关于体育学院田径专修学生的学习行为现状调查研究--《成都体育学院》2011年硕士论文
关于体育学院田径专修学生的学习行为现状调查研究
【摘要】：本文通过文献资料法、问卷调查法、逻辑推理法、数理统计法对体育学院(以成都体育学院为例)田径专修学生的学习行为进行了心理特征和社会学方面的分析,其中包括学生的心理特征分析;影响学生基本学习行为的因素;田径专修教学中学生消极行为的原因。具体内容如下:
田径专修学生的学习心理特征包括:学生技术与文化学习的动机,在学习的过程中,有了学习的动机学习才有动力,动机是产生积极学习行为的基础,而有的学生就是缺乏学习的动机,常常是因为考试的需要被动的进行学习;学生技术与文化学习的需求,学生在学习过程中对文化和技术学习的需求不同,将表现出不同的学习行为,有的是积极,而有的则是消极;学生技术与文化学习的兴趣,在学习过程中,对学习的兴趣不大也能够完成对课程的学习,但是如果对该课程有兴趣,其学习的过程是事半功倍的;学生自身的价值观及其个性特点。
影响学生学习行为的因素主要包括家庭、社会、学校三因素。家庭因素对学生学习行为的影响,主要体现在家庭背景与家风、家规、家教对教育孩子的潜移默化的影响,而这些影响的不同,必然是学生的学习行为存在着明显的差距;社会因素对学生学习行为的影响,主要体现在学生从小长大的社会环境和现实的社会状况,而这些环境和社会状况的不同,必然是学生的学习行为存在着明显的差距;学校对学生学习行为的影响,主要体现在学生受教育学校的教育目标、教育质量,以及校风对学生学习行为的影响,比如学校某个专业比较重视,则学校对这个专业的投资将增多,不论是经济上还是关注度上,以及教学管理上都影响着学生的学习行为。另外,在学校的学习中,同学这个大集体对学生的学习行为影响是比较大的,也许某个同学学习行为不好,而和他关系比较好的同学学习比较认真,行为较好,在其影响下该学生的学习行为也将发生改变。教师的积极引导对学生学习行为的改善也发挥着举足轻重的作用。
教学中学生产生消极学习行为的原因主要有:基本学习行为的迁移,如果基本学习行为较差,在实际的田径教学中,学生将基本学习行为迁移至教学中,将影响田径教学的顺利进行,对学生的学习产生消极的影响;学生对田径学习的兴趣,在田径学习中,学生是否对田径学习产生兴趣,是学生学习时是积极还是消极的关键影响因素,有了兴趣学生会积极参与田径教学,例如积极模仿,思考技术动作等等;教师对学生学习行为是否积极引导,教师在教学中充当引导者的角色,教师应根据学生的个体特点进行合理的引导,促进学生积极行为表现的前提。
【关键词】：
【学位授予单位】：成都体育学院【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：G82-4【目录】：
摘要4-6Abstract6-101 前言10-112 文献综述11-15 2.1 相关概念界定11-12
2.1.1 行为的概念界定11
2.1.2 学习的概念界定11
2.1.3 学习行为概念及作用的界定11-12
2.1.4 基本学习行为12
2.1.5 教学中学生学习行为12
2.1.6 学习行为与基本学习行为的关系12 2.2 国内外对学生学习行为的研究12-15
2.2.1 国外对学习行为的相关研究12-14
2.2.2 国内对学习行为的相关研究14-153 研究对象与方法15-16 3.1 研究对象15 3.2 研究方法15-16
3.2.1 文献资料法15-16
3.2.2 问卷法16
3.2.3 专家访谈法16
3.2.4 数理分析法164 结果与分析16-36 4.1 成都体育学院田径专修学生的学习心理特征现状16-24
4.1.1 学生技术与文化学习的动机16-18
4.1.2 学生技术与文化学习的需求18-20
4.1.3 学生技术与文化学习的兴趣20-22
4.1.4 学生自身的价值观及其个性特点22-23
4.1.5 学生自身修养对技术与文化学习的影响23-24 4.2 影响学生基本学习行为的因素24-34
4.2.1 家庭因素对学生学习行为的影响24-29
4.2.1.1 家庭背景的影响24-26
4.2.1.2 家庭教育存在的问题26-28
4.2.1.3 家庭教育的问题延伸至学生的学习行为28-29
4.2.2 社会因素对学生学习行为的影响29-32
4.2.2.1 学生成长的学校地域差异29-30
4.2.2.2 就业压力对学生的影响30-31
4.2.2.3 社会环境对学生行为的影响31
4.2.2.4 学生对未来的期望31-32
4.2.3 学校对学生学习行为的影响32-34
4.2.3.1 成都体育学院的教育目标与学生学习行为比较32-33
4.2.3.2 学校大集体（同学）对行为的影响33-34
4.2.3.3 教师对学生学习行为的影响34
4.2.3.4 扩招对学生学习行为影响34 4.3 教学中学生产生消极学习行为的原因34-36
4.3.1 基本学习行为的迁移34-35
4.3.2 学生对田径学习的兴趣35
4.3.3 教师对学生学习行为是否积极引导35-365 结论与建议36-38 5.1 结论36 5.2 建议36-386 参考文献38-41致谢41-42在读期间发表的学术论文与研究成果42-43附件43-44
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研字[2015]14号
关于2014级博士研究生选修
《撰写博士论文过程－研究方法》课程的通知
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
各研究生培养单位：
本学期研究生院面向2014级博士研究生（含2013级硕博连读研究生）继续开设公共选修课《撰写博士论文过程－研究方法》。该课程由诺丁汉大学商学院王成岐教授主讲。
上课时间：4月7-10日18：30-21：30
4月11日13：30-16：30
上课地点：主教319（4月7-10日），主教419（4月11日）
请各单位研究生秘书通知本单位博士生按时上课。学期初未选课的博士生可于4月7日前向研究生院提交补选课申请，逾期不予办理。
课程考核采用课程论文撰写形式，撰写要求将在课程结束后发至博士生公共邮箱（bs_），博士生须在规定时间内提交课程论文，逾期不侯。
特此通知。
&&&&&&&&&&& 2015年3月27日
地址：北京市海淀区学院南路39号办公楼三、四层　邮编：100081
Copyright 2010　中央财经大学研究生院&&
您是第位来访者关于做人的作文:修养助你成功(议论文)
　　成功是一座堡垒，只有修身养性才能不断向上攀登。
　　&&题记
　　在高速发展的现代社会，企业与企业之间的竞争，人才与人才之间的竞争，学生与学生之间的竞争愈演愈烈，所以总是有那么一些人想要一步登天，一下子超越别人，成为万众瞩目的焦点。但在现实社会中，这是非常难的，并且你的心若浮躁不安又怎会有所建树呢？
　　陆游曾向他的儿子传授写诗经验：&汝果欲学诗，功夫在诗外。&话中只字未提写诗的技巧，留给其子和后人无尽的思考空间。现在我们若认真品味这句话，也不难看出陆游的深意：希望儿子多留心生活，通过感悟生活达到修身养性的目的，到时写诗自然手到擒来。所以学诗并非主要在工技巧，反而是要学会安静地审视生活，不断完善自身。这与我们的学习有着相通之处，学习并非简单地从书本上获取知识，更重要的是在书本之外提高自己的综合素质，陶冶自己的情操，磨炼自己的意志，为以后的发展打下良好的基础。我想这就是素质教育提倡成才先成人的原因吧！
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