近利和浮躁的风气。学生需要教育和指导，可教育在如此环境下又怎么能培养出好的学生呢？怎么培养创新型人才呢？怎么让大学自由发展自己的特色呢？
　　培养高素质、高水平、高素质的人才是目前我国高等教育的首要任务，而高等教育的发展和人才培养水平在很大程度上取决于高校师资队伍的整体素质。有关调查表明，当前高校中75%的教师都面临知识更新和水瓶提高的问题。在近几年的人才引进中，高校对人才的需求，在一定程度上是为了填补高校扩招后教学上的空缺。对于专业水平有待提高的师资，教育界是否应该对此采取一定的措施？例如职前培训、在职学习，可效果明显一般。高校师资存在的问题，也是&钱学森之问&的重要原因。
　　3、教育体制存在的问题
　　我国教育体制一直被人们所诟病。首先，最为人们所议论的是应试教育。教育固然要考试，但是以考试成绩作为衡量学生的唯一标准无疑是荒唐的。在生活中，高分低能的人并不少见。从人们讨论应试教育开始，就提出了素质教育，好几十年过去了，素质教育现今连影子都没有瞧见。
　　还有，各省高校教育资源分布不均，以及招生分数线划分的不公，造成不同省份学生接受高等教育的机会存在巨大的不公平。例如经济发达的城市，减少外省学生名额，限制了外来学生。而教育政策更多的向这些城市的高校倾斜。这样的不公平的教育体制，如何才能真正的让学生抱着平等的心态接受教育？
　　教育体制还有许多教育问题存在：大学生就业问题、农民工子女教育问题、异地高考问题、教育乱收费问题&&只有逐一将这些教育问题解决了，才能为教育创造轻松、自由的环境。
　　二、教育存在的问题的解决方法
　　1、注重培养学生的道德品质、学习兴趣、沟通能力
　　首先，应该培养学子充分地学会尊重：尊重个人的生命存在，尊重他人，尊重群体，尊重大自然。对大学生来说，进入大学以前，他们以为学业成绩的优异可能是家庭、学校、社会关注的对象，极力给予肯定或尊重的对象。进入大学以后，个人的优胜感、成就感在相对少的大学升学率中再次获得肯定。于是，在相当多的大学生中，个人尊严感的满足是至关重要的。所以，首先教师应教会学生学会自尊，热爱生命。其次，要让大学生明白，个人生命尊严的获得是建立在对他人生命尊严的充分尊重之上的。最后，要让学生明白人到底是什么，将个人置于群体的发展之中。其次要培养大学生对自己负责，对个人的言行负责，遵纪守法，遵守学校的规章制度，认认真真地学习、做事，坦坦荡荡地生活、做人。更应该使得大学生知识水平的提高与道德文明的修养程度成正比。作为学生来说，最重要的还是学习。要怎么学的好呢？学习兴趣是学生最好的老师，是基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
　　除了理论知识，当代大学生还应该积极培养沟通能力。在人际交往中，要以我们民族善良、诚实的传统美德，&将心换心，以诚相待&，要学会尊重他人，多为他人设身处地着想，这样才能得到他人的尊重；要学会既能干大事，又能做小事的本领，不能以&才子&自居，枉自尊大，要有甘当小学生的精神；要学会处理具体问题，既要坚持原则，又要不失灵活，以免贻误总目标的实现。
　　2、加强高校师资队伍建设
　　高质的师资是教学活动最重要的因素，为了更好的引导学生，加强师资队伍建设是十分必要的。首先，可一就地取材。各个高校里每届总有那么几个佼佼者，不管在学习还是工作上，都表现出比其他同学更优秀的潜质。以此，高校可以选出这些人，对他们加强培训，并强化校内人才选拔培养力度，优中择优。俗话说&肥水不流外人田&，这不仅可以解决师资短缺的问题，还可以解决一部分学生的就业。然后，高校需加大人才引进力度，努力吸引国内外高层次人才。一般高校除了需要国内的优秀教师，也十分渴望国外的优秀师资。大学生需要学习外语，用外国的教师自然会事半功倍。其次，高校还应加强青年教师的基础素质培养，鼓励优秀青年人才脱颖而出。最后，还要加强教师队伍的监督评估机制。只有通过强有力的监督机制，并对违规违距的教师给予一定的惩罚，才能让那些急功近利、心浮气躁的教师引以为戒，一心回到如何教好学生的事情上。
　　3、完善教育体制
　　中国教育惟有幡然悔悟，痛改前非，以民为本，遵守法律，重铸制度，才能获得国民的原谅，赢得师生的信任，挽回学术的尊严。为此，必须建立透明、法治的公共教育制度。教育政策应交代议机构、全民讨论；教育管理制度应当改革，改变行政化、官僚化的现状，减少后勤队伍；取消行政部门对教育的垄断和控制，行政部门只能按照《宪法》和《教育法》对学校进行投入、宏观规范，不能以政策方式进行具体的干预和谋利；各学校自行决定发放毕业证书、学历和文凭，其价值和含金量由社会竞争和用人单位自行决定；各学校和教师自主设定课程、选择教材、编写教材，以保证最大限度地调动师生的积极性。坚持多元化战略，大力发展民办教育，加快发展职教和成人教育；加强教学研究，加强业务指导，不断提高课堂教学质量和效益。办人们满意的教育，办培养人才的教育，办具有中国特色社会主义特点的教育。
　　&我们学校为什么培养不出杰出人才？学生、学校、体制方面都存在着诸多问题，只有真正把这些问题解决了，教育界才会有轻松自由好学的氛围，迎接杰出人才的到来。
　　参考文献：
　　沈正赋，芮必峰，胡荣华：让我们直面&钱学森之问&，新安晚报，；
　　楼笑梅：从人才引进谈高校师资队伍建设的思考，理工高校研究，2005年；
　　顾海良主编：《教育体制改革攻坚》，中国水利水电出版社，2006版。
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作品类别：墨韵松竹
发表时间： 11:48:42
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如何提高高职学生英语应用文写作能力
20:32:32&&
如何提高高职学生英语应用文写作能力：本文阐述了提高高职学生的英语应用文写作能力的方法．强调要让学生了解英语应用文课的特点，加强英语词句、对话等基本功训练，从而提高高职英语应用文写作水平，使高职人才的人文素质有所提高。
一、让学生了解并掌握英语应用文写作的特点
英语应用文同其它文体有很火的差异，它强调实践性。英语应用文，顾名思义，主要是实用。这一性质决定了它既不同于文学创作，又不同于日常口头的交际用语。简单说英语应用文有以下特点：
1、语言准确规范
准确是英语应用文的生命，英语应用文的实践性很强，一句话不准确，甚至有一个词、一个字用得不当，都可能造成重大失误。因此，规范地使用词语，准确地表达意图，是英语应用文语言最基本的要求。
2、具有规范的格式
有的格式与中文的应用文相似，有的则完全不同。如英文书信、证书这类形式的应朋文与中文格式就有很大的区别。应用文的格式也是一种语言、一种文化的表现形式，是使用这一语言的人们在长期的社会活动中形成的。
3、具有语体朴实平易
英语应用文是以解决工作中的实际问题为目的，其语言价值只有在社会活动的实际应用中才能体现出来，这与文学语言截然不同。语言自然朴实，华丽的词汇、比喻及修辞都很少，注重陈述事实，语体严谨。除了亲友之间社交书信之外，很少使用口语特点较强的语体形式。在文字表达上，注重客观叙述。
4、具有言简意赅的特点
英语廊用文的实用性质决定了它必须简明扼要。现代社会生活 奏的加快，使人们越来越注重效率， 省时间。为加快交流速度，提高办事效率，语言上必须平和利落，言简意赅地语言把事物表述清楚，也就成为应用文的重要特点。它既能为自己又能为他人省时省力。以上这些特点决定了英语应用文的特殊性。只有让学生很好地掌握英语应用文的特点，才能使学生真正了解什么是英语应用文，写出规范的英语应用文。
二、加强单句写作训练，为英语应用文写作做好准备
多数高职学生英语基础不扎实，对英语的句型结构摸棱两可，加强单句写作训练有助于写作。句子是表达一个整体思想的最小单位，写好单句是提高全文的前提。从语法上看，英语中所有的句子都来源与五种基本句型：
主语+谓语。例如：MissLi works in a factory．
主语+谓语+表语。例如：Beijing is the capital of China．
主语+谓语+宾语。例如：He found a key in the grass.
主语+谓语+宾语+直接宾语+间接宾语。例如：They gave him a dictionary that day．
主语+谓语+宾语+宾语补足语。例如：Ann made me tell her the truth．
写作中要切记，所写的句子都应该与这五种基本句型相吻合。一旦发现某一句在句型中无所归属，就应视为错句，就需要更改。在实际应用中，就是这五种基本句型的单独使用或他们之间的相互叠加。
二、讲评作文以鼓励为主，提高学生英文写作兴趣
兴趣标志着一个人在某一方面的积极性，使思维活动进入积极状态。人们如果对某个问题产生了兴趣，思维就处于兴奋的活动状态，这也是人们获取知识的最佳时刻。为使学生获得知识，能力，教师应精心选择可以刺激学生产生兴趣的方法，使学生进行积极的思维活动。
鼓励教学法，是目前发达国家为运用的教学法，很符合心理学原理的教学方法，批改学生作文时引 这一方法。有的学生作文除了拼写错误与语法错误之外，还存在很多问题： 比如词汇贫乏，一篇文章中反复多次使 相同的动词或形容词，且有时 词不当：主题不清：汉语式英语：缺乏逻辑性等。面对这些问题，应从学生的作文中选出较好的词汇句子文章等作为讲评的主要内容。学生们在他们熟悉的榜样示范下，写作的积极性很高，写作水平随之提高。所以，在英语写作教学中讲评以鼓励为主，是激发学生写作兴趣的有效方式之一。
三、发挥学生的积极性，培养他们的创造性思维
在英语应用文写作教学中，学生是教学的主体。因为教师教的再好，学生不主动、不积极，还是收不到应有的效果。而教师在其中扮演的角色是&导演&，即要发挥其教学中的主导作 ，虑耐心地教会学生如何练笔。应让学生多动笔，多模仿。同时还要发挥他们的创造性思维。可以从学生习作中选出一篇有典型普遍错误的作文为例子，让全班学生共同改写，发表他们的看法：另外，还可以采 全班共同写一篇文章，让人家集思广益，这样做的结果不但活跃了课堂气氛，巩 了基础知识，而且培养了学生的积极思考，发挥创造性思维和纠错能力。这样，学生们学得既扎实又有积极性，从而提高了写作水平。
四、强化英汉互译与写作训练
英语应用写作强调的是实心性，在写作中难免要涉及到英汉的相互转化，而且学生们在这方面的确存在很人的问题，多数学生只掌握了直译，无论什么样的句子都采 直译的方法，翻译出来的内容可想而知，生硬死板。例如：有的同学把&最近我工作很忙&译成&My work is very busy recently．&而不是&I have been busy with my work recently．&。许多学生并不了解学生英、汉表达的差异，英汉互译并不都是从字面上词对词的直译。因此，要让学生掌握翻译方法和技巧，在教学实践中，结合词汇、句型、语法教学，加强英汉互译训练，多做翻译练习。可以先给出一些优秀英汉句子，训练他们反复对比，从中找出差别，领会实质，真正体会英、汉的不同。让学生多掌握英语中的 定表达法，多做英汉互译练习。
首先，要认真审题，弄清楚所要写的内容属于什么类型的应 文，列提纲加以分析，理顺思路。虑 文写作教学方法不同丁一般写作教学方法，应文写作教学要考虑应川文写作的特殊性，即实心性、真实性和规范性。其次，避免写与主题无关的内容．句子与句子之间要有紧密的逻辑关系，还应注意句子结构的多样化。作文写完要仔细阅读，找出错误进行修正。例如：格式是否正确：全文句子是否多样化，句子间的逻辑关系是否紧密：有无不完整的句子结构，主谓是否一致，谓语的时态是否一致，语态是否正确，名词单复数使 是否恰当：词是否得当；检查标点符号和大小写字母。
总之，英语应用文写作是综合能力的具体体现，要提高学生的写作水平不是一朝一夕就能够实现的。只有通过以上大量的训练，让学生多模仿和创造，掌握扎实的基础知识，适当增加课外阅读，扩人知识面，以读带写，以写促读，读写结合，才能逐步提高学生的英语应用文写作水平。
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